教职工学习计划范文

教职工学习计划范文第1篇

关键词：教职工；政治学习；实效性；研究

高校教职工是一个具有较高科学文化水平的群体，他们担任着教书育人的重要职责，其政治观念、政治态度会深深地影响大学生的成长，影响着社会主义建设者和接班人的培养。因此，必须加强高校教职工的政治学习。高校教职工政治学习，是学校党组织开展思想政治教育工作，组织教职工学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习、掌握、贯彻、落实党的路线、方针、政策，了解国际、国内形势和重大时事，提高教职工思想政治素质的重要途径。提高教职工政治学习的针对性、实效性，对加强教职工队伍建设、培养高素质的社会主义建设者和接班人意义重大。

一、把握教职工群体的特点

把握高校教职工群体的特点，是搞好教职工政治学习、提高政治学习针对性、实效性的前提。高校教职工这个群体有着显著的特点。

第一，世界观成熟。高校教职工由于大都受过高等教育，生活阅历丰富，见多识广，世界观已经或基本形成，有自己观察问题的立场、观点和方法。第二，知识结构完整。高校教职工大部分人掌握的科学文化知识比较完整，形成体系，在本专业领域内有较为深入的研究，他们考虑问题的深度和广度也是一般教育对象所不能比拟的。第三，信息交往层次高。高校教职工的信息来源十分广泛，渠道非常多，如同事之间交流、专家之间交谈、党政机关获取，从广播电视、报刊、互联网等途径了解，获得的信息层次比较高、范围比较广，有一定准确性。第四，民主意识强。高校教职工文化素质比较高，有较强的民主意识。了解了高校教职工的这些特点，我们在组织政治学习时就要有所考虑，以增强学习的针对性。

二、了解教职工思维的方式

高校教职工群体的特点，决定了教职工在思考社会问题时有其特殊的思维方式。

第一，思考认识问题有选择性。教职工对社会问题的看法反映在思想认识上是仔细琢磨、反复思考，有选择地赞成或认同已有的结论和外界的看法，之后才在言行上将自己的结论表现出来，很少有人云亦云、简单地接受现成的结论。第二，思考认识问题含蓄。大多数教职工在很多社会问题上，特别是在一些敏感问题上、与自身利益有关的政策措施等方面，尽管其内心深处有很多想法，但反映在言行上，则往往是委婉含蓄、细心谨慎，很少反应激烈，无所顾忌。在这种心态制约下的思维方式形成了教职工老成持重、含而不露的特点。第三，思考认识问题有差异性。在这个群体中，有不同的岗位分工，不同的专业分类，即使是同一专业又有不同的研究方向，这种工作性质的差别造成了教职工在认识、思考问题时有差异。教职工政治学习的安排要充分考虑这些因素。

三、系统规划教职工学习的内容

教职工政治学习不能只是读文件、念报纸、谈体会、搞评比，要坚持“学习要精、要管用”的原则，全面考虑、系统规划教职工政治学习的内容，使之形成完整的理论知识体系，增强学习的实效性。一方面，要按照党、国家和学校对教职工的要求，帮助教职工学习马克思主义立场、观点、方法，教育广大教职工爱党、爱国、爱社会主义，忠诚于人民的教育事业，树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观，增强教书育人、为人师表、敬业爱岗的自觉性。另一方面，要根据高校所面临的任务，根据形势的发展，根据教职工的思想实际，根据不同年龄层次、不同工作岗位的要求，有针对性地安排学习内容。在安排学习内容时，既要注重内容的系统性，也要注重内容的针对性。因为离开内容的针对性，再系统的内容也难有好的学习效果。同样，离开了内容的系统性，会使学习变得支离破碎，也收不到好的效果。具体说来，在内容安排上，要从教职工的思想实际出发，在“新”“深”“行”三个字上下功夫。“新”，就是新理论、新政策、新任务、新信息、新知识。高校信息储量大、传递快，政治学习内容必须跟上社会形势的发展，跟上时代前进的步伐。大众传媒已经宣传过的东西，还需要学习的就要在精心加工上下功夫，概括出新意来，避免“炒旧饭”，影响学习的效果。“深”，就是学习内容要有理论深度。高校教职工文化层次较高，政治学习的内容要有一定的理论深度，即使是浅显的理论也要有高要求。“行”，就是学习了以后能管用。政治学习的目的是保证教职工有坚定正确的政治方向，培养良好的师德。由于政治学习是在教职工工作过程中开展的，学习的时间相对有限，因此，要精选那些与教育关系最密切、最重要、最管用的内容来组织安排教职工的学习。

四、制订教职工学习的计划

制订切实可行的学习计划是提高学习实效性的重要环节。要根据社会形势的发展，根据上级党组织的要求，结合学校的中心工作，每学期开学前制订教职工政治学习计划。学习计划在指导思想、学习内容、学习时间、学习方式、组织落实等方面要有明确的规定，学习什么内容，解决什么问题，做到心中有数、方向明确。计划要相对具体，要安排好学习内容，规定好学习时间，打造好学习载体，有灵活多样的学习方式和严密的组织落实措施。党委宣传部主管，各分党委（党总支）具体落实，做到分工明确，责任清楚，一级抓一级，层层抓落实。

五、搞活教职工学习的方法

采取灵活多样的学习方法是提高学习实效性的重要途径。要彻底改变“学学文件，念念报纸，海阔天空，吹吹牛皮”的散漫式、“一人读，大家听；一人打，大家通”的传统式的学习方式，要调动教职工的学习积极性，鼓励教职工参与学习、讨论，谈体会、谈观点，在讨论中学习，在议论中提高。可针对教职工关心的一些热点、难点问题，请领导、专家做专题报告，从更高、更新的角度来解惑答疑；可组织教职工观看有教育价值的录像报告、影视作品；还可以组织教职工走出校门进行社会参观考察，亲身感受社会的巨大变化，加深对理论知识的理解；也可以组织教职工开展如知识竞赛、演讲比赛、征文比赛、文艺演出等群众性活动，交流思想，提高认识，增强学习的实效性。

在学习形式上，做到内容决定形式，形式反映内容，力戒形式主义。对理论层次较高、内容含量较大的学习，宜采用集中学习的形式，安排学习的时间要充足，避免零零星星地组织，学了后头，忘了前头，影响学习的效果；对内容含量不大、随机性强的学习，宜采取部门、小组学习的办法组织学习；对内容含量较大、学习时间较长的，可以安排自学，规定学习时间，下发学习材料，定期进行检查。

教职工政治学习的方法很多，如照读原文法、宣传讲解法、归纳总结法、报告演讲法、专题发言法、分组讨论法、主题辩论法等，可以根据内容的需要灵活安排，以提高学习的实效性。

六、抓好教职工学习的考核

考核教职工的学习情况是提高学习实效性的手段。教职工的政治学习主要靠自觉学习和党组织统一要求，也要有考核激励机制，既造成“要我学”的外在压力，又能激发“我要学”的内在动力。政治学习情况的考核可从两个层面进行：学校主管部门考核各分党委（党总支），各分党委（党总支）考核教职工。学校主管部门要组织专人定期对各分党委（党总支）政治学习的情况进行检查，听汇报，查进度，考内容，看记录，对分党委（党总支）教职工学习活动的组织情况进行考核，考核的结果要与先进单位评比及单位主要负责人的年度考核挂钩。各分党委（党总支）要做好对本单位教职工政治学习情况的考核，采取查笔记、答试题、写心得、看实绩等方式，从笔记、出勤、学习内容的掌握情况进行考核。考核结果要与评先进、晋职称、提干部结合起来，以提高教职工对政治学习的认识程度和重视程度，促进教职工政治学习活动的开展，增强学习的实效性。

参考文献：

[1]刘玉方.如何加强高校教职工的政治理论学习[J].文教资料，2007，（12）.

