我心目中的好老师征文范文

我心目中的好老师征文篇1

靖安三中初三（3）班 张莉

韩愈在《师说》中曾说：“师者，所以传道授业解惑也。”是的，韩愈的时代离今天有些遥远。那么，今天我们怎样给老师下一个定义呢？老师是知识的传授者，他们任重而道远；老师是道德的传播者，他们无私而伟大；老师是灵魂的传承者，他们劳苦而功高。如果有人问我，我心目中最好的老师是谁？我一定会毫不犹豫的告诉他：“她就是我的语文老师。”

光阴似箭，日月如梭。转眼间，初中三年就将过去，我们这三年不知不觉换了很多老师，但只有她——我的语文老师一直在我们身边守护我们、关爱我们。

语文老师，是一位和蔼可亲的老师，但她对我们非常严格。记得那是一个星期四的早读，课代表带领我们读完了古诗词，随后就让我们自由朗读，我们班原本就是女生多，男生少，而且男生还很害羞，一般朗读课文都是女生在撑场面。当语文老师走进教室，班上并没有朗朗的读书声，反而有些窃窃私语。老师原本笑容灿烂的脸立马严肃起来：“你们都在干什么？怎么一点读书声也没有啊？”有些同学回答：“已经读完一遍了。”老师的声音更大了：“你们读一遍就会背了，早读课原本就是要大声读书，你看看你们，一副死气沉沉的样子，没有一点活力！没吃早饭啊！”有部分同学窃窃的反驳道：“本来就没吃。”随后，读书声才慢慢响起。到了下课，老师知道有些同学没有吃早饭，便把自己的早饭拿出，然后又问了问同学：“你们谁没吃早饭？老师这有些饼先拿去吃吧，别饿坏了。”这句听起来十分质朴的话语，却温暖了不少同学的心。

然而，有时我们也曾经不理解老师的“严苛”，因为课堂上老师的一句批评而委屈地哭泣；曾经不懂“师生”二字的真正含义，甚至对老师不厌其烦的讲做人的道理不屑一顾，嗤之以鼻；曾经不在意老师的提醒，甚至把当众顶撞老师当做能耐和勇气……

其实，我们都应该知道，老师这一职业不同于其他职业，老师每天要面对很多学生，他们有听话的，也有淘气的；有爱学习的，也有不遵守纪律的……老师在付出辛苦的同时，还需要付出情感。在工作中，老师需要用心和同学沟通，用爱和理解去和学生交流，用博学去引导学生，用善良去宽容学生，这一切都需要老师有异于常人的胸襟和异于常人的责任感，所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话说得一点都不错，我的语文老师如这春蚕一般，牺牲了自己，照亮了别人。这正是老师的伟大之处。

我心目中的好老师征文篇2

初三六班 张媛媛

转眼间，已在初中度过两个春秋，也渐渐的学会勇敢，学会坚强，学会感恩。而这些，都要归功于我的老师们。

一个激励的眼神，一句鼓励的话语都是我前进的动力。而这些，在我初一的语文老师身上得到了印证。

一·开启我心灵的那扇窗，引我走进作文的那扇门

初一的时候，面对新的环境还有些不适应，再加上第一次考试的退步，心情到了低谷。都说眼睛是心灵的窗户，可走在所谓的黑暗中，哪会有光明呢？饶老师似乎看出了我的苦恼。而我的作文也不差，于是老师鼓励我写作文。我真的可以吗_不自信的我想到，可刚一抬头就看见饶老师充满期待和希望的眼神，我相信，我可以！于是我喜欢上写作文，将生活中的喜怒哀乐用文字表达出来。生活充满了希望，而饶老师也一直鼓励我。

二、踏入古诗词的世界

“东临碣石，以观沧海...”课堂上同学们正整齐地念着古诗，饶老师在讲台上用手比划着。开始我们还对饶老师的举动很是不解，后来饶老师告诉我们，读古诗的同时应想到它的意境，这样就很容易学习和记忆了。从那以后，只要一读古诗，就会有很多同学沉浸于古诗词的意境之中。“小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”仿佛看见了一个中年男子走在小道上的孤独及秋日里的凄凉；“学而不思则罔，思而不学则殆。”似乎看见孔子在教导他的弟子们；“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”隐隐的，似乎有梅花的香味飘来......

三、既是良师，也是益友

相处了一年后，饶老师被调走了，但每次体育课有空，我们都会去找她聊天。所以每次体育课，体育器材室就会有班上同学的身影。她还是和初一的时候一样，和我们聊天时常常拿出她看见的好句子给我们赏析。就像上次饶老师为我们解释“上善若水”的涵义，刚开始我们还不知道该怎么说，于是饶老师给我们一个字一个字地解析，然后让我们想下该怎么将这四个字的涵义组成一句话。在饶老师的一步步提点下，我们终于将“上善若水”的涵义表述出来了。这小小的四个字却有着如此深奥的含义，这也让我们感受到了中国汉字的博大精深。

因为饶老师喜欢花，所以就有同学带花来学校给饶老师。有一次，我和几个同学将玉兰花带给饶老师。老师看见那花蕊，就问我们花蕊像什么。有人说像唐三藏的帽子，有人说像一个堆满了葡萄的容器的缩小版...答案不一。老师说：“每个人的答案都对，语文是想象的世界，事物的答案不只一个。”

