家长助教活动教师总结范文

家长助教活动教师总结范文第1篇

关键词：幼儿园；“家长助教”；有效策略

一、“家长助教”的内涵

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家长是幼儿教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”

“家长助教”是一种新型的家园共育方式，是家长直接参与教育活动协助教师完成教学任务、实现教学目标的一种方式。通俗地讲，是指聘请不同特长的家长作为“教师”来主持教育活动的一种形式。家长有不同的职业、知识与专业背景，如何挖掘利用这笔资源，取决于家长与教师双方配合的积极性与密切度。下面将从“家长助教”的意义出发，研究“家长助教”过程中容易出现的问题，进而探讨“家长助教”活动开展的有效策略，进一步促进“家长助教”活动的有效开展。

二、“家长助教”的意义

1.可以从知识面和性别现状方面对幼儿教师进行有效补充

从专业上来看，幼儿园教师的知识面虽然兼含各大领域，但是同时也缺乏深度，不够专业，而家长中有文化素质高、学历层次高、专业性比较强的人员，如警察、银行职员、医生、公司主管、设计师、大学教授等。家长可以利用自己的专业优势，向幼儿展示知识所蕴含的资源及魅力。如，在幼儿园组织的“家长助教”活动中，一个幼儿的爸爸是生科院的大学教师，他为幼儿带来一节关于昆虫的教育活动，活动中他用PPT、标本等形式引导幼儿了解昆虫的特征，认识益虫和害虫，并尝试制作标本。家长为幼儿带来的活动内容，不但丰富了幼儿的视野，还激发了幼儿探索和学习的欲望。

从性别上来看，与幼儿园女教师相比，男家长参与助教活动可以给幼儿展现一种勇敢、无畏、独立及坚强的意志品质，这一点可以与女教师的耐心、细心形成有效的互补，有助于幼儿健全人格品质的养成。

2.可以有效促进家园互动，达到“家园共育”

“家长助教”活动将家长邀请到幼儿园日常的教学活动中，这一举措可以让家长体会到自己的重要性，感受到自己是幼儿教师的重要合作伙伴，进一步切实地了解幼儿园的教育方针，体会教师的辛劳。而家长在参与助教的同时，也能更多地了解教师授课的方法和步骤，以便配合及理念一致地教育幼儿。“家长助教”活动不仅可以拓宽幼儿园的办园思路，还可以开阔幼儿的视野，增强幼儿的学习兴趣和学习热情。除此之外，对于家长而言，参加幼儿园活动的同时，还可以了解到幼儿在幼儿园的生活和学习状况，逐步学会感知幼儿的心理，走进幼儿的世界。

3.可以有效促进幼儿、教师、家长三方互助、互利、互赢

“家长助教”的教学形式有别于往常的教育形式，幼儿接受的是自己或同伴父母的教学，他们会感到亲切而新鲜有趣。这样可以有效提高幼儿参与的积极性，活动也易取得好的教学效果。对教师而言，家长的很多知识是教师所欠缺而需要学习的，对教师自身也是一种成长。另一方面，家长在参与幼儿园教育教学活动中，在帮助教师更好地组织教育教学的同时，也分享了教师的教育经验。因此，幼儿园也就成为幼儿、家长、教师互相学习、共同成长的地方。

三、有效发挥家长资源

1.从观念入手，通过不断宣传，形成“家长助教”观念

家长身上蕴含着丰富的教育资源，作为教师，只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会收到良好的教育效果。所以，通过多种途径不断地宣传，让家长充分意识到教育幼儿单靠幼儿园是不全面的。家长有了这种共育的意识，是做好““家长助教””工作的前提。

2.以家园为主线，密切家园联系，努力营造家园共育氛围

密切家园之间的联系，为家长提供相互交流的平台，能使“家长助教”中好的方法和经验对其他家长起到启发与推广的作用，是开展好“家长助教”的关键。在实际工作中，要非常注重密切家园之间、家长与家长之间的联系，努力营造一个家园共同关心幼儿成长的良好氛围。如，我们利用节日主题活动开展“快乐风筝节”“三八妇女节我爱妈妈活动”“亲子游艺会”“爱心义卖”“亲子运动会”“文明礼仪教育”“防震、消防安全教育”等活动，在轻松欢快的笑声中，教师与家长之间、家长与家长之间得到了良好的沟通，还有“中秋（或国庆）主题活动”“欢乐圣诞节”“元旦游艺会”等活动，幼儿出色的表现使家长对教师的工作给予充分的肯定，并对“家长助教”工作有了更深的了解，给予更多的支持和配合。在大班的毕业典礼上，家长们积极帮忙促进毕业典礼的顺利举行，更有一部分家长积极组织策划班级毕业典礼，家长、教师与幼儿欢聚一堂，场面温馨感人。

3.借教育之契机，充分挖掘家长教育资源，鼓励家长参与幼儿园教育

每个家长来自不同的行业，有着不同的工作和不同的气质涵养，这本身就是我们身边丰富的教育资源。我们要发现、利用家长的特长，对幼儿进行教育。在家访及日常与家长交流的过程中，注意发现班级具有特长的家长，邀请其参与“家长助教”活动。如，研究礼仪的家长为幼儿组织西方就餐礼仪活动，科学而系统；发动爷爷奶奶的优势，充分利用他们时间较为充裕的特点，邀请他们为我们缝制、制作教玩具，丰富幼儿的玩教具资源。

“家长助教”是一种良好的家园共育方式，只要我们充分调动家长的积极性，充分发挥家长的教育资源，将有效促进幼儿教育的发展。然而不容忽视的是，“家长助教”活动也存在着一些问题，如，家长组织活动是否考虑到幼儿的年龄特点，“家长助教”活动中教师的作用等，这是我们在开展的过程中应该注意的，这影响到“家长助教”的有效性。

四、提高“家长助教”活动的有效性

1.家长专业知识的提取和幼儿年龄特点的把握是基础

家长的知识比较专业，如何在深奥的专业知识中提取适合幼儿年龄阶段的知识素材，是众多家长所忧虑的，如果把握不当就容易出现因过于复杂，幼儿表现茫然，抑或过于简单，幼儿没有兴趣的现象。另外，家长对于幼儿的年龄特点以及发展水平的认识往往是基于对自己孩子能力的推断，这样以点盖面，容易存在失误，因此活动中对目标的把握以及教学策略的应用就显得至关重要了。因而家长在设计助教活动时，要对班级幼儿的年龄及发展情况有一定的了解，使设计的活动符合本班幼儿能力发展的需求，这样才能够针对幼儿的特点设计相应的活动。

2.教师的指导与配合是关键

“家长助教”活动并非家长一人独揽独行，需要教师的适宜指导，为保证“家长助教”活动的有效性，教师应配合家长当好“策划者”和“协助者”的角色。

首先，作为“策划者”，教师在“家长助教”活动前要联系家长，一起讨论助教的内容、活动形式、活动细节，并给予必要的帮助与指导。在家长和教师进行多次讨论、协商之后确定活动方案，保证活动内容丰富有趣。

其次，作为“协助者”，教师在活动中的参与和指导非常重要。家长在助教时，教师要做好协助工作，配合家长完成各种活动。如，当活动中幼儿答此非彼抑或干扰同伴活动时，就需要教师适时引导。

总之，“家长助教”活动，以其特有的形式为家长、教师搭起了一座沟通、互助的桥梁，促进了家长与教师之间的相互理解与包容。“家长助教”更能拓宽幼儿知识层面，深化家长对幼儿园的认识，提高教育理念，弥补幼儿教师在某些领域的不足。要让“家长助教”发挥有效的价值，家长与教师之间必须紧密联系，共同研究、探讨、实践、反思、总结，这样才能真正发挥助教活动的功效，提高“家长助教”活动的有效性。

参考文献：

家长助教活动教师总结范文第2篇

“家长助教”这种形式在幼儿园里越来越受欢迎，因为幼儿教育需要幼儿园、家长、社区的全方位参与，《纲要》也对此明确提出要求。家长参与幼儿园教育，首先对幼儿园的各项工作起了监督作用；其次对幼儿来说，家长尤其是男家长的参与是一个新生事物，对孩子们来说充满了新鲜感，这可以大大激发孩子们的学习兴趣；最后，家长中不乏各种类型的专业人才，家长们带着自己特有的专业知识走进课堂，带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式，弥补了教师在专业领域的不足，实现了家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互动。

但随着活动的展开，我们发现了一系列问题：我们很希望“家长助教”中有一些男性家长参与，可是参与助教活动的大多仍是妈妈。通过和个别家长的聊天，我们了解到爸爸们大部分乐意参加家长助教活动，但会考虑多方面的原因，一是怕难为情；二是没有适合自己专长的活动；三是缺乏幼儿园执教的经验。由此看来，还是有家长支持和理解幼儿园工作的，只是家长这一宝贵的资源还有待我们去开发。因此，结合我园“书香爸爸，巧手妈妈”系列家长助教活动的展开，我们尝试充分挖掘家长这一宝贵的教育资源，重新审视“家长助教”的意义与内涵，使之能真正发挥其应有的作用。

