十佳教师典型事迹材料范文

十佳教师典型事迹材料篇1

一年来，全区广大教师和教育工作者坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，教书育人、无私奉献，涌现出一大批先进个人。为进一步增强广大教师荣誉感和使命感，努力推进我市教育现代化、办好人民满意教育，区教教体局决定，在教师节前表彰十佳师德标兵、师德标兵、。现将有关事宜通知如下：

邯郸市十佳师德标兵、师德标兵评选范围及要求

1.评选范围

 全区各级各类学校的一线在职在岗教师（民办学校按照属地原则推荐、含特岗教师），2019年已获得“邯郸市十佳师德标兵、邯郸市师德标兵”荣誉称号的教师，一般不再参加今年推荐，已推荐省级师德标兵没有评选上的，优先推荐市级。已获得区级师德标兵荣誉称号的优先推荐。

2.评选条件

（1）忠诚党的教育事业。爱岗敬业，无私奉献，以德育人，以良好的思想政治素养影响和引领学生。

（2）为人师表。师德事迹生动感人，近三年来，在县级（含县级）以上媒体上进行过宣传报道的优先。

（3）教学成绩优异。课堂教学水平较高，教学效果明显，所任教学科教学成绩优良。其中要求“十佳师德标兵”候选人的教学成绩，近三年来，在全区中高考等成绩中排名前列。

（4）无违反《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为规定》、《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》和其他违纪行为。严格坚守《中小学师德十条红线》，模范遵守《新时代教师职业行为十项准则》。

(三)推荐名额

1、区向市级推荐差额17人（含1名邯郸市十佳师德标兵）。

2、按照本单位教师数，结合2019年度考核情况，确定大单位推荐2名，小单位推荐1名。

三、评选办法

推荐评选工作要坚持公开公平公正原则，严格按照自下而上、逐级推荐、差额评选、民主择优的方式进行，严格执行公示制度。

（一）单位推荐。按照评选条件，由所在单位民主择优推荐，领导班子集体研究确定拟推荐对象，并在本单位公示5个工作日。公示内容包括拟推荐对象的基本情况和主要事迹。

（二）逐级审核。区推荐对象经所在单位、区教体局自下而上逐级审核并报送市教育局。

四、工作要求

（一）加强组织领导。区教体局组成评选表彰工作领导小组，负责此次评选表彰工作的组织实施。

（二）面向基层一线。评选推荐工作要坚持向基层和教学一线倾斜，特别要向条件艰苦的农村地区教师倾斜，要向义务教育教师倾斜，原则上区推荐时，乡村学校教师不低于总推荐名额的50%，其中特岗教师人数不低于10%。

要向学校思想政治理论课教师倾斜，要向学校德育和思想政治工作者倾斜。要向在抗击新冠肺炎疫情过程中涌现出的优秀教师倾斜。

推荐的“十佳师德标兵、师德标兵”，要向条件艰苦的农村学校教师倾斜，

（三）严把人选质量。评选推荐工作要坚持实事求是、严格标准、优中选优、宁缺毋滥的原则，把思想政治表现、人才培养实绩和一贯贡献情况作为衡量标准，特别是将立德树人成效作为推荐评选的首要条件，凡政治上不合格或师德师风有问题的不予推荐，确保推荐对象符合条件、群众公认、名副其实。推荐的先进集体和先进个人要事迹突出，真正具有先进性、典型性和代表性。

（四）严肃工作纪律。各单位要确保所有候选个人平等参选。对未严格按照评选条件和规定程序推荐的人选，经查实后撤销其评选资格，并取消本单位参加下一届评选推荐活动的资格。对在评选表彰工作中有严重失职渎职或者弄虚作假、借机谋取私利、收受贿赂等违法违纪行为的，按照有关规定予以处理。

五、报送材料

申报邯郸市师德标兵、邯郸市十佳师德标兵需填写《邯郸市师德标兵、十佳师德标兵推选审批表》（附表6、，一式两份），《党纪政纪情况审查表》和《计划生育情况审查表》（附表7、8，一式一份），《邯郸市师德标兵、十佳师德标兵推荐人员一览表》（附表9，一式一份）等材料。申报邯郸市十佳师德标兵的还需上报典型事迹材料（2000字左右，事迹要真实，有鲜活案例）和本人获奖证书复印件（近三年来师德、教育教学、论文论著等所有获奖证书，省级和市政府表彰的不限年限。按照时间顺序排好并加盖县级教育行政部门和学校公章）。

请各学校于 2020 年 8月27日上午10:00前纸质版报送师训科。

联系电话：4909652，邮箱：s1234yh@126.com。

附件：

6. 邯郸市十佳师德标兵、师德标兵申报审批表

7.党纪政纪情况审查表

8.计划生育情况审查表

9.邯郸市十佳师德标兵、师德标兵推荐人员一览表

邯郸市肥乡区教育体育局

十佳教师典型事迹材料篇2

本课内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人生》，高等教育出版社出版。第五单元第十四课“人生价值与劳动奉献”。

【教学目标】

1.认知：通过教学，使学生认识到人的真正价值在于对社会的贡献，了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。

2.情感态度观念：帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，帮助学生正确看待苦与乐、生与死，树立正确的苦乐观和生死观，提高人生价值。