我心目中的好老师征文篇3

立仓中学 八（2）班 陈引引 辅导教师： 慕金海

我感受到对老师最深切的怀念，就在一年前———升入初二的第一个教师节。而最让我怀念的老师，就是我初一的数学老师——陈杰老师。

我是个在数学上很丢脸的家伙。刚上初中时，因为讨厌数学课，便自然而然地戴上有色眼镜来看待数学老师。

记得，第一节数学课，走进教室的是三四十岁左右的中年人，身材很魁梧，黑色的脸庞，好像几十年没洗过似的；陈旧的衣服，颜色有些模糊，让人觉得邋里邋遢的，还颇带几分乡土气息，我觉得这个形象比较适合张艺谋拍的电影。想必大家都对这位老师的外表很感兴趣，有窃窃私语的，有掩口而笑的……而他并未因此感到不自在，很和蔼地说；“我姓陈，是你们的数学老师兼班主任……”整堂课，我们都听得津津有味，只是我们感兴趣的不是他说话的内容，而是他那很地道的家乡话，可又带着家乡话的普通话。下课后，同学们一堆一堆地围在一起，七嘴八舌地讨论着我们的数学老师，真实年龄、教学经验、兴趣爱好等。

相处一段日子了，才发现陈老师真有两下子。开学之初，除了选出班委、团支部之外，又组织班里爱挑刺且能言善辨的几个同学成立了“干部监督管理委员会”并任命委员长；还召集爱泡游戏机房，纪律涣散的几位代表组成了“纪律监督及不文明行为查办小组”，简称“纪检小组”。

真是“人不可貌相”，没想到陈老师虽然形象老套的难登大雅之堂，却满脑子的新鲜玩意儿，让我们这群自称“新新人类”的孩子大开眼界。他给我们的定义“另类”，大谈“时尚“。从“铁达尼号”到甲A联赛，从琼瑶、金庸到INTERNET，侃侃而谈，毫不逊色。他还自称是“另类”一份子，只是他过于前卫，恐怕要等到21世纪后期，人们才能品味出他的“邋遢美”和“旧怀情绪”。

在我记忆里，陈老师是穿过一次新衣服的。那次他穿着一件崭新的夹克走进教室，全班哗然，接着掌声雷动。那一节课，他很不自然的抬胳膊走路，一个劲儿地拽领子，摸扣子，引得下面笑声不断。他便换下了那件新装，而且以后再也没有穿过。他笑着说我是怕它分散你们的注意力，影响你们听课的效果。我们也同意他的做法，说“还是旧衣服才能展现您的风采啊!”

最让我佩服的，当然是陈老师的课讲得好。连我这最讨厌数学的人也愿意上数学课了。他从不搞题海战术，但让我们必须收获做过的每一道题。课下他也从不布置一大堆作业，但课堂45分钟也不会耽搁。因此，我们班数学成绩总是步步高升。

每每在校园里走动时常会看到陈老师的背影。陈老师依旧是那身颜色模糊的旧衣服，我却觉得那是最醒目的标志；依旧是那股怪味儿家乡普通话，我觉得那是最美的声音。

我对他最深的印象就是一双冷静深远、永不带笑意的眼睛。那眼睛里面，好像隐藏着无限的秘密。 有一次，一个秘密被我发现了。那是一天上午，陈老师正在上课。我无意发现我前面的男同学正在偷偷地掏出他身旁的一个女生的书包，慢慢地从里面掏出了10元钱，悄悄地装进了自己的口袋，而那个女同学却没有丝毫察觉。快下课的时候，那个女同学才发现说；“陈老师，我的钱丢了！”陈老师突然听到那个女同学说钱丢了，一下愣住了。他问;‘多少钱？’“十元”。“何时丢的？”……

那个女同学吱吱呜呜说不出来。我便勇敢地站出来指着那个男同学说；“是他偷的！”

教室里几十双眼睛一下子都集中到了那个男同学身上；陈老师那冷静而深沉的目光也射向了他，像要穿透他的肉体和灵魂。教室里鸦雀无声，都在等陈老师裁决。同学们足足等了十几秒钟，等来的却是陈老师的这么一句话，他说：“芊芊同学，你的钱在这儿呢。”

陈老师慢慢地从口袋中掏出十元钱并解释说：“早上，芊芊同学在来学校的路上，没有注意把这十元钱掉在路上，是邹伟同学发现了，喊芊芊，芊芊没听见。就把钱交给了我。” 陈老师说着，走下讲台，把钱放在芊芊的桌子上，又转身走上了讲台，然后字字有力地说；“邹伟同学这种拾金不昧的精神是值得表扬的。我希望大家向他学习。”教室里沸腾了，许多同学都把惊异的目光转向了我，好像在嘲笑我，嘲笑我撒谎，嘲笑我在诬告，我的脸不由自主得红了，心理委屈极了……

