骨干教师自我总结范文

骨干教师自我总结范文第1篇

参加教育工作转眼间已经二十个年头，从一名默默无闻的小教师成为今天的一名教学老手，期间的酸甜苦涩只有自己清楚，我总时刻谨记自己的本分，明确自己的身份，保持教师的本色。 为了更好的鞭策自己，提高自己，我从以下方面对自己的工作予以总结：

一、坚定信念，献身教育

提高思想政治素养我恪守教师职业道德，自觉学习《教育法》、《教师法》等相关教育法律法规。 工作上顾全大局、以高度的责任心承担艰难任务;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为，同事间精诚合作、宽以待人。

二、理论引领，不断学习，提升自身素养

今天的世界是知识和科技的时代，面对瞬息万变的信息，我清楚地认识到：知识需要不断更新，只有不断学习，才能不落后于这个社会。 作为一名新世纪的教师，必须敢于面对现实、面对问题、敢于抓机遇，不断地追求自我的超越。 只有以博大的爱心去热爱生命、热爱生活、热爱事业，这样才能教书育人。 为此，多年来我坚持读书、学习。

与此同时，我还仔细阅读了《教师之友》，利用节假日认真研读《培养孩子100个好习惯》等书刊杂志。 从思想上、理论上认识到“为人之师，必须德高为范”。适应数字化革命给教育带来的变革，使学习充实了我的精神世界。

三、爱岗敬业，热情饱满，全身心投入教育教学工作

1、立足课堂，在实践中探究。课堂是教师体现自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。

本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，我将自己的爱全身心地融入到学生教育中，研究课堂，研究学生。 在加强和改进未成年人思想道德建设方面，精心设计符合学生年龄特点的系列教育活动。我以学生活动为主体，以“打造温馨班级、构建温馨乐园”为活动宗旨，积极探索，努力实践。围绕传统节日“国庆节”举行了“讲故事”、进行了爱国主义教育的活动;围绕传统节日“中秋节”举行了“猜灯谜”、“欢度中秋节”的活动。每次活动，我都会把他们精彩的瞬间记录拍摄下来，把所有的温馨、快乐的瞬间永远保存下来。

2、与时俱进，探索教研新方法。苏霍姆林斯基曾经对一位校长说过：“如果你让老师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应该引导教师走上科研的道路上来。”这足以说明科研是教研的先导。 在兼任小学五年级毕业班教学间，不断摸索中小衔接中遇到的问题，思考并在教学实践中不断改进，课堂教学中注重延伸和衔接。

四、存在问题

作为一名学校的骨干教师，我认为我应该是一名智慧型，科研型的教师，是有实力、有能力、有潜力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。 理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为实际教育教学工作意义上的优秀教师。

五、改进措施

一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。

2、及时总结，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。

3、对学困生给予更多地关注，使他们在原有基础上有更大提高。

4、在备课中关注教材、关注学生，在教学中完善了预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中有效资源，发挥自己在教学过程中的教学智慧，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。

回顾总结多年来的工作，我虽然取得了一些成绩，但成绩只能代表过去。

骨干教师自我总结范文第2篇

我来自革命老区赣南，那里哺育了新中国，也哺育了灿烂的中国文化。在那里，我耳濡目染，吸收着助我走向成功的种种营养。

1993年大学毕业后，我被分配到珠海市斗门区和风中学任教至今，一直以来，我始终记住“学高为师，身正为范”“正人先正己”等古训，通过不息努力和奋斗，在学校发展的同时，我自己也成长为区名师，市青年骨干教师，市先进教师，市百佳志愿者。可以说，我自己的成长离不开和风中学，离不开斗门乃至珠海这个环境，而我也知道，是她们，给了我无尽的关怀，给了我前行的动力！个人梦想始终和集体梦想、民族梦想息息相关。

至于个人所做的点点滴滴，我自己认为那不是多么了不起的事，倒觉得那些都是自己作为教师应该做好的本分。因为我一直认为，做好自己本分工作，就是师德的一种表现。下面我想从四个方面谈谈自己的体会。

第一、爱岗乐岗，立足实际，那是我对自己的最基本要求。

《教师法》第一章第三条规定：“教师应当忠诚于人民的教育事业。”在实际生活中，我告诉自己，做任何事，要么不做，要做就一定要尽全力做好。如果身为教师，经常羡慕生意人的潇洒，我还不如就去做生意；如果不甘于教师的清贫（其实现在教师地位已经不断在提高，如果不满足不断提高的地位），我就干脆另谋出路了。我总认为，做了这一行，我就要做到最好。