[2]杨洪波.高校教职工政治理论的思考[J].学理论，2012，（12）.

[3]乔真真等.政治社会化与高校教职工政治学习[J].西南交通大学学报（社会科学版），2012，（3）.

教职工学习计划范文第2篇

关键词：高等学校；教职工；政治理论学习

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）36-0326-02

随着社会经济和政治改革的不断深入，新时期高校教职工的价值观念、学习观念、和个人追求的目标不同程度地发生了许多变化，沿袭了数十年的政治理论学习形式和内容对当今的高校教职工政治理论学习已不太适应，高校教职工的思想政治理论教育面临新的困境、问题和挑战。

一、高校教职工政治理论学习面临的困境

历史的经验告诉我们，高校一直以来坚持定期与不定期相结合的政治理论教育制度，这种相结合的形式可以及时地有效地对高校教职工进行思想政治教育和形势政策教育，有利于提高教职工的政治素质和思想觉悟。高校政治理论教育对于引领教职工自觉抵制各种负面的、消极的和腐朽思想文化地侵袭发挥了重要作用。但目前教职工的思想政治教育面临一些新的问题。

（一）对政治理论教育认识不足

近些年，由于高校之间的“排名次”是以科研成果的多少为依据，高校管理部门领导认为高校教师具有扎实的专业知识和厚实的理论基础，多出科研成果可以为学校争得荣誉，他们的教学科研任务重，精力有限而时间宝贵，用专门时间让他们参加政治理论学习，怕“耽误”了科研时间。另外，高校教师在晋升职称、职务时，学校主要以教师科研业绩为重要指标，教师为了自己是前途，不得不想方设法争取科研项目和科研经费，致使一些教职工对政治理论教育不太重视，不积极参加政治理论学习。再加上一些高校的政治理论教育不创新，还是传统的老一套，不少教职工认为学习只不过是听领导枯燥地传达上级政策精神，因此产生厌倦和反感情绪，即使参加政治理论学习也是流于形式，闭着眼睛熬过一个多小时的学习时间。学校宣传部门和基层党组织的同志虽然想下大力气改变这种政治理论教育的形式和内容，但怕影响学校的“教学科研”这个中心工作，冲击教学科研任务的完成，安排的专门政治理论学习时间往往被其他工作占用，教职工政治理论学习在一定程度上被淡化了。出现这样的困境主要是校领导对伴随着经济、政治、文化等体制改革和一系列社会变革所引起的人们思想的巨大变化认识不足，从而造成对政治理论教育认识不足。

（二）政治理论教育形式单调枯燥

高校教职工政治理论学了一些人对其学习的必要性和重要性认识不足外，还有一个重要的因素是组织者本身在政治理论学习的形式上缺乏创新。在知识精英汇聚的高等学府，他们视野开阔，获取各种信息的途径多，国内外大事变化、国家一些政策、文件精神都可以通过现代网络获知，我们的组织者在政治理论学习会上还是用传统的读一读报纸和传达上级文件精神这样陈旧呆板的政治理论学习方式，不仅不能提高教职工学习兴趣，还容易造成教职工学习疲劳。其次，政治理论学习缺乏理论联系实际，有的高校把政治理论学习当成是完成上级主管部门布置的任务而组织学习，学习的内容抽象化、文件化。我们的政治理论教育者要深入教职工中间去，要了解他们的思想动态，要知道他们想些什么，了解他们需要什么，正确理解和把握上级和学校对知识分子的相关政策，制定有针对性的政治理论学习方案，联系本校具有代表性问题在会上进行探讨，将学校面临的困难或问题以及教职工切身利益等问题与理论学习相结合，激发教职工的政治理论学习兴趣，让政治理论学习变成教职工的一种发自内心的需要。

（三）政治理论教育要结合教职工切身利益

高校教职工是善于思考、思想活跃的一个特殊群体，一直以来，西方各种思潮对高校的渗透以及西方敌对势力把高校教职工作为他们西化、分化的重点对象，致使高校思想政治理论教育面临着严峻挑战。在中国特色社会主义经济高速发展的今天，坚持正确的政治导向，强化高校教职工政治理论学习是在新时期国内外各种复杂形势下推进学习型党组织建设的需要。同时，伴随着社会发展出现的一些消极现象，加强高校教职工政治理论学习也是高校党组织义不容辞的责任。由于高校行政化越来越严重，等级森严，福利待遇按级别职务、职称划分，一些教职工老老实实、兢兢业业工作几十年，还不如毕业才几年的一个20多岁的青年处级干部的待遇，加上职称评审和科研项目申报的竞争，工作环境、学习进修和生活等方面的压力不断增加，一些教职工对政治理论学习不积极，甚至不参加。虽然这些年上级强调要建设学习型党组织，但我们不少高校的思想政治理论教育者还没有从本校实际情况出发，没有联系教职工的实际利益，真正重视教职工关心的问题。如果我们每次的思想政治理论学习对干部评价、教师职称评定、教职工业绩考核、学校对教职工的有关职务职称的晋升和考评政策等某一方面问题进行座谈，我们的教职工参加思想政治理论学习的热情一定会很高。

二、当前高校教职工的思想问题

我们现处在一个政治多极化、经济全球化、文化多元化的时代，随着政治、经济等改革的一步步深入，一些新矛盾和新情况等问题出现在我们面前，新问题的出现影响着高校教职工的思想，使我们高校思想政治理论教育遇到新的挑战。

（一）高校工作压力大、福利低对教职工思想影响大

部属高校和地方高校的办学经费都是财政按在校生源拨款，绝大多数高校办学经费比较紧张，由于学校创收能力很低，许多教职工收入较低，受到住房、职务晋升等方面的压力，特别是一些中青年教职工对自己的职业生涯感到暗淡，更重要的是评职称有“职数”限制，如果没有老教授退休“腾出”指标，中青年教师评教授就没有希望，对此，他们的“失望”渐渐加深，对学校一些事物不是那么关心，有的甚至心存怨气，对学校的发展与建设冷言冷语，还有的设法离开学校寻找“高枝”。有的高校由于一些有才华的中青年教师的跳槽，对学校的事业发展造成损失。我们不能简单地说这些中青年教师的思想政治觉悟不高，关键是我们要解决高校教职工在思想和现实中存在的问题，高校教职工由于工作压力较大且经济收入、住房、职务晋升等方面的问题，加上对其子女成长与发展而焦虑感较强，身体处于亚健康状况。高校要改革教学科研制度，改革职称评定政策，关心他们的福利，为教职工创造良好的工作环境和条件。高校教职工如果能看到自己的希望，他们一定会努力地工作，也会关心学校的发展，把自己的前途和学校的前途紧紧联系在一起。

（二）高校有极少数教职工缺乏职业道德

为人师表，是所有教师应具备的职业品德，高校一直都重视师德建设，大部分教师的职业操守与师德是令人称赞的。但也有极少数教职工的人格风范缺失，缺乏师德，在言行举止和工作态度、作风方面难以成为学生的表率，在学生中造成不好的影响，甚至对学校的社会荣誉造成损害。他们课前不认真备课，不是将本专业领域的最新的知识传授给学生，上课时念教科书，为了防备学校检查其教学质量，在讲课时将考试的内容告诉学生；有的学生如果对自己的考试没把握，向其送礼，他们也竟然可以“送分”；他们纪律，上课迟到早退的现象往往发现在他们身上，有时为了自己的私事，甚至随意停课、调课，打乱教学计划和学生的学习计划。部分教师将名利看得过高过重，师风不正、心态浮躁、不安心做学问，治学华而不实，不加强学术道德修养，科研成果弄虚作假，为学生做了坏的榜样。尤其是个别教职工思想政治观念淡薄，理想信念动摇，职业意识淡薄，不仅不关心学生的学习和思想道德状况，而且往往流露出消极的情绪和言论，羡慕腐朽的生活方式，向学生传播一些消极的思想，对学生的健康成长成才造成不良的影响，我们花几年时间对大学生进行思想政治教育的努力，往往被个别教职工用反面“教材”鼓噪使我们的思想政治教育的效果大打折扣。

