时间：2023-12-13 05:08:16
关键词：教学 幽默 英语 兴趣
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0092-02
1 引言
2016年5月，笔者有幸于江苏省常熟中学开设读写结合课Run through the rain，由于是借班上课，又是对外公开课。所以，在备课的时候，笔者一直在思考如何才能保证良好的课堂气氛。毕竟现在听课者很多都是从教师基本功，课堂内容和课堂气氛这三个维度来评判一堂公开课是否出彩。（评课标准）笔者发现，恰当地使用幽默对课堂效果有显而易见的提升作用。笔者将借这堂课来剖析教学幽默在教学中的作用和运用。
2 教学幽默的真谛
教学幽默是指教师运用各种趣味性十足的元素，如动作、语言、表情来激发学生的学习兴趣、调节课堂氛围、引发学生积极思考的一种教学智慧。它是对传统意义上照本宣科式的课堂的一种变革。但幽默不是简单的说笑，比较常见的幽默有板书幽默，语言幽默，教态幽默，授知幽默等。
3 教学幽默的运用与作用
美国教育家保罗韦地博士从9万封学生来信中发现，具有幽默感的教师总是更受学生欢迎。幽默之于英语教学的作用由此可见一斑。不管是根据教学内容预设的幽默，跟着课堂节奏走的即兴幽默，抓住突发事件巧设的幽默，还是利用课堂情境创设的幽默，这些都无疑是有效课堂的助力器。若教师在教学过程中努力钻研教材，设计富有幽默色彩的教学方法，就会如一道菜里放了味精，课堂气氛，师生关系都将会得到质的飞跃，一些课堂突发事件也可以迎刃而解。学生的学习效果也会更加持久。
3.1 幽默――课堂气氛的“兴奋剂”
谷孙先生曾说过：“教师不是喜剧演员，但有一点幽默感对教学显然是有益的。”在课堂上，幽默的语言不仅可以感染学生，抓住他们的注意，让其在轻松的氛围中消除对教师的畏惧，自然而然地“亲其师而信其道”。还能使课堂气氛张驰有度。如果教师只是照本宣科地讲解，课堂气氛必然枯燥而沉闷，不利于达到预期的教学效果。所以，教师可以借助恰到好处的教学幽默来调节学生的心境，这是学生顺利完成学习任务的前提之一。在轻松愉快的氛围中，学生才能积极地参与思维创造活动，有效地提高学习效率。笔者的这堂课确实在头和尾都预设了幽默，以期整堂课都能沉浸在良好的课堂气氛中。
例1：在本堂课的导入部分，笔者提问“Who am I？”学生当时也没来得及反应，就知道礼貌地说，“You are beautiful.”笔者随即微笑的反问了学生一句“Is that what’s in your mind？ It is my style that matters！”以当下流行的一句“主要看气质”巧妙地做出了回应。同时抛出问题“Am I more beautiful than your English teacher？”反问学生。当时英语老师在场，问题一提出，师生共奋。还有同学就光站着，什么都不说。我就反问“Nothing special about me？”学生一心想着要坐下，就点点头。笔者答“Oh no. Plain looking？ I'm hurt.”化解尴尬。
例2：最后一部分是要求学生以参加母校校庆名义，撰写题词。然后刚好同事的微信圈里有分享相关的信息。笔者就借用老师的微信圈截图大做文章，一位老师写着“没脸回母校！”笔者趁机调侃了一下。当然，礼貌原则，名字都是略去的。
例3：有一部分让学生独立写sayings，笔者首先展示了四个例句。再要求学生齐读，最后介绍作者。前三句都是名人的话，最后一句是笔者写的。笔者和学生一起读完之后，然后提问学生“Who is Yang Jingyi？”学生都笑着答“You！”
3.2 幽默――师生关系的“剂”
研究显示，幽默可以起到缓解人际间的紧张关系，创造一种融洽、和谐的气氛，从而缩短师生间的心理距离，建立起平等、互信的师生关系。这种情感关系一旦形成，就能激励学生满怀信心地去完成学习任务。
例1：依旧是课堂导入时笔者抛出的“Who am I？”有一个学生竟然说“I love you.”为了顾及该学生的面子，笔者借题发挥，“Love me， love my class.”巧妙带过。
例2：预先看同学名单，笔者发现有一位同学的名字叫周润星，和大明星周润发的名字只差一词。然后提问时，笔者有意称呼他为“发哥的弟弟”。还有一位男同学名字叫苏林达，该同学回答完问题后，笔者就说Linda这个英文名很适合你哦。稍作调侃。
例3：由于是借本市最好的班级上课，所以课上学生回答不上来时，笔者就提醒他们“You’re the smartest guy in Changshu.”以此作为激励。最后展示题词时，笔者邀请同学上台撰写，有位同学写道“If our country is a mess， we shouldn’t choose to escape.”笔者抓住机会进行了幽默地点评“You are a promising guy.”