也许有人还说，教师也分三六九等，重点学校是亲生，其他学校是认养的，非重点学校的老师更是低人几等，我倒认为，不管在那类学校，只要自己能立足所在学校实际，踏踏实实做好工作，就算是普通中学，也一样可以大有作为。就像和风，肯定是珠海所有高中学校中最普通的一所，目前条件根本没法和斗一比，更不要说跟市区学校比了，但和风一样出了不少有影响力的教师，比如胡玮炜老师、比如黄云雄老师等等。那都是立足实际，扎实工作的结果。我时常告诫自己，立足现实，梦想才可以开花。于是我不抱怨环境，更不埋怨他人，而是努力工作，于是有了珠海市第一批骨干教师的称号。

第二、关爱每一个学生，那是我自己教育教学工作的出发点。

全国著名特级教师李镇西老师说，爱心是教育的必要条件。李老师几十年如一日走进学生，把自己和学生的亦师亦友的关系诠释得既恰当好处、又淋漓尽致。就连学生都说，面前的这个人，是老师，是兄长，还是朋友，好像都是，我太喜欢了。

李老师之所以能如此，根本原因在于他的的确确关爱每一个学生。也许我们难于达到李老师那样的境界，但我一直这样要求自己努力去做到。

我公平对待每一个学生，尤其是对学困生或所谓问题学生，我们更需要有耐心和爱心。有人说，只要某些学生不给班级抹黑，我就当他不存在，如此把学生完全当成是自己功绩簿上的棋子，学生又怎么会领老师的情呢？记得那一年带班，班上的小邓同学，他其他纪律问题不多，但就是不学，了解情况后，用真心和爱心慢慢走近小邓，小邓变了，值得一说的是小邓毕业后，常常写信来。还有邱金芳同学，因为家庭困难，常常自卑，我除了时常鼓励她，还在过春节时特地送上几百元利是，在自己的帮助下，她顺利完成了本科学习，还考上了暨南大学的研究生。对此，我常常想，教书育人两类事，育人显得更重要。

真的，如同水，水滋润万物，但从不与万物争高下，从不与万物计较什么。做老师，不但是职业，也是一类可以使他人感到幸福的事情，开心自己、快乐他人，何乐不为呢？

第三、不断学习、不断进取，那是我的追求。

如果只要上几节课，嘴皮滑就行了，但如果要上好课，那就需要不断学习。也只有不断学习，才能提高自己的能力，从而做好教育教学工作，不至于让工作“有心无力”。

也许有人会说，学习与进取，这无关师德，但我认为，一个老师，只有不断学习、不断进取，努力提升自己，教学才能做到最好，这样，才算是高尚师德。

刚毕业时，年轻教师一定要打破性格缺陷的怪圈，主动向老教师学课堂应变能力；几年过去后，需要与他人交流各种教学问题，就算是老教师了，也需要主动与年轻人沟通，并汲取年轻人身上的种种优点。

记得刚来时，同科组的吴老师对我说，教书，也需要自信，尤其在课堂，要讲得充满力量，这么一句朴实的话一直影响着我；在20年教学工作中、与徐老师之间那种兄弟般情谊，与年轻的谢老师、周老师等人那种无拘无束的交流，时时给了我教学的灵感，是的，主动与他人交流，交流就顺畅了。

我主动积极参加各种教研活动。

这部分我不多说，只说一句，有机会参加的各种教研活动，我们都精心准备，主动积极参加。如此，我们将久久受益。

主动进行自我总结。

也许有人会说，自我总结，那是语文老师干的事。其实，班主任有班主任的总结、科任有科任的总结，何必在乎自己是哪一科的老师呢？每节课的得与失、每次教研活动的所思所想……都可以是笔下的素材，日积月累，自然会成为自己成长的基石。

