景物作文范文

景物作文篇1

一考点知识与答题模式

1考点知识：

(1)景物的概念

景物(场景)描写是指对人物所处的具体的自然景物和社会景物的描写。它是人物、情节和主旨存在的根本。

自然场景包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

社会场景指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。

(2)景物的作用

①提示时间，季节，表现地域风光，渲染气氛或氛围

②烘托人物形象，表现人物心理

③为情节发展作铺垫，展开推动情节

④暗示社会环境，深化作品主题

2答题模式

①定位：找定答题区域，概括环境内容

②分析：按四点作用逐一分析

③表述：组织语言，综合表达

答题格式：

XX具体描写了_______景色，营造(刨设)了一种_______气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；暗示了_______的社会环境；衬托了_______的心情、性格、命运，烘托了人物的思想感情：为下文_______情节展开作了铺垫，推动_______的情节发展。深化了_______的主题。

二考题回顾与答案示例

1本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用? (4分) (2007年湖北卷《日月行色》)

【答案示例】

①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗情画意的意境美。

②场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。

③景中融情，场景描写融入了“我”与“她”约会时的喜悦之情。

【考点对应】作用①②④

2小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分)(2008年江苏卷《侯银匠》)

【答案示例】

①要花轿早有打算精明②改装花轿心灵手巧③L}：租花轿善于经营，贤惠体贴。

【考点对应】作用②

3小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用?请简要分析。 (6分)(2007年宁夏卷《林冲见差拨》)

【答案示例】

①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。

【考点对应】作用①④

4这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪，请结合作品，分别对下面的两个问题进行探究。 (围绕某一方面谈即可)

【答案示例】

①在商业大潮的冲击下，平静的大学校园再也不能平静了，启示我们大学要坚守，人要守真。

②校园渐向公园靠拢，说明生态环境总在不停地变化。这启示我们：无论生态环境怎样改变，不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环境中寻找一块心灵的绿洲，避免浮躁。

③在不断变化的现实生活中，做人要向董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世的本领，有适合自己的人生定位。

④在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对新环境要学会适应、学会生存。

⑤在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造、去呵护。

【考点对应】作用④

三几点关注

1关注文中位置。根据我们归纳，描写的环境有四大作用，但由于它所处小说中位置的不同，它的作用应该是有所侧重的。开头一般是作用①③，中间一般是作用②③，结尾一般是④。

2关注题干指向。所谓答题指向，是指命题人一般在题干设置时，不一定要你答所有作用，而在表述时它一定有所暗示。比如，“考题回顾”中的第二题，只要求我们答花轿(景物)对人物(侯菊)的烘托作用，并没有要求答情节的作用。

3关注答案构成。在答案的构成中，很多同学忘了对本部分环境描写的内容作概括，并作为答案构成部分，造成无谓的失分；当然更不能忘了后面的具体环境氛围、情感基调、人物特点、情节内容和文章主旨准确概括。否则答案则是一个架空答案，

景物作文篇2

一、注意景物的整体和局部

无论是自然界的景物，还是图片画面，学生的观察往往不能全面。只注意了鲜艳的色彩，尖锐的矛盾冲突，而忽视景物的背景和细节。例如在写雨景时，既要写远处迷蒙的雨幕，又要写芭蕉叶上滴落的串串珍珠。这样写景就注意了点面结合。

二、注意写景的动静结合

活动的画面比静止的画面更能引起人们的注意。例如：

我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏干上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆中的故事有榕树的叶子一样多……

这是作者回忆故乡的榕树，枝叶婆娑，流水潺潺，鸭群嬉戏，又加以活动的人群，使画面动静结合，给读者身临其境的感觉。学生的作文《春天的早晨》，葱郁的树木，袅袅的炊烟，田间的老农，一切沐浴在金色的朝霞里，这构成了一幅动静结合的画面，同时深化了文章的主题。

三、 用五觉描写景物

综合运用各种感觉描写景物，可以使景物描写更加细腻。例如：

细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。 （学生习作《春雨》）

这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果，这是一种操作性很强的写作方法。

四、注意描写景物的色彩

彩色的电影比黑白的电影前进了一大步，彩色的画面比黑白的画面对视觉更具有冲击力。例如：

蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。

特别诱人的是牧野的黄昏，落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消褪，银灰色的暮霭笼罩着草原的时候，你就会看见无数点红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。