3.3 幽默――批评教育的“柔顺剂”
幽默能使学生更加愉快地接受批评。直统统的声色俱厉的“硬”批评不仅不易被学生接受，而且还会使学生产生逆反心理。委婉而幽默、语调温和的“软”批评更容易被学生接受，更有助于他们意识到自己的缺点与不足，更好地服务于教学。因此，在遇到一些意想不到的事时，教师可以机智幽默地化解课堂突发事件，学生对于这样幽默的批评一定也会感激不尽，甚至终身难忘。
例1：课堂上笔者在讲解一个严肃的知识点，突然发现有位同学一直在不停地笑，还侧向同学窃窃私语，笔者没有直接发火，而是叫该生回答问题，并且说“Before answering this question， would you mind share your story with us？ You were smiling.”教师这样巧妙地提醒，不仅顾全了学生的面子，也让他意识到自己的问题所在。
例2：面对一个二流学校学生能回答的问题上，这些来自全市最好班级的学生却不知所措，笔者就提醒“Students in my school can tell， I guess， as the smartest students， you can.”以此来激励他们。
例3：最后一部分的题词，一位非常优秀的学生上黑板写题词，错将lead写成了leads，笔者随即为他解围“Never mind， as long as you are famous， we can excuse mistakes.”
3.4 幽默――学习效果的“保鲜剂”
教学幽默能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，加速学生理解和掌握知识的过程。因为，学生的学习效果不仅与智力和方法有关，还与心态息息有关。学生心情愉快时想象力丰富，感知敏锐，记忆力牢固，更易掌握所学知识。所以，教学幽默可以帮助帮助学生摆脱照本宣科的讲解所带来的乏味和压抑，达到愉悦心情的作用，有利于学生取得最佳的学习状态。这是因为教学幽默可使抽象的理性知识具体形象化。实验证明，学生更易记忆和掌握浅显易懂的知识。此外，幽默往往带有很浓的趣味，这种趣味能大大激发学生的学习兴趣。总所周知，兴趣能给学习提供源源不断地的动力，可以促使学生在课堂上全神贯注、积极思考。而教学幽默正是诱发兴趣重要方式之一。
例1：其中有一题是让学生回答attitude，笔者采用让学生通过做数学题的方式找到答案。这样的方式不仅充满趣味性，同时也有助于学生对知识的记忆和掌握。
4 英语教师如何培养幽默细胞
教W幽默是一位优秀教师所该有的基本素质之一。但是幽默细胞不是与生俱来的，是教师在后天逐渐培养起来的。它是一种蕴藏着的潜能，等待教师通过学习和训练将其转换为实际能力。但是幽默能力的提高绝非一朝一夕的事。教师必须在渊博的知识基础之上才能创造出幽默的情趣来。恰到好处的幽默是大量辛勤的努力和心血换来的。
4.1 培养幽默意识
幽默既是一种品质，也是一种心态，教师要具备这种心态，才可能有正确的教学幽默。一个消极的人是很难具备幽默品质的。同时，教师还应热爱教育事业，一个不热爱教育的教师，即使在生活中是个幽默的人，也不会把幽默带到课堂之中。所以，乐观、开朗的人生态度和对教学的热爱，是养成教学幽默的前提条件。
4.2 积累幽默素材
只有在日常生活中树立幽默意识，养成自觉追求和创造幽默的习惯，教师才能有充分的“存货”，在需要时信手拈来。当然，这需要教师平时做个有心人，养成收集材料的习惯，平时应多看轻松且专业性较强的杂志、报纸，并留意和搜集文艺节目中的幽默元素，如主持人的妙语联珠、生活中意蕴丰富的奇闻轶事等。还要善于吸取他人经验，从广泛的社会生活中不断积累。教师要多社交，以便学习他人的幽默，也能够增强自己的幽默感。总的来说，教师要养成良好的教学幽默素质，不但要勤于探索、勇于实践，还要虚心学习。
4.3 多总结反思