三、探索高校教职工政治理论教育新模式

高校教职工政治理论教育要考虑教职工的工作特点，他们的工作特点决定了政治理论学习必须结合教职工教学、科研等工作实际，探索政治理论教育的新模式，杜绝政治理论学习与实际工作不相干的现象，切实提高教职工政治理论学习的积极性与实效性。

（一）政治理论教育内容应结合实际

制订教职工政治理论学习计划和方案的部门主要是校党委或者是党委宣传部，在制定政治理论学习计划前要根据国家形势和学校的工作需要，深入基层实际，掌握原汤原味的第一手材料，结合教职工所关注的热点、难点和疑点问题，将政治理论学习和解除教职工思想困惑以及工作、生活上的实际问题相结合，有针对性举办教职工思想政治学习座谈会，倾听教职工的呼声，对生活上有困难的教职工给予关心，呼吁学校解决他们工作和生活上遇到的困难，使教职工深切感受到党和学校的温暖，分享学校改革成果。实践证明，全心全意为教职工服务成为高校思想政治教育活动的重要内容，千方百计为师生排忧解难作为教职工思想政治学习重要课题来研究，学校党组织在教职工中的影响力和凝聚力就会增强。当然，教职工的许多问题要在思想政治教育中得到全部解决也是不现实的，我们要引导教职工有正确的道德观、价值观和职业观，通过采取不同的学习内容与形式，使他们较全面地、正确地认识学校在改革中出现的新困难和新问题，从而体谅学校在改善教职工待遇和福利上遇到的暂时困难，使他们对学校的未来充满希望。

（二）政治理论教育要创新学习形式。

教职工政治理论学习要改变过去“组织者宣读报纸，教职工闭目养神”的形式主义做法，采用轻松、新颖的方式组织教职工学习，着重于提高教职工的综合素质。实践证明，一般组织大型的思想政治学习的大会效果是不理想的，因为这样的大会多则上千人，少的也近百人，个体与组织之间不能坦诚交流，没有形成学习上的互动，不能把工作中的疑惑问题，生活中的难点问题，心中的隔阂问题和教职工关注的热点问题拿出来“会诊”，形成解决问题的方案，所以往往大会开过了，一些问题得不到妥善解决。我们可以按处（部）、教研室分解若干思想政治学习小组，各小组结合其实际情况，制订工作计划、建立共同愿景并定期开展教研活动，开展活动时把全小组人员团结在一起，大家就可以畅所欲言，让全体成员把每次活动当作发挥自己创造力、施展自己才华的机会，使每个人的话语权受到重视，增强大家的团队意识，使学习小组形成凝聚力。另外，建立跨小组的联谊型活动，将有共同兴趣和爱好的各类人员组织一起，利用学习时间探讨问题、沟通信息、联络感情。组织者采用激励机制，针对某问题开展辩论、演讲竞赛活动，评出优秀思想政治学习积极分子并给予一定的精神奖励，激励优秀人员不断进步，带动小组成员共同进步。

（三）政治理论教育要创新学习载体

教职工学习计划范文第3篇

[关键词]：高校面上教职工 理论学习 基础性

高等教育的根本属性是培养人才，高校的教学、科研、服务社会的功能只有通过培养人才方能得以实现，育人的根本是教职工的职业道德与内在素养。在教书管理服务、育人与教职工素质三者中，教职工素质是基础、是根本，教书管理服务是手段、是连接教职工素质和育人的桥梁，育人是目标，是衡量教育效果的标准，面上教职工学习是加强师德师风教育、提高教职工素质，提升育人能力的重要途径，是培养人的需要，是发展高等教育事业的需要。

一、凸显高校面上教职工学习基础性的意义

学习是一个人获取知识、提高素质、增长本领的重要方式，学习已成为人类最基本的、不可或缺的生存方式。具有高素质的面上教职工虽然有着广泛的接受信息的渠道，但政治理论学习是仍需要坚持的集体学习形式，通过学习统一思想，进而统一行动。所谓集体学习形式，是指面上教职工在规定时间、规定地点按照规定内容进行集中学习的基本形式，它承担着加强师德建设、增强教职工教书育人、管理育人、服务育人的本领和引领教职工正确履行大学使命的任务。这一任务凸显了面上教职工学习的基础性作用。它既不同于领导干部的学习也不同于教职工党员的学习，而是面上教职工通过互动交往沟通达到交换信息、思想碰撞、精神升华。

第一，所谓面上教职工，是指高校从事教学、科研、管理、医疗、后勤等工作的一线教育工作者，他们是学校改革与发展的具体实施者和推动者，肩负着教书育人、管理育人、服务育人的重任，是高校发展的不竭动力。面上教职工的学习不同于领导干部和党员的学习，领导干部的学习是从战略高度学理论、议大事、谋出路，教职工党员的学习是为更好发挥其先锋带头作用，起到示范引领作用。而坚守在一线岗位的普通教职员工的学习，是通过学理论、提素质、长知识、强能力，着眼于做好教学科研、管理服务等一线岗位工作，着眼于为培养高质量人才打下良好基础。

第二，面上教职工学习虽然也包括党的理论和路线方针政策等方面内容，但它却不是从战略层面上着力提高领导干部的执政水平、执政能力，也不是党员的先进性教育，而是着力于从基础层面加强师德教育，它涉及一切新思想、新经验、新知识，适应不同层次教职工思想多样化的需求，但所有的学习内容都是基于增强面上教职工的育人本领，为学校的科学发展服务。

第三，面上教职工学习的根本目的是为加强师德建设，增强教书育人、管理育人、服务育人的本领。作为育人主体，高校面上教职工既要担负授业、解惑的职责，更需承担传道的使命，而高尚的师德，是对受教育者最具体、最生动、最深刻的教育，对大学生的健康成长具有强大的引领作用和示范效应。目前，虽然广大高校教职工的师德主流是好的，在各自岗位上，培育人才、创新科技、服务社会，并引领文化发展。但仍有部分教职工却在多元社会意识形态影响下出现了职业理想信念弱化、教书育人思想淡化、为人师表意识淡薄、爱岗敬业精神缺失等师德失范现象，师德建设势在必行，它既是营造和谐育人的关键，又是高校德育工作的基础。面上教职工学习是加强师德建设的重要途径，是教职工思想政治教育的核心。通过政治理论学习用党的理论、路线、方针武装教职工头脑，使其深刻把握世情、国情和党情的变化，自觉在教学科研、管理服务岗位上坚持社会主义办学方向，贯彻落实党和国家的教育方针，增强教书育人、为人师表、献身高等教育事业的责任感和使命感，站在国家发展和民族兴旺的高度做好育人工作，促进学生的全面发展，为高等教育的可持续发展提供精神动力和理论保障。

二、当前高校面上教职工学习的困境

“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”是对许多高校面上教职工学习现状的真实写照。总地来说，面上教职工学习存在针对性不强，主观能动性不高、时间难以保障，学习效果不尽如人意等问题，这严重影响了面上教职工学习的基础性作用的发挥，而学习制度缺失、学习主体缺位、学习载体缺乏是导致这些问题的主要原因。