放学以后同学们都走了，我抱着一摞数学作业给老师送去。陈老师办公室的门儿闭着，里面没有说话的声音。我没敢推门，从门缝看了看，见邹伟站在桌椅旁，低着头。陈老师站在桌子的另一边，背着手，眼睛注视着邹伟说；“邹伟同学，你是初中生了，是大孩子了，要时刻注意自己的声誉。任何一件不光彩的小事，都会使你在同学们面前抬不起头，会使你遗憾终生的，你懂吗？”陈老师说话的时候，邹伟脸色都变了，声音有些发抖，不停地抽泣起来，一串串的泪珠掉在了地上。 我终于明白了，眼睛忍不住湿润起来，我轻轻地推开了门。陈老师转脸望着我，和蔼地说；“引引同学，你的直率和勇敢是应该受到表扬的，但为了邹伟同学今后不被同学歧视，我不得已撒了谎，同时也冤枉了你，希望你能够理解。”我微笑地点了点头。“今后，在同学们面前，你们千万别提这件事了，好吗？”“知道了，老师！” 望着陈老师那冷静、深沉、满含秘密的目光，我眼睛里溢满了泪花。这就是陈老师不得已的“谎言”啊！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗赞美了老师的美好品质，但是我心中的陈老师不是用几句诗就能赞美的，他是我心中的榜样，是我心中的航标指引我前进的方向。陈老师，谢谢你的循循善诱，你让我们明白许许多多的人生哲理，你就像那辛勤的园丁，用汗水培育了千万朵娇艳的花朵。

我心目中的好老师征文篇4

高圩小学六年级 康文君

我从一年级到六年级，已经六年了。六年里在这美丽的校园里，有我们这些学生玩耍的痕迹，有我们这些学生吵闹的记忆，还有校园的水泥路上的我们踩下的脚印，这些痕迹、记忆、脚印是摩擦不掉的，更有我们最敬爱的老师。

在这六年里我的代课老师有好几位，其中一位印象最深的就是我们班里的高级数学老师——赵德英。

人们都说，老师是辛勤的园丁，她用自己的心血和汗水灌溉着我们这些祖国的花朵。得到老师的心血和汗水的浇灌，我们这些祖国的花朵生机勃勃茁壮成长。

赵老师是一位和蔼可亲，善良淳朴的老师，也是对我们非常关心的老师。每当班里有人生病了，赵老师都交代同学们帮助生病的学生补课。班里有人伤心、难过，她会用温柔的声音安慰我们。

这个世上赞美老师的诗句名言很多，如：唐代诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝放尽，蜡炬成灰泪始干”；清代诗人的“落红不是无情物，化作春泥更护花”;陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”这些赞美老师的诗句是那样优美，写出了老师对我们的无私的爱。我们班里的赵老师，也是这样做的。

记得我在上四年级的时候，发生了一件事让我深深的记在脑海里。

那天，赵老师正给我们上课，外面突然来了一位女老师，她在赵老师耳旁说起话，顿时，赵老师脸色苍白，身体颤抖，又会来给我们上课。教室里很安静，只有赵老师一个人的声音在教室里回荡。我们开始议论起来，赵老师家发生什么事了？下课了，才得知赵老师的母亲得了一场大病，再不治疗就晚了，现在已经在医院了。

下午，我想赵老师应该不来上学了，谁知，赵老师像往常一样微笑着给我们上课。第二天，赵老师非常困乏，显然，昨天晚上她为了照顾生病的母亲没睡觉。赵老师就这样学校、医院来回跑了半个月，但从来没迟到，从来没缺课，我们班学生学习成绩也非常好，但赵老师却变的很瘦。

赵老师，你就像春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。

赵老师，你就是我们心田里的春雨，我们将永远记住你、感谢你。

点评：文章叙述生动，行文简洁，小作者写出了对心目中老师的尊敬、热爱之情。通过具体事例，表现了赵老师的教书育人的风格，结尾语句生动，说出了心里感言，表明了对心目中的老师的敬仰和难忘之情。

我心目中的好老师征文篇5

靖安三中初二（10）班 谭睿文

都说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，一千个学生也有一千种评判老师的标准。有人喜欢和蔼的老师，有人喜欢博学的老师，有人喜欢风趣的老师……而我，则喜欢她——虽然每天板着面孔，却藏不住严厉背后的爱的班主任。

曾记得刚升入初中时，我们年少无知，发挥所有调皮捣蛋的天赋，打架喧闹，无所不为，闹得班里鸡犬不宁。每每气走一个任课老师，她——我们的班主任总在第一时间走进教室，板起面孔，严肃的训斥我们。她那洪亮的，势如破竹的声音，每每吓得我们大气也不敢出。

每天早上，她总是第一个到校，对我们宣讲她的“高压政策”。上课时，她不苟言笑，但每一个知识点都讲解得特别细致。每每有同学犯错，总是被她“威逼利诱”，恨不得挖个地洞钻进去。她那犀利的目光深深地刻在了我们的记忆里。一想起她的目光，打架的同学停手了；一想起她的目光，吵闹的同学停嘴了；一想起她的目光，教室一片肃静……

从那时起，班上打闹的同学少了。因为她的严厉，我们班成为年级里顶尖的优秀班级。一谈起我们班，老师和家长都不禁竖起大拇指。可是谁又能想到，在这荣誉背后班主任的努力与付出。