二、家长助教的创新策略

“家长助教”并无固定的模式，采取何种方法，完全根据幼儿园的具体情况和家长的实际现状而定。我们的具体操作策略如下。

1.制订方案

开学初，在园长室商讨后，分管行政拟订家长助教活动方案，对助教活动的目的、意义、具体操作要求、对家长课堂教学的指导等，与老师们进行面对面的学习、商讨，充分听取老师的建议，充分挖掘家长资源，弥补幼儿园课程资源的不足，让家长走进幼儿园课堂，使劲儿了解各行各业的工作，开阔眼界；使家长体验与孩子共同学习的乐趣，体验教师工作的辛苦与不易，从而使家园共育更为积极、有效。

2.建立资源库

为了确切了解家长对“家长助教”的想法，我们就家长的工作单位、学历、专长、个性、与孩子相处时间、碰到幼儿问题的处理方式及对幼儿园“家长助教”活动的想法等方面作了详细、周密的调查，发现家长学历较高，大学及以上占65%，中专或高中占27.5%，只有7.5%为初中文化，为我们开展“家长助教”提供了良好的文化素质基础。同时，我们了解到不同的家长有不同的爱好和兴趣、特长，如：有的家长心灵手巧；有的家长爱好广泛；有的家长擅长口语表达，组织能力强……此外，我们还发现有一部分家长的职业特长很适合加入“家长助教”的行列，如教师、厨师、园林设计师、美容院造型师、服装设计师、民间艺人等。可是，家长对“家长助教”活动认同的只占61%，其中，可以试试占36%，非常乐意参加的占25%，由此看来，“家长助教”需要教师加以引导。我们把收集到的家长资料加以整理，建立了家长信息档案，组建了一支有特长、涉及各行业的家长助教队伍。

3.转变观念

为了更好地开展“家长助教”活动，转变家长的观念与行为，我们把家长工作纳入日常工作之中。如：我们利用早晚接送孩子的时间与个别家长进行沟通，利用幼儿园的宣传橱窗、家园天地的“观念与思潮”栏目等向家长介绍最新的有关助教活动的理念，向家长发放宣传材料。同时结合幼儿园活动举办“家长才艺大比拼”、“家长座谈会”、“亲子故事会”等多种形式的指导活动，多渠道地开展家长工作，让家长从不同的角度、不同的方式中知道“家长助教”活动开展的真正意义。

4.真诚相邀

我们采用招募栏、电话预约、请柬等方式邀请家长参与助教活动，明确助教活动的目的，体验与孩子在教学互动中的乐趣。给自己的孩子带来自豪感，让家长体验做教师的成功感。充分做好活动前准备工作，家长简单地说活动想法，教师与家长一起备活动方案，准备教学具、PPT等制作，帮助家长分析活动目的、活动形式、内容组织，预计可能会出现的问题，对活动流程给予指导，防止发生意外。并组织家长观摩教师教学活动，引导家长学会观察教师的组织语言、提问方式及幼儿的反应，整理出经验和方法，总结出有效的活动组织策略，提升家长的教学水平。

5.精彩亮相

由于刚开始涉足助教活动，大家对活动如何开展存在顾虑，在方案的引领下，通过上网学习、看视频等，在年级组长的带领下，由组长所在班级第一个大胆尝试开展助教活动。活动开始前，各班运用版报设计欢迎家长标语、助教内容，架好摄像机准备全程跟踪拍摄，邀请其他班级老师参加本年级组助教观摩，分管行政，全程参与，班级教师照相机随时拍摄，让家长感觉幼儿园对助教活动的支持与重视。活动结束后家长与班上孩子合影，幼儿园给家长颁发纪念品，助教留影照片，表示对家长参与助教活动的感谢。课后大家围绕视频分年级组共同交流、讨论成功与不足之处，在备课、观摩、研讨、互学、反思中使助教活动呈现红红火火、异彩纷呈的良好局面。

在一年多的家长助教活动中，我园分别开展了以下有益、有趣的活动：邀请厨师爸爸、巧手姥姥、巧手奶奶、巧手阿姨等参与“美味蛋炒饭”“姥姥私房菜”“香香的包饺子”“美味水果沙拉”等助教活动，使孩子们在边看、边动手制作、边品尝中与同伴分享了各具特色的诱人美食；邀请医生妈妈参与“宝宝出生记”“药不能乱吃”等助教活动，使孩子们了解了宝宝是如何出生的、生病了如何用药等相关医学知识；邀请教师妈妈参与“趣味英语”“古筝演奏”“剪纸秀”等助教，使孩子们在唱唱、说说、演演、做做中感受艺术活动特有的美；邀请车模、武术教练、摄影师、园艺师等助教，在家长爸爸的教学中，孩子们有模有样地练习武术、学习摄影、摆弄汽车模型，讨论汽车品牌等，大大开阔了眼界。家长们精心准备的礼物、与孩子们玩趣味互动游戏，使助教活动丰富多彩，兴趣盎然。活动中孩子们学得开心、玩得开心，获益颇多。家长在助教活动后深深地感到：幼儿园的工作太不容易，老师责任太大。更多的家长通过助教，积极为班上的活动出谋划策，共同为班上孩子的发展尽力，不再只关注自己孩子的行为，教学水平和教育观念得到了大大提升。

6.宣传报道

开展“家长助教”活动，仅仅让一部分家长参与是不够的，我们的目的是“抛砖引玉”，让更多的家长加入到该队伍中，真正实现“家园共育”。为此，采取多种多样的宣传是很有必要的，如：及时将“家长助教”的活动以文字和照片在幼儿园门口橱窗中以喜报形式加以报道。每学期，我们都在助教队伍中评选出“助教之星”，将家长助教活动的实况录像在班级博客中播放，在幼儿园网站上推广，在家长半日开放活动中巡回播放。学期结束将各班助教资料汇总，有文字、照片、备课等，进行回顾、研讨、总结、交流。我们希望通过多种形式、多种渠道，让更多的家长了解、参与、支持助教活动，从而稳定和扩建助教队伍，让更多的资源为幼儿园共享。

三、家长助教的教育启示

家长助教活动让孩子们有更多的机会了解成人的工作、生活。男性家长的参与对孩子们来说充满了新鲜感，大大激发了孩子们的学习兴趣，孩子们刚强、勇敢、坚韧、不怕吃苦等意志品质有很大改观；家长们带着自己特有的专业知识走进课堂，带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式，满足了幼儿成长的需要，培养了孩子对生活的热爱之情，促进了幼儿观察力、想象力及交往能力的发展；家长在育儿观念、教学水平等方面有了较大提升，懂得了如何跟孩子对话，如何评价孩子，如何有效在活动中进行领域的整合，获得了全新的教学体验；家长助教扩大了老师的知识面，弥补了幼儿园专业领域的不足。

家长助教活动教师总结范文第3篇

【关键词】家园合作；助教活动；教育反思

家长助教是一种有效的家园合作活动，可使每个幼儿得到更多的关注，开阔幼儿的眼界，幼儿有了更多交流的机会，也让家长更深入地了解孩子。在晨间早锻炼中，我发现孩子们喜欢爸爸参与体育活动，让爸爸陪着一起玩游戏的热情高涨，其他孩子对于爸爸参与获得追随性也很高，而且乐此不疲。加上最近银幕上热播的“爸爸类”节目，让越来越多人认识到了“爸爸”参与幼教工作的重要性，开始关注并引发全民讨论，我受此启发，认为家长参与助教活动对幼儿园教育工作意义非凡。

一、“爸爸妈妈来了”家长助教活动开展的意义

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与。”幼儿园应注重家长培养幼儿的重要作用，积极建立一种合作关系，有效实现家庭与幼儿园之间的优势互补，促使双方能够整合教育资源，实现幼儿教育目标。有效的家园合作活动，能够促使幼儿在家庭与幼儿园双方的精心呵护下享受生活的乐趣。家长助教活动有利于幼儿认识自身价值，发展了思维能力，锻炼了身体，愉悦了身心，在活动中为自己进步感到自豪，树立自信心。家长助教活动，可以促使家长与幼儿教师相聚，共同在活动中交流教育经验，总结教育问题，提高彼此的教育能力，实现家长与幼儿教师之间的育儿感受交流，相互学习和探讨。

二、“爸爸妈妈来了”系列家长助教活动的尝试

（一）和孩子做游戏――“奔跑吧，孩子们”