1.学习制度缺失

学习能否取得效果，制度是保障。从某种意义上说，学习是一种相对“软性”的活动，这种“软需求”只有通过建立刚性的制度，才能使其成为一种没有弹性的“硬需求”。当前高校面上教职工学习制度缺失主要体现在：第一，缺乏组织运行机制。一方面，对于面上教职工的学习由“谁来抓”的问题，大多数高校的政治理论学习是按“党委部署、宣传部安排、党支部组织”的直线式组织管理体系推进，这不但将非党员教职工排除在学习范畴之外，而且不利于整合和调节各方面力量推动学习的持续开展，这种传统的组织管理体系设置欠科学、有待进一步改进。另一方面，对于“抓什么”的问题，原有的学习组织制度不规范、存在缺陷，制度内容过时、设计不合理，缺乏可行性、可监督性等问题。第二，缺乏学习考核制度、激励制度，没有切实提出“怎么抓”，造成学习落实执行过程中应付了事，搞形式，走过场，学习效果大打折扣，甚至变成一句空话。

究其原因有二：一方面，是思想上不重视，认为只要抓好教学科研等中心工作即可，而学习是软任务、是锦上添花的事情，将其置于可做可不做、做多做少一个样的地位，更不用说理顺工作关系、建立健全相关制度。另一方面，制度创新意识不强。制度作为现实的客观反映与总结，常落后于现实环境，永远没有一成不变、一以贯之的制度，随着时代和形势的发展变化，高校面上教职工的学习对象、学习内容、学习方式等都在不断变化，用以规范学习的制度相应地也需不断丰富、发展、完善，然而目前人们并未意识到这一问题，从而造成学习制度的显性和隐性缺乏。

2.学习主体缺位

所谓学习主体缺位，是指在政治理论学习中，由于各种原因造成的作为学习主体的教职工没有参与学习活动或虽然参加到学习活动中，但没进入学习状态，“人在心不在”的“应景式”参学，完全缺乏自主性、能动性、创造性，导致学习实效性不强等现象。这是高校面上教职工学习比较突出的问题。

造成学习主体缺位的原因从浅层次来看，是内容枯燥、形式单调、理论与实际相脱离，深入分析发现，造成上述问题的根本原因在于组织者本位的价值取向，即组织者把学习活动看成是简单的信息授受过程，将面上教职工置于学习活动的客体地位，仅仅是被动接受信息，没有从其内在需要和自身特点出发，去激发面上教职工理论学习内在动力，这严重剥夺了教职工作为学习主体的权利和地位，使教职工被动学习的多、自觉进取的少，导致学习主体缺位。

3.学习载体缺乏

学习载体是贮存、携带学习信息的载体，是组织者针对一定的学习目标，在相应的学习策略指导下为传递学习内容而设计编制的学习内容的组合形式和形态。学习载体所传递的是付诸于内在认知反应的学习内容，但它本身不是学习内容，不是学习者认知的对象，它只不过起到促进认识的作用。面上教职工学习需要通过对学习内容进行合理的组合，利用载体来让教职工高效能地达到学习目标。学习载体可分为符号信息载体、活动载体和网络载体三种基本形式。目前，许多高校主要采用学文件、读报纸、开大会等载体，在活动载体这一块基本是空白，即便是符号信息载体仍然停留在“你讲我听”的固化模式阶段，缺乏多样有效的载体。事实证明，这已完全不能适应新形式下教职工思想政治工作的要求。这主要是人们对学习载体的认识不到位造成，没有意识到学习载体对强化学习效果的重要作用，因而忽略了对创新学习载体的研究和应用。

三、凸显高校面上教职工学习基础性的举措

加强高校面上教职工政治理论学习，是一个系统工程，针对目前面上教职工学习中存在的问题，必须积极探索学习新机制、新路径、新载体，促使面上教职工学习经常化、系统化、规范化、高效化。

1.完善学习机制

一是完善组织运行机制。建立“党委把关，逐级负责”的组织运行机制，校党委学校党委总揽全局、协调各方，并主持制定学体规划和重要学习制度；宣传部认真安排，制订学习全年学习计划、学习专题；工会具体组织实施。此组织运行机制中，重心是在工会这一级，强化组织执行力，加强基层运行机制建设，做到学习有计划、有动员、有辅导、有讨论交流、有内容、有记录、有考勤、有档案、有总结考核等。

二是完善考核激励机制。首先，明确考核的内容、形式。关键是要建立科学的考核标准，主要从制度建设、组织实施、学习效果等方面的考查，最终落脚在教职工的师德状况、育人能力、单位的科学发展水平上。对学习内容、方式、载体、次数、效果和参学情况等逐一考核，并定期公布考核结果。其次，注重考核结果的使用。将面上教职工参学的综合情况及表现作为硬性指标作为年终考核、评优活动、职称评聘、职务晋升重要依据之一，着力完善学习激励机制。再次，学校不定期地对各单位学习情况进行检查促，促进学习务实有序开展。

2.强化主体地位

强化教职工学习的主体地位，增强学习的积极性、主动性和创造性是学习取得实效性的根本。从以下两个方面强化面上教职工学习主体地位：

一是制度设计上保障教职工的主体地位。在制度设计过程中，摈弃组织者本位的价值取向，坚持以教职工为本，树立组织者和学习者互为主体的理念，准确理解和把握面上教职工的思想动态和理论学习需求，无论是考核机制还是激励机制设置都要着眼于激发教职工的学习动力，从制度上促使教职工自主生成对学习的需求与期待，从而更加积极主动参与学习的思想交流与信息整合中。

二是改进方法激发面上教职工学习的主体性。政治理论学习不是为学而学，也不是为纯粹完成政治任务而学，真用是目的，真学是基础，只有让广大教职工感到政治学习管用，他们才会真学，才会变“要我学”为“我要学”，促使学习既入耳又入脑入心。因此，要注重采用理论联系实际的方法，以科学发展观为指导，将面上教职工学习与育人职责、当前国际国内形势、学校的发展状况、教职工本职工作、社会实践活动紧密结合起来，增强学习的针对性，激发学习的主体性。

三是学习内容符合人的主体需要。在内容选择上紧扣面上教职工增强自身素质、提高学习能力、圆满履行育人职责的内在要求，这是增强学习供需一致性和学习吸引力的关键。一方面，从横向拓展和丰富学习内容，不但进行意识形态教育、学习党的理论、国内外形势政策，最重要的是学习完成高等教育中心任务所开展一系列活动所需要一切内容，特别是强化职业道德教育，学习现代教育理论和高教改革发展内容，全方位把握趋势，转变教育观念，用现代教育思想指导教育实践。另一方面，从纵向把握面上教职工深层次需要来提升学习内容深度，学习内容从“是什么，做什么”到“为什么”、“发展结果和趋势是怎样”层层深入满足面上教职工学习需要。笔者建议教职工学习内容以专题设计按理论学习、道德建设、教育论坛、时政学习、校务工作等板块进行开展。

3.创新学习载体

一是努力完善符号信息载体和网络载体。首先，开拓适合面上教职工的形势政策讲坛，拓展面上教职工理论学习的课堂。着力建设一支由校内校外知名专家组成高水平宣讲团，以提高政治学习资源配置的效率。其次，可在校报开辟定期或不定期的理论学习专版，充分发挥校报在面上教职工学习中营造舆论氛围、提供学习资料、引导观念转变的作用。再次，不断完善丰富“理论教育网站”，通过网络载体展示最新理论成果、播出生动感人的先进人物报告、播放经典的教育影视片，开展网上讲座、网上论坛等，使理论学习融思想性、知识性、艺术性于一体。

二是精心设计活动载体。改原有灌输式为互动式活动，开辟专题讲座、专题研讨、主题报告、考察调研或组织参与新农村建设、参加短期支教或街头义务法律咨询等活动载体，同时精心组织开展一些为广大教职工喜闻乐见的活动。譬如，建立教职工“学习月”制度，在“学习月”期间组织开展演讲比赛、技能比赛、文化沙龙等活动，让教职工在活动中交流思想、提高师德修养、激发创造力，从而提高政治理论学习的实效。

参考文献：

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[3]黄美蓉.教职工会议能否由”灌输式”变为”对话式”[J].教学与管理，2004，(4).