记得那一次，正在教室里“谈笑风生”的我忽然听到一声呼喊“XXX，班主任叫你去办公室。”旁边的同学幸灾乐祸地大笑：“中大奖啦！”

去办公室的路上，我的心就如十五个水桶打水——七上八下。大脑像电脑一样仔细检查自己到底犯了啥错。

教室到办公室的路似乎特别长，等我慢慢挪到班主任跟前时，班主任正在改作业。她冻得通红的手似乎在微微颤抖，却一点不影响她改作业的认真。脸上尽管写着疲惫，可同学们的一丝错误也没逃过她的法眼，我不禁心里一酸，我有一个多么认真负责的老师啊！

“老师！”我小声地喊了一句。老师抬起头，拿起旁边的作业说：“XXX，最近的作业怎么又没做好啊。”厚厚的镜片依旧挡不住老师严厉的目光。我慌忙答道：“啊，是我最近马虎了。”老师正色道：“作为一个优秀的学生，不应该为自己的行为找借口。”

在老师心目中，我是优秀的学生？我抬起头，看着老师的眼睛。那目光中，不仅有严厉，似乎还多了些慈爱，多了些信任，多了些鼓励。我明白了，这就是班主任藏在严厉背后的爱。

我心目中的好老师征文篇6

2010年2月11日,人民教育家霍懋征老师离开了我们。她毕生从事小学教育工作,忠诚于人民的教育事业,用充满爱心和智慧的教育实践,孜孜以求,不断探索,教书育人,桃李满天下。真正的教育家是永不凋谢的。她的思想,她的实践,她的精神,已经融入中国教育的长河里,是值得我们珍视的宝贵教育财富,而且必将在我国教育事业的不断发展中继续发扬光大。

对于霍懋征这样一位来自小学教育一线的著名教育家,周恩来总理称她为“国宝”,薄一波副总理为其题词“一代师表”,温家宝总理称她是“把爱心献给教育的人”,国务委员刘延东尊称她为“教育大家”。 我们中央教育科学研究所也一直在关注和研究她的教育实践经验和教育思想,一批研究人员都曾与霍懋征老师进行过合作研究,并从她的教育思想中获取了丰富的教益。

在纪念和学习霍懋征老师,推进教育研究和教育改革的今天,我想从几个方面谈一谈对霍懋征教育思想的认识。

一、“没有爱就没有教育”

“没有爱就没有教育”是霍老师“以爱执教”的座右铭,说的是教师要热爱、尊重和关心学生,把真诚的爱给予每个学生。这是霍懋征教育思想的精髓。

霍懋征老师始终倡导爱的教育。她认为,对学生的“爱”不仅是对学生的身心小心翼翼的呵护,更是对每一名学生个性特点的尊重和理解。她说:不爱学生,就不可能关心他,也不可能教好他。霍老师用自己的实际行动践行了因爱孩子而从教,用爱心以育人。几十年如一日,用爱的情怀,爱的艺术,教育着每一个学生。

她说,“我爱我的学生,学生们也爱我。每个孩子,我都认真去教,没有对不起任何一个。”霍懋征老师真正做到了对所有学生一视同仁,从无偏向和歧视,和学生平等相处,坚持把真诚的爱给予每个学生。

二、“要给孩子一个金色的童年”

“要给孩子一个金色的童年”是霍老师对“以学生为本”的诠释,是指教育的根本目的是促进学生的全面发展;课堂教学以学生为主体,善于发现每个学生的特点和长处,建立民主平等、教学相长的师生关系,使每个学生都能品尝到成功的喜悦并学有所成。这是霍老师赏识人人,人人成功的学生观。

首先,坚持面向全体学生、全面育人、整体发展的教育价值观。霍老师反复强调,“要把全面发展的教育方针贯穿到教学过程的每个环节”。教师要培养学生好的习惯,特别要注意培养学生勤于思考、善于思考的思想品质和全面看问题的思想方法,使学生一生受益。

其次,提倡以学生为主体,把学生放在学习的中心地位。霍老师把学生看作是具有主观能动性的人,是具有生理、心理特点的儿童,是正在发展中的少年。她在教学中主张“目中有人”。教师应研究学生、认识学生、始终将学生放在教学过程的主体地位上,最大限度地理解、宽容、善待学生;应该放下架子,蹲下身子,与学生一起去探求真理、发现真理,创设教师和学生真正平等的对话平台。同时教师要调动学生学习的主动性和积极性,注意培养学生学习的兴趣,变“要他学”为“他要学”。她说,没有兴趣就没有教育;还给学生自主学习的时间。这是新时代对人才的基本要求,反映了教学活动的本质。

第三,“激励、赏识、参与、期待”是霍懋征先生对待学生的八字方针。她激励每个学生好学上进,发现并赏识每个学生的才华,创造条件让每个学生参与教育、教学活动,以爱心、信心和耐心期待每个学生的成功,哪怕是很小的进步。她说:“要让学生能放飞梦想,每一名学生都能学有所成”。

第四,营造一个民主、宽松、和谐的课堂教学氛围,建立民主平等、教学相长的师生关系。在日常的教学实践中,霍老师从不说伤害学生的话,并常用“你真棒,肯动脑筋,再想想,你还能做得更好!”来鼓励学生。她认为,课堂上,教师和学生的真正关系应该是活生生的人的关系,应该是教与学的相长,是双向的互动。只有这样,教师才能用知识的力量和人格魅力赢得学生的尊敬。