这两段文字中，蓝天、白云、银灰色的暗花，夕阳的红火连锁映衬着蒙古包，牧女笼罩在金碧辉煌的世界中。大自然是五彩缤纷的，景物五光十色，准确的使用色彩词语会使景物描写更加生动。当然，这离不开细致的观察。

五、写景的最高境界――情景交融

王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。

景物作文篇3

【设计过程】

学习目标：1.学习抓住景物的主要特征进行描写；2.能灵活运用多种方法写景；3.能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。

教学重、难点：抓住景物的特征并运用多种方法进行描写；能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。

教学过程：

一、游戏：文字接力

看图片分别完成下列问题，将答案分条写出来。选一名志愿者板前完成。

A. 从图片上，我看见了 （填景物）；

B. 它像 （写一个比喻句） 或 它 （写一个拟人句）；

C. 我仿佛听到（闻到、尝到、感觉到） （填一种感觉）；

D. 我的心情也 （心情或感受）。

以板演内容为例，导入怎样让景物描写生动起来。

二、认识描写

1.说说你了解的描写；2. 品评投影描写的概念，让学生全面认识描写。

三、添枝加叶

1.继续以学生板演内容为例按要求修改。

A.画面中还能看到哪些景物；B.给景物加一个恰当的形容词；C.让修辞更贴切；D.让感觉更细腻；E.你还可以怎样改？马上动手修改，看谁能让描写更生动！

2.边修改边总结出让描写生动起来的方法，并板书。

四、名家引路

欣赏朱自清的《春》片段，找出你最喜欢的一处，说说理由。

五、群言堂

1.再次总结让描写生动起来的方法。（1）眼中有景；（2）抓住景物的主要特征；（3）恰当运用修辞；（4）调动多种感官；（5）注意描写的高低、远近的顺序；（6）适当联想和想象（虚实结合）。

2.重点强调：写景的最高境界是能用景物描写烘托人物心情。

六、妙笔生花

题目：校园冬雪

要求：运用今天学到的写法，参照例文任选校园的一处写一写校园冬雪，200～300字即可。

问题：欣赏的同时，别忘了评价，结合本节课所学的描写方法评价他（她）的优点和不足。

【教学实录】

师：老师给大家准备了一个文字游戏，这个游戏需要一名志愿者到讲台前板演游戏过程，一会儿我们要拿志愿者同学的板演内容作为讲课的例子，哪位同学愿意配合？（一名学生举手）同学们请准备好纸和笔，让我们一起看大屏幕（投影出示雪乡图片）。

师：我们的游戏分四步，首先让我们观察图片，记录下你从图片上看到的景物。

生：写几个？

师：把你观察到，你认为有用的都记录下来备用。（生观察图片，记录图片中的景物。）第二步，继续观察你记录下的景物，你看它像什么？有着怎样的情态？写一个比喻句或者一个拟人句。（生观察图片，按要求写句子。）

师：继续看图片，发挥想象，透过静止的图像我们有没有听到什么声音？闻到什么味道？有着怎样的触感？让我们一起完成第三步。

师：下一步，此时此刻你的心情怎样？请写出来。（生迅速写出自己的心情。）

师：感谢这位同学的配合，请回到座位。请大家把你本子上的游戏内容连起来读一读，再读读黑板上的内容。

（生读完自己的语段后齐读：从图片上，我看见了一片森林，它像山峰的衣服，我仿佛感觉到它的温度，我的心情开朗起来。）

师：你发现了什么？

生：连起来是一段景物描写。

师：对了！可是这段景物描写有没有什么问题呢？

生：不生动。

生：不精彩。

师：不通顺、不连贯这些问题我们稍做修改就可以解决，不精彩怎么办呢？这就是我们本节课要解决的问题：怎样让景物描写生动起来？（板书课题：让景物描写生动起来。）

师：首先让我们认识一下什么是描写，请同学们根据自己的理解说一说你印象中的描写是什么？

生：描写就是把自己看到的景物描述出来，让没有看到的人通过这个描述感受到。

生：描写就是画画，用文字画出自己看到的景物。

师：同学们说得真形象。让我们看一看文学上对于描写的定义（大屏幕出示描写的定义及分类），请一名同学来大声地读出来。（生读。）

师：好，认识了描写之后我们下一步的任务就是以黑板上志愿者同学的语段为例，参考你本子上的内容，通过“添枝接叶”让这段描写生动起来。（投影出示：添枝接叶。）老师给大家提供了几个参考的方向。（投影出示：A.画面中还能看到哪些景物；B.给景物加一个恰当的形容词；C.让修辞更贴切；D.让感觉更细腻；E.你还可以怎样改？马上动手修改。）让我们一起修改，看如何让这段景物描写更丰满更生动。