教职工学习计划范文第4篇

20__年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》启动实施的第一年，是学校全面完成“十一五”规划目标任务，同时是谋划“十二五”发展的关键一年。全校师生要以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十七大、十七届三中、四中全会精神和全国“两会”精神，坚持“特色强校、和谐兴校、质量立校、人才名校、环境美校、道德荣校”，凝心聚力，推进学校科学发展、和谐发展。现对20__年教职工理论学习教育内容提出如下意见：

一、具体内容

1、党的十七大及十七届四中全会精神学习专题；

2、全国“两会”精神学习专题；

3、党和国家的路线方针和形势政策；科学发展观相关内容的学习专题；

4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和中央教育工作会议精神学习专题；

5、进一步(来源：文秘站 ）建设社会主义核心价值体系和社会主义理论体系学习专题；

6、学校第十二次党员代表大会精神学习专题；

7、学校的主要文件精神和学校的管理规章；

8、和谐校园建设、高等教育管理、廉政文化建设的相关材料；

9、学习“五五”普法的相关知识；

10、其他相关学习内容和专题。

以上学习内容可参考河海大学教职工学习参考资料《学习与参考》（每月一期）。

二、学习形式

学习的形式要注意多样化，如举办形势报告会、参观考察、专家报告、观看录像等，要注意集中学习与自学相结合。

三、时间安排

每周三下午为教职工集体活动时间，主要包括理论学习、业务学习和开展社团、文体活动等。教职工学习教育活动三分之一的时间由学校统一安排，三分之二的时间由各党委、总支、直属支部自行安排。

四、学习要求

1、学习教育活动要紧紧围绕国家的形势发展和任务要求，紧紧围绕学校的中心工作进行；

2、切实制定好学习计划，进一步做好学习教育活动的考勤和总结工作；

教职工学习计划范文第5篇

1、通过活动，努力提高我校教职工

2、通过活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。

3、通过活动，使教师提升理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量和效益。

二、读书活动的宗旨

党的十七大报告提出要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”当前教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，突出学习教育名著、原著和加强自身修养的书籍。提高教育理论水平，转变教育理念，丰富自身的文化内涵。通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

三、读书活动领导小组

组长：*

副组长：*

成员：*

四、读书活动的范围

活动对象主要为学校全体教职工，以班组组成各读书小组。

五、读书活动的内容

1、教师年内精读2本教育理论经典名著，可以公共教育理论类、学科类、课程改革

教育心理学类相结合。

2、最好选用《推进委员会所推荐的书目》

3、可在图书馆《中国教育报》、《教育文摘》报中找到邮购书目，个人和班组可进

邮购，可在书店进行购买，可向图书馆借阅。

六、读书活动方法和步骤

1、采用班组每次活动及政治学习时间集中学习和课余教师自学相结合，学校定期安

教师进行交流学习心得。

2、制定读书计划：各班组结合个人实际，每学期制订读书活动计划，读书书目内容、目标、措施、效果预测等，还必须有读书交流具体时间安排。每学期交一篇读书笔记，办公室按类装订成册，建立“教职工学习”文件夹，纳入各种参评检查材料。

3、研讨交流、全面反思：以班组为单位组织学习小组，开展研讨，定地点、定时间、定主题，互相启发，共同提高，要从研读教育名著过程中获得的理论、思想、观点与自己的认识和做法相对照，反思提高。

4、学用结合、推进工作：每位教职工期末撰写读书笔记，学习心得或经验总结。把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，改进学科教学、德育工作和管理工作，推进基础教育课程改革实验工作全面实施素质教育。

5、建立读书活动信息交流。在校园网学习之窗中建立读书活动信息。图书馆对老师借阅教育理论用书提供方便。

教职工学习计划范文第6篇

一、学习内容

(一)深入学习教育政策法规。继续加强《教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《宁波市学校安全条例》的学习，特别是加强即将修订颁发的《中小学教师职业道德规范》、《中小学德育工作规程》、《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》和《中小学德育大纲》学习，增强法制观念，提高政策水平，做到依法治校、依法执教。

（二）学习贯彻科学发展观，加强国内外形势教育。要紧紧围绕“十五”时期教育发展取得的辉煌成就，以及“十一五”规划的总体目标、指导方针和重大部署，深化十六届五中全会精神学习，学习贯彻落实全市基础教育工作会议、职业教育工作会议精神。要引导教师关心国内、国际重大时事政治，结合今年红军长征胜利70周年、建党85周年纪念，加强形势教育、革命传统教育和爱国主义教育。

（三）努力学习当代新知识和教育新思想。组织教职工学习当代社会、经济、心理、科技发展等方面的知识，学习先进的教育思想和科学的育人理念，特别是要组织教师学习新课程改革理念、方式和方法，帮助教师了解把握中国教育改革发展的趋势。要结合学习贯彻科教大会精神，增强教育服务经济社会的能力，推进服务型区域教育体系的构建。要立足教师专业提高，学习促进教师专业发展所需要的知识。

（四）努力学习当代教育英模事迹。围绕“爱与责任”主题教育，围绕“爱与责任”主题教育，组织教师开展“做人民满意的教师”活动，学习宣传教育战线涌现出的各类先进模范人物事迹，营造弘扬正气、积极向上的良好氛围。继续发挥“爱满校园”师德讲师团的作用，大力挖掘、宣传身边优秀教师、优秀党员的先进事迹。

三、学习要求

1．要认真制订学习计划。各校（单位）要根据本部门实际，制订定年度教师政治学习计划，强化学习内容，并结合形势的变化及时作出调整。要健全学校中心组、教师政治学习记录制度，健全学习档案，确保学习活动落到实处。

2．要提出分层学习要求。一是学校中心组要带头抓好学习。根据市教育党工委**年工作要点精神，部署学校中心组学习。中心组学习原则上每两月一次，全年集中学习应在6次以上，形式以专题学习和中心发言为主。要结合本校工作实际，深入思考，撰写理论学习体会文章，并积极为全体教职工作好学习辅导。二是抓好教职员工的政治学习。教职工政治学习原则上每两周一次。各校（单位）党组织要充分利用政治学习时间，对教职工进行党的方针政策、法律法规和教育新思想、新理念的教育，使教师的思想理论素质和专业水平不断提高。三是要抓好党员学习。精心组织策划党的组织生活。今年重点突出党员先进性教育的“回头看”和《》的学习。市教育党工委将在党员中开展“学、知党史、强党性”主题教育活动。

教职工学习计划范文第7篇

一、开展创建活动的指导思想和目的

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的*精神为指导，以科学发展观为统领，以贯彻落实《党校工作条例》为载体，以培养党员干部“终身学习、追求知识，崇尚科学、超越自我，与时俱进、开拓创新”的思想境界，提高素质、增强工作创新能力为目标。在全校努力营造学习工作化、工作学习化的浓厚学习氛围，引导教职工树立“人人学习、处处学习、时时学习、事事学习、终身学习”的学习理念，让学习常态化成为工作和生活的重要组成部分。努力建设一支学习型的教职工队伍。

二、开展创建活动的基本原则

（一）全员参与原则。每个党员干部都要自觉地参加学习，不断提高自身的综合素质。

（二）与时俱进原则。在坚持现有的学习制度、组织形式、组织方法和基本经验的同时，积极探索新的学习方式、学习方法，不断充实新的学习内容，保证取得新的成效。

（三）学用结合原则。要处理好学习与工作的关系，把学习引入工作，以学习促进工作，做到学习与工作的相互统一，相互促进。

（四）“四结合、四为主”原则。即集中辅导学习与自学相结合，以自学为主；岗位学习与脱产学习相结合，以岗位学习为主；学习政治理论知识和专业知识相结合，以学习专业知识为主；校内学习与外出考察调研相结合，以校内学习为主。