12月11日，受热播节目《奔跑吧，兄弟》的撕名牌游戏启发，王佐治爸爸带来了一堂名为“奔跑吧，孩子们”的体育游戏课，活动前他精心准备“名牌”等道具，并细心的贴在每个孩子的后背，利用视频展示活动规则，活动开始后，他首先带领孩子们“甩甩胳膊弯弯腰，转转身体踢踢腿……”活动身体。撕名牌游戏中，他主要采用全体幼儿参与和分组竞赛形式，一声令下，孩子们全力奔跑追逐，不仅要去撕下其他小朋友的名牌，还要防止别人撕下自己的名牌，大家你追我赶，音乐厅充满着孩子们的欢声笑语，活动结束后，王佐治爸爸对获胜小朋友进行了物质奖励，孩子们在不舍中结束了本次助教活动。

（二）给孩子讲知识――“英语spa”

12月2日，小三班教室里，家家爸爸来教小宝贝们“怎样用手指学英语，用手势来讲话”，通过手势，她简单易懂地教宝贝们学习数字1到5的英文发音，宝贝们学得不亦乐乎。经过了解，这是家家爸爸平时教家家学英文时自己总结出来的，比如用手势“1”（竖起大拇指）学“one”，同时引导宝宝说“今天我最棒”、“争当NO.1”，对宝宝的自信和成长，这也是个积极向上的信号；再比如“4”，教宝宝们把四个手指放出来，大拇指收起来，而这个“放”谐音“four”，轻而易举地把英文记下来；最后的“5”是通过Give me five（击掌）来学习，因为需要两人以上来完成，所以大家都争着跟家家爸爸击掌。

（三）教孩子学烹饪――“甜美烘焙课”

6月4日，筹备许久的妈妈助教团烘焙课开始了。担任老师的是顺顺妈妈和添添妈妈，她们是烘焙高手，引导孩子爱动手做饼干很有一套方法。首先介绍了一下烤箱，接着妈妈老师们准备好了发酵后的面团，又特意准备了擀面杖。面团摊薄之后，就开始进入神奇的饼干制作。当然，有各种模型的帮助，如小人啦，兔子啦，汽车啦。都是小朋友们喜欢的样子，自然也是很期待最后的品尝了。在饼干进入烤箱做最后的烘焙时，生日蛋糕出场了。妈妈老师们准备好了樱桃和蓝莓就等小朋友们往蛋糕上点缀。蛋糕准备好了，开始唱起集体生日歌，小伙伴们一同庆祝。

三、“爸爸妈妈来了”系列家长助教活动的反思

（一）找准幼儿兴趣，激发主动参与

幼儿年龄较小，对外在世界的感知欲望比较强烈，他们喜欢新鲜的人和事，如果迎合幼儿兴趣点，那么孩子们就会积极主动参与教育活动，家长助教活动便会达到事半功倍的开展。我班开展的“奔跑吧，孩子们”、“英语spa”、“甜美烘焙课”等活动，都是爱跑爱跳、爱说爱笑、爱吃爱仿的幼儿所喜欢的，加上家长们能够找准活动中幼儿的兴趣点，如“撕名牌”可以增强幼儿的自信心与成就感，满足他们无拘无束奔跑的意愿，“手势记词”活动能够将原本枯燥的英语学习变动生动形象，促使孩子们感受到学习的乐趣。而“饼干烘焙”教幼儿亲手制作美食，制作好甜美的饼干活动从一开始就吸引住了幼儿的目光，促使他们一点点实现自己的活动目标。由此可见，家长助教活动应找准幼儿的兴趣点，激发他们主动参与活动的热情，这样孩子们在玩乐的过程中接受了家长的教育。

（二）借助家长特长，丰富教育活动

在家园合作过程中，我们请来的“爸爸”们各有各的特长优势，在活动中各展才华，一个家长有一个方面的本领，那么小三班的所有家长汇聚起来，就成了丰富多彩的活动。依托于这些“跑男”、“饼干烘焙”“足球赛”等特色活动，小孩子们看到了“男”家长不同平常的一面，从而确立了自己心目中的“男神”形象，这种崇拜又会促使孩子们更好的投入到教育活动之中。刚开始的时候，我们也并没有注意到家长的特长各异、极其丰富，但是在群策群力的过程中，我们逐渐发现，家长们都各自有各自的精彩，家长助教这种家园合作方式的开展，恰恰需要这种丰富多样的教育活动，使孩子们时刻体会到新鲜感，从而渴望下次这样的活动，助教活动也因此有了持续举办的可能。

（三）重视共同实践，提倡赏识教育

家长助教其实与亲子活动相似，若想要促使活动成功举办，必须促成家长与孩子们之间的互动实践，并且家长需要在活动中适时鼓励幼儿，让他们体验到成功感，同时产生继续活动的动力。助教活动在幼儿教师的引导下，家长们都紧紧以幼儿为中心，如“跑男”活动中，家长与孩子一同玩耍，结束的时候，王佐治爸爸物质奖励了获胜小朋友。“手势记词”活动中，家家妈妈通过Give me five（击掌）实现了一一与孩子们击掌的互动实践目标，在“甜美烘焙课”上，顺顺妈妈和添添妈妈良好的引导，使得每个小朋友都有机会尝试了动手做的饼干，点缀蛋糕。既品尝了美食，又锻炼了动手能力和小朋友之间的合作力。助教活动就是要重视家长与幼儿之间的互动共同实践，并且注重赏识幼儿，使得小孩子真正融入活动之中。

（四）形成长效机制，生成教育系列

家长助教应为一种长期举办的幼儿教育活动，依靠家长的才艺，将其分析归类，形成一种系列化得助教活动。如“奔跑吧，孩子们”形成了主题活动，经过1个学期的活动开展，小三班“爸爸妈妈来了”俱乐部的5位爸爸老师定期、定时为班级开展体育助教。孩子们非常喜爱爸爸们来助教，很多家长和老师沟通开展助教活动，如本学期有1位妈妈带来了英语活动，2位妈妈一起带来了烘焙活动，让孩子们有了更多的体验和自豪感。助教活动形成系列，那么也能够促进家长们积极参与到幼儿教育之中，从而更好的实施教育和家园配合。

总之，通过如“爸爸妈妈来了”这样的家长助教活动，可以形成家园一致的共育理念，使家长与教师相互了解，改进自身教育的方式方法，促进家园教育走向一致，优化幼儿园教育手段，最终实现家园共育促成幼儿健康快乐成长的目标。

参考文献：

[1]虞永平.学前教育学[M].苏州：苏州大学出版社，2001.

家长助教活动教师总结范文第4篇

关键词：“互助教学”；中职计算机教学；优势；方案；原则

一、“互助教学”的优势分析

（1）实现了师生之间的教学相长。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过互助教学，知识的传授者在已有的知识积累基础上，进行再一次地深度剖析，以求能够以更快、更简单易懂地表述，使知识传授对象明白。在这个过程中，可以说知识的传授者对原有的知识进行了二次学习，在使教授对象获得感悟的同时，也使自身的能力得到进一步的提升。

（2）延长了学生的有效学习时间。传统的计算机教学活动，主要以课堂学习为主，依靠教师“手把手”来传授知识。但是，教师与学生的接触时间必定有限，这就造成了部分学生不能当场消化计算机相关知识。而学生与学生之间接触时间较多，利用“互助教学”，将相对优秀的学生作为指导者，对未能贯彻知识要领的学生进行辅导。这就使学生在课堂之外获得了更多的学习机会，继而延伸了其有效学习时间。

二、“互助教学”的实施方案研究

1.教学准备

（1）组建互助小组。教师必须优先对学生的具体情况进行把握，譬如：学生对计算机知识的学习态度、年龄性别等，根据这一系列的情况，将学生进行搭配分组。保障每一个小组内知识技能掌握扎实的学生和知识相对薄弱的学生比例，确保每个小组中弱势成员都能够获得帮助。另外，要特别选取人际交往能力和管理能力较强的学生当小组长，保证小组秩序。

（2）时间、空间、设施。教师除了要鼓励学生在课外开展互助学习之外，还应当将部分课堂时间合理地规划出来，为学生提供互助学习的机会。此外，计算机需要涉及大量的实践操作，所以，教师还应当努力统筹微机室、实训室等计算机操作所需资源，在操作过程中开展“互助教学”，确保学生能够获得实际锻炼。

2.教学过程

（1）互助教学内容预设。包含了问题预设、内容预设和程序预设。教师在互助教学开展之前，应当对教学活动进行整体规划。只有优先对其进行预想，并科学地做好提前安排工作，才能够使“互助教学”得到有序开展，避免许多教学过程中的麻烦。

（2）互助教学的开展。在互助教学的实施过程中，教师应当尽量做到监督和引导，为学生解决一些普遍存在却又难以被理解的问题，使学生获得普遍提高。并且，计算机理论知识相对而言，是一种比较抽象的知识体系，教师还应当优先运用多媒体或其他演示工具进行一遍示范讲演，使理解能力较高的部分学生能够彻底明白知识细节。