李镇西老师还提出，教学即是教研。李老师几十年如一日的记下教学中的点点滴滴，为自己成为全国名师累积着一砖一瓦。这提示着我，相信也提示着许许多多有向往的老师。

主动进行自我总结，自然可以为各种教研竞赛活动提供很多素材，需要时，掘取一段，就可以闪闪发光。

我深深感到，主动学习者成长更快、达到境界更高。做教师，既需要高尚师德，也需要较强的能力，二者缺一不可。

于是我不断学习，不断进取，一直追求。有多篇论文获得奖励，其中《高中书法教学漫谈》还获全国一等奖，我还编著多本教辅用书，辅导学生多人次获奖，得到同事的好评。

第四、做好自身、让他人因为我而感到幸福。

如果说，前面所说的爱岗乐岗、立足实际，关爱每个学生，不断学习、不断进取等方面，是我自己对自己的几点要求，这些要求我首先要做好自身，所谓“正人先正己”，让自己的学生学有所得，学有所长。

此外，我积极参加社会公益活动，经常利用休息时间，在敬老院、福利院、圆明新园等处参加志愿活动，不为求什么，只为快乐自己，幸福他人。目前，我自己有记录的服务时数，将近500小时，2013年，我被评为珠海市百佳志愿者。

当然荣誉没有什么，但做志愿活动时，看到他人因为我的小小付出而感到方便、感到幸福时，内心的那种快乐有什么可以相比呢？

做老师，我们可以使学生、使家长感到幸福；做义工，我们同样可以使他人感到幸福。我们不一定要做轰轰烈烈的大事，只要我们默默做好日常生活中的平凡小事，我以为，那同样是“如水之上善”，一样可以取得一些成绩的，一样是师德的一种表现，也同样是中国梦不可或缺的一部分。

希望我们的教育梦越来越美好，我相信！

参考文献：

骨干教师自我总结范文第3篇

关键词：研培模式；实效性；创新；专业发展

振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。科教兴国，教育为本，师资建设必须先行。加强教师研培是提高教师素质，实现教育全面、快速、均衡、和谐发展的需要。探索卓有成效的教师研培之路，建设高素质的教师队伍，是教育成功的前提。湖南省株洲市第一中学（以下简称“我校”）是国家教育部教育信息化试点单位、株洲市信息技术学科基地，承办了信息技术教师研培活动，成效显著。实践证明，利用信息技术学科基地资源，组建短期教师研培班，通过集中研培活动走信息技术学科实效性研培之路，能促进信息技术教师专业的快速发展。

一、什么是教师研培

教师研培是一个以教师修习、研讨、参与式培训为手段，以促进教师专业发展为目的的学习型组织。通过研培，教师对教育教学理念从感性认识上升到理性认识；通过研培，教师对自己教育教学水平进行“提升”，逐步形成了自己独特的教学风格和特色；通过研培，为教师搭建一个以课例研讨为主要内容，共同进步的学习与研究平台；通过研培，教师在互助中共进，相互切磋，讨论交流，群策群力，提升教师的综合素养。

二、信息技术教师研培的重要性

第三次工业革命已悄然到来，信息技术学科作为前沿学科，被赋予了新的内涵，信息技术教师要想胜任新的教学工作，必须不断提升自己的专业水平，提高信息技术教师的群体素质。教师不再是培养流水线上的高效劳动者，不再是培养微软的熟练操作员，教师不能再固守自上而下的知识传递，要让学生去发现、去创造、去分享，让学生在开放的空间里学习成长，掌握改变未来世界的方法和技能。我们深知：如果学校仅仅只提供知识，是远远不够的，今天的教育和教师不生活在未来，未来的学生将生活在过去！当下我们信息技术教师正面临着史无前例的严峻挑战，信息技术教师专业快速发展已迫在眉睫！

三、如何搞好信息技术教师实效性研培

根据信息技术学科的特点，我认为要搞好信息技术教师实效性研培，促进他们专业的快速发展必须做到：

1.结合学科特点，树立全新的教师研培理念

实效性研培需尊重教师的主体地位和已有经验。通过研培不仅提升教师教育教学能力，更重要的是激发他们学习的主动性和创造性，使其全面、持续、健康地发展。实效性研培改变了以往只重视理论指导或只重视技能培训的片面做法，融理念提升、技法创新、师德修养、学科管理于一体，还注重了对教师学习过程、学习方法本身的指导。实效性研培改变了单一、灌输式的讲授，代之为参与式培训、任务驱动、案例分析、专题研讨、课堂打磨、专家讲座等多种形式，拓宽了教师思路，促进了教师素质的提高和业务能力的提升。