3.运用：使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。

【教学重点】

在劳动创造中实现人生价值。

【教学难点】

树立正确的苦乐观和生死观。

【教学方法】

情景展示法、小组讨论法、案例分析法、情景朗读等方法。

【教学手段】

多媒体课件教学。

【课时安排】

2.学时。

【教学过程】

1.课前准备

学生根据自己的特点和完成任务的能力，组成4个学习小组，按照任务需要准备材料，完成任务。

第一组：制作PPT，演示本次课的重要概念和原理。

第二组：收集资料，制作PPT或多媒体，有选择地介绍近几年来感动中国人物的感人事迹。

第三组：收集资料，制作PPT，介绍我市我校杰出校友在就业创业中实现人生价值的典型事例。

第四组：收集近年来现实社会中的正反两方面的典型事例并结合自身体会谈谈对苦与乐、生与死的理解与看法。

2.导入新课

在讲新课前，我们先来回答一个问题：同学们，你觉得人活着为了什么？

要求全体学生不记名写在纸上，老师马上收上来，与学生一起分享答案。

生1：为了讨个好老婆，过上好日子。

生2：为了爹妈生活得更幸福。

生3：吃喝玩乐，享受生活。

生4：住别墅、开宝马、有美女陪伴。

生5：为社会做点事。

……

设计意图：使学生内心产生共鸣，营造良好的课堂气氛，激活思维。

讲授新课：

教师：人活着为了什么？也就是我们所说的人生观问题，在我国当代青年中是一个十分敏感的问题，其实关于人生价值问题的讨论已发生过多次，例如：1979―1980年围绕潘晓提出的“主观为自己，客观为别人”的论题为中心的讨论，张华救老农值不值得等问题的讨论，都涉及什么是人生价值及衡量标准是什么的问题，那么究竟什么是人生价值？

引出课题“人生价值与劳动奉献”（板书）

一、人活着究竟为了什么？（板书）

刚才同学们畅想了一下人活着究竟为了什么？看来每个人都有自己的答案。在此我们先要搞清本次课要牵涉的一些基本概念和原理。根据分工

活动一：请第一组代表展示并讲解本次课的重要概念和原理。

重要概念：社会价值、自我价值、苦与乐、生与死的含义。

重要原理：人生价值、苦与乐的含义及辩证关系。

设计意图：在学习的过程中培养学生阅读理解、归纳概括的能力。

同学们弄清楚了以上重要概念和原理后，人生价值是社会价值和自我价值的统一，那么，怎样才能既实现自己的生活理想，又体现自己作为“人”的价值呢？接下来我们讨论第二个问题。

二、人如何才能活得有价值呢？（板书）

活动二：请第二组代表展示制作的PPT或多媒体视频，有选择地介绍近几年来感动中国人物的感人事迹。

1.介绍2005年感动中国十大人物之中千手观音主演邰丽华的感人事迹。（视频展示）

2.2005年感动中国人物丛飞的事迹。

3.2010年感动中国十大人物之一：三栖尖兵何祥美感人事迹。

（视频时间长短，可根据实际教学情况进行剪辑）

教师围绕观看的视频内容组织学生讨论问题：（1）大家思考一下，人生价值的评价标准用什么来衡量呢？（2）他们的事迹为什么会感动中国？他们的人生价值和意义体现在哪些方面？

学生讨论、发言交流（略）

设计意图：引导学生懂得评价一个人的人生价值不是看他从社会、他人那里得到了什么，而是看他为社会、为他人尽到了什么责任，作出了什么贡献；也就是说，人生的真正价值在于对社会的贡献。以上人物都在本职岗位上做出了不平凡的业绩，是我们青年人学习的楷模。同时让学生从这些普通人不平凡的事迹中获得情感的认同。

活动三：小组讨论

教师组织学生结合教材P147调查显示：企业对大学生应聘提出三大必备条件：个人基本素质、基本职业技能及职业素养。有75%的企业负责人特别强调：“目前不少大学生在应聘时，各种证书可以拿出一大堆，而职业技能和素养却体现不出，专业知识基础也相对薄弱。”在个人基本素质方面，89%的企业希望大学生提高心理健康素质；79%的企业认为，应届毕业生初到工作岗位时都欠缺一定的社会协作能力，必须接受一定培训；还有76%的企业认为大学生应当提高自我认识、准确定位。在基本职业技能方面，企业认为学生应具备的技能为：写作能力、钻研能力、创新能力和语言表达能力等。在职业素养方面，有89%的用人单位希望大学生具备诚信的职业道德素质。

请同学们讨论谈谈这个调查结果对职校学生就业有什么启发？（学生讨论，每组派代表课堂交流）

教师总结：人的先天条件无法改变，因此后天的努力和奋斗就成为实现人生价值的决定性因素。

设计意图：通过讨论，让学生意识到想多赚钱，过上好日子、活得有价值与人的素质、能力有很大的关系。同时培养学生的语言表达、辩证思维能力。

三、我们职校学生怎样做才能活得有意义呢？（板书）

活动四：请第三组代表展示收集的资料或制作的PPT，介绍我市我校杰出校友在就业创业中实现人生价值的典型事例。

创业典型：孙晓东（杰出校友、苏州天堂居集团公司董事长，全国民营企业五百强）、张权方（杰出校友、常州市家装行业精英）。

就业典型：邓建军（常州人、百度搜索称为共和国的脊梁、蓝领精英）、储永坚（杰出校友、常州市首届十佳金蓝领）。

课本P148小王的做法给你什么启示？结合实际谈谈我们应如何在劳动创造中实现人生价值？

学生讨论并谈体会：要求学生根据自己所学专业和今后就业方向畅谈自己对人生的规划，以及实现人生价值的方法、途径等。

设计意图：用学生兄长的成才典型例子告诉在校的同学们，只有通过自己的“诚实”劳动，在劳动中奉献社会，既实现了自己的自我价值，又更好地体现了自己的社会价值，而“奋斗”成为实现人生价值的决定性因素。学生收集杰出校友的资料，也是一次很好的自我教育过程。

教师总结：人生价值的实现不是一朝一夕就能轻松完成的，也不都是靠轰轰烈烈的英雄事迹，更多的人要在平凡的生活中，从一点一滴的、简单得不能再简单的小事做起，立足本职岗位成才，在就业创业中一步一步地逐渐实现自己的人生价值，还要有恒心、有毅力，有对实现人生价值的执著追求。在为社会创造财富的过程中，让自己过上美好的生活。

四、树立正确的苦乐观和生死观（板书）

活动五：请第四组代表展示收集的近年来现实社会中的正反两方面的典型事例并结合自身体会谈谈对苦与乐、生与死的理解与看法。

学生：1.大学生徐本禹的事迹（去贵州贫困山区支教，当选为2004年感动中国十大人物之一）。

2.死得光荣――武文斌事迹（2009年感动中国十大人物之一）“我们一定要多救人，才能对得起身上的这身军装”。这是一个普通的战士对老百姓的承诺，更是对共和国的承诺。