3.教学总结

首先，是学生的总结性汇报，即学生对在一段时间内的“互助教学”过程中获得的感悟或者是在学习上取得的成绩，进行自我评价和展示。教师根据这些总结性的汇报，对学生的互助学习过程进行评价，最终为学生指出不足之处，便于学生改进，也能够使互助教学得到优化。其次，是教师的自我教学总结。教师在一阶段的教学活动之后，应当积极地将自己对于“互助教学”的感受记录下来，并对比学生的总结汇报，查找自身在教学过程中的得失，评价“互助教学”的设计和开展是否合理。最后，是教学效果的检验。教师在“互助教学”活动开展之余，应不定时地对学生进行检验，查看学生是否真的掌握了相关的计算机知识。

4.教学拓展

除上述步骤之外，教师还应当立足于学生的未来以及计算机技术的作用，加强与家长、社会的联系，联合家长对学生开展家庭“互助教学”；寻求长期稳定的校外合作，使学生能够获得广泛的实践并在校外实践过程中能够再一次与校外工作人员开展“互助教学”，实现教学的深度拓展。

总之，“互助教学”是当前教育改革下“和谐互助”理念的直观表现，是提高中职计算机教学效果的有效方法。但是，“互动教学”毕竟是教学体系中的一项创新举措，仍然需要人们不断地探索，才能够获得更加理想的成绩。

参考文献：

[1]陈?畅.“互助教学模式”在高职计算机教学中的运用[J].中国成人教育，2007（10）.

家长助教活动教师总结范文第5篇

一、什么是幼儿家长档案

幼儿家长档案是在调查问卷的情况下，将家长的基本信息及教育需求等建立的档案系统。它能为幼儿园开展亲子教育提供有效的家长信息，建立一个家长资料的可视平台，帮助教师更清晰地了解家长的现状，并根据家长们的实际素质和需求设计相关活动内容和形式，有效地监控亲子教育的进程，展示出家园共育的成效，同时也便于教师对自己的工作过程进行及时反思，以更好地推进幼儿园亲子教育的进步和发展。

二、幼儿家长档案的类型及组成部分

1.幼儿家长档案的类型

根据问卷调查，我们对各类家长进行了分析归类：有关心幼儿园课程的家长组，有注重幼儿知识获得的家长组，有关心幼儿技能学习的家长组，有关心幼儿日常生活和性格养成的家长组，有祖辈带养的家长组，有单亲家庭的家长组等，为差异性地开展亲子教育做好准备。

2.幼儿家长档案的组成部分

（1）家长问卷

我们以“家长素质调查”为主题进行开放式问卷调查，并对开放式问卷所得项目进行归类设计，在此基础上对回收的问卷进行探索性因素分析。

（2）家长基本信息

根据调查问卷，从家长姓名、年龄、学历、身份、教育需求等方面进行了重新登记，并将此信息标贴在幼儿家长档案的封面上。

（3）参与幼儿园活动登记表

设计相关登记表，以帮助我们在课题开展的过程中，更快更真实地了解第一手资料进行分析研究，调整方案，推进课题的纵深发展。

（4）亲子教育反馈表

亲子教育反馈表是让家长们在每次亲子教育活动过后能把对活动的一些感受通过文字的形式留下来，帮助教师尽快地了解家长们的意见和建议，了解家长们的需求和收获，更快更好地完善形式和内容。

（5）评价表

在幼儿家长档案袋里设置了两种评价表。一种是家长的自我评价，主要是需要家长们在参加了一阶段幼儿园的亲子教育后进行的总结，写出自己的阶段性自我评价材料；另一种是教师的评价：针对家长的自我评价材料，结合家长参加亲子教育的表现，做出的一种总结和建设性评价。

三、幼儿家长档案的作用

1.幼儿家长档案有利于帮助幼儿园清晰地了解家长的信息和参与现状，有针对性地开展亲子教育

幼儿家长档案是在向家长问卷调查的基础上建立的，档案中的信息可以帮助教师在开展工作前清晰地了解家长的基本情况，为差异性地开展亲子教育提供了条件，努力提高教育的成效。同时，档案中反映出的家长们参与活动后的意见、建议，则可以帮助教师进一步分析家长的需求和愿望，从而在活动的内容、形式等方面进行改进，提高针对性，增强实效性，而家长参与幼儿园活动次数还可以让教师走近家长，了解家长的困难和疑惑，有的放矢地和家长进行沟通，让家长们感受我们的良苦用心，为了孩子的健康成长，更了解和支持我们的工作，家园一致，提升工作的水平和质量。

2.幼儿家长档案有利于养成教师对亲子教育自我反思的习惯

对于教师而言，幼儿家长档案中家长的反馈情况是一次检查自己活动成效的好机会，不但可以为教师进行反思提供材料载体，还为教师进行反思提供了可以操作的具体方法。通过了解档案中每次反映出来的不同情况，教师可以有步骤、有条理地检查活动的目标、准备、语言的运用及活动每一个环节，找出问题所在，帮助自己更好地改进，提高业务能力。

3.幼儿家长档案有利于培养教师正确评价工作的能力

幼儿家长档案就像幼儿园发展纪念册一样，是幼儿园发展过程的一个永久记录。因此，形成对自身工作正确的自我评价对幼儿园的发展是非常关键的。在建立幼儿家长档案的过程中，教师会认真考虑：应该放哪些资料？那些资料的作用是什么？通过权衡优劣，他们就会仔细检查对待每一份材料，并对这些材料进行评价，认识自己工作中的长处和不足，客观地分析家长的思想和建议，同时及时调整工作思路，从而形成正确的自我认识，推动幼儿园工作的健康发展。

4.“幼儿家长档案”是增进家园感情、加强家园交流的纽带

在建立幼儿家长档案的过程中，教师要和家长不断地进行交流，除了解家长的基本情况外，还要开展各种形式的亲子活动，把家长带到学校，让他们参与孩子们的活动，和孩子一起学习游戏，在活动中家长们更多地了解幼儿园的教育、孩子的表现和快乐，感悟孩子们在园生活和老师的良苦用心。和孩子们在一起的亲子活动，让家长们还体验到在学习中和孩子交流的快乐，让孩子们体验到了和爸爸妈妈在一起学习的幸福，亲子感情得到了进一步的升华。同时，还向家长呈现孩子们真实的学习作品，家长们可以从中得到满意的答案。由于家长增加了对孩子学习状况的了解，在反馈中将会更多地从孩子成长的角度来对幼儿园的工作提出建设性的意见，成为我们有目的改进工作的好伙伴，家长和教师之间的交流也会随之变得更有针对性。家长和孩子可以就孩子的这些学习作品进行交流，有的放矢地家校合作交流，有助于家长和教师针对孩子学习中存在的问题、不同的发展状况提供不同的教育和发展机会。

家长助教活动教师总结范文第6篇

一、家长志愿者晚间助教活动

我园是寄宿制幼儿园。小班幼儿刚入园时特别不适应在园生活，晚上常常哭闹，部分家长便自愿来园帮忙。由此，我们想到安排家长在晚间参加助教，一方面可以充分利用家长资源、加强家园合作，另一方面可以满足全托幼儿的情感需要，可谓一举两得。

我园的晚间家长助教活动安排在周一至周四幼儿晚饭后至就寝前的时段。为了有的放矢地挖掘家长资源，我们首先创建了家长资源库，在新生入园前对每位幼儿进行一次全面细致的家访，并请新生家长详细填写一份我们精心设计的家长资源情况调查表，为家长志愿者助教活动的开展作好准备。其次，我们秉承循序渐近的原则将家长志愿者的参与分为三个阶段。

第一阶段是小班幼儿入园初期。在这一阶段，幼儿和家长对全托生活都还不适应，幼儿情绪很不稳定，家长对教师的工作也不了解，对助教技能掌握得不多。这时教师可采用预约制，根据个别家长的要求及幼儿的需要，组织家长志愿者陪伴幼儿参与晚间活动。尤其是对哭闹得厉害的幼儿，教师可允许父母陪伴一段时间届再逐渐退出。这一阶段家长志愿者的作用是陪伴幼儿和观察教师的教育策略。第二阶段，当幼儿的情绪比较稳定，家园之间建立了基本的信任，教师可根据家长志愿者的时间安排和个人特长，采用轮流制和自选制，制定志愿者工作时间表。需要注意的是，应保证每晚都有家长志愿者到园参与活动，保证每位家长都有机会参与活动。这一阶段家长志愿者的角色应是教师的支持者、合作者，他们可以帮助教师组织一些活动，如画画、唱歌、舞蹈、讲故事、谈心、做手工、下棋等。这样做既充实了幼儿的晚间生活，满足了家长与幼儿彼此对亲情的渴望，又减轻了教师的负担，加强了家园合作。第三阶段是家长志愿者全面参与阶段。教师在熟知各位家长情况的前提下，充分利用家长资源，鼓励家长组织策划大型活动。如大班幼儿的毕业烛光晚会就是家长拟定几种方案，探讨实施细节，并通过投票选举最终确定下来的。