师：首先，我们还看到了哪些景物？

生：蓝天、松树、白云、小屋、山峰……

师：加上这些景物我们的语段就丰满起来了，接下来我们给每种景物加一个恰当的形容词，看谁的形容词用得好？

生：茂盛的森林。

师：大家觉得这个形容词用得怎么样？

生：不太合适，茂盛形容一棵树还行，森林用茂密更合适吧！

师：对，茂盛突出了森林树木多而繁茂的特点。看来形容词不能乱用，要用得恰当就要抓住景物的主要特征。（板书：描写 抓住特征）这一点非常重要，抓住了特征景物就形象鲜明，抓不住就似是而非。接着加形容词。

生：广阔的蓝天。

师：好！抓住了天空广大的特点。

生：温馨的小屋。

师：好，温暖！

生：高耸入云的山峰。

师：行吗？

生：好，突出了山高大的特点。

生：连绵的山峰。

师：重岩叠嶂的感觉。

生：挺拔翠绿的松树。

师：加了两个形容词很好，合适吗？

生：翠绿好像不太合适。

师：为什么呢？

生：松树是墨绿色的。

师：挺拔墨绿的松树，行吗？（生笑。）

师：大家笑了，就说明不大合适。到我们大脑里的词库找一找哪个词语更合适。

生：深绿。

生：老绿（笑）。

师：显得太沧桑了，那这样老师给大家提供一个词语你看合不合适――苍翠。

生：好，这个恰当。有种“大雪压青松，青松挺且直”的感觉，能突出冬天松树的特点。

师：我们看抓住景物的特征多重要。我们继续修改，看怎样让修辞更贴切。看例句――森林像山峰的衣服，这个比喻句贴切吗？

生：贴切。

师：为什么？

生：树木像衣服一样覆盖在山峰上，还会变颜色，夏天是绿色的，到了秋天就变成了红色、黄色的，冬天又变成褐色的，多漂亮啊！

师：说得真好。我们志愿者同学的句子很完美，那接下来说一说你们写的比喻句或拟人句吧。

生：雪给小屋盖上了一床厚厚的棉被。

师：大家觉得这个句子怎么样。

生：我觉得给小屋戴上帽子更好一些，盖被子用在大地上更合适。

师：说得太好了，无论是拟人还是比喻关键要贴切。

生：小屋是群山倾诉的对象。

师：这个句子怎么样？

生：用松树更好一些，因为小屋是人盖的。（生笑。）

师：哦，不能做好保密工作，把秘密都告诉人了。那单纯的从句子上看这个句子怎么样？

生：用了拟人的修辞，挺好的，贴切。

师：是啊，松树也好，小屋也好，都是画面中的一景，都可以这样写。这个句子还是很有灵性的，这位同学赋予了小屋和群山人的生命特征，一个倾诉一个倾听，多么默契啊！我们看贴切的修辞让景物有了生命，瞬间生动起来。（板书：运用修辞。）

师：除了比喻和拟人我们还可以运用哪些修辞手法？

生：夸张、排比、对偶、反复。

师：是啊，可用得很多，关键在于要用得恰当得体。接下来让我们一起研究如何让感觉更细腻，看黑板上的例句：我仿佛感觉到它的温度。这是一种触感，衣服给人温暖的感觉，志愿者同学写得很好。把你们写的说给大家听一听。