2.创新研培模式，引领研培教师创新学习

广泛阅读、深度反思、同伴互助、专业引领是教师专业成长的助推器。我们针对信息技术教师的实际状态，以集体备课的形式对同一课题进行讨论分析，每位教师再进行教学设计和上课，然后小组学员和指导老师对所上的课进行反思、研讨，最后学员再根据建议进行修改，再上课。采取“集中设计、资源共享、彰显个性、教后反思”的思路，通过“通用教案”与“个案补充”相结合的方式方法，使集体备课制度更完善。从集体备课―研讨―上课―研讨―专家示范课―研讨―再上课，整个流程下来学员们都感觉收获很大。由学员和专家同备一堂课，上同一内容，专家引领能把握好研究方向，引导教师进行科学、高效地开展研培。专家们的指导高屋建瓴，使研培教师豁然开朗。这种研修的方式让每位教师都得到了快速成长，真正感受到了研修的作用。

3.优化研培策略，全面提升教师综合能力

我们在研培中不断优化研培策略，强调反思与经验不足、沟通理论与实践、走进教学现场、尝试破解问题、建立发展共同体，在研培中认真抓好“三”型教师的研培，全面提升全体研培教师的专业素养。

（1）合格型教师。对大多数教师而言，特别是青年教师，首先应让他们站稳讲台，尽快完成“角色”转换，成为一名合格教师。使他们能把所学知识、原理和教学实践活动结合起来，并且具备收集、整理、分析个案资料的能力与方法，能运用教育理论来分析教育现象等问题。

（2） 骨干型教师。对骨干教师而言，要不断提升他们的教学风格，改革课堂教学。让他们既能积极反思和分析教学经验，又能熟识现代教育理论和科研方法，积极参加相关的课题研究或实践，制定研究计划、编写调查提纲、组织专题调查、撰写论文或研究报告等。

（3） 专家型教师。对“学者型”或“专家型”的教师而言，重点是继续总结和升华他们的成功经验，发展教学思想，使之能发展或丰富现有的教育理论，探索教育教学新模式，带头开展教改实验，研究学科教学发展的方向和学科改革的思路等，及时做好总结与推广工作。

4.落实“促”“导”“研”“评”四环节快速提升教师专业素养

促――由学科基地制定各项研究内容的实施策略，督促各小组实施。督促教师继续学习，学习新的教育科学理论和先进的教学方法。通过学习提高教育理论水平，增强科研意识。导――由各级各类专家学者、校内外骨干教师对专任教师进行教育教学指导，对教学中教师存在的问题及时进行疏导，对业务不熟练的教师进行指导，对学校教改方向和学科教学思路进行引导。研――强化教师的教研意识。充分发挥学科基地的导向作用、市教研员和基地主持人的职能作用和学科带头人及骨干教师的带头作用，充分调动教师参与教学研究的积极性。由教师通过自修、集体备课、讨论交流、归纳提升等形式进行研究。评――建立考评激励机制，完善考评管理机制，奖优罚劣。学科基地对教师的学习情况予以及时的评价，调整研究进度及内容。通过分析、讨论、多元化评价等，以推动研培教师专业的快速成长。

5.采用自我实施和学科基地指导“双轨”式模式，做好研培后期跟踪指导

通过自我实施和信息技术学科基地指导，自我监督和基地调控，自我总结和基地评价同步交错运作，促进教师的自我学习、自我研究、自我成长，同时拓宽教师的学习途径，建立网络交流平台进行交流学习，定期上传各种优质资源供研培教师查阅。

总之，优质高效的研培使教师走向专家，劣质的研培使教师走向平庸。研培的结束应该是新一轮学习的开始，永无止境，路在脚下延伸，我们用只争朝夕的脚步行走在阳光灿烂的征程，沿着优质高效的教师研培道路一直走下去，韬光养晦，厚积薄发。走出一条有个人特色的教师专业化成长之路，信息技术教师的前程一定是风光无限！

骨干教师自我总结范文第4篇

一、抓好“个人反思”，促进教师自身素质的提高。

个人反思是教师对自己教学过程中的行为进行的重新认识，即自我思考、自我总结，自我完善提高。在反思的过程中，我校要求教师对照教育教学新理念，联系自己的教学实际，经过反省、检查，形成新的认识。这是教师自我学习，促进自身素质提高的有效途径。我的主要做法是：