家长志愿者晚间助教活动是家园合作的新尝试，践行了家园共育的理念。它的价值在于，首先，它促进了家园合作主体地位的平等化。我们强调平等合作的伙伴关系的建立，把家长看成重要的教育资源，让家长与教师的经验、技能、特长形成优势互补，真正发挥家长的作用。其次，它促进了家园合作中互动的深层次化。我们以幼儿发展为中心，强调教师与家长要进行经常性的双向沟通。教师要视家长为积极的合作者，不仅让家长了解孩子在幼儿园的生活，而且认真听取家长提出的各种意见和建议，并对家长的教育方式和方法进行指导。助教活动为家长参与幼儿园教育创造了良好的条件，不仅使家长对幼儿园教育教学工作有了较深的了解，也使他们对幼儿教育的正确理念和方法有了更好的把握。最后，它促进了社区教育资源的优化利用。与大自然、大社会相比，幼儿园拥有的教育资源非常有限。家长志愿者晚间助教活动正是统整各方资源。形成教育合力，促进教师、家长与幼儿共同成长的有效途径。

二、主题活动中的家园联谊

以往，教师对家园联谊活动往往缺乏整体性的考虑，常常把它们安排在期中、期末、“六一”、元旦等特定的时段，内容也较为单一，家长只是被邀请来陪同孩子参加活动。这样的家园联谊常常流于形式，无法使家长真正参与幼儿园课程。为改变这样的状况，我们尝试针对幼儿的能力，考虑家长的兴趣，在主题活动进行过程中寻找适合家长的参与点，激发家长的参与热情，发挥家长的教育机智。

1　根据幼儿的特点量身定做

我们在组织家园联谊活动时充分考虑幼儿的发展需要。如大一班幼儿在与他人交往时缺乏主动性，而大二班幼儿交往能力较强，但合作意识薄弱，教师针对两个班幼儿的差异分别组织了一次以社会调查为主题的家园联谊活动。对于大一班幼儿，教师鼓励他们通过向路入打招呼、介绍情况、获取信息、赠送礼物等环节，主动与他人交往，培养交往技巧；对于大二班幼儿，教师则引导幼儿讨论分组，明确分工，并以组为单位发放调查表，与同伴合力完成调查任务。两个活动貌似相同，本质上却有区别。由于幼儿年龄小，这类社会调查活动确实需要家长的引领和帮助。而家长也在活动中发现了幼儿交往上的优势与不足，学习了一些支持、鼓励、引导幼儿的方法。

2　抓住时机配合主题活动的开展

教师在设计主题活动时就应考虑家园联谊活动的开展。对于一些探索性较强的主题活动，教师可以把家园联谊安排在主题活动开展之初，以引发主题活动内容。如在小班主题活动“我把春天带回家”中，我们组织家长带着幼儿走进大自然，陪着幼儿一起观察、发现，引导幼儿思考、探究，学习用各种感官感受春天的到来，发现春天里事物的变化。通过这个活动，许多家长都颇有收获，他们懂得了寓教于乐的价值。有时家园联谊活动可以安排在主题活动中期，以拓展主题活动的内容。如在大班主题活动“身边的科技产品”中，教师组织家长带领幼儿进行社会调查，了解先期认识的各种科技产品在人们生活中的运用，让来自生活的主题活动回归生活。有时家园联谊可以放在主题活动末期，作为主题活动的总结和延伸，让家长与幼儿共同分享活动成果。如大班主题活动“我要上小学了”的结束阶段正值幼儿毕业之际，教师便组织幼儿与家长共同策划“毕业party”。家长作为团队成员不仅要为孩子们出谋划策，还要帮忙准备道具，提供后勤保障。在“毕业Parcy”上，家长欣赏着孩子们表演的节目，感受到了孩子的成长。至此，主题活动画上了圆满的句号。

3　紧跟时代，关注社会生活

家园联谊活动的主题还可以与当前社会的大事件相联系。如大班主题活动“我运动、我健康”，教师结合北京奥运会的筹备工作，组织幼儿筹划幼儿园的“小小奥运会”。在运动会前，幼儿在教师的指导下学着制作火炬、奖牌，搭建“赫拉神庙”，设想点火工具，设计火炬传递路线，确定奥运会的比赛项目，认真地排练圣火采集仪式并进行圣火传递。我们邀请家长参加运动会，他们既是运动员，又充当拉拉队员和裁判，和幼儿一起玩得很开心。

我园的家园联谊活动注重发挥家长的特长，让教师和家长共同设计、组织符合本班幼儿特点的活动。如主题活动“小小建筑师”，班上两位在建筑设计院工作的家长从建筑学的

角度提出活动方案，教师则根据幼儿的学习特点选择合适的活动方式。活动中，家长不但模仿教师进行小组教学，利用专业知识绘制简单的建筑图纸，还带领全班幼儿实地考察，沿路介绍建筑物等。又如在以安全教育为主题的活动中，班上一位在消防队工作的家长主动请缨，在家园联谊活动中组织幼儿与家长一起参观、体验消防队员的工作环境，并由此生发出以家庭为单位的消防装备穿戴比赛。在这里，家园联谊活动已成为主题活动的一部分，家长真正参与了幼儿园的课程。

三、组织家长沙龙，搭建交流平台

以前班里的幼儿出现了什么情况，教师总是把家长请来谈话，或者组织家长会，告诉家长如何处理。这种说教的方式效果并不好，家长并不都能欣然接受，反而容易产生隔阂，引起误会。我们想到，家长与家长之间有时更有共同语言，更能听得进对方的意见。于是我们尝试组织“家长沙龙”，把部分家长聚集在一起，以漫谈的形式对班里发生的某一事件进行讨论，形成共识，寻找最佳解决策略，从而悟出育儿的道理。“家长沙龙”可以增进家长间的交流和理解，为家长提供倾诉和讨论的平台，让他们能更理性地对待发生在孩子身上的问题。

例如，有这样一个事件：一天离园时分，宝宝想喝水，就从自己的座位上站起来去盥洗室。经过文文的座位时。他轻轻拍了文文一下。文文以为宝宝打自己，就和他打了起来。贝贝见自己的好朋友宝宝被打，就上去帮忙。结果，文文用力一推，宝宝撞在餐车上，贝贝撞在了墙上。而这一幕正好被贝贝的奶奶看到。贝贝的奶奶很气愤，当场就要找文文的家长理论。教师劝住贝贝的奶奶，答应她了解事情经过后会妥善处理。当天，教师通过与三名幼儿交谈，了解了事件始末，并与家长委员会的成员探讨，以了解家长的心理。教师认为，“当自己的孩子被打了或打了人，家长该怎么处理”是一个带有普遍性的问题，于是组织了一次“家长沙龙”，邀请家长委员会成员、三名幼儿的家长以及几名平常较易沟通的家长参加。教师首先叙述了事件经过，引导家长们说出自己的想法，讨论“假如我是某某的家长我会怎么办”。家长委员会成员带头发言，调动了其他家长发言的积极性。我们还邀请班里有心理学背景知识的家长来解析幼儿的行为，他们提出“打打闹闹其实是幼儿之间的游戏”“孩子不打闹就不是孩子”。

由此，家长们对该事件的认识变得比较客观，他们认为家长遇到这类事件要冷静处理，第一，不要参与幼儿的纠纷，不要教孩子“别人打你，你就打别人”；第二，不要用成人的眼光去评价孩子的行为；第三，不要为难教师，没有造成大的伤害就不要过于追究。“家长沙龙”之后，家长不但能更为理性地对待这类问题，还渐渐开始关注幼儿交往中的问题，如“遇到两个好朋友在打闹，我应该怎么办”“我不小心打了同伴怎么办”“同伴打了我，我该原谅他吗”。

组织“家长沙龙”的关键在于教师要始终保持中立，为家长搭建一个平等交流的平台，让家长感受到教师对他们的理解和信任，把家长引入理性思考、妥善解决问题的思路中。

家长助教活动教师总结范文第7篇

关键词：幼儿园；调查报告

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-133-02

我国的儿童性教育问题已经逐渐被教育者所关注，性教育对象的年龄正在逐步向下延伸。幼儿教育不可否认地承担着教育下一代的功能，当代幼儿教师的教育观念也在发生着变化。教育者也认识到幼儿心理健康的重要性。但是，对于儿童与生俱来的“性”问题，是否有必要在幼儿期做出相应的引导和教育呢？又应当如何进行这方面的教育呢？笔者试图以此为切入点，对这一课题进行尝试性的调查研究。