3.2009年度感动中国人物安徽省凤阳县小岗村党支部原第一书记沈浩事迹。

4.原河北省委办公厅副主任、省国税局局长李真受贿、贪污案被判死刑的警示。

5.江西省原副省长贪污受贿被判死刑的警示。

（以上典型案例可有选择地利用）

学生讨论并谈感受：学生们对苦乐观和生死观有自己的看法（略）

设计意图：在教学中通过分析现实社会中的正反两方面的典型事例，给学生以强烈的对比，从而在内心产生强力的碰撞，引导学生只有遵纪守法、诚实劳动、为国奉献，才能活出自己的精彩人生。让学生从正反两方面事例对比中学会思考，并在思考中体验、感悟，逐步树立正确的人生价值观。

教师总结引导：苦与乐是客观存在的，要在劳动中创造快乐，并保持乐观的态度，正确对待人生中的“苦”，在困难面前乐观进取，积极向上。

怎样才能做到生得有价值，死得有意义？

珍惜生命，热爱生活，勇于进取，迎接挑战。

崇尚真理，在国家民族危难时视死如归。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”我们要生的精彩，死的有意义，要以正确的苦乐观和生死观为指导，更好地服务人民、奉献社会，才能提高人生价值。

活动六：配乐诗朗诵

最后全班同学齐声朗诵配乐诗“有的人”作为本课结束

（课件显示）臧克家的诗――有的人

有的人活着

他已经死了；

有的人死了

他还活着。

有的人

骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人

俯下身子给人民当牛马。

有的人

把名字刻入石头想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人

他活着别人就不能活；

有的人

他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的，

人民把他摔垮；

给人民作牛马的，

人民永远记住他！

把名字刻入石头的，

名字比尸首烂得更早；

只要春风吹到的地方，

到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人，

他的下场可以看到；

他活着为了多数人更好活的人，

群众把他抬举得很高，很高。

设计意图：前后呼应，使学生的正面情感体验达到高潮，有多重收获。

本课小结：本课我们学习了两个问题：一是在劳动创造中实现人生价值，二是树立正确的苦乐观和生死观，才能更好地服务人民、奉献社会，提高人生价值。

作业：

树立正确人生价值活动设计方案:（400―500字）

由于种种原因，你正在面临死亡，终期将至，时间只允许你再做最后5件事，你会做哪5件事，并排出先后次序，然后写下你的遗嘱（只写50字以内）。每个成员认真思考后写下决定和遗嘱，谈谈你在写的时候有什么感受，这些感受对你今后的生活有什么影响？

设计意图：希望同学们通过本次课体验、感悟到：人生在世，有很多事值得我们去做，要使自己活得有价值，一定要珍惜现在，活好自己的每一天，使自己的人生过得充实精彩而有意义。

教学反思:

1.本课内容虽涉及人生观常识，但不能从哲学的角度组织教学，对于教材中的哲理，仅要求学生有感性认识，关键是要求学生掌握方法论。因此，在教学中要注意举典型事例，联系实际使学生感受到这些道理的存在，从而激发学生对人生的意义和价值的思考。

本课采用由具体到抽象的教学方法，多举正反面的典型例子，加上多媒体视频展示，给学生心灵以强大的震撼。

十佳教师典型事迹材料篇3

一、善于观察

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”观察是人们获得写作材料的主要途径。提高观察能力首先要着眼细微。生活中有着永远观察不完的内容，我们要从“小”察起。山川草木，花鸟鱼虫，大雪后的田野，晨雾中的耕牛，父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习，老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好，亲朋好友的穿着打扮，都是观察的对象。我们要做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。其次要全面细致。所谓全面，就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物的构成部分以及事物彼此间的关系，从头到尾、由此及彼地进行观察。而细致则要求从不同侧面、不同角度去观察事物，并能透过现象看到本质，发现其内部规律，把握住事物的个体特征。

二、善于思考

观察离不开思考。当你看到某处迷人的景致而留恋徜徉或见到一件令人感动的事而热泪盈眶时，就应当思考选用什么样的词语、句式，运用什么样的修辞方法将它记录下来或描述出来，而只有经过个人思考的语言才可能富有个性。

三、广泛阅读

作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，很难写出思想深刻、内容充实、新颖别致的好作文。然而学生只靠自己的观察、实践所积累的知识毕竟是有限的，要能在写作时做到贯通古今旁征博引展示个性，还必须通过广泛的阅读来增长学识、拓宽思路、丰富想象。

从积累语言及其他各种素材来看，首先要重视研读经典。经典性文学作品的语言具有规范性、精确性、形象性等优点，对规范我们的写作语言具有不可替代的示范意义；尤其是它们表情达意的“奥妙”，更值得我们悉心探究体味。其次要重视课堂阅读教学，因为教材及读本中的文章也均是经久不衰的传世名篇佳作。能够熟记教材及读本中的材料，有时便足以让你在作文中挥洒自如。许多高考满分作文中的材料就仅仅是对教材中现成事例材料的选用或加工；而教材中的传统名篇名句亦常为考生不知疲倦地选用援引。再次要根据自己的兴趣爱好，进行方向性的阅读。例如爱好体育的同学可以订阅田径、篮球、足球等方面的报刊，积累一些体育方面的知识和运动员的事例；爱好音乐的同学也可以订阅声乐、器乐等方面的报刊，积累一些音乐方面的知识和音乐家的事例，这样既丰富了课外生活又丰富了作文材料库，可谓一举两得。以《写给十个诗人》一文为例，作者刀刀在文中对食指、北岛、顾城、海子、席慕容、萨神速、普希金、叶赛宁、博尔赫斯、泰戈尔这十位诗人的作品、生平、创作特点都做了比较中肯的概括性评述，除直接引用诗句外，还融入了大量的诗歌意象，这与作者平时个性化的阅读和积累是分不开的。