三、“为育人而教”

“为育人而教”就是要教书育人,寓德于教,努力为国家和民族的振兴培养全面发展的具有良好素质的创新型人才。这是霍懋征老师的教育信条。

一方面,提出“教育不是万能的,但教育可以塑造学生的未来。”“要教在今天,想在明天。”霍老师认为,儿童是民族的未来,祖国的希望。小学阶段谁也看不准学生的未来。我们只要耐心地等待,悉心地照料,它就会生根、发芽、成长,最后结出丰硕的果实。小学6年,教师塑造的是成人的雏形,雏形的成败全凭老师的一颗心。

另一方面,倡导“文道统一”。霍老师提出“语文教育是塑造人的教育”。在十年浩劫中,霍老师被打成“反动学术权威”,痛失爱子。从那时起,她就下定决心,只要能重返讲台,就要教语文,把学生培养成真善美的一代新人。改革开放以后,霍老师如愿以偿。于是,她积极在小学语文教学中进行创新教育。在她看来,语文中的语言文字是为内容服务的,教学中就是要通过语言文字的学习,对学生进行思想政治教育,做到文与道的统一。因此,她始终强调语文教学的首要任务是要从思想品格和道德情操方面育人,坚持把语文教学与思想道德教育、审美教育统一起来,努力为21世纪塑造创新型人才。

还提出“十个学会”,即学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。这“十个学会”体现了素质教育的思想,体现了教育以人为本、促进人的全面发展的教育理念。这是极具时代性和前瞻性的教育思想。

四、“没有教不好的学生,

只有不会教的老师”

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”是霍懋征老师的又一句名言。她认为,教师不仅要掌握先进的教育思想和教学方法,还要因材施教,提高教学质量。这是霍老师追求的目标和理想境界。

1.掌握先进的教育思想和教学方法。霍老师认为,教师必须要有先进的教育思想,即全面发展的思想,这是教育教学工作的灵魂。必须时刻努力学习,不断提高自身的素养,更新观念,改进教学方法。教师在教学中要起主导作用,努力引导学生发现问题、提出问题,探讨研究问题,并能设法解决问题。为了向课堂要质量,教师必须认真备课、进入角色、和作者的思想感情产生共鸣,要用自己的语言、丰富的感情去感染学生,才能达到好的教学效果。

2.因材施教,提高教学质量。霍老师认为,教学的模式和方法要因人、因内容而有所变化,手执能开各种枷锁的“金钥匙”,才能为所有的学生开启智慧之门。孔子曾讲过:“不愤不启,不悱不发”。霍老师在教学中也很重视贯彻启发式原则,但她认为,教师在教学中要善于“察言观色”,善于听取学生的发言,善于调查研究,在现代条件下,老师不能等待学生“愤悱”,而是要用积极的方法,去为他们创造“愤悱”。创造一个“愤悱”,进行一次启发,学生恍然大悟,再创造一个“愤悱”,再进行一次启发,学生再恍然大悟。这样循环往复,不断前进,使学生的认识能力和学习语文的能力不断达到新的境界。对于古人的经验不能照搬,而是要取其精华,古为今用。

3.探索出在减轻学生负担的前提下提高教育质量的途径。上世纪50年代她就形成了自己独特的教学法,在不断总结经验的基础上,进一步提出了“数量要多,质量要高,速度要快,负担要轻”的十六字教改方针,把着眼点放在提高课堂质量、开发学生智力、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力上。

4.很早就提出“向45分钟要质量”,当堂知识当堂巩固,课外时间留给学生“玩儿”。

她的数学教学深入浅出、形象直观、注重规律、一题多解、举一反三,学生的学习积极性高,掌握知识灵活,教学效果十分明显。

她经过努力试验和独立思考,创造了具有自己独特风格和良好教学效果的小学语文“讲读法”。她认为,语文教学要“精讲多练”,要让学生大量阅读,只要读的文章多了,学生就能受到更多的教益。她提出的“五多四好”被人们称为“霍式教学法”,即“多读、多想、多听、多问、多练”,“课前预习好,课上学习好,课后复习好,运用实践好”。她的做法就是精讲、多练,合理地组织课文,改“讲读法”为“读讲法”,“以读为主、以讲为辅”。

五、“敬业修德,与时俱进”

“敬业修德,与时俱进”,是霍懋征老师对教师神圣职责的感悟。她在长达60余年的教育教学实践中践行了这个主张,树立了真善美的丰碑,是新时代教师的光辉典范。

一是热爱教育事业,有终身从教的崇高理想。霍老师认为,教师对学生的爱不是普通的爱,而是建立在对教育的忠诚,对儿童的信任的基础上。因此,教师要把本职工作看做“事业”而不能只当成一项“职业”。“热爱”是最好的老师。热爱事业和热爱学生是相辅相成的。教师只有具有强烈的事业心,热爱学生,才能积极主动地去钻研事业所需要的一切,学生所需要的一切。霍老师曾无限深情地说过:“我一生从教的体会,那就是六个字:光荣、艰巨、幸福。”这六个字饱含了她对教育事业的热爱、感悟和奉献。霍懋征先生大学毕业,即从事小学教育工作。六十余年,无论风风雨雨,都没有改变她献身教育的选择,并始终站在教育教学的第一线。退休后,她仍心系教育,耄耋之年还先后到新疆、青海、甘肃、贵州、广西等地作教育考察,送教上门,把多年积累的教育教学的宝贵经验毫无保留地奉献给西部教育。热爱教育,倾情投入,坚守教育,终身无悔。