课堂教学是一个有机的过程，任何一个教学环节都不乏优化课堂气氛的幽默元素，值得教师精雕细琢。教师要多观察，多揣摩学生的心理，细心挖掘教材，根据因材施教的原则来设计幽默，做到有的放矢。另外，教师的个性和教学风格不尽相同，所以教学幽默的运用也要因人而异。教师还可以与学生交流，听取他们的反馈意见和建议，以调整自己的教学。
5 使用原则
英语课堂中的教学幽默的运用不能随心所欲，一定要适时、适当和适量。必须遵循以下原则：
（1）质准则：教师在把幽默引入课堂时应注重幽默的质量。幽默的内容务必健康、积极，对学生有启迪作用，并且需要不断推陈出新。
（2）量准则：幽默只是“佐料”，而不是“主菜”。教师应适度把握课堂中使用幽默的频率。老舍说过：“到了幽默论斤卖的时候，讨厌是必不可少的。”过度的幽默会喧宾夺主，不仅分散学生的注意力，扰乱课堂秩序，还会降低教学效率。
（3）关联准则：课堂交际活动必须紧扣主题。因此，教学中的幽默不是笑料的堆砌，必须与教学内容相关联。教师应根据教学目的，巧妙地创作和使用教学幽默，应让教学幽默服务于教学，而非沦为摆设。
（4）方式准则：教学幽默的使用不应过于晦涩难懂，应能让学生心领神会，这样才能取得良好的课堂效果。另外，在课堂上使用幽默时，教师要注意自己的身份。不分对象、不分场合的幽默反而会弄巧成拙。教师还应把握好幽默的时机，要注意有机地结合教学内容，做到适人、适地、适时、适度，在愉悦中启迪学生的智慧，使他们在情趣中变得乐学、爱学。
6 结语
幽默能够改善课堂效果，但幽默的使用者需具有丰富的知识、稳定的心理和熟练的技巧，否则会阻碍教学目的的实现。因此，教师在使用教学幽默的过程中应遵循一定的原则。幽默必须为教学服务。幽默的内容应该是为传递美和正能量服务的。一切“为幽默而幽默”的幽默都是无效的。幽默也只是教学中的一种“催化剂”而不是“万能药”，不可能解决英语课堂中的所有问题。在英语课堂中运用教学幽默时，一定要注意适时、适当和适量。总之，教学幽默已经成为高中英语教学个性化的组成部分，教师在英语教学中辅以幽默，对英语的教学是不无裨益的。教学幽默的运用同时也是因人而异的，需要教师在实践中灵活掌握、巧妙运用，并不断推陈出新。这样教师们才能在教学幽默中不断完善自我。
参考文献：
一杯水
一杯水，放在写字台上，那是妈妈为我准备的。它温温的热气从杯口袅然飘出；它静静地，伴我走过寒冬中每一个漆黑的夜；它清清的，不加任何修饰；它暖暖的，总能温暖我冰冻的身体呵冰冻的心。就是这么一杯白开水，让我悄悄的流了泪。透过它的清澈，我能看到母亲那颗纯洁、透明的心，这颗心为我奉献了太多太多，却从来不求一丝回报。将它捧在手心，我仿佛以为在母亲宽广、无私的胸怀中，我感受到了家的温馨……
母亲是那每天一杯白开水的平凡，平凡的呵护孕育出了伟大。
一支粉笔
长而白的粉笔，时而静静地待在讲台一角，时而被紧握在老师手中。她高挑的身材，随着日夜的交替，一天天矮小；它俊秀的容颜，随着季节的流转，一天天憔悴。它却始终不曾离开黑板这个小小的舞台，因为它的引领，一批批学生相继走进知识的花园。它悄无声息，在老师的手指间闪耀着属于自己的光辉。那紧握着粉笔的老师的手啊，从白嫩到黝黑，从纤细到粗糙，默默地，无私的，培育着祖国的花朵。同粉笔一样，为了孩子的成长，老师默默奉献着，从不怨一声苦，从不喊一声累。
师爱是那逐渐消瘦的粉笔的平凡，平凡的奉献孕育出了伟大。
一首歌
《我的中国心》，这是所有中国人都耳熟能详的一首歌。张明敏，用他的声音，更用他的热情，唱出了所有华夏儿女的心声。
香港回归了，澳门回归了，带着那颗炽热的中国心，走到哪里，我们都会挺起胸膛：“我是中国人！”面对奥运赛场上五星红旗冉冉升起，我们充满感动和自豪。面对汶川大地震后的疮痍，我们充满勇气和信心。祖国啊，我们永远是您的儿女；祖国啊，我们永远有一颗中国心！
祖国之爱是一首歌的平凡，平凡的热爱孕育出了伟大。
平凡无处不在；爱，无处不在。平凡，是一种伟大，是一种爱。它是无言的，它是无私的，它是令人敬佩的。
向平凡致敬，有你才有这世界的美好。
镇江市实验初中七年级 邓?