三、开展创建活动的主要内容

（一）营造学习氛围。通过开展创建活动，使每一名党员都成为学习型党员，每一位干部都成为学习型干部，形成“常学习、常换脑、常提高”的浓厚氛围。

（二）完善学习机制。建立和完善学习制度，加强学习管理，健全有利于增强教职工学习自觉性的激励奖惩机制和考核评估办法，为教职工学习提供良好的环境。

（三）明确学习重点。一要加强对中国特色社会主义理论体系、科学发展观和党的路线、方针、政策等政治理论的学习；二要加强对市场经济、国际政治、国际金融、法律、现代科技和社会思潮等前沿理论知识的学习；三要加强对与本职工作相关的专业知识的学习；四要加强对职业道德、社会公德、文明礼仪的学习教育。

（四）提高学习能力。端正学习动机，明确学习目的，坚定学习毅力，培养学习兴趣，提高学习效率，变“要我学”为“我要学”，进一步提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力。

（五）增强学习效果。坚持理论联系实际，学以致用，用以促学，学用相长，引导党员干部不断用党的最新理论成果武装头脑、指导实践、推动工作，努力把学习成果转化为推动党校科学发展的实际行动。

四、开展创建活动的具体措施

（一）加强组织领导。为把创建活动开展好，成立我校创建学习活动领导小组，机关党委书记吴克超同志任组长，机关党委专职副书记罗桂荣同志任副组长，机关党委成员和各党支部书记任组员，下设办公室于机关党委，罗桂荣同志任办公室主任，负责组织、协调日常创建工作。创建活动坚持在校委统一领导下，由机关党委负责抓，各党支部具体抓，全校党员干部积极参与。

（二）加强舆论宣传。充分利用我校报刊、简报、电子屏幕、校园网络和宣传橱窗等，加强对创建活动的宣传、鼓动，使创建活动在党员干部中入脑、入时、入事、入岗、入责、入微，见诸行动。

（三）建立学习制度。在认真执行“”和《校委中心组学习制度》的基础上，制定《机关党委中心组学习制度》、《党员干部学习制度》、《学习考评办法》、《学习情况通报制度》等，为学习活动取得实效提供保证。

（四）精心组织学习。坚持以党支部组织学习和党员干部个人自学为主，以机关党委开展集中性的学习活动为辅。在党支部组织党员干部开展经常性学习的基础上，机关党委将重点组织如下10项学习活动：办好若干期学习宣传专栏和简报；组织党员干部参加党课教育和辅导报告会；组织党员干部开展读好书、好文章活动；根据不同岗位，组织党员干部积极撰写学习体会文章，其中处级以上领导干部每年要撰写2-3篇体会文章，教研人员要公开发表2篇以上学术论文，一般党员干部要撰写1-2篇心得体会；组织出版两期《教职工论坛》；组织开展3-4次学习交流活动；适时组织党员干部外出开展考察调研活动；结合庆祝建国60周年，开展系列形势教育活动；举办一次学习体会演讲比赛；开展评比表彰学习先进集体和先进个人活动。

五、开展创建活动的要求

（一）统一思想，提高认识。党校是培训轮训各级党员领导干部的主渠道、主阵地，肩负着培养新世纪发展需要的高素质领导干部的历史重任，党校要不辱使命，首先自身就要率先学习，要学为人师，率先建设学习型党校。通过学习，努力占领知识的前沿阵地，为大规模培训干部、大规模提高干部素质作出新的贡献。

（二）领导带头，抓好落实。在创建“学习型党校”活动中，首先要抓好“学习型领导班子”的建设，继续抓好校委中心组和机关党委中心组学习，以学习型领导班子，带出学习型教职工队伍。要充分发挥领导干部的学习表率作用、示范作用，引导和推动全校范围内开展创建“学习型处室”、“学习型支部”、“学习型职工”活动。各党支部书记作为第一责任人，要切实履行职责，要重视学习、组织学习、带头学习，确定学习重点，组织好本支部党员职工对政治理论和业务知识的学习，要创新学习形式、拓宽学习渠道、丰富学习载体；党支部学习委员要制定详细的学习计划，协助支部书记抓好支部的学习活动，负责做好学习记录、考勤和相关资料归档等工作；其他党员干部也要制定学习计划，认真做好学习、读书笔记，积极参与这项活动。为迎接省直机关工委对我校开展创建“学习型党校”活动的随时抽查，机关党委将对各党支部和党员职工的学习记录和读书笔记进行检查。

教职工学习计划范文第8篇

**年中共**职业技术学院委员会在中共**省委教育工委、中共**市委的领导下，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以转变职能、改进作风、搞好服务、提高效率、廉洁奉公为目标，以服务教育教学、服务师生和全面优化育人环境为宗旨，继续开展了学习型机关的创建活动，并取得了一定成效。目前，全院干部职工已形成了“人人学习、时时学习”和“学用结合、学以致用”的理念，为建设学习型、创新型、服务型机关奠定了坚实的基矗

一、高度重视学习型机关的创建活动，创建意识不断增强，创建力度不断加大

1、高等学校的主要职责是人才培养、科学研究、服务社会，而这三大任务的实现，离不开学院党委一班人、各中层处室、教学系和全体教职员工不断的学习。在市委大力提倡创建学习型机关的号召下，学院党委一班人充分认识到了学习对于学院的发展和职工个人进步的重要性，在年初党委工作的要点和学院各个层面的会议上都把学习摆在了十分重要的位置，并以此为推动剂，促进了学院各个方面的改革发展。

2、学习的制度化、规范化建设为创建活动提供了有力保障。今年年初，学院党委成立了由学院党委书记**任组长的创建学习型机关领导小组，将创建学习型机关的活动列入了党委工作的重要议事日程。领导小组定期召开专题会议对学习作了全面的部署，将领导班子的核心作用作为创建的关键环节和重要内容，使领导班子在把好方向、抓好大事、搞好协调的同时，坚持统分结合，科学决策。与此同时，将创建活动的有关任务分解到了各处室、各教学系和具体的责任人。形成了从上到下，从整体到个人，心往一处想，劲往一处使，努力创建学习型、创新型、服务型机关的大好局面。

在实施学习型机关创建活动中，明确了学习创建活动由党委工作部与教务科研处具体实施的工作格局。党委工作部主要负责政治理论学习，教务科研处主要负责业务学习。为了从制度上保证学习创建活动的正常开展，学院的各种考核、各岗位的任职条件中均提出了对学习的要求。在党委一班人的带领下，各处室、教学系、工会、团委纷纷制定了建设学习型团队的计划。教职工个人也制定了相应的学习进修计划。学院制定了考核各处室和教学系学习成效的考核办法，各处室和教学系也制定了相应的考核职工学习成效的办法，其结果均要与年终评先选优和绩效津贴的发放结合起来。

二、创建内容进一步充实，学习载体不断创新

创新是工作的生命力所在，也是创建活动得以发挥作用的基本点。学院党委结合学院工作的实际，区别不同层次，明确不同要求，利用多种形式和载体开展了创建学习型机关的各项活动。

一是以建设学习型、创新型、服务型干部队伍为目标，建立健全并落实了学院党委中心组理论学习制度，制定了学习计划，坚持了“自学为主，集中学习讨论为辅”的学习方式，实施了领导干部达学、评学、考学制度，积极开展了学习调研，不断提高了领导干部的理论修养、政治素质和办学治校的能力。全年安排了党的十七大、**市委二届三次全会精神、高校党建工作基本标准、高校党务及思想政治工作知识、干部廉洁自律的预防控制措施、师德师风建设等方面的学习。通过党委中心组理论学习，使中层以上干部树立了重视理论学习和业务知识学习，自觉提高自身素质和业务能力的风气，使学院办学能从高职教育办学特点出发，不断更新教育教学观念，做到发展有新思路、改革有新突破、开放有新局面、各项工作有新举措，以推动学院快速、健康、协调发展。