二是加强思想道德、科学文化知识、教育理论等方面的修养。霍老师强调,教师思想道德的高低直接关系到教学质量的高低。教师要为人师表、以身作则;要不断丰富自己的科学文化知识,提高科学文化水平;要加强教育理论的学习,并与自己的教学实践结合,及时总结经验教训。

三是具备开拓创新的职业素质。她提出,培养创新型的下一代是新时代对教师的要求。因此,教师在工作中要勇于探索,敢于打破常规,不囿于传统教育观念,乐于接受现代教育观念,乐于经历艰难开拓创新。以乐此不疲的创新精神感染和培养学生的创新精神。霍懋征老师从教六十余年,总是站在小学教育教学改革的前沿,不断取得新成果,不断创造新经验,在全国小学教育界持续产生巨大影响。可以说,永不满足,勇于探索,与时俱进,既是她不断取得成功的动力,也是其教育思想生命力的来源。

如前面提及的那样,上世纪50年代,霍老师就积极进行学制改革实验,探索语文教学规律,逐渐形成一套有效“讲读”教学法,蜚声全国。此后,她又大胆进行改革,注重文道统一,注重双基教学,注重课堂讲授的启发性,成为她教学风格的几个突出特点。改革开放后,她持之以恒地对小学教育教学进行探索。经过细心和努力的探索,在不断总结经验的基础上,果断改变了自己过去的“讲读课”为“读讲课”,教学风格也发生了质的变化,形成了讲讲读读、议议练练、学习为主、注重智能的课堂教学模式。

上述教育主张,涵盖了霍懋征老师的教育价值观、教学观、学生观与教师观,是对古今中外优秀教育思想的继承和发展。更难能可贵的是,霍懋征老师不仅明确提出了这些思想,还用她的实践和人生践行了这些主张,昭示了这些思想的可行性和有效性。

我心目中的好老师征文篇7

关键词：征文辅导；新课改实践；探索与思考

2003年，学校安排我担任文学社指导教师，自此我便与征文辅导结下了不解之缘。十年征文比赛辅导的酸甜苦辣只待自己品味，十年征文比赛辅导的成败得失你我共勉。

一、在流言蜚语中前行

长期以来，党和各级政府对青少年的健康成长非常关心，有关部门往往采取征文的形式在学生中进行宣传教育，学校每个学期都能接到不少的征文比赛通知。可是要么组织不到位没有几位学生交稿，要么滥竽充数的稿件羞于见人。

征文任务总不能顺利完成，为什么征文工作如此艰难？我发现有些老师对于征文辅导抱有以下心态：（1）这是额外的任务，与教学活动不相干；（2）主办方想要些歌功颂德的文章，征文内容和形式要求超出了初中生实际；（3）辅导老师追逐名利之举，获奖文章都是老师捉刀；（4）影响正常教学和学生学习，农村学校无法

获奖……

本该集全校师生智慧，赢学校荣誉的工作，怎么招致如此是非？我觉得原因不外乎如下几条：陈旧狭隘的教育观念；教师知识的浅薄；当前教育的弊端；某些误解偏见。

“人生为一件大事来，做一件大事去。”我决定不惧流言飞语做好征文辅导这件小事。几年下来，当学校的征文活动正常开展，学生作文获奖、发表不断增加时，我感受到了平凡中的伟大。

二、在见贤思齐中成长

“古人不见今时月，今月曾经照古人。”让我们走进文学的时空，探究征文的渊源与真谛吧！

最古老的征文：《诗经》相传“古者天子命史采歌谣，以观民风。”于是有了古老的征文――“采风”；有了最早诗集《诗经》。

启示：

1.诗可以兴，可以观，可以群，可以怨

古文可以教化臣民，表达民怨。今天征文的价值更显重要。它是学校思想道德教育的重要手段，也是上级部门了解世风民情尤其是学生思想动态的一面窗口。古今征文都具备抒写百姓生活疾苦，揭示时弊的功能。岂能把征文活动说成“歌功颂德”，把征文贴上“马屁文章”的标签？

2.《诗经》开创了现实主义的优良传统

“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录，”应该成为我们征文必须遵循的原则。获得市环保征文一等奖的《赵市集镇段水环境调查――盐铁塘调查小记》，学生通过现场调查，感受到环保部门所做的大量工作，也发现了存在的问题。征文既不夸大成绩，也不隐瞒问题。此文成为我强调现实主义风格时经常引用的案例。

最美的征文：《滕王阁序》唐高宗上元二年秋，王勃路过南昌。都督阎公请宾客们为滕王阁作序。大家知道他的女婿早已写好了所以假意推辞，可是王勃当仁不让提笔龙飞凤舞，当场完成了征文《滕王阁序》，成就了一段文坛佳话。