亲情就像雨后空中的彩虹，绚烂多彩；亲情就像炎炎夏日的阵阵清风，带来阵阵凉爽；亲情就像那一杯浓浓的茶，充盈着爱的魔法。
红茶
红茶似乎总是扮演着浓重的角色，不错，我所要写的，正是这浓重的一笔。
父亲，这个默默无闻的奉献着，才配有这浓重的一笔。伴着日出劳作，随着月光归来。伴着风雪送我上学，随着时间待我归来。他从无怨言，也许父爱就是这样平凡，可平凡之中确夹杂着无上的伟大。
花茶
花茶似乎在茶中地位中等，平平淡淡，但是在人生之中，却大不相同。
母亲，这个朴实的家庭园丁，只有她才配得上这浓淡交加的一笔。平射的唠叨，平日的劝告，平常的叮咛，都刻在了我的脑海中。还有平日的一杯热牛奶，平日的一个青苹果，平日的饭菜。这不只是内心的浓重，还有外在的淡香，这浓重交加淡香，更显其中韵味。
清茶
清茶似乎是茶中的配角，可是，在生活当中，却好比黄金搭档。
兄妹，家庭的主要核心成员，给人生增添了最后的有力一笔。他们的爱不像父爱那样浓重，不像母爱那样浓淡交加，但他们却起着较大的作用。在你失败时，他们鼓励你奋勇前行。在你忧伤时，他们安慰你。在你遇到难题时，他们为你耐心讲解。他们不仅仅是亲人，还是生活中的挚友。
父亲，母亲，兄妹，组合在一起，更能显现出茶的韵味。
国庆节到了，在此我用我最激动的心情，感激的泪水，浓浓的笔墨，钩写出我对你们由衷的感谢！！！
你咆啸着冲进房间，撕扯我的记事本的时候，我心里是惊悚着略带解放。心惊肉跳的日子终于要结束，等待花开的平静安祥日子终于让我盼来了。
和你一样倔强的我是无论如何都不会丟弃任何一个可以让心喘息的机会。所以我毅然决然地执起笔，从此不离不弃。我看到你失望的眼神和升腾的怒气，可最终你还是选择了放任我，似乎我已经是个晚期的肿瘤，没救了。
多年以后我居然还感谢你那时的一个放任举动，因为没有赶尽杀绝，我居然也有了属于自己的梦想，挣扎着，也能开出心满意足不带遗憾的花了。
我对你的恐惧不仅仅是这些，每每你一个眼神都能让我噤声。那本能的惧怕掺杂着抗拒，在心中不断膨大，却始终无法穿破我逆来顺受的身体。于是，听话成了我最大的优点。这优点却让我痛苦不堪。
你一直否定我的能力，否定我的梦想，说严重点否定我的一切。似乎我在你眼中就是那么平庸那么普通，以至于当我站在初中最后一次家长会的主席台上演讲的时候，你居然还在跟旁边的家长打听这是谁家的孩子这么有出息。可当我走近你的时候，你居然用那种不可思议的眼神望着我说怎么是你？我努力的挣扎，想脱去你给我强加的平凡和被人瞧不起，可我还是在你眼里看到了不屑，那不屑就像一个紧箍咒牢牢捆在我头上，只要你一念经，我必然像那孙猴子苦不堪言。所以我才会用这种近乎冷淡的方式，抵触你。开始厌恶你给我规划好的未来，叛逆着开辟一个我自己的伤痕累累的未来。
成长，是我向往的事情，因为成长给了我离开你的机会。这破壳而出的希望带着那么诱人的色彩，在向我招手。可是我回头，却始终直看到不离不弃的我的影子在默默跟随。你从未跟随讯问。我委屈的心，衍生出的自卑和愤恨，你无法预计。我甚至觉得，你不爱我，而且一直缺席着我的成长路。
奋斗多年后，有了点回报。 可是我居然看到你暖暖的眼神，再没了那种不屑和轻视。居然还时不时讯问我创作进行的怎么样。我瞅瞅窗外依旧东升的太阳，回过头却看见你正默默退出我房间的佝偻的身影。
你无论如何都无法想象我的震惊，高大了许多年的你，让我惧怕了许多年的你，何时变成这样矮小不堪入目？甚至你的威严，都锐减得所剩无几了。
我居然开始偷偷观察你的举动，看到你时常翻看一个小纸盒，那是你的禁区，我不曾窥视。可我却在收拾房间的时候，触碰了你的秘密。那个小小的纸盒里是我这么多年来所有在课堂上写的小构思和文章。看着自己稚嫩的笔迹，我心里某个角落轰然崩塌。
原来，你一直以你的方式参与着我的成长，在我不曾发觉的角落，默默跟随。我却一直以为，我始终是一个人在孤军奋战。
继承你的倔强，我却不再抵触你。偶尔看到你皱纹横生的脸，小小心酸一把，但我也会学着你的样子，喜形不露于色。我的秘密都埋葬在文字里你不曾窥视的角落。
也或许这就是你所谓的爱的表达方式，陪伴追随。
看着你两鬓已经开始斑白，我的心似乎也柔软了下来。我终于体会到你的良苦用心，沉默不一定不是爱，严厉苛刻也不一定不是爱。而刻薄，似乎成了你的代名词。但你始终以你的方式追赶着我的脚步。