本研究以岷县幼儿园为对象，试图通过对教师与幼儿家长的性教育观念与性教育实施情况的调查，分析幼儿性教育状况，对存在的问题进行讨论，并在此基础上进一步探寻适合我县特色的幼儿性教育的途径和方法。根据研究对象和目的，分别采用《自编幼儿性教育状况教师调查问卷表》和《自编幼儿性教育状况家长调查问卷表》，并设计了对幼儿的访谈提纲进行数据的收集。

为遵循基本的抽样原则，实现异质总体的内部构成同质化，本研究采用了分层整群抽样技术进行采样，抽取了幼儿园四个教学班的幼儿169名，相对应的家长180名，抽取幼儿教师30名。整理后，家长调查问卷的有效卷为116份，教师调查问卷的有效卷为21份，获取了一定数量和质量的研究数据。（调查结果见表1、表2）

通过对岷县幼儿园及幼儿家长对幼儿性教育的实施情况调查结果来看，部分幼儿教师对幼儿性教育的重要性有较好的认识，在实际工作中，部分教师对幼儿与性有关的问题较为关注，大部分教师普遍具有不同程度的幼儿性教育知识。而家长对幼儿园性健康教育的意义普遍认识不足，很少为孩子提供有关性知识方面的信息支持。家长对幼儿性教育方面的知识有一定程度的关注。幼儿教师和家长对幼儿与性有关的问题有较为相似的关注程度，不过两者对幼儿性教育知识均较为欠缺。幼儿园向教师提供的幼儿性教育书籍较为欠缺或宣传利用率不高，幼儿性教育活动开展程度不够，开展途径较为单一，存在着一定的局限性。

最后笔者对幼儿性教育实施策略的建议：

一、积极引导教师和家长逐步形成科学的幼儿性教育观念

1、开展幼儿园专题讲座，以促进教师幼儿性教育观念的形成。

该幼儿园可以聘请一些幼儿教育专业人员，定期对幼儿教师做幼儿性教育方面的专题讲座，从理论和实践两方面全面提升该园幼儿教师的专业素质。

2、开办家长学校，向家长大力宣讲科学的幼儿性教育思想。

幼儿园可以定期开办家长学校，或定期举行家长会。通过引导家长对幼儿具体情况的分析以及幼儿个案的讨论，使家长真正认识到幼儿性教育的重要性，努力培养幼儿家长的幼儿性教育观念，使他们逐步形成科学的幼儿性教育意识。同时，在日常生活中，家长也可在此方面主动地对孩子进行随机教育，以达到家园共育的目的。

3、购置足够数量的有关幼儿性教育方面的报刊、杂志和书籍，为教师的自我成长提供有力支持。

通过浏览和阅读大量的幼儿性教育方面的文章和书籍，使幼儿教师逐步丰富幼儿性教育知识，逐步提高幼儿教师的幼儿性教育主题活动的设计能力。

4、制定相应的幼儿园制度要求，努力促进教师专业成长。

幼儿园管理者可以和幼儿一起讨论并制定相应的幼儿园制度要求。幼儿园管理者可对照制度，检查和督促教师的专业成长情况，

二、努力帮助教师和家长丰富幼儿性教育知识和技能

1、帮助幼儿教师开阔视野，以丰富幼儿性教育知识，提高幼儿性教育技能。

幼儿园应当本着“走出去，请进来”的思想，开阔教师知识视野，吸纳和学习兄弟园所的先进经验，以丰富幼儿教师的幼儿性教育知识，提高幼儿教师的幼儿性教育技能。

2、积极挖掘各大领域中有关幼儿性教育的元素，做到活动主题的合理渗透。

幼儿园应当为幼儿教师提供各种机会，鼓励她们根据大、中、小班幼儿的年龄特点，设计专门的主题活动，集中开展适合各年龄段幼儿性教育的主题活动，并将活动向五大领域渗透。

3、充分利用各种传媒手段，帮助教师拓展幼儿性教育思路。幼儿园应当利用一切大众传媒手段，引导教师积极收看或听取各种教育信息，以拓展向幼儿进行性教育的思路。

三、鼓励教师勇于创新，不断总结自己教育教学中的良好经验

幼儿园应当帮助教师积极挖掘其它领域中有关幼儿心理健康教育的元素，与幼儿性教育进行相关的联系，设计出科学、新颖、形象、生动的幼儿性教育活动，并对幼儿实施教育。在此过程中，帮助教师形成有意识积累和总结工作经验的良好习惯。

对于水平较高的活动设计，幼儿园应当积极为她们创造条件，作好推广宣传活动。如，可以以观摩课的形式出现。

四、开展幼儿性教育方面的科学研究工作

幼儿园应当有目的、有计划地开展有关幼儿性教育方面的科学研究工作，并对科研成果进行及时地推广和运用。

在初次尝试专业论文写作时，笔者真实地体验到了由于专业知识缺乏和科研能力有限而带来的种种困难与挫折。所以，在今后的工作学习中，笔者将把不断丰富专业知识，努力提高科研能力作为自己专业成长的主要方向，尤其要在专业理论知识的掌握上下工夫。

参考文献：

[1] 刘志梅.浅谈幼儿性教育[J].

[2] 幼儿园性教育现状调查与分析报告[J].

[3] 郭亦勤，著.幼儿健康教育活动指导[M].北京：北京师范大学出版社，2002，8.

[4] 万 钫.著.学前卫生学[M].北京：北京师范大学出版社，2004，9.

[5] 早期教育，2002，1―6.

[6] 父母必读，2002，7―12.

家长助教活动教师总结范文第8篇

本学期我们幼儿园的教科研工作，以“科研兴园”为抓手，以加强教学常规管理、促进保教质量为重点，全面提高教师的整体素质，取得了一定的成绩。现总结如下：

一、营造学习氛围，加强教学研究

充分发挥教师的主观能动性，继续认真学习《幼儿园指导纲要》，深入领会《纲要》精神，认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，逐步培养驾驭教材的能力。我们在园内积极营造良好的学习氛围，定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓励教师主动参与学习活动，由原来的旁听式学习变为互动式学习，鼓励老师结合自己的实际工作，就讨论的主题充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识;鼓励教师认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现。本学期我园根据常州市教委颁布的“各领域活动目标”，针对“科学领域”活动进行了目标解读，还进行了教材分析活动。使教师们更深刻的理解了《综合活动》内涵。除此之外，我们积极为每一位教师创造各种培训的机会，虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但外出学习的教师必须及时反馈所学经验，利用介绍、照片、录像等方法，让教师们从中受到启发，获得感性和理性的认识。

二．开展园本化培训，以教研活动为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径．

1．优化备课方式。由教研组长组织，利用每周二下午集体备课，鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。针对不明确的，有异议的地方，分析教材，改变教学策略。

2．以“抓骨干，带一片”的工作策略，积极进行课堂教学改革，鼓励青年教师争当教学典型，积极创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。我园宋陵和张辛两名青年教师作为骨干力量，以塌实认真的工作态度、较好的教学能力赢得了全园教师的好评，我们就以身边的教师作为榜样，动员其他教师向他们学习，采取随机听课的方法，从身边学起，对比和检验自己的教学工作，同时也是对青年教师工作的一种鞭策。教师们都能积极参与，精心准备，观摩后的互动也使教师进一步提高了教育评价能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短。

3．正副园长深入教学一线，带教促教，努力提高课堂教学水平。本学期，杨文蔚园长兼小班音乐、美术两节活动。屠纲兼中班、大班四节美术活动及托班亲子游戏。在课堂中，通过和老师相互观摩的形式，虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为，以优质的教学质量带动全园的教学水平，帮助教师理清思路，学会听课评课，学会归纳总结。版权所有

4．为探索美术活动方式的多样化，培养孩子对美术活动的兴趣，并逐步形成我园美术活动的特色。本学期，各班根据班级的实际情况和自身的特点，选择各异的美术材料和方式，制定班级美术特色活动计划。结合主题活动内容，以区域活动的形式提供给幼儿操作，并逐步形成班级特色。废旧物粘贴、喷刷画、拓印画、扎染、刮画、撕贴、折剪等美术形式将出现在各班的区域活动中。给幼儿创造自由表现的机会和场所，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象。

5．根据区教研室的教研工作，本学期我园开展数学教学活动评优，在观摩、反思、集体评课的过程中，教师们的分析总结能力、反思能力、写作能力得到了提高，并且通过对数学领域教育目标的解读，探讨教学策略，帮助教师领会数学领域的内涵及教学中重点难点的把握。

6．结合“教师教学工作考核细则”用自查、园评的方式，对幼儿园一日常规教学活动进行科学管理，及时发现问题，及时寻找解决问题的对策。

三．加强课题研究，突显办园特色

本学期，我园课题《幼儿生活中的科学活动研究》实施一年来，科学、规范课题研究工作，并加强教师对儿童个案的观察研究，为行动研究提供科学的依据，研究工作初显实效。我们将继续以观察研究幼儿生活中的事物和现象为突破口，培养幼儿自主探索、自主学习的能力，激发幼儿对自然、社会的兴趣和爱科学的情感、培养幼儿主动学习，敢于探索，大胆尝试的精神，塑造幼儿活泼开朗的性格、锻炼与人合作的情感和意识，促进幼儿全面和谐发展，为我园形成独特的办园特色，打下基础。今年11月，通过了区教研室的中期评估，顺利成为区级立项课题。