1、强调教师要有反思的意识。教师上完一课都要进行教学反思。提倡写“教学反思”，着重思六个方面：思成功之处，思失误之处，思机智之处，思学生的不同见解，思学生出现的问题，思今后的改革创新。

2、每节研究课后，做课教师向听课教师作教学反思发言，接受提问、质疑。用这样的方法促使教师平时努力钻研教学理论，并运用到自己的教学实践中去。通过教学反思，教师不断学习，实践，再学习，再实践，增强了自己的教学能力。

3、教师定期写课改教学体会，总结阶段教学情况，促使教师勤学多思，不断进步。

4教师每个学期，着重钻研一个课题，在教学中围绕这个课题进行理论学习和实践探索，不断反思和总结，取得成果。

5定期召开教师“教学反思”座谈会，相互交流，相互进步。

二、开展“同伴互助”，促使教师人人参与、互动。

1、人人执教研究课。每学期每个教师在校内上一次以上的研究公开课。学校教导处编排好教师研究课时间安排表。研究课一般以教研组集体备课，共同研究出一节的教学设计来，然后由相应的执教教师上公开课。课后组织好评课工作，先由执教者作教学反思发言，然后听课者评课。教案及评课记录存入教师个人档案。

2、组织好全校性的专项教研活动。学校制定好教研活动的计划安排，如研究课、说课、基本功竞赛、经验交流、教学成果展示等。专项教研活动做到精心组织，周周有活动、月月有安排，切实起到交流、指导、带动的作用。我校的研究课安排表和专项教研活动计划安排张贴办公室，严格执照时间表开展活动。

3、注意培养青年骨干教师，促进其专业成长。学校建立骨干教师档案，为他们提供必要的条件和环境，使他们得到学习、锻炼和提高。

三、注重“专业引领”，促进教师教育教育教学理论上水平

1、订阅教学杂志和有关课改的刊物、资料。这是获得课改理论和信息的首要来源。其中有关课改的理论文章是学科教研组业务学习的主要内容。让教师们通过学习理论，获取信息，吸取经验，指导课改实践。

2、组织必要的教师培训大会，聘请县教研室专家。我们认为，培训能营造气氛，激起教师们的热情。专家创新的理论和生动的课例，给我校教师们极大的启发，留下了深刻的印象。这对于指导教师们的课改实践有着方向性的指导意义。而且由于与专家的亲近与交流，拉近了教师与专家的距离，使教师们对学术和理论并不觉得玄乎。

3、播放专家讲学录像和教学录像。我校购买了优秀教师的教学光碟，我校在教研活动中，组织教师观看、座谈。教师们可以不出校门就能聆听专家的讲学，接受高层次的培训和观摩，这是一种省时省力有效的培训方式，教师很感兴趣。

总之，教育的最终目的，是提高受教育者的全面素质和能力，因此在教育的过程中应当把重点放在素质和能力的培养，而不是放在知识的死记硬背上。我们不能局限于向学生传授多少知识，更重要的在于引导学生发现问题和解决问题，即培养学生的能力。拿我们学校来说：如果我们培养出来的学生，离开了课本什么都不会，我想家长是不会认可的，只是说教师对学生太严了，而不是会教学生。

所以，教育要有生命力，教师必须深入研究教育教学规律，深入研究自己的教育对象，走进他们的生活、学习当中，了解他们的需求，和他们交心，做他们的知心朋友，以教学中的问题出发指导教研，以教科研带动教学，使我们的教学增强规律性，减少盲目性，进而提高教师的整体水平。

骨干教师自我总结范文第5篇

在高考失败后我没有选择复读，因为我感觉那也是徒劳，我觉得我就是复读考上大学的希望也不是很大，所以我就读了大专，报考的是幼师专业，希望毕业后能够成为一名有幼儿园教师。

在经过了三年的学习后，我如愿的走上了幼儿园教师的岗位，在工作几年后，我已经完全的喜欢上我的职业了。转眼间一年就这样过去了，我想我应该就我一年的工作做出一份总结，在来年中更好的学习。

幼儿是祖国的花朵，是早上七八点中的太阳，需要充足的阳光和雨露，这就要求作为教师的我们不断的充实自我，丰富知识，因此在每次教学前，我都认真备课，钻研教案，并查阅相关的资料，以使幼儿获得更加丰富的知识。为了更好的调动幼儿的积极性，我还认真听取其他教师的上课经验，学习上课的方法，并加以改进，运用到我的实际教学中，使上课形式更加灵活多样，激发幼儿兴趣，由于领导对我工作的指导和信任，同志的关心和帮助。使我的工作取得了很大的进步，并先后评为区优秀保教工作者和市先进幼儿教师的称号，还参加了继续教育和骨干教师的培训和学习。