二是坚持理论武装头脑，抓好教职工的政治学习。针对多校区和迎评促建以及教学、管理任务重的特点，充分利用现代信息技术，改革学习方式，建立学习型高职院校。采用集中与分散相结合的形式，坚持用电子邮件和学院网站以及印发资料等方式将有关党和国家的方针政策分发给党员、干部、教职工学习。坚持在党委会、中层干部会、党支部书记会、辅导员会、思政课专题会、教职工会上宣讲中共中央、国务院、教育部党组、教育部、省委、省政府、省委教育工委、省教育厅、市委市政府的有关文件、政策、法规等，并要求各部门、各教学单位要采取辅导报告、座谈研讨等多种形式，突出重点，狠抓落实，将会议精神传达到全体教职工，用理论武装头脑，指导实践，推动工作，确保学习活动取得实效。

三是围绕迎评促建这个中心，组织教育教学骨干学习了高职高专教育教学理论和评估方案，使其知晓高职高专未来的发展趋势、人才培养模式的特点、课程改革的要求等方面的内容，帮助他们懂教学业务、成为教学业务的内行。全年邀请省内外兄弟院校的教育专家到校作了六场专题讲座。组织开展了专业剖析、说课比赛、学习汇报、“家庭事业我”的演讲等活动。绝大多数教师都能以主人翁的姿态，认真学习评估有关文件，积极参与评建工作，扎实做好教书育人的工作。

四是按照“教书育人、管理有人、服务育人”的要求，组织学院机关工作人员学习相关的知识和技术，树立“服务评建、服务教学、服务教师、服务学生”的理念，严格要求自己，认真按评估标准办事和实施管理，把“三育人”的工作落到实处。

教职工学习计划范文第9篇

关键词：制度；情感；情感管理

情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度体验。情感的功能主要有两点：一是感染功能。人们之间感情沟通正是由于情感的易感才能以情动情，以情感人；二是调节和激励功能。积极的情感激励着人们创造性地探索和大胆地独创。在幼儿园这个以娘子军为主的特殊群体中，我认为情感是管理的基石，情感管理也是幼儿园管理的关键。所谓情感管理，就是领导者把自己的情感投入到管理中去，积极主动地采取各种方式与教职工沟通，做好教职工的思想政治工作，消除不良情绪，使教职工心悦诚服地团结在领导班子周围，齐心协力为幼儿园的各项工作而努力。下面谈几点做法：

一、重视教职工思想建设，树立主人翁精神

从管理的角度说，只有把人、财、事、物、时空、信息诸要素有机结合，才能实现管理目标。而人是最活跃、最能动的因素，教职工的思想状况、工作态度、积极程度都直接关系到工作绩效，也有人说：思想建设是一切工作的“生命线”，因此把重视教职工思想建设，树立主人翁精神作为管理的工作重点。我们从爱岗敬业、为人师表、培养未来合格公民的高度出发，向全园教职工响亮地提出了“有目标、有作为、有修养、有特长”的“四有”目标，并以党支部牵头，对教职工开展经常性的社会公德、职业道德、家庭美德教育，鼓励教职工创先争优，并采用三结合的学习形式，即集体学习与个人学习相结合、分组学习与交流心得体会相结合、理论学习与工作实践相结合的形式，经常组织教职工学习《公民道德建设实施纲要》《幼儿教师职业道德规范》以及《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等内容，在全园开展用“创新的理念”培养幼儿、用“规范的礼仪”服务家长、用“高雅的文化”生活影响职工、“我是文明职幼人”等礼仪活动，通过学习和活动，提高了教职工思想道德文化素养，提升了幼儿园的整体形象，把全园领导和教职工的思想行动更加统一到了党和国家的要求上来，更加牢固树立了全心全意为人民服务的思想，大家本着“一切为了孩子”的宗旨，立足本职工作，爱岗敬业、默默奉献，幼儿园处处呈现和谐、紧张、进取、乐教的氛围。教职工以满腔的热情感染家长、以真诚的笑脸问候家长、以客观的表现汇报家长、以周到的服务赢得家长；用爱心、耐心、精心、尽心对待幼儿，受到了家长和社会的高度赞扬。连续十几年被评为太原市文明单位标兵。

二、营造轻松愉快的工作环境，让教职工在工作中享受乐趣

有人说，一辈子是否真正幸福主要看生活是否快乐，工作是否快乐。而工作是否快乐关键取决于能否在一个和谐、平等、宽松的人际关系环境中工作，良好的工作环境取决于领导的工作艺术。多年来，我一直重视营造轻松和谐的工作环境。

1.创设公平竞争的工作氛围

园领导公平、公正、光明磊落地对待和尊重每位教职工，为员工树立了良好的榜样。我园有16个教学班，教职工70多名，幼儿700多名，在这么一个大家庭里，作为行政一把手，我始终坚持与园领导一班人大事共商，制度共定，权责共享，大事要事都要召开党政联席会和园务会，做到民主决策、民主议事、集体决策、公开办事。并坚持走群众路线，从群众中来，到群众中去，为教职工创设公平竞争的工作环境，增进了领导与教职工的友谊，同时也极大地调动了大家积极正当竞争的热情，涉及群众利益的制度都要通过教职工代表会征求意见，共同协商，如教职工绩效考核办法、月考核细则、教职工聘任方案等，及时听取和采纳他们的合理化建议，这样既做到了公平、公正、公开，又保证了制度的良好运行。

2.创设家庭式温暖的工作环境

关注教职工的身体和心理健康。从细微处考虑为教职工办好事、办实事、解决教职工的实际困难，帮助其解除后顾之忧，使之体验幼儿园这个大家庭的温暖。如：每年为教职工免费体检，给教工子女免费预防接种、优惠购置服装，给中午不回家的教师和子女提供午餐、午休的场所，定期给员工购置适合不同季节的服装，每逢节日都要组织丰富多彩的娱乐活动，教师生病我必看望，教师家有大事我必前去给予慰问，教师有特殊困难我必想方设法帮助解决。俗话说：三个女人一台戏，但在我们这支娘子军队伍中，听不到吵嘴打架的，而更多的是理解和帮助、融洽和和谐。

3.创设积极参与幼儿园管理的氛围

了解、相信、尊重、学习、关爱、帮助和依靠每一位教师，让教师们感觉到天生我材必有用，群策群力共同实现幼儿园的目标。如在新教学楼装修之前，外墙图案的选择、楼道的造型设计、地面的卡通图案、活动室和睡眠室的门窗颜色的搭配、教室、卫生间的装置等，在全园教职工中征集建议，全园征集建议一百多条，多教职工的建议被采纳。这样既让全体教职工感觉到当家做主，参与了幼儿园的管理，还发挥了大家的聪明才智，使教职工在这个大家庭里有安全感、成就感，大家在就轻松愉快中享受工作的乐趣。

三、善用科学管理手段，激励教职工工作热情

健全科学管理体系，落实分级、层次管理，给每位教职工展示自己特长和能力的机会，体验成功的快乐。

1.成立园务委员会、年级组、教研组、主班组、副班组、团支部等科学管理机构

使各个管理机构各尽其能，进行分级、层次管理；开拓进取，发挥党、团、工会、教研组等管理体系的职能作用，调动党员、团员、各层次管理人员的模范带头作用。

2.运用激励机制，充分调动教职工积极性，发挥教职工潜能、智慧和聪明才智

量化管理中，每月进行一次全员考核，把平时进行的教师一日活动管理、业务学习、公开课、论文、教案评比等每项工作都纳入量化管理中，量化管理与当月工资和年终绩效挂钩，充分体现做多做少不一样，干好干坏不一样，最大限度地调动了教职工的工作热情。