要做到阅读广泛还必须做到博览。精读是为了奠定好知识的基础，博览是为了扩大知识领域、开阔知识视野。英国作家约翰逊说：“为了写作，一个作者的绝大部分时间要花在阅读上，一个人要翻遍半个图书馆才能写成一本书。”培根也说过：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”可见课外阅读积累借鉴的重要与必要。所以教师要指导学生多读课外书籍，特别是中外名著，甚至是自然科学知识，也要了解一些。在其他众多的高考优秀作文中，作者“思接千载，精鹜八方”，左右逢源，旁征博引；所涉及到的人物掌故，古今中外，无所不包，这都是他们课外积累极其丰富的明证与实效。

只精读不博览，知识面限于狭窄，文章个性不够鲜明；只博览不精读，知识点就不扎实，文章个性不够突出。二者应相互结合相辅相成。

四、勤写笔记

常言道：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。如果只阅读而不作笔记，所阅读的东西便如过眼烟云，无踪无迹；而笔记却可以整理思路、加深理解、强化记忆，其本质是思维个性化与语言表达个性化的发展、修正、固化的动态过程记录。

十佳教师典型事迹材料篇4

一、文为悦己者容

对于考生来说，“文”为悦己者容，梳妆出一个靓丽的外表，给阅卷老师以美感，虽不是赢得高分的关键，却是赢得高分的基础。

“文面即脸面”，书写端正、卷面整洁，眉清目秀，方能和善可人。 “字迹工整”“字迹清楚”“字迹基本清楚”“字迹潦草难辨”，分别是高考作文评分“表达”方面一、二、三、四等的一项具体要求，是评分判分的标准依据，书写欠佳，被扣分数。

再者，作文超出空格，自然影响美感。

二、意与命题者同

如果说文为阅卷者容，塑造形象，是奠定基础；意与命题者同，提升内涵，则是抓住关键。当今高考作文分“内容、表达、特征”三个方面给分，三者之中，“内容”是基础，而立意又是内容的关键。作文立意大有讲究，立意失误，严重的话会使整篇作文覆没。要观点明确，立意正确，观点由所给材料提炼而出，主旨与命题者命意相同，格调高雅，敲定内容，方能赢得高分。

顺向立意，慎作逆思

2012年全国十七道作文题，除江苏卷为命题作文外，其他皆为材料作文。材料作文一般都是“三‘自’方针”（角度自定、文体自选、题目自拟），“三‘不’要求”（ 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭），“三‘自’方针”给灵活，“三‘不’要求”做限定，相辅相成。但总有一些考生，只看到“角度自定”，却忽视“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，故意顶牛，钻牛角尖，坚持其所谓的逆向思维，脱离材料内容，违背材料主旨，刻意唱反调，来“标新立异”。

取材恰当，说话有度

有些考生没有脱离材料内容及含意的范围作文，所持观点也是由材料引出，切入角度也可以，就是选材不当，说话过激。有一考生尽选一些诸如小悦悦被撞路人冷漠这类事件，截取一些暴力血腥镜头，竭力渲染社会黑暗，仿佛我们的国家暗无天日一样。虽然文章也呼唤道德良知，祈盼风正爽河山，但因选材不当，得分不高。

三、注意细枝末节

尽管高考作文评分标准“两级（基础等级、发展等级）三项（内容、表达、特征）四等”，共有涉及五十二项具体内容，但与自己作文真正相关的也只有十项左右。且考生一旦记入考场，水平能力即为定值，大的方面不好改变。考生要想适当提高作文分数，需要注意以下细枝末节。

缺少标题，字数不足

有的考生，文章写得完整，却没有题目。高考作文“三自”方针，其中一项就是“题目自拟”。题目缺失，便是“明伤”，定被扣分。考场之上，一时紧张，若实在拟不出标题，议论文不妨以“由××所想到的”“读××有感”等万能标题为题，记叙文不妨以人物或事件为题。

如若字数差别不是太大，议论文联接现实，记叙文稍作升华，都能弥补。若作文水平实在太差，一定写够四百字，即使写一些重复的话，也要四百字多一点，因为四百字以下分数是非常低的。

文体自造，格式不当

“符合文体要求”是高考作文评分表达方面的第一要求，“不符合文体要求”，就表达层面来讲，要列为第四等，分数非常低。考生一定要有较强的文体意识，根据文体“性别”，选定相应模式，写出文体特征鲜明的作文。

滥用题记，开篇兜圈

题记能交待写作缘起，创设氛围环境，展现主要内容，揭示作文主旨，用得巧，用得好，有画龙点睛之妙。而当今考生作文题记写的太多太滥，不少已让阅卷老师望而生厌。不是所有文章都适合写题记，不是所有文章都需要写题记。

错字刺眼，标点失误

按说，紧张考场之上，有限时间之内，出现一两个错别字亦属正常。但是，作文中一旦有错别字，给人的感觉不是考生极不认真，就是语文功底较差，扣分是比较重的，远非“每错一个字扣一分，重复不计”那么简单。有的考生，作文标题上出现错别字，分外扎眼。

标点符号，辅助表意，新课标考纲“作文基础等级”就有“标点正确”的具体要求。考生作文标点失误主要有四点：1.逗号运用过多，影响表意。2.行首写点号，不合常规。3.标题结尾处有点号，不合要求。4.句号英汉不分，变圈为点。

四、打造闪光亮点

高考作文是对考生综合能力的考查，要想得到发展等级的高分，考生“或在文体上制胜，或在构思上取胜，或在感情细腻方面制胜，或在语言方面胜人一筹”。河南高考阅卷作文组组长许兆真教授（河南省写作学会副会长、河南大学写作教研室主任）的话语启示我们，只有倾力打造亮点，才能得到高分的眷顾。就阅卷而言，以下六个方面最易赢得阅卷老师的芳心。

标题拔萃，一鸣惊人

“秧好一半谷，题好一半文”，作文标题是显现考生作文水平的第一窗口，阅卷老师一般借助标题，推定文体，知晓角度，把握主旨，品评文采；考生最好兼顾“标明文体、显现角度、突出主旨、彰显文采”四个方面，拟出灵韵标题。