生：我仿佛听到大山的倾诉。

师：好，接着前面的拟人句写的。

生：我仿佛听到大山在哭泣。

师：大山怎么哭了？

生：因为植被被破坏了，衣服破了。

师：看我们林区的孩子环保意识多强烈啊，时刻不忘保护生态环境，很好。

生：我仿佛听见狂风呼啸的声音。

生：仿佛听见雪花簌簌落下的声音。

师：好，“簌簌”这个词语很有诗意。

生：小鸟的啼叫，野兽的嚎叫。

师：对比好明显，别只顾着听，还可以闻一闻。

生：我仿佛闻到松树的清香。

师：好，大山的味道。

生：小屋里饭菜的香味。

生：雪后清新的味道。

师：不错。

生：我仿佛感觉到了刺骨的严寒。

师：嗯，这才是我们北方的冬天。看我们大家一起丰富了这段景物描写的感受，让感受多元化，描写内容也就充实了。（板书：调动感官。）

师：下面说说你独特的想法吧，为了让描写生动起来我们还可以怎样修改？你们给老师几个建议好不好？（生沉默。）

师：我要一起写这么多的景物，我得从哪里开始呢？

生：我知道了，要注意描写的顺序。

师：是啊，要按照一定的顺序描写，才能达到移步换景的目的。通常我们怎样安排描写的顺序呢？

生：由高到低，由远及近。（师板书：描写顺序。）

生：我还写了树林里的动物活动情况。

师：这个图片里看不到，你怎么写呢？

生：那就得发挥想象了。

师：好，描写时联想和想象也是经常用到的，比如朱自清的《春》里就有这样的句子。

生：（齐答）闭上眼，眼前仿佛都是桃、杏、梨。

师：对啊，其实刚才咱们听到的声音和闻到的味道就是通过想象得来的，由此可见想象和联想也要以现实为依据，否则就是空想。（板书：联想、想象。）

生：像《三峡》里的“素湍绿潭，回清倒影”就是用了动静结合的手法。

师：你的知识积累很扎实啊，对，这也是写景时常用的。（板书：动静结合。）

师：我们看到现在为止我们这一张图片上要写的东西好多，可用的方法也好多，是不是都写上，都用上就好呢？

生：不是。

师：那我们如何取舍？

生：围绕中心选择。

师：对，任何形式的写作都是为主题服务的，景物描写还要和情感的抒发结合起来才有生命。课进行到这里关于景物描写的方法我们总结了很多，可是这都是我们的观点，下面我们来读一段名家作品，看大作家是如何进行景物描写的。（投影出示名篇朱自清的《春》片段，找出最喜欢的一处，说说理由。）

生：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。”这句运用了拟人的修辞手法，表现了鸟儿因为春的到来而感到喜悦。

师：哪些词语最能体现鸟儿的喜悦之情？

生：“卖弄”“呼朋引伴”，都能看出鸟的喜悦。

师：真不错，画面感很强的一个句子。

生：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”我喜欢这句，这里用了比喻的手法，把风比喻成母亲的手，体现了春风轻柔的特点。

师：好，抓住了春风的特征。

生：这里还引用了诗句。

师：对，引用诗句也是一种修辞手法，恰当地引用可以增添文章的文学色彩和文化内涵，是个好方法！

生：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这句话从嗅觉的角度写出了春风清新的特点。

师：文字里还有其他感官的描写吗？

生：“母亲的手抚摸着你”是触觉角度，“呼朋引伴”“牧童的短笛”都是听觉角度，还有视觉描写。

师：调动了多种感官，多角度感受春风。整个语段读起来你的心情怎样？

生：快乐。

师：是的！作者的心情怎样？

生：也是快乐的。

师：作者有写自己很快乐吗？你怎么感受到的？

生：从字里行间都能感受到。

师：不错，“一切景语皆情语”这就是景物描写的一个重要作用：对情感的烘托作用。（板书：烘托情感）能在写作中做到这一点，我们的景物描写就更加生动了。

师：同学们，本节课进行到这里我想大家一定都跃跃欲试地想要妙笔生花了。老师给大家准备了一个作文片段练习，让我们学以致用，施展才华吧！（投影：妙笔生花 题目：校园冬雪（片段）。要求：运用今天所学，对冬天的校园进行描写，200～300字即可，看谁的笔下最先飞出美丽的花朵。生写草稿，师巡视，个别指导。多数学生写好之后，教师用实物投影展示，当面评改。）

师：我看大部分同学都写完了，哪位同学愿意展示一下你的习作？展示的时候我们每一位同学都是小评委，欣赏的同时，别忘了评价，结合本节课所学的描写方法评价这篇习作的优点和不足，看谁的评价最全面！（生送上习作，师用实物投影展示在大屏幕上。）

生：（读习作）白雪皑皑，校园里的雪像一件洁白的大衣，在这个寒冷的冬天给了校园温暖。教学楼上、塑胶跑道上甚至大门上都可以看见雪的影子，像是一个忠实的伙伴，日日夜夜陪伴着这美丽、诗情画意的校园。看着这样的美景，我的心也变得明亮起来。