四．提高家长学校工作的质量，增强良好社会效应

本学期，我园每月不定期的开展一次家长学校活动。如：新学期家长会、家长半日活动、亲子运动会、健康教育讲座、兴趣班成果展示等活动。让家长了解幼儿园的教育形式与方法，向家长介绍、汇报孩子在幼儿园的成长过程及先进的育儿经验。大部分家长能在百忙中抽空前来参加，每次活动均受到了家长们的好评，并希望以后多举办类似活动。而且，通过家长学校活动也规范教师教学行为，强化幼儿一日生活常规，提高幼儿在园活动质量，赢得了家长的赞誉。通过开放活动，我们教师也或多或少获得了一些启示：教师要学会倾听、观察幼儿；为开展顺利，教师必须与家长有更密切的沟通；教师在整个过程中不仅是合作者、支持者、引导者还是欣赏者等等。

家长助教活动教师总结范文第9篇

陈蔷，天津市和平区第五幼儿园教师，中学高级教师。天津市“未来教育家奠基工程”第三期学员、和平区第三届首席教师。曾荣获天津市优秀教师、天津市基础教育改革积极分子、天津市学前教育教改积极分子等称号。多次被天津市教委、天津市教研室聘为专家评委，作为天津市优秀教育活动评委，参加了天津市一级幼儿园评审工作。

“家园共育”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3—6岁儿童学习与发展指南》所倡导的教育理念，它能使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到有效的整合和利用。近年来，我园以转变教师与家长观念为突破口，开展了多渠道的家园互动活动，逐步形成了有效的家园共育策略。

一、以幼儿园为核心，开展家园共育活动

有效策略一：建立家长委员会，拉近幼儿园与家庭的距离。

我园的家长委员会每年推选一次，由各班家长民主评议产生。家长委员会的每个成员都参与幼儿园重大事件的决策工作，在家长中发挥组织、宣传、带头的积极作用。同时，我们还充分挖掘家长中的人才资源，聘请有专业特长的家长担任幼儿园的特殊工作顾问，如法律顾问、文学顾问等。家长委员会的建立和顾问的聘请拉近了家庭与幼儿园、家长和教师的距离，增进了彼此之间的情感交流。

有效策略二：家访与家长接待日，是家长与教师有效的交流方式。

每次家访前教师都要作好计划，家访时，教师和家长都可以提出自己感兴趣的问题进行讨论，建立和保持与家长平等的合作伙伴关系。家访后，教师做好记录并进行评价和分析，确立下一步的教育措施，使家访工作更有针对性、实效性。家长接待日每周一次，家长、教师之间预约谈话，沟通交流孩子在家、在园的发展状况，以便有的放矢地实施家园共育。

有效策略三：电话沟通追访，开通家园教育的“直通车”。

电话沟通追访是借助现代通讯工具进行的一种交流方式。家长能够通过电话、校讯通了解幼儿在园的行为表现，使家长与教师及家长与家长的沟通更加方便快捷。它为幼儿园与家庭开通了共育的“直通车”，使家园之间实现了更充分、准确、及时的交流，真正实现了“家园互动、同步教育、无限沟通”的目标。

二、开展具有本园特色的家园双向合作活动

有效策略一：开展家长助教活动，邀请家长真正走进幼儿园教育活动。

我们邀请家长走进幼儿园教育活动中，根据一日活动的目标要求，有计划地聘请或邀请一些热心幼儿教育的家长，利用他们在职业、经历、兴趣、爱好、专业优势及家庭方面的资源，参与幼儿园的保教工作，协助教师完成保教任务与课程开发，共同促进幼儿全面和谐的发展。助教活动开始前教师和家长一起备课，围绕活动的开展，在活动前与助教进行尽可能充分的交流、沟通，集体备课，讨论活动方案；活动进行中，带班教师要起到引领的作用，助教是在“助”，活动的调控还是要以教师为主：活动后教师与助教进行交流、总结、反馈。我们采取了多种方法策略，形成了具有我园特色的家长助教活动“三步曲”，充分利用了家长的优质教育资源，使这些从事不同职业、有着不同专业特长的家长，能够走进幼儿园生活，以主人的姿态积极参与到幼儿园的各种教育活动中来。

助教活动有力地促进了家园合作，家长助教专业知识的广度、深度、多才多艺，潜移默化地影响了教师，也激发广大教师去不断进行知识更新，补充、编写新的教材和内容。同时，助教活动为家长进入课堂参与教育创造了良好的条件，不仅使家长对幼儿园教育、教学工作有了较深的了解，而且对幼儿教育的正确理念和方法也有了更好的把握。同时也使教师和幼儿领略了家长的教育风格，有效地开启了家园互动的另一扇门。

有效策略二：建立家园联系册与幼儿成长档案，搭建幼儿、家长和教师沟通的平台。

家园联系册是一种书面形式的个别交流方式，目前我园的家园联系册有三种形式：一种是新入园幼儿的家长与教师相互了解幼儿在园及在家行为表现；一种是定期或分阶段性地对幼儿生活习惯、行为习惯、学习能力、等发展状况进行家园之间的沟通；还有一种是每天早、晚在晨检室设立的各班家长联系册，家长与教师能够及时地进行个别沟通。实践发现，家园联系册对稳定新入园幼儿情绪，帮助幼儿适应幼儿园生活，减轻家长的担忧，家长与教师相互了解幼儿在园及在家发展状况等起着十分重要的作用。

家园合作幼儿成长档案是通过与家长共同制定成长档案的计划，共同观察、记录幼儿的点滴变化及成长过程，达到共同促进幼儿健康成长的目的。幼儿成长记录档案可以作为家园交流工作的重要材料，家园达成教育的共识，紧密配合。对成长记录档案的创建采取幼儿、家长、教师共同参与的方式，可以形成强大的教育合力。在创建幼儿成长记录档案开始时，我们让家长认识到了成长档案的价值，在创建过程中，我们鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻，加入档案中，以增进教师对幼儿发展状况的多方面了解。同时我们还认真做好和家长的分享工作，定期向家长展示、分析成长档案中的材料，举办作品展览会，邀请家长与幼儿一起回顾作品，使家长与幼儿一起分享成长的喜悦，见证孩子们的成长和进步。

有效策略三：通过家长开放日活动，与家长建立真诚的合作伙伴关系。

家长半日开放活动，可以帮助家长了解幼儿在园的生活、学习等发展状况，我们将此方式不断地调整，进一步增加家长半日开放的实效性，使其成为家园共育的有效途径。

在每次家长半日开放活动前，教师都会向家长介绍半日活动的目的和活动计划，发放半日开放观察记录表，引导家长围绕一个主要目标对自己的孩子进行观察记录，指导家长在活动中学会观察、了解幼儿。教师会针对家长的记录与家长共同分析幼儿的发展状况。同时，教师还通过家长反馈表，了解家长对活动的建议，以便更好地调整工作。从反馈中显示，家长半日开放活动，已成为最受家长喜欢的家园互动形式。它也由最初的一学期一次调整为一个月一次。为了给家长提供方便，家长半日开放也因活动的内容和形式不同，家长的需要不同，开放的时间也会不同。通过不同的开放时间，满足家长的不同需求。

有效策略四：大型亲子活动，连接幼儿园与家庭教育的纽带关系。

亲子活动是一种有助于增强教师与家长、家长与幼儿情感交流的集体活动形式，它是幼儿园与家庭十分重要的沟通渠道。亲子活动培养了幼儿良好的个性、健康的心理，强化了家长的认同感和合作责任意识，从而达到了家园共育的理想境界。通过与家长的不断沟通，我们注意到许多家长平日由于工作原因缺少了和孩子共同游戏与交流。因此我们为家长提供亲子活动的机会，开展多种形式的亲子活动，如“粽飘香”端午节家园同乐会、“共建绿色家园”为主题的亲子植树等活动，家长亲自参与活动，体验亲子活动的快乐。通过全家人一起游戏，家长不仅体验到一种亲情，一种和谐，同时也感受到作为父母在教育孩子上应承担的责任。

通过大型亲子活动，家长“触摸”到了孩子的成长，和孩子一起体验到了成长的快乐，也渐渐懂得了作为家长在孩子成长中的作用。同时通过亲子活动，他们学会关心幼儿园的活动，逐渐融入幼儿园的生活，家长的态度也由被动参与到主动策划，再到现在的自发行为。