观点新奇，立意喜人

近几年来作文审题难度降低，切入角度巧拙、所持观点的深浅，成了区分考生审题立意高下的关键。考生最好横向找角度，纵向挖深度，方能别有洞天，立意喜人。立意一般的文章，是得不了高分的。

材料尖端，见识服人

高考作文写议论文的占90%左右，而在议论文中，采用事实论证的又占90%左右，所以材料，也就是事实论据的选择非常重要。材料一要新鲜，二要典型。新鲜，才不给人以陈旧感；典型，方论证有力。对材料选择要精益求精，首先选定时段，以求新鲜；其次结合论证，以求典型；第三整合加工，力求尖端。如陈贤妹一“抱”、张丽莉一“推”、吴菊萍一“接”、吴斌一“靠”，皆为时鲜素材，都表现善行义举，与所给材料主旨契合。另一方面，要分析材料，揭示本质内涵，提出卓异见解。这样尖端材料伴深刻分析，材料感人，见识服人，组合一起，内容丰实，说理充分，赢得“丰富”这一发展等级得分。

靓词丽句，辞采醉人

语文考试毕竟要更多地考虑语文本身的因素，语言表达才能最好地体现一个考生作文能力的高下，文采飞扬是高考作文取得高分特别是满分的最重砝码。考生最好运用“五比”（ 类比、对比、比喻、比拟、排比）写作文，巧用“三比”（比喻、排比、比拟）著靓文。高考作文字字珠玑、语妙莲花不易做到，但题目、开头、结尾，甚或文章小标题、分论点，一定精雕细琢，讲究形式，注入灵韵，打造靓点，辞采醉人。

文体别致，形体怡人

十佳教师典型事迹材料篇5

在座的各位领导：

我叫孙敬，现年三十三岁，毕业于辽宁省广播电视大学，大专文化程度。近几年来，随着工会工作的不断发展，上级工会组织决定在街道机关设立专职工会干事，这是我们党在新的历史条件下加强机关工会工作的具体体现。今天，我为了展示自己的才华，实现自己的人生价值，决定在这里竞聘工农街道工会干事一职。

我参加竞聘的指导思想是：用信心武装自己、用知识丰富自己、用忠心对待事业。

业务素质、政策水平、组织能力和文字综合能力，都有了大幅度的提高，特别是最近三年以来，我和街道的其他几名同志一起跟街道的一名老教师系统地学习了公文写作，到目前为止，我不仅会写工作计划、工作总结，还会写事迹材料和调查报告。一年前，我撰写的论文《浅谈新时期档案事业发展的基本思路》荣获了抚顺市档案协会颁发的学术论文二等奖，事实证明，这些都是我能够胜任工作、履行职责的重要保证。

今天，如果我能取得竞聘成功，在今后的工作中我将做到以下几点：一是勤奋学习，不断丰富自己。在学好政治理论的同时，特别是要学好《工会法》，不断提高政策水平。二是转变作风，适应工作需要。在日常工作中要做到爱岗敬业、忠于职守，工作上服从领导、作风上雷厉风行，尽快进入角色、适应工作。三是努力工作，开创新的局面。在这方面，要努力挖掘典型，善于培养典型，利用典型指导全局，不断开创新的局面，勇于争创一流，追求最佳效应。

十佳教师典型事迹材料篇6

引力的材料写进去。 第三，写人离不开事，写事为了写人。写人物通讯固然要写 人，就是写事件通讯、概貌通讯、工作通讯，也不能忘记写 人。当然，写人离不开写事。离开事例、细节、情节去写人， 势必写得空空洞洞。 第四，角度要新颖。写作方法要灵活多样，除叙述外，可以 描写、议论，也可以穿插人物对话、自叙和作者的体会、感 受，既可以用第三人称的报道形式，也可以写成第一人称的 访问记、印象记或书信体、日记体等。通讯所报道的新闻事 实，可以从各个不同的角度去观察，去反映，诸如正面、反 面、侧面、鸟瞰、平视、仰望、远眺、近看、俯首、细察…… 角度不同，印象各异。若能精心选取最佳角度去写，往往能 使稿件陡然增添新意，写得别具一格，引人入胜。

5．常见通讯简 介与实例 人物通讯 所谓人物通讯，就是以报道各条战线上的先进人物为主的通 讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事 迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。同 时，也报道转变中的人物和某些有争议的人物。 “金无足赤， 人无完人” ，在写作时切不可把先进人物写成从来没有过的 大智大勇，十全十美，写人叙事力求言真意切，恰如其分。

〈实例〉 严师·慈父·名医 ——记酉阳县浪坪乡评议村小民师 喻登智 吴建平 采访乡村教师——酉阳县浪坪乡评议村小民师喻登智，乡亲 们异口同声地称他：是名医、似慈父、更是严师！ 1975 年，喻登智接过教鞭，在评议村小的三尺讲台上一站就 是 20 年。如今，他已由血气方刚的毛头小伙变成了鬓角染 霜的“小老头” ，可他痴心无改，无怨无悔。 说他是名医，不

是因为他有多高超的医术，而是因为他一直 坚持义务为学生和乡亲们治疗疾病。 评议村地处酉阳、 黔江、 彭水三县结合部，离乡所在地也有近 20 公里。这里缺医少 药。刚当上民师时，学生们因营养不良，常生病。喻登智买 来一些医学书籍，在认真教书的同时挑灯自学，掌握了儿科 推拿术，并学会了用中草药治疗简单的疾病。一次，学生谢 光玉在课堂上呕泻不止，当即休克。喻老师用学到的知识紧 急施救，使谢光玉终于苏醒过来。家长闻讯赶来后，感激之 泪涌出眼眶，连称喻老师“恩人” 。为备足常用药品，他用 自己微薄的收入在外出开会时尽可能多买些西药，利用星期 天和节假日到山里采中草药。 他爱生如子。三年级学生胡世淑学习用功，成绩优良，可连 续几天没到校上课了。喻老师在家访中得知，其父病故后家 庭难以维持生计，只好不读书了。喻老师鼻头发酸，眼泪禁