师：下面请评委发言，结合本节课所学评价一下这篇习作。

生：他运用了比喻和拟人的手法让描写更生动。

生：他抓住了雪的特点进行描写，还运用了修辞手法，最后一句抒发自己的心情，写得还是不错的。

师：很好，你给了他一个很高的评价，我们这位小作者抓住景物特征进行描写，方法运用也很恰当得体，可见平时作文能力也很强。继续努力，争取成为我们黑土地上的小作家。同时我们的小评委评价有理有据，对于这节课的知识能学以致用，总结评价能力强，也非常优秀。课下请大家把习作工整地抄写在小作文本上。

【课后反思】

参加“送教下乡”这样的大型活动应该选择什么样的课型呢？犹豫了很久我还是选了平时教学的两个难点：文言文和作文。此课就是其中之一。

1. 快乐游戏作文法的尝试

为了排除学生写作文时的畏难情绪，我一直在尝试一种“游戏作文法”。就是在作文课前，根据自己指导写作的内容设计一个小游戏，学生在轻松的游戏中放下了负担，打开了思路，或说或写。为了将自己的游戏内容进一步完善，接下来教师指导的方法他们也乐于接受，作文效果就自然好起来。

本节课为了指导学生进行景物描写我在课堂伊始设计了“文字接力”游戏，让学生观察图片在游戏中一步步写出自己看到的和想到的。这个游戏趣味性虽然不强，但好在全员参与，大家在老师的投影引导下一步步带着好奇的心理完成对图片的描述。其实就是完成了一次简单的描写，为后面的指导提供了依据。

2. 生成性教学资源的开发和使用

开始备课时指导的内容选择的是现成的语段，让学生修改后指导写作方法。在讲课的前一天我做了一次大胆的修改，就是删掉现成的语段，全部用课堂上学生生成的语段做指导内容。课堂伊始做游戏时我选了一名志愿者在讲台前边完成游戏边将自己的想法写在黑板上，在征求了志愿者同学的意见后，以这位同学写出的语段为例边修改边总结景物描写的方法。这个大胆的尝试在课堂上得到了肯定，学生对同学的语段更感兴趣，没有任何顾虑，纷纷提出修改意见，志愿者本人也在苦苦思索如何让自己的语段更精彩。这样全体学生都有了积极性，课堂气氛异常活跃，学生们的修改意见也特别多，课堂内容也丰富了起来。这节课在亚林一中上课时效果尚可，听取了张老师的意见进行修改后，等到海林林业局一中时再上课时就很成功。原因是对教学资源的大胆开发给学生提供了一个研讨的空间，让教学资源从教材转向教师和学生。

3. 作文课上的有效评价和指导

备课时和省农垦教师进修学院的语文教研员戚甫筠老师、省教育学院语文教研员张春晖老师探讨过这节课的教学设计，两位老师都提出了对作文课上的评价问题。我当时很不解，评价和修改是在作文课第二课时评改课上进行的，放在一起多紧张啊。可是在上课和研讨的过程中我逐渐发现，师生之间和生生之间的互动评改是必要的，这不但是检验学生学习效果的一个准绳，也是学生对当堂作文指导内容的一个反馈和巩固的过程。最后“我来当评委”环节进行得也很顺畅，甚至是热烈，学生这一节课学习的方法终于有了用武之地，对同学的作文或赞赏或指出不足之处，有理有据，说得头头是道。

这节课边写边改，在指导的过程中修改，既有个性化的生成，也有共性化的指导和分析，学生展示环节欣赏着学生笔端流淌的语言文字，欣赏着他们笔下的校园美景，我的心也跟着沉醉了。

都说教学是一门遗憾的艺术，不过我喜欢这种遗憾，正是在一次次的修改中完善了我的思路，充实了我的课堂，让我自己也在学习修改和实践中实现了进步和飞跃。因为这些遗憾让我领悟到做一名教师任务的艰巨与责任的重大，鞭策我不断学习，不断前进。

执教者：省农垦总局北安管理局龙镇农场中学 姜 华

景物作文篇4

早晨的海是富有活力的，浪潮无休止的打过来，一浪迎一浪，溅出一朵朵白玉似的浪花，好像有使不完的力量和精力。略带咸味的海风扑面而来，迎合着海浪，席卷快乐，席卷温馨，席卷一切的情感，向我们招手，号召我们一起去探寻，去发现，那一个个遗留深邃的海的秘密。