启示：

1.开展丰富的课外活动是学生创作的源泉

王勃如果没有参加那次英才荟萃的滕王阁聚会，就没有流传千古的佳作。我觉得搞好征文活动的第一秘诀就在于依托文学社组织有计划、有针对性的活动。

2.征文活动能发现文学人才，诞生佳作

阎公能盛情款待夺己之美的王勃，想必今日征文评委不会因为你的文章来自农村中学而看低三分。最佳征文范例：《花儿为什么这样红》

启示：

1.质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子

文采和内容应该相互配合。作者用文学方式生动地传播生物学知识。文章的标题意味深长，结构严密精巧，语言准确严密。本文应该成为征文写作的最佳范例。

2.征文活动能促进作文教学

在课堂教学中，我留意从征文写作的角度讲评课文，努力使学生从课文中汲取征文写作的营养。

三、在新课改路上迈进

在征文辅导中对新课改的认识更加深刻；新课改理论的学习提升了征文辅导工作的成效。征文活动与新课标要求：

1.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草、修改等环节

日常作文训练时，学生的构思立意等老师不会过多干涉。但是辅导征文可采取不同方法：“珍惜水资源，保护水环境”征文，我带领学生到河两岸考察；指导学生查找有关地理、历史资料；学生确立主题并撰写作文提纲，我又帮助完善小论文的结构。最后小论文刊登在苏州日报秋季开学专刊上。

2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩

古人说：“写天地之辉光，晓生民之耳目。”我引导学生关注社会、思考人生，发现生命的顽强与人性的光辉。

《美在常熟》征文，我让学生避开描写常熟的湖光山色，也抛弃了对都市繁华的讴歌。让学生换一个角度谈“美”，把眼光聚焦在对常熟人内在美的发掘上。同学们深受启发，有的写家庭温情，有的歌颂打工仔的善良与自尊…学生作文获奖，也收获了情感体验和精神成长。

3.根据生活需要，写日常应用文。能自主地组织文学活动，体验合作与成功的喜悦

新课标的要求对于课堂教学来讲几乎是不可能完成的任务。如果要想落实新课标，就需要转变观念，在组织辅导学生课外语文活动上下功夫。

征文和新课程理念

1.语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是在丰富多彩的语文实践中感悟、习得，积极倡导自主、合作、探究的学习

方式

观念落后的语文老师往往把学生局限在书本之中，满足于向学生灌输现成的知识；因循守旧的语文老师常常强调独立自主学习的重要，把学生的学习变成一个个毫无联系的个体。参加征文活动，让学生走向精彩纷呈的语文实践中，让他们结成兴趣小组，调查访问，“选出研究主题、制订简单的研究计划”“独立或合作写出简单的研究报告”。这不是深得新课程理念的精髓吗？

2.课程资源的开发与激活，由课堂中心而接近社会生活。教师应有开发语文教学资源的权利和自主性

征文主题有时和学校的教学内容有差异。但这些主题更加贴近现实，为什么我们要故步自封，拒绝和社会生活接轨呢？“生活即教育，社会即学校。”语文教师应该在新课程理念的指引下，走向社会，走进生活，通过采用包括征文在内的一切途径开拓语文学习新领域。

四、在成败得失间探索

成功与失败都是教育财富。以下是我征文辅导的体会，既有刻骨铭心的失利，也有探骊得珠的欣喜：

1.领会征文目的

首届中国青少年读写比赛的目的和宗旨是通过“读书”和“写作”两个最基本的素质培养环节加强青少年的素质教育。我却忽视了对方案的研读，导致学生连推荐书目都没有看，那最后的成绩就可想而知了。从此，我在征文辅导之前，一定仔细了解活动方案，明确征文的目的和意义。

2.把握征文主题

“不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。”一次接到“孝廉”征文，我想让学生写写孝爱方面的文章就很好了，但是纪委领导坚持文章必须体现孝爱与廉政结合，以致不少好文章没有入选。

写作讲究“思接千载，视通万里”，我们要鼓励学生发挥创造性思维；可是在审题立意方面，辅导老师应当帮助学生。进行“虞山森林公园杯”征文辅导时，我建议学生先阅读有关反映常熟人民革命斗争历史的书籍。《稻草垛的秘密》扩写了一个发生在沙家浜的抗日小故事。它主题鲜明地歌颂了沙家浜儿女的革命精神，获得了征文比赛的一等奖。

3.开展灵活的写作活动

“走出去”是征文辅导取得成功的前提。我带领学生到污水处理厂参观，到明星企业、村委会采风，鼓励学生去调查、访问。所以不少获奖的征文内容生动翔实，而别的学校作文却是闭门造车的产物。

“活起来”是保持写作热情，提升写作水平的保证。这一次采取外出考察，撰写小论文的形式，那下一次就要学习文学名著，编写小剧本。灵活多样的征文辅导，激发了学生的创作活力。

4.描绘独具特色的乡土风情

我告诫学生不要写城市的高楼大厦，而要写乡村的小桥流水。我们的生活在农村，写作优势在于熟悉农村生活和农民心理。在“HELLO，常熟”征文中，《苇絮飘香的记忆》描绘长江岸边小渔村的巨变；《我的第二故乡》表达外来工子女对第二故乡的挚爱。这些获奖征文无不浸润着乡村泥土的芬芳。