十佳教师典型事迹材料篇7

为深入学习党的十七届六中全会精神，根据市委“做文明崇德人”系列活动的要求，进一步引导广大干部、全镇人民积极投身建设，为新一轮发展注入强劲的生机与活力，决定在全镇开展“知我、爱我、兴我”主题教育活动。

一、活动总体目标

通过组织开展“知我、爱我、兴我”主题教育活动，使全镇人民了解深厚的历史文化和人文底蕴，营造良好的舆论氛围，唱响“我是人”主旋律，进一步唤起在外创业创富的籍人士的乡亲乡情，激发回家创业热情；进一步吸引更多的新人宣传、热爱、建设第二故乡；进一步增强全镇人民建设、反哺的自豪感、责任感和使命感。

二、具体活动安排

活动一：“蓝溪流韵，激情”首届文艺演出活动。活动时间：2012年4月28日

牵头单位：镇宣传办

配合单位：镇文化站活动内容：镇列入第三批全国发展改革试

点小城镇专题汇报暨招待晚会

活动二：拍摄“知我，爱我，兴我”主题宣传片

活动时间：2012年5月

牵头单位：镇宣传办

活动内容：由上级新闻媒体编导一台反映历史文化、现状、未来的宣传片，向外推介，提高的知名度、美誉度。

活动三：“爱我”宣传标语征集活动

活动时间：2012年6月

牵头单位：镇宣传办

配合单位：镇总工会、团委、妇联、教辅室等

活动内容：以“爱我”为主题，在全镇中小学校及社会各界人士中广泛征集宣传标语活动，最后评选出十条最佳标语作为全镇宣传标语。

作品要求：

1、立意高远，能够高度概括的底蕴文化。

2、简洁明快、朗朗上口、文字优美，富有感召力和凝聚力。

3、宣传标语字数不超过20字，每位应征者可提交一至三条。

评审及奖励：本次活动将根据实际参与情况，并在征求专家和社会相关人士的意见后，在应征作品中评选出十条最佳宣传标语，对获奖作品作者给予一定的物质和精神奖励。

活动四：开展“我为家乡建设出份力”志愿者活动

活动时间：6-7月

牵头单位：镇团委

活动内容：配合镇重点工程开展，组织一批志愿者采用自行车宣传小分队、小喇叭宣传队等到重点工程现场（陆上线拆迁工程等）利用小宣讲、分发小册子、小画片等宣传方式进行政策宣传，为我镇重点工程顺利进行营造良好的舆论氛围。

活动五：“兴我”大联谊活动

活动时间：2012年8月

牵头单位：镇宣传办

活动内容：组织一批具有代表性的企业家、新人、三胞眷属、新兴阶层等社会各界人士开展一次大联谊活动，集思广益，共谋发展，为的经济、社会可持续发展献计出力。

活动六：开展全镇“我身边的好人好事”大评比活动

活动时间：2012年8月

牵头单位：镇总工会、团委、妇联等

活动内容：深入开展“做文明崇德人”系列活动，结合镇工青妇各条线进行好邻居、好媳妇、好妻子、好婆婆、好师傅、好徒弟、好青年、优秀外来务工者等评选活动，并选取其中典型人物在镇先进典型集中宣传月活动中进行集中宣传，努力在全社会形成良好的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德。

活动七：镇先进典型集中宣传月活动

活动时间：2012年9月

牵头单位：镇宣传办、镇广电站

配合单位：镇总工会、团委、妇联等

活动内容：围绕助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等方面，进行深入挖掘采访，在镇广电站自办节目中进行专题报道，集中宣传，同时邀请上级媒体进行重点采访。

1、动员部署阶段。召开村镇干部会议，动员广大干部深入调查挖掘身边典型人物典型事件，部署集中学习宣传工作。

2、典型确定阶段。各相关部门、村进行摸底之后，推荐上报，最终确定几名先进典型作为专题采访对象，进行集中宣传。

3、拍摄采访阶段。宣传办组织联系上级媒体及镇广电

站记者进行面对面的先进典型采访（包括家人、身边人、主

管部门对典型的介绍评价，以及实景拍摄）。

4、编辑整理阶段。宣传办和镇广电站通过采访，撰写整理先进事迹材料，进行编辑制作。

5、集中宣传阶段。镇广电站开辟专栏，集中报道先进典型人物的重要事迹，并进一步挖掘精神，营造树先进、学先进、赶先进的活动氛围；宣传办汇总资料后制作宣传手册和宣传光盘进行分发以及制作成展板到各村进行巡回展出等方式，进一步弘扬社会正气，营造浓厚的宣传学习氛围。

活动八：“聚焦”摄影大奖赛

活动时间：2012年10月

牵头单位：镇宣传办

活动内容：首先组织邀请一批摄影爱好者来采风摄影，同时在全市范围内征集关于的摄影作品，摄影作品要求附上文字简介、姓名、作者单位及联系电话，并传送电子档一份到镇宣传办。本次摄影大奖赛将邀请市摄影专家对参赛作品进行评分。最终评选出一等奖1名，二等奖3名，三等奖8名,优秀奖若干名，奖金另定。获奖作品将在年底统一制作成台历或画册，并将开展一次镇新老照片摄影展。

活动九：建立“蓝溪讲堂”

活动时间：每月一次

牵头单位：镇宣传办

配合单位：镇总工会、团委、妇联等

活动内容：根据市文明委关于组织开展道德宣讲“六进”活动的通知精神，邀请专家学者来进行以“做文明崇德人”为主题的理论讲座或以身边的人讲身边的好人好事，强化社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德、生活礼仪、沟通礼仪、公共文明等方面的内容，大力推进社会主义核心价值体系的建设，推动我镇科学发展、转型发展、和谐发展营造良好的人文环境。