中午的海是充满欢乐的，它把人们拉向快乐深谷，一次次捧起，一次次摔下，弹起一支支动听的乐曲，打开快乐之门，快乐地、没有约束的玩耍，摆脱束缚，摆脱烦恼，摆脱疑惑，摆脱一切不安和焦虑，放任自己，尽情嬉戏，迎接海的快乐洗礼。

晚上的海是神秘浪漫的，浪儿缓缓地移动，像在诉说一个个哀怨的故事，偶尔的月光、星光交织在一起，为海蒙上了一层静谧的面纱。海风呼呼地吹过，把寂静吹至耳畔，一切都显得迷茫，叫人为之动情。此时的海多么寂静，没有早晨的活力，仿佛一个疲劳的人需要休息一般。“睡吧，海”，我低语着“当东方出现第一抹晨光时，再醒来吧，海，再重新拥有活力，为人间增添笑语。”浪潮扑至脚边，好像在说：“我该休息了。”

我喜欢海，因为它的活力，它的欢乐，它的神秘与浪漫。

景物作文篇5

蝴蝶恋

我很喜欢蝴蝶。

起初，是因为蝴蝶拥有美丽的外表，透明的翅膀，奇异的花纹，并能做到我一直向往的——飞翔。在那一抹灿烂的阳光下，羽翼那迷人的色彩和着暖暖的阳光，扭动着身躯，伴着娇美的容颜，翩翩起。那一袭倩影，在一米阳光中扣动了心弦，一首不知名的歌曲飘荡起来，弥漫了阳光，变得一片篇空白，洁白无瑕。因此，我把蝴蝶比作天使，是上帝最杰出的佳作。

后来，我喜欢蝴蝶是因为那一句不知流传过多少沧海桑田的‘蝴蝶飞不过沧海’。此次，我便沉溺 在那凄美的幻境中——海的这边是岸，那边是天，一只蝴蝶在海的这边徘徊 ，当夕阳只留在这边最后一抹色彩时，一只蝴蝶在拥抱蓝天，夕阳西下，蝴蝶变成了一片枫叶，在海水中沉沉浮浮，一阵浪花打过，打碎了叶子的荀烂。蝴蝶飞不过沧海，化作人鱼的眼泪，落到海里，变成浪花，追着海风飘远了……

蝴蝶 ，如夜间开放的睡莲，静静地，默默地，绽放出惊人的美艳。我无意一撇，去无法忽略那一瞥中所带的震撼，再也无法从心底抹去那翩飞的容颜 。

景物作文篇6

雨轻轻的飘着，像羽毛一般轻轻的柔柔的，让人觉得总有那分美感，但不免有那么一些的感伤。雨下渐渐的下大了，“滴滴答答……”好像那忧伤的钢琴曲。周围一片沉寂，只听见雨在敲打着琴键，美美的、伤心的……

雨，好象一个被抛弃的小孩，只能无力的哭喊着，但无人能听见，它落在地上，出现了一圈圈的水纹，那是它在用自己的舞步，跳着那只属于它自己的舞……一次次的旋转着，只希望在舞台上发光发亮……但是，它总是那么的渺小，总是那么的容易被遗忘……无奈它只能继续独自努力着……

不知为何，我觉得似乎能明白雨的哭声，似乎能看的懂，它那“华丽”的舞步。不知为何，我也禁不住感伤。我趴在阳台上，看着那伤心的雨水，落着……我不禁伸出双手，试图给它一点温暖，但为什么，我的心也是那么的凉？

雨继续落着，不知不觉的，它落在了我的脸上，顺着我的泪水滑落到我的嘴角，为何我感到一丝酸楚……？是眼泪吗？我不知不觉的伸出手指，擦了擦眼角……为什么会流眼泪呢？想到什么了吗？或者……

雨，越下越大，它继续演奏着他的乐章，尽管没什么人会去欣赏，但他始终是坚持着！他相信他能找到他的伯乐！听着雨声，我想：为什么要感伤呢？快乐不是更美好吗？记得有人和我说过：“笑着的人一辈子都会好的

伤感不会使一个人变得更智慧，只会让那个人一直堕落 ”

对啊！我们要快乐起来！“真正自信的人不会在乎结果的成败”这句话是真理！就像雨一样尽管伯乐还未出现但它不在乎他的演奏是否会有人欣赏，但至少他努力了！至少他是自信的！他是勇者！