3.制订长目标短计划，体验成功的快乐

采取短计划的做法，把总目标分为若干个阶段性目标，使教职工在实现近期目标即短计划中，体验到成功的快乐，保持了旺盛的工作热情。

四、创造条件提高教师的社会地位，满足教师的心理需要

园长既是领导者更是服务者。园长要善于为教师的长远发展着想，在教师的进修学习，教育教学、探索研究以及特长发挥等方面提供必备的环境和条件。

1.创造外出参观学习的机会，鼓励个人进修和参加职称评定，提高学历层次

现代教师的角色不再单单是教书匠，而应该成为一个学习者、研究者。我园的做法是，给每位想学习、进修的教师提供机会，为鼓励教师参加提高学历层次的进修，特制订了教师进修学习不算请假、不扣分，并制订了文凭奖励制度，取得大专、本科和研究生的，分别给予不同的奖励，这一制度让教师们得到了很大的鼓励，大部分教师都有进修学习计划，目前我园35岁以上的教师全部达到了本科水平，经常组织教师到北京、上海、南京、广州等教育先进地区参观学习；每年职称评定阶段，认真组织大家学习“教师职称评审条例”，为评职称的教师，指导撰写论文，提供上公开课和保教能手的机会，我园选送出去的教师人人都能拿回保教能手的称号，每一次参加职称评定的教师都能一次顺利通过。全园形成了一种浓厚的学习气氛，互帮互学，使教师的道德与水平、学历与能力、理论与实践同步提高，特别是年青教师们的教育教学水平有了质的飞跃。

2.精心组织教师参加市、县组织的各项活动

每一次市、县组织的活动都积极创造条件参加，在市、县组织的文艺、体育、赛讲等各项比赛中，均能取得好的成绩，曾获得县幼儿体操比赛一等奖、文艺表演一等奖、县幼儿绘画比赛一等奖、教师信息技术比赛团体一等奖、市教师基本功比赛一等奖等等殊荣。各项活动取得的成绩，除了让教师充分体现自己的能力之外，还大大地提高了教师的社会地位。

五、把握好制度与情感的尺度，取得教职工的支持和配合

作为园长，在幼儿园的日常管理工作中，面对发生的一些棘手的事情，在情感与制度之间深思、慎虑，既要尊重制度，也要尊重职工的情感，在不挫伤教职工工作积极性的前提下合理执行制度。园长要走进教职工的情感世界，要善于动之以情、感化教育，做到春风化雨、润物无声。陶行知先生曾说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”同样，管理也是如此，管人先要管心，管心先要知心，知心先要关心，关心先要真心。只有这样达到真诚的关怀，真诚的情感投入，才能使园长和教职工之间产生相互感染的效应，从而使园长的教诲滋润到教师的心田，管理者与教职工之间的友谊增进了，同时也赢得了教职工对园方管理者的理解和支持。

常言道：没有规矩，不成方圆。在幼儿园的管理中，不能没有严格的规章制度，它是规范化和科学化管理幼儿园的重要保证，但是如果在制度管理的同时，注重情感管理，不但可以激发教职工的工作热情，而且可以密切园所干群关系，调动教职员工参与幼儿园改革和发展的积极性，提高幼儿园的管理成效，达到1+1>2的效果。

教职工学习计划范文第10篇

人学习、时时学习”和“学用结合、学以致用”的理念，为建设学习型、创新型、服务型机关奠定了坚实的基础。

一、高度重视学习型机关的创建活动，创建意识不断增强，创建力度不断加大

1、高等学校的主要职责是人才培养、科学研究、服务社会，而这三大任务的实现，离不开学院党委一班人、各中层处室、教学系和全体教职员工不断的学习。在市委大力提倡创建学习型机关的号召下，学院党委一班人充分认识到了学习对于学院的发展和职工个人进步的重要性，在年初党委工作的要点和学院各个层面的会议上都把学习摆在了十分重要的位置，并以此为推动剂，促进了学院各个方面的改革发展。

2、学习的制度化、规范化建设为创建活动提供了有力保障。今年年初，学院党委成立了由学院党委书记**任组长的创建学习型机关领导小组，将创建学习型机关的活动列入了党委工作的重要议事日程。领导小组定期召开专题会议对学习作了全面的部署，将领导班子的核心作用作为创建的关键环节和重要内容，使领导班子在把好方向、抓好大事、搞好协调的同时，坚持统分结合，科学决策。与此同时，将创建活动的有关任务分解到了各处室、各教学系和具体的责任人。形成了从上到下 ，从整体到个人，心往一处想，劲往一处使，努力创建学习型、创新型、服务型机关的大好局面。

在实施学习型机关创建活动中，明确了学习创建活动由党委工作部与教务科研处具体实施的工作格局。党委工作部主要负责政治理论学习，教务科研处主要负责业务学习。为了从制度上保证学习创建活动的正常开展，学院的各种考核、各岗位的任职条件中均提出了对学习的要求。在党委一班人的带领下，各处室、教学系、工会、团委纷纷制定了建设学习型团队的计划。教职工个人也制定了相应的学习进修计划。学院制定了考核各处室和教学系学习成效的考核办法，各处室和教学系也制定了相应的考核职工学习成效的办法，其结果均要与年终评先选优和绩效津贴的发放结合起来。

二、创建内容进一步充实，学习载体不断创新

创新是工作的生命力所在，也是创建活动得以发挥作用的基本点。学院党委结合学院工作的实际，区别不同层次，明确不同要求，利用多种形式和载体开展了创建学习型机关的各项活动。

一是以建设学习型、创新型、服务型干部队伍为目标，建立健全并落实了学院党委中心组理论学习制度，制定了学习计划，坚持了“自学为主，集中学习讨论为辅”的学习方式，实施了领导干部达学、评学、考学制度，积极开展了学习调研，不断提高了领导干部的理论修养、政治素质和办学治校的能力。全年安排了党的十七大、**市委二届三次全会精神、高校党建工作基本标准、高校党务及思想政治工作知识、干部廉洁自律的预防控制措施、师德师风建设等方面的学习。通过党委中心组理论学习，使中层以上干部树立了重视理论学习和业务知识学习，自觉提高自身素质和业务能力的风气，使学院办学能从高职教育办学特点出发，不断更新教育教学观念，做到发展有新思路、改革有新突破、开放有新局面、各项工作有新举措，以推动学院快速、健康、协调发展。

二是坚持理论武装头脑，抓好教职工的政治学习。针对多校区和迎评促建以及教学、管理任务重的特点，充分利用现代信息技术，改革学习方式，建立学习型高职院校。采用集中与分散相结合的形式，坚持用电子邮件和学院网站以及印发资料等方式将有关党和国家的方针政策分发给党员、干部、教职工学习。坚持在党委会、中层干部会、党支部书记会、辅导员会、思政课专题会、教职工会上宣讲中共中央、国务院、教育部党组、教育部、省委、省政府、省委教育工委、省教育厅、市委市政府的有关文件、政策、法规等，并要求各部门、各教学单位要采取辅导报告、座谈研讨等多种形式，突出重点，狠抓落实，将会议精神传达到全体教职工，用理论武装头脑，指导实践，推动工作，确保学习活动取得实效。

三是围绕迎评促建这个中心，组织教育教学骨干学习了高职高专教育教学理论和评估方案，使其知晓高职高专未来的发展趋势、人才培养模式的特点、课程改革的要求等方面的内容，帮助他们懂教学业务、成为教学业务的内行。全年邀请省内外兄弟院校的教育专家到校作了六场专题讲座。组织开展了专业剖析、说课比赛、学习汇报、“家庭 事业 我”的演讲等活动。绝大多数教师都能以主人翁的姿态，认真学习评估有关文件，积极参与评建工作，扎实做好教书育人的工作。

四是按照“教书育人、管理有人、服务育人”的要求，组织学院机关工作人员学习相关的知识和技术，树立“服务评建、服务教学、服务教师、服务学生”的理念，严格要求自己，认真按评估标准办事和实施管理，把“三育人”的工作落到实

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