活动十：开展“文化惠民村村演”文艺活动

活动时间：全年

牵头单位：镇文化站

活动内容：依托镇各业余文艺团队和公共文化配送资源以及民间艺术团队，深入各个行政村进行文艺演出，让全镇人民在家门口就能够享受到形式多样的文化大餐。

三、活动措施要求

（一）加强领导，精心组织。成立“知我、爱我、兴我”主题教育活动领导小组，领导小组下设办公室。领导小组要切实加强领导，办公室要做好指导协调，抓好相关活动的组织实施。各牵头单位要切实负起责任，精心组织好各项活动；其他各办（所）、单位要主动作为，积极配合做好相关工作。

（二）务求实效，形成特色。各相关办（所）、单位在开展主题教育活动中，要务求实效，扎实开展相关活动，立足不同岗位，为推动的进一步发展作出积极的贡献。

十佳教师典型事迹材料篇8

关键词：体育教育；体育教师；职业道德

体育教师无论作为教育教学体系内的工作者，还是社会最活跃的一种职业群体，他们的职业道德水平及其可以持续发展的力量、空间与方向，对教育教学和社会道德水平具有较大的影响。运用现有教师教育和培养的体制与机制、学校教育资源、校本培训方式与师德队伍建设方案、经验等，能更为有效地推动体育教师在岗位中、学科教学中切实地发展自己的职业道德。

1体育教师职业道德规范化体现

教师职业道德作为职业表现之一，是其在具体的工作及其业余时间对职业操守的坚持和创新。

1.1岗位性规范

体育教师根据自己教育教学的岗位工作需要，通过自己的工作践行和个人创新去体现自己对职业道德的理解。从高校教师工作的实际而言，岗位有两种类型。一是课堂教学岗位。教师在课堂教学中，通过自己的敬业、专业与精业工作，不仅对学生开展各种专业知识教育、技术技能教育和思想道德教育，还要通过教师自己的榜样性的表率，为学生们树立学习和进步的目标，如在教学中对身体出现异常状况学生的亲切关照等。二是教科研岗位。包括教师备课、教研活动、科研活动与其他关于教学的活动等，既有个人独立的活动，也有教研组、学科组与课题组等团队性的活动等。这是他们上好课、做好学术研究与开展课程教学创新的基础性工作，如教师把自己的课题研究成果指导课堂教学工作等。

1.2规则性规范

对体育教师而言，能体现职业道德的规则有两种：教育法规和学校纪律性规则。遵守国家、省市的教育教学法律、法规和政策，以及学校内的相关纪律等，是体育教师最基本的职业操守之一。他们无论是个人行为还是教育教学行为，他们都需要在法律法规的范围内开展活动，让自己做好学生遵纪守法表率。体育竞技的各种规则，这是对体育教师的特殊性职业道德，他们只有在特定的规则内，才能真正地检验自己的教学效果和充分认识个人的专业技术技能等。教师通过自己对规则的尊重与忠诚，能充分体现自己对专业的敬重，让自己充满敬畏的心理去严谨、认真地开展自己的工作。

1.3创新性规范

在全国教改的大背景下，开展教育教学创新是教改推进和能否成功的关键。结合个人专业实际和教育教学的学科实际，开展各种创新活动是教师职业创新的最主要表现形式。一方面是课堂教育教学的创新，包括教育教学技术、环节、内容优化与课堂组织形式的创新等，这是教师职业道德的最基本的表现。在当前主要表现为课堂教学模式的变化，以有效课堂的创设为基本载体。例如在某个项目的体育教学借鉴或融入其他项目的技术技能，可以对学生的学习起到启发或兴趣激活作用等。另一方面是其他方面的专项创新，包括器材创新、规则创新、新项目研发与场地运用的创新等，通过这些创新能极大地体现教师的敬业精神和精业精神，不仅充分地体现了他们对专业的热爱和深入研究，也发挥了自己不断提高的服务教学能力。

2体育教师职业道德规范化发展路径

对体育教师职业道德规范化的发展，既需要专门与专业的师德教育，也需要他们在工作实践中的训练、体验和感悟。

2.1校本教育

高校积极开发学校和体育院系内的师德教育资源，让体育教师在自己的工作实践，积极地学习和运用校园文化、校内的师生道德典型等资源，开展自我教育、自我实践和自我提升的师德教育过程。实效的校本教育操作方式有两种：校园文化校本教材编写与教学运用。高校运用现有的教师资源及其写作人才资源，去编写具有学校特色的校园文化教材，运用适当的形式对教师开展教育，是立足学校实际开展职业道德教育最佳方式之一。根据当前的实际，主要是免费发放给教师或者作为学校图书馆书籍资料，让教师自由地根据需要去阅读，使学校师生正能量典型事迹校本专著不断丰富与运用。高校师生较多，每年都会有各种典型的正能量事迹发生，同时有具有典型正能量精神的人物被挖掘，学校通过编写专门的教材或专著等，对此类事迹进行宣传，弘扬人物精神，在引导他们开展自觉个人比对中，寻找差距与发现问题，能起到切实的思想道德教育作用，会让教师的思想受到触动、灵魂得到升华、政治信念更加坚定。

2.2继续教育

从继续教育的管理、组织和考核形式上，其是官方运用体制与机制的控制性去强制推动教师开展终身学习，以提高师德和个人业务素质的重要路径。结合目前的实践，教师职业道德教育是其中必须且与时俱进开展的内容，开展的方式有两种。一是专门的师德教材教育。每个年度或每个继续教育期限内，教育主管部门都会组织编写和运用具有时代性的师德教材，对每个院系的教师开展专门的教育活动。既可以是专门的教师讲课，也可以是教师之间的自由探讨活动。意在调动继续教育学习教师的主动参与的积极性，在以相关教材为基本依托的情况下，更多地运用教材之外的案例与观点，展开具有切实性的教育活动。二是教育教学技术教材的渗透教育。继续教育作为对教师专业教育教学技术开展专业培训的教育模式，是立足专业与学科实际作出切实探索的终身教育路径。此类教材对教师职业过程、职业效果、职业方法、职业理想与职业实践的反思和切实性总结，既是教师职业道德的外在表现，也职业道德发挥的积极成果之一。