景物作文篇7

②成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质；成熟是一种能力，一种自我约束自我管理的能力；成熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度；成熟是一种心境，一种能看淡一切，万事淡如水的心境。

③包装是房子富丽堂皇的外壳，包装是丑妇手上绚丽的太阳伞，包装是模特在舞台上走出的一字猫步。

④责任感是诸葛孔明"鞠躬尽瘁，死而后已"写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。

⑤与人初遇时，幽默是最好的名片；与人有摩擦时，幽默是最灵的剂；与人作别时，幽默是最超然的祝福。幽默使美的增光添彩，使丑的原形毕露。愿生活中的幽默多一点，因为它是一种素质，一种境界。我们需要幽默。

⑥内涵如纯净的水，虽至淡却有味；内涵如静静的莲，盛开却不招摇；内涵如高高的菩提，给人以智慧的启迪。内涵如盛夏骄阳下的大树，为人铺排一地清凉；内涵如人生历程中的风景，无它相伴则旅程少趣……

⑦倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界；倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感觉到友谊的可贵……

⑧赞美如顺风，吹起将要启航的白帆；赞美如明灯，照亮黑暗中摸索的路；赞美如暖阳，驱散人心头的寒冷；赞美如春雨，滋润出希望的嫩芽；赞美如彩虹，其美丽让人终生难忘…

⑨A是一座金字塔，是进取；B是两个连接在一起的心，是友谊；C是未满的月牙，是缺憾。X是人生的交叉路口，是选择；F是一根拐杖，是帮扶；H是互相牵着的手，是真情；W是崎岖的山路，是坎坷。0是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流一面敲响的战鼓，催强者奋勇前进；一块空地，让勤劳者自由地耕种五谷。

⑩理解是生活的太阳，她将给人们带来无尽的温暖。理解是生活的发动机，她将给人们带来无穷的力量；理解是生活的美酒，她将给人们带来醉人的芳香。

⑾①电视机－－自以为拥有一切，但无论想炫耀什么，都得完全听从人的摆布。

②空调－－只能在一个小的空间改变温度，却总以为自己能改变大气候。

③洗衣机－－自以为能洗掉一切脏物，却只能洗去衣物的污垢。

④电冰箱－－自以为能保鲜食品，但也只能有一定的期限。

⑤电冰箱??想制造冰天雪地，却不知外面世界仍然是盛夏烈日。

⑥电灯－－如尼采一样自喻为太阳，却不能给人以温暖。

⑦电灯－－自以为能照耀全世界，却只能照亮一个狭小的空间。

⑧收音机??内容丰富多彩，尽是他人辉煌。

⑿激情是灿烂的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花儿就会枯萎。激情是跳荡的火焰，炽热鲜艳，令人陶醉。但若不添柴加煤，火焰就会熄灭。激情是茂盛的森林，郁郁葱葱，生机盎然。但若不保护管理，森林就会消失。

⒀生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一只鸿雁，让你体味坚韧；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一幅书法，让你体验苍劲；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。

⒁热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。兴趣是什么？兴趣是帆，兴趣是浆。因为兴趣，我们甘于风餐露宿的生活；也因为兴趣，我们敢于九天揽月去，五洋捉鳖回。

⒂承诺不是湖面上的小船，自由，飘荡。承诺如同高山，它是生生不息的地球内心剧烈运动的结果，也是地球的骄傲。承诺不是田野上的小草，晃荡，摇摆。承诺如同鲜花，它是浑圆的籽分裂的代价，也是籽的骄傲。

景物作文篇8

首先把我征服的是重庆的山。从远处望去，重庆的山蜿蜒曲折、连绵起伏，就像一条弯弯的水蛇，给人一种唯美、柔和的感觉。待走近一看，重庆的山却别有一番风味。只见高大雄伟的山挺立在那里，显出一种威严，就像强壮有力的卫士守候在那里，给人一种宏伟、壮观的感觉。重庆的山也非常的多，矗立在重庆的每一个角落里，所以人们都称重庆为美丽的“山城”。

重庆的山优美、壮观，吸引了不少人的眼球，但是重庆的雾也毫不示弱。

早上只要你打开窗户，尽收眼底的便是重庆的雾。早上雾多而浓，还散发着露珠的香气，给人一种清新而凉爽的感觉。再攀上高大的山，放眼望去，就是一望无际的”雾海”，就像上了天堂一样，十分梦幻！所以人们给了重庆”雾都”的美称。

这，就是我最喜欢的景物！