5.放歌时代精神

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”我辅导的获得省级二等奖的《给新疆小朋友的一封信》一文，赞美了民族团结和睦的情谊。这次获奖对于学生的写作和人生成长都是非常有意义的，也坚定了我征文辅导中对此类题材探索的信心。

6.坚持修改的原则

“华实相符，辞情并茂”是文章的理想境界，“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”更加值得提倡。辅导中要大胆放手，不要觉得学生的文笔不美，立意不高，就要替他们大段修改甚至亲自

操刀。

我的一贯做法是：接到学生征文初稿后老师提出修改意见，同学互相评改，作者最后定稿。学生的最后稿件和自己修改意见不是很吻合，我也尊重学生的选择。“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。”如果征文辅导修改变成了老师写作，学生署名，那就太可悲了。

五、在总结反思后坚守

遵循教育规律，为学生的成长成才无怨无悔。在多年的征文辅导探索与实践中，我越来越体会到这项工作的意义和乐趣，也品味出一些复杂的滋味：

（1）淡化获奖。刘勰说：不要“为文造情”而要“为情造文”，对于征文来讲：多一点写作的热情，少一份获奖的痴迷。对于大多数学生来说，参加征文的意义在于过程中有进步、有收获。片面注重奖状，不仅可能挫伤大多数学生的积极性，而且会助长弄虚作假的歪风。

（2）学会拒绝。“为世用者，百篇无害；无为用者，一章无补。”如果不加选择地参加征文比赛，必然影响学校教学工作的正常开展。我坚持：不是教育主管部门主办的一般不参加；需要缴纳评审费的一律不参加；与教学任务有冲突的选择性参加。

（3）利用网络创建校园网络写作网站，积极拓展征文辅导渠道是我近年来进行的一种尝试。我创建的校园写作网站被评为常熟市、苏州市、全国级的优秀网站，获得了众多学生的喜爱。

（4）加强学习。“我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。”如果征文辅导老师停止了学习，总是拿那些老生常谈的写作理论忽悠学生。那么不但不能诲人不倦，反而要毁人不倦了！

征文的世界就像一张网，我和学生像一群蜘蛛。得到了，失去了，对于局外人来说似乎根本没有什么意义。但是网中的我们，永远编织了异彩的梦！

参考文献：

[1]董欢胜.试论新课改下语文教育的鼎新之路[J].文学教育（下），2010（9）.

我心目中的好老师征文篇8

大家好!

经过几年在光华的学习和生活，相信大家一定都收获了很多良师益友，同时也以为今后辉煌的职业生涯搭建了良好的基础，职业发展中心在此先预祝大家今后在工作中能够一帆风顺，大展宏图!为了能够留下你们成长的足迹和声音，同时引导光华的在校生树立职业规划意识，尽早地规划职业生涯，提高职业素质与就业竞争力，职业发展中心特别举办了“职业规划与个人发展征文比赛”，并衷心期待大家的参与。现将征文事项通知如下：

一、征文主题：认识自我，把握现在，规划未来

二、策划主办单位：光华管理学院职业发展中心

三、征文对象：光华全体本科、硕士、博士毕业生，mba班毕业生(含在职班)

四、征文时间：xx年4月-xx年6月。

五、征文要求：

1. 征文围绕“光华毕业生职业规划与就业状况”畅谈自己的观点，可结合自身特点，谈谈对职业生涯规划与就业的感想;或从身边的职场人物说起，立足现实的启示，展望自身的职业未来;或现身说法，以自身经历谈谈步入职场的感受等。征文要求贴近实际，抒发真情实感。

2. 参赛作品字数不限，所提交的作品为电子版。

六、评选方式：

本次比赛将邀请学院有关部门的领导及老师、在校生代表及企业中的专业人士进行评选，评选结果将在光华管理学院就业发展中心网站上公布。

七、奖项设置：

本次比赛将评选出一等奖1名，奖品价值500元

二等奖2名，奖品价值300元

三等奖3名，奖品价值100元

纪念奖若干名。

获奖作品将刊印成册收藏于职业发展中心资料室。

八、投稿方式：

1. 电子稿件统一发送至指定邮箱()，并请在邮件主题中写明专业-年级-姓名-征文投稿。

2. 活动指导老师：职业发展中心主任王冬霞老师、本科、硕士、博士项目主管武洁颖老师、mba项目主管水倩老师，国际mba项目主管李亚琦老师，雇主关系项目主管哈丽丝老师。

九、注意事项：

1. 参赛作品一律不予退还，请作者自行保留底稿。

2. 参赛作品必须是本人的真实原创作品。如有发现抄袭、盗用等现象或不符合规定及侵犯他人著作权的，即予取消比赛资格。如果是获奖作品，则取消其获奖资格及相关奖励。

3. 参赛作品著作权、版权归参赛者，主办方有权不定次数地、免费在合法的地方、媒体上使用、发表参赛作品，不同意此条款者的作品不参加评比。

4. 主办方、承办方不承担因参赛作品所致的包括肖像权、名誉权、隐私权、著作权等纠纷而产生的法律责任。