有效策略五：依托幼儿园网站，构筑家园共育的广阔平台。

①宝宝在线。我们建立幼儿园网站，通过各班主页，家长可以进入并同步观看幼儿在园活动情况。从家长们观看录像后的留言，可以看到宝宝在线的方式受家长欢迎的程度。

②班级博客。利用班级博客与家长沟通具有快捷、方便、不受时空限制等特点，同时师生之间的情感联系也随之紧密，有的孩子会主动要家长把自己想对老师说的话通过博客留言写给老师，有的孩子外出游玩，会请家长把自己外出拍的照片传给老师和小朋友看。

③运用E-mail、微信进行即时约谈。针对本园家长中大多数父母不能自己接送孩子，但他们又很想与教师探讨孩子的教育问题，E-mail、微信为家长提供了方便。

这种信息技术与家园共育的融合，是顺应当前科技和社会发展、满足不同层次家长需求、提高家园共育实效性的新模式，也是时展的必然趋势。

有效策略六：建立快乐妈妈俱乐部，开辟家长间交流的新空间。

问卷调查表明：许多家长特别是妈妈们，十分需要适当的平台进行交流，为了给妈妈们提供一个亲密接触的场所，我园开辟家长朋友们相互交流的新空间“快乐妈妈俱乐部”，俱乐部吸收妈妈家长参加。园内定期组织俱乐部活动，如妈妈沙龙、亲子活动、瑜伽健身、网络交流等，定期邀请一些成功的妈妈及各方面比较优秀的教师，来为妈妈们进行科学的指导。实践证明，家长中不乏有较高理论水平的，她们对教育孩子有一套切实可行的办法，家长之间会因为彼此具有相似性而能够激起情感上的认同，这更有利于家长之间的相互学习与提高。

三、以家长为核心，开展亲职教育活动

有效策略一：通过家长会倾听家长的心声，家长学校提高家长的育儿水平。

“家长会”是增进家园合作共育的重要途径。我园每学期都要召开2到3次家长会，并创新家长会的形式，由家长作主角主持讨论沙龙，邀请教子有方的家长谈心得等。教师还会真诚地倾听家长的心声，请家长对幼儿园的工作提出建议。

我们还建立家长学校，组织了家教论坛、专家讲座等多种活动，充分发挥了资源共享的作用。实践证明，家长学校活动是提高教育技能及家长分享家长的家庭教育经验的有效途径。

有效策略二：双休日亲子活动，扩展家园教育的空间，分享家庭不同文化。

随着幼儿年龄的增长和知识经验的逐渐丰富，他们对生活、自然界表现出越来越浓厚的兴趣，希望能走出幼儿园进行更大范围的探索，作为教师和家长很明显地感受到孩子们的这种迫切需要，双休日亲子活动由此应运而生。

如，中班组织的“家庭踏青团”活动中，由小龙的妈妈做导游，在“导游老师”的引导下，孩子们发现原来空中飞的小毛毛是柳树的小宝宝。在成人的鼓励下，孩子们独立地通过多座独木桥……休息时大家分享美味食品，每个孩子都将吃剩的果皮放在事先准备好的垃圾袋中……

这种“以情感为纽带”“以教育为宗旨”的双休日亲子活动，增进了家庭间的交流，寓教于乐，形成了又一有效的家园共育新途径。

有效策略三：创办社区教育基地，共享人文教育资源。

社区资源的开发和利用，越来越受到人们的重视。我们也认识到幼儿园不仅应创设良好的园内环境，搞好孩子的在园教育，还应树立大教育观，积极开发、利用园外环境，多方位、多渠道开展活动，对幼儿产生积极影响，最大限度地促进幼儿身心发展。每年儿童节、重阳节等节日，我们会带着孩子们来到老人院，为爷爷奶奶送上礼物与祝福，为老人的晚年生活增添了欢笑和温馨。

我们还积极与社区合作开展了一系列活动，如“向四川地震灾区小朋友献爱心”“新年慰问警卫连”活动。灾区儿童顽强自救的勇敢精神；武警战士的言行举止、阳刚之气等对幼儿行为、性格的形成有着很深远的影响。通过挖掘社区资源，创造了更广阔的教育空间，家园共育的理念得到进一步升华。

家长助教活动教师总结范文第10篇

本学期我们幼儿园的教科研工作，以“科研兴园”为抓手，以加强教学常规管理、促进保教质量为重点，全面提高教师的整体素质，取得了一定的成绩。现总结如下：

一、营造学习氛围，加强教学研究

充分发挥教师的主观能动性，继续认真学习《幼儿园指导纲要》，深入领会《纲要》精神，认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，逐步培养驾驭教材的能力。我们在园内积极营造良好的学习氛围，定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓励教师主动参与学习活动，由原来的旁听式学习变为互动式学习，鼓励老师结合自己的实际工作，就讨论的主题充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识;鼓励教师认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现。本学期我园根据常州市教委颁布的“各领域活动目标”，针对“科学领域”活动进行了目标解读，还进行了教材分析活动。使教师们更深刻的理解了《综合活动》内涵。除此之外，我们积极为每一位教师创造各种培训的机会，虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但外出学习的教师必须及时反馈所学经验，利用介绍、照片、录像等方法，让教师们从中受到启发，获得感性和理性的认识。

二．开展园本化培训，以教研活动为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径．

1．优化备课方式。由教研组长组织，利用每周二下午集体备课，鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。针对不明确的，有异议的地方，分析教材，改变教学策略。

2．以“抓骨干，带一片”的工作策略，积极进行课堂教学改革，鼓励青年教师争当教学典型，积极创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。我园宋陵和张辛两名青年教师作为骨干力量，以塌实认真的工作态度、较好的教学能力赢得了全园教师的好评，我们就以身边的教师作为榜样，动员其他教师向他们学习，采取随机听课的方法，从身边学起，对比和检验自己的教学工作，同时也是对青年教师工作的一种鞭策。教师们都能积极参与，精心准备，观摩后的互动也使教师进一步提高了教育评价能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短。

3．正副园长深入教学一线，带教促教，努力提高课堂教学水平。本学期，杨文蔚园长兼小班音乐、美术两节活动。屠纲兼中班、大班四节美术活动及托班亲子游戏。在课堂中，通过和老师相互观摩的形式，虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为，以优质的教学质量带动全园的教学水平，帮助教师理清思路，学会听课评课，学会归纳总结。版权所有

4．为探索美术活动方式的多样化，培养孩子对美术活动的兴趣，并逐步形成我园美术活动的特色。本学期，各班根据班级的实际情况和自身的特点，选择各异的美术材料和方式，制定班级美术特色活动计划。结合主题活动内容，以区域活动的形式提供给幼儿操作，并逐步形成班级特色。废旧物粘贴、喷刷画、拓印画、扎染、刮画、撕贴、折剪等美术形式将出现在各班的区域活动中。给幼儿创造自由表现的机会和场所，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象。

5．根据区教研室的教研工作，本学期我园开展数学教学活动评优，在观摩、反思、集体评课的过程中，教师们的分析总结能力、反思能力、写作能力得到了提高，并且通过对数学领域教育目标的解读，探讨教学策略，帮助教师领会数学领域的内涵及教学中重点难点的把握。

6．结合“教师教学工作考核细则”用自查、园评的方式，对幼儿园一日常规教学活动进行科学管理，及时发现问题，及时寻找解决问题的对策。

三．加强课题研究，突显办园特色

本学期，我园课题《幼儿生活中的科学活动研究》实施一年来，科学、规范课题研究工作，并加强教师对儿童个案的观察研究，为行动研究提供科学的依据，研究工作初显实效。我们将继续以观察研究幼儿生活中的事物和现象为突破口，培养幼儿自主探索、自主学习的能力，激发幼儿对自然、社会的兴趣和爱科学的情感、培养幼儿主动学习，敢于探索，大胆尝试的精神，塑造幼儿活泼开朗的性格、锻炼与人合作的情感和意识，促进幼儿全面和谐发展，为我园形成独特的办园特色，打下基础。今年11月，通过了区教研室的中期评估，顺利成为区级立项课题。

四．提高家长学校工作的质量，增强良好社会效应

本学期，我园每月不定期的开展一次家长学校活动。如：新学期家长会、家长半日活动、亲子运动会、健康教育讲座、兴趣班成果展示等活动。让家长了解幼儿园的教育形式与方法，向家长介绍、汇报孩子在幼儿园的成长过程及先进的育儿经验。大部分家长能在百忙中抽空前来参加，每次活动均受到了家长们的好评，并希望以后多举办类似活动。而且，通过家长学校活动也规范教师教学行为，强化幼儿一日生活常规，提高幼儿在园活动质量，赢得了家长的赞誉。通过开放活动，我们教师也或多或少获得了一些启示：教师要学会倾听、观察幼儿；为开展顺利，教师必须与家长有更密切的沟通；教师在整个过程中不仅是合作者、支持者、引导者还是欣赏者等等。