再回头的时候，我故意放慢了脚步，你的步伐不再矫健，我蹦蹦跳跳地幅度减小。我只是用我的方式拾起你的尊严，默默地不让你察觉。
妈妈是个不会说爱的人。但我不觉得她这是默默，是深沉，反而，有了爸爸的对比，我觉得，有爱就要大声说出来，没什么不好意思的。而且，妈妈平时对我的爱，不过是夹一夹菜啦，开开玩笑啦，出门时嘱咐一下我啦……久而久之，我觉得这没有什么，并且把这种想法带到了老师布置的作文上来：每次要写妈妈的爱，虽然知道妈妈爱我，但我还是觉得妈妈没什么可写的，所以只好在平时看过的作文书里找找素材，编编故事。但妈妈每次听了我的作文，好像也没有什么想法，总是夸我“不错”。可是，随着我写的作文越来越多，编的故事越来越多，心中对妈妈的愧疚感也就越多。妈妈平时对我那么多的爱，难道就在我的笔下一笔勾销了吗！妈妈啊，为什么您的爱不大声说出来呢？
但是爸爸可跟妈妈完全不同，“爸爸好吗”是他的“专用语言”，我也见怪不怪，回答总是“好”。爸爸的“大声说爱思想”可不只表现在这儿，每次吃我的剩饭，爸爸都会对我说“剩饭都是我吃”，然后加上一句“爸爸好吗”，弄得我哭笑不得，心里却涌出了蜜。但是最近我发现，爸爸可不是“大声说爱”的忠实FANS，他的心里也有个“默默”。
因为放暑假，我可是彻底放松了，每天恨不得都在电脑前度过。爸爸见状，就和我语重心长的讲道理。于是，我就把写作业和玩电脑的时间设成了“四六分”。爸爸很生气，虽然没有嚷我，但他那种失望的语气令我听了也非常难过，于是我决定永远不再玩电脑！虽然那是不可能的，但也坚持了两三天。爸爸见情况好转，也恢复了原来的大男孩性格。我非常高兴。但我回想前几天爸爸生气时的失望语气，那时他为了说服我，完全可以说“爸爸是因为爱你啊”，若听了这句话我一定马上认错改过……可是爸爸没说，爸爸有的只是着急的表情和失望的语气。我想，这就是住在他心里的“默默”吧。
爸爸妈妈对我都是默默的爱，但是，我可一定要大声说出来：爸爸妈妈我爱你！虽然我说的爱可能远比你们的差，但请你们一定相信，我对你们的爱一定是真情，一定会永恒。
相遇不相知
特殊的地点特别的时间相遇的也许就是天涯。不知道时间过去多久，也不知道从那一刻留下的是什么，只是在时间的脚步中走过了岁月的年轮，留下抹不去的痕迹，看清自己，守护天涯。有时候喜欢静静的一个人，也许恋上那种孤独感觉，也许是不愿进入喧嚣的世界，最后才发现原来是在等待。
一场突如其来的相遇，时间不能定格，当握手的那一刻却已成为了永恒。猜不透看不透，女孩子的大方伴随一种温和的气息，时间过去才发现温柔下原来躲藏的是一只单纯可爱的精灵，这一刻更加坚定原来你也是需要保护和守护。而你我在对的时间相遇却不相知。
执笔天涯
可爱的精灵你可知道夜晚的不断的写作只是为了记录那份期待的感觉。驻足心间，不是朋友间的友情，也不是兄弟间的热血，那是一份简单的亲情，一份值得静静守护与默默关怀的情感。其实很多次都忍不住把你搂在怀中，想要给你作为亲人的承诺，后来才发现你的坚强足够在你人生的这个阶段中撑起一片天空，而我只要默默的看着就好了。
深夜里一天当中最后的时刻执笔写下的文字，可爱的精灵跃然在字里行间，每次想要放弃又不能放弃，因为不愿看见一种失落更不愿看见眼泪，久而久之俨然成为一种习惯，一种生活的方式。执笔天涯更多的是为了守护一份坚持。
破晓黎明
转眼的时光，静静的等待黎明的到来，不知还有多少的时间和勇气来记录每一天不同的变化。渐渐的大学时光也快要过去，开心的是在大学这段期间还能有让自己牵挂和守护的人，没有多少的欢声笑语也没有太多的聚聚合合，亲情是没有办法用任何一种语言和方式能够表达清楚的，唯有珍惜，就像看见你对母亲表达的爱一样，单纯而无杂质，真诚而无虚假，每时每刻都在感动这我，因为偶尔惊奇的发现原来我们坚持的东西也有惊人的相似之处。然而时间不待，继续珍惜下去我想一切都会在生命的长河中谱写一曲感人的旋律。