2.3师德建设

高校开展师德建设，既是教师队伍建设的必须内容，更是不断提升教师队伍凝聚力、向心力和战斗力的重要载体。这是把行政管理与自我教育相结合的最佳方式，其中，师德建设的制度、内容、体系与方式，具有鲜明的行政规定性；师德建设的效果、师德实践与师德的发展，又与个人的努力和践行有着直接的关系。这有两种开展模式，一是组织性师德建设工作。这种组织是以学校或院系为主要单位形式，学校往往通过制定全校宏观性的师德建设方案、中长期规划与每年度甚至每学期的工作计划为主，其具体的实施一般以教师所在的院系为主，另外学校的党委、团委与专职的思政工作部门（校党委组织部或宣传部等），他们通过制定年度或学期实施细则，并具体按照职能实际去执行的师德教育方式。如院系每周的思想政治学习或例会等，都是集中高效的教师师德建设路径。二是个人性师德建设。这是教师根据学校或院系统一安排开展独立学习的形式。教师根据学校编写校本师德教材开展学习和读书笔记撰写活动，个人按照学校总的要求自觉地运用网络、学校图书馆资料与其他方面的渠道开展的学习活动。如运用学校网站的师德栏目、教师资源网站与教育部网站等上面的资源，让自己在对更多的先进人物及其事迹的阅读和思考中，不断地提升自己的思想道德境界。

2.4学历教育

对高校教师而言，开展学历提高教育是他们专业发展和教育教学技术创新的重要路径之一。从开卷有益以及学历提高带来的个人素质全面提高的视角，学历教育具有较为系统且不断强化的职业道德教育和提升作用，目前有两种学历教育形式。一是体育教师体育专业学历提高教育。主要是指硕士与博士学历提升的教育形式，通过这种学历提升的个人追求，他们会在系统的学习中从更加精深与专业的角度，使自己的职业道德得到专业性提升的全面支持和内驱提高。在这个过程中，体育教师会立足自身的教育教学，做出更多的深入性尤其是反思性的思考，让自己从专业的技术技能、竞技规则等加强个人的师德建设，使自己以更强的责任心、敬业精神和专业敏感，把师德与职业、专业统一起来。二是体育教师非体育专业的第三专业学历教育。体育教师为了拓宽自己的专业基础和知识视野，开展跨专业的学历学习或学历提高学习，能让他们以更全面、更高与更前瞻知识视界，去认识自己的职业、自己的教学、自己的学生、自己的专业发展与学生未来的就业和职业发展，尤其结合个人的实际去开展教育教学与相关教科研的创新等活动。

3体育教师职业道德规范化发展的制度思考

体育教师的职业道德规范化发展，作为一项系统的长期灵魂工程，既需要学校结合学校实际作出灵活机动的变化，也需要院系和教师个人根绝个人的实际开展个性化的学习活动。其中，国家、省市与教育主管部门创设法制环境和完善体制与机制，是保障体育教师职业道德科学发展的环境。

3.1相关法律运用

运用法律去规范、指导体育教师职业道德建设和日常的教育工作，是保障体育教师队伍及其职业道德科学提升的基础。根据中国目前的法律体系实际，主要是指三类法律法规的运用。第一类：教育法类。主要包括《教育法》《教师法》《高等教育法》与《职业教育法》等基础性的法律，他们对教师职业道德的建设、奖惩措施与内容等，都具有较为详细地规定和指导。第二类：教育法规类。主要是指在上述基本的教育法的指导下，进一步出台的具有实施指导作用的细则，如《学位条例》《教师资格条例》《学校体育工作条例》与《教育行政处罚暂行实施办法》等，通过这些条例或办法的运用，能以较强的操作性去推动体育教师职业道德的建设和日常教育活动。第三类：关于教师职业道德的行政规定类。这类主要体现在专门的师德修养规定，既有专门的师德规定，也有根据新时期发生的各种事件等，而做出的临时性的相关补充规定等，对相关的教育法和条例等作出灵活、机动的完善。其中，以地方省市与学校的规定为主，这些师德师风建设的规定切实把师德建设转化为具有切实操作性的管理活动和建设活动等。另外，各种赛事项目的竞技规则等，也是具有科学性、严格性以及操作性的对体育教师师德规范性的具体规定。这些具有不同层级的法律法规，对体育教师的职业道德既形成了不同层次严格要求的规定，也以非常全面的体系形成了指导网络。

3.2学校制度补充

学校或院系制定与实施符合学校实际的各种师德制度，是对体育教师职业道德教育的最有效方式和环境，目前主要有三种制度。第一种，职业道德管理类制度。主要是指根据学校特情规范体育教师，从岗位、专业、教科研与师生关系等方面，规定体育教师该做什么、不该做什么等各种制度，以权威的行政强制性推动体育教师积极地与主动地开展学习和不断的提升活动。第二种，奖惩制度。这是引导性的制度，运用奖励的积极暗示与惩戒的警示教育方式，让体育教师结合自己的情况，去选择自己的行为方式和对各种结果做出前瞻性的思考，并根据对各种结果的预测，针对自己可能暴露的问题或缺陷，从个人职业道德的层面加强针对性的学习以改进和完善自己。第三种，学习与考核制度。包括业务学习、政治理论学习、思想理论学习与典型职业道德事迹的学习等，采取学生评价、教师自评、教师互评与管理层评价等多层次和视角的评价，以追求对教师职业道德的全面、科学与切实的评价，以真实地反应教师的动态发展整体教师队伍职业道德与个体职业道德。

4结语

体育教师职业道德的规范化发展，是教育法及其细化的法规政策、国家教育体制和制度、学校具体的制度和实施方案等，经过团队努力、个人努力和成长的综合性成果。因此，规范化的路径表现为遵纪守法、酝酿和迸发正能量的有章可循的基本方式，既有前人典型事迹的榜样引领，也有不断提炼和总结系统性、规范性、科学性的专业理论，为体育教师职业道德建设和发展创建更加充满灵性、亲情和温暖的平台。

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