1、盛夏到了，烈日当空，太阳像火炉烤着大地。花儿都低下了头，惟有小草，它在默默地抗争着，苦斗着。暴风雨来了，这对于许多植物都是莫大的伤害。看，风雨过后，花儿瘫痪在地上，树枝折的折，断的断；叶子已经不行了，有的低下了头，有的结束了生命。惟有小草还高昂着头，不肯离开大地母亲的怀抱，而且经过风雨的洗礼，小草更绿了，更可爱了。几阵瑟瑟秋风，几阵绵绵秋雨，小草终于开始枯萎了。这时小草还是顽强的挺着身子，不乞求人类的怜悯，始终保持着“野火烧不尽，春风吹又生”的风格！
2、你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子——这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的，也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一，的确是“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”
3、在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。
4、牛年轻力壮时可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们，却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。没有人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有一堆干草和一个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”牛吃的是草，挤的却是牛奶。()
5、那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。
6、零零碎碎的粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小的不值一提。老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔，转身从黑板上为我们写着。沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下了自己的痕迹后，一点点消失了。当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一个知识，完成它最后一个任务后，便消失了。从这一支小小的粉笔身上，体现出了多么一个伟大的品质呀。那就是奉献——“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”
回望过去，人生的道路上，我们留下了自己的脚步。有的是笔直的，也有的是歪歪扭扭的；有的是浅的，也有的是深的。在这一路走来，我留下了泪水、酸辛，也留下了欢声笑语。但在我们脚步旁边，还有另一种脚步，那就是母亲的脚步。
从我们的第一声啼哭，第一次独自行走，第一次喊爸爸妈妈，第一次骑上爸爸妈妈骑过的单车到长成英俊的少男，妙龄的少女，无不充满母亲的爱。生命之花在母爱的浇灌下出落得如此娇艳！
每个人的成长总是离不开母亲的呵护，无论你是平头百姓还是达官贵人，无论你是名声显赫还是默默无闻，无论你是贫穷还是富有，无论你是发达还是落魄，在你身后总有一个人默默的关心你，爱护你，体贴你，照顾你，这个人就是母亲。
母爱永远是儿女停泊的港湾，母爱永远是儿女遮风避雨的地方；母爱是一缕阳光，即使你的心灵在极度寒冷的地方也能感到温暖如春，母亲是一根针，即使是一个小小的针孔，也能细水长流，滋润你干涸的心灵；母爱是大地，我就是一棵枝繁叶茂的大树，扎根在土地上，吮吸母亲甘甜的汁液；母亲是一棵大树，我就是一朵鲜艳的花，在母亲的阴凉下随风飘荡；母亲是一片绿叶，我就是果实，母亲默默无闻的衬托我的美；母亲是天空，我就是月亮，在这个舞台上尽情展示自己倾国倾城的容貌，母爱是月亮，我就是一位在妈妈怀里发着微弱光芒的星星。
从古至今，有多少文人歌颂过母亲呀！孟郊说过； 慈母手中线，游子身上衣临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母亲总是在默默的付出，不求回报，在我们有困难时，不顾一起的帮助我们，即使付出自己的生命。