在着一年的工作中，无论是在政治思想上，还是在实际教学中，我都地道了很大的进步，但还存在着一些不足，以下是我对这一年来工作所做的总结，具体如下：

一、政治思想方面

随着我国的经济得到了迅猛的发展。十七大会议也在众人的瞩目下胜利的召开，教育这一立国之本，更加受到高度的重视。在这一年里，宫内组织我们进行了三个代表的学习，还参加了继续教育和骨干教师的培训。使我对当今的幼教理念有了更加深刻的认识，为更好的探索教学提供了有利的条件。也使我深刻感知身上肩负的重任，因此，在工作中，我时刻以德、智、体、美全面发展为教育目的，鼓励幼儿勇于探索，掌握经验。做到干一行，爱一行，时刻一公民道德纲要来检测自我。在今后的工作和学习中，我会更加努力的提高自身的素质修养，增强认识，认真学习，在思想上再上一个台阶，并积极、努力的靠近党这个先进而光荣的组织，使自己更快的成长起来。

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二、在教育教学方面

今年我带的是一个大班，幼儿数量较多，而且幼儿哭闹、内向的现象很多，相差悬殊。因此，刚入园的一段时期，我把如何引导，调动幼儿作为重要的教育任务，在日常生活中，我仔细观察幼儿的表现，对幼儿的点滴进步，给予正确的表扬。和幼儿交谈，并积极主动的与家长沟通。针对每个幼儿的不同特点，进行鼓励和教导，使幼儿热爱幼儿园这个大家庭，漫漫的哭闹、不吃饭等现象减少了，内向的孩子也逐渐开朗，并与我产生了浓厚的感情。

通过学习，使我的思想和技能都得到了提高，了解了探索性课程的理念和实践的相关知识，并深刻认识到，课程是为了解决孩子在生活中遇到的问题，课程内容是由教师与幼儿共同构件的，是从孩子感兴趣的事情出发，通过活动使幼儿直接的感性经验，在今后的工作和教学中，我会积极努力的把探究性课程的理念贯穿到一日的教育教学之中，用它的思想来指导我的工作，使幼儿在活动中积累更加丰富的经验。

在工作中我还存在着不足之处，与个别家长还存在着一些摩擦，处理事情还不十分的成熟，对待孩子还需要更多的爱心，耐心，童心，诚心、热心，在以后工作中，我会跟家尽力的与家长沟通，认真观察幼儿，努力工作，争取更大的进步，不负领导的众望。以上是我对这一年来工作的总结，点滴的进步都离不开领导及各位教师的关心和支持，xx年即将走国，让我们怀者理想和目标踏着xx年的朝霞一路前进吧。

还记得那伴随声声爆竹应来的xx，而转眼间，那已步满了我们无数的脚印，如作日在脑海中山国，如朝霞在晨辉之中划过。xx年的大门在向我们敞开。新的一年的钟声也即将敲响，回首这过去的一年，岁月记载了我们工作中辛勤的汗水，记载了操场上那与孩子为伴的欢笑，更记载了抗击非典的众志成城。总之，我们在社会中长大，在工作中成熟，在社会这个大家庭、大集体中逐步成长。

今年的工作我总体感觉十分顺利，没有出现任何的意外，我照看的小朋友也都是健康的成长，这一直很令我欣慰。现在我最早照顾的孩子都上小学三年级了，看着他们健康的成长，我也感觉自己的工作是多么的伟大！

骨干教师自我总结范文第6篇

1.校本教研的基本理念。校本教研要以新课程为导向,以促进每个学生的全面发展为宗旨,以新课程实验过程中教师所面对的各种具体问题为对象,把教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。

2.长安南路小学校本教研的总体要求。校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上,着眼点必须放在理论与实际的结合上,切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上,生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升、努力推进新课程实验上。

3.长安南路小学校本教研面临的具体问题。

(1)新课程下的课堂如何去上?课堂教学是整个学校教学的心脏,教学质量的好坏取决于课堂教学的效率和效果。在新课程改革背景下,我们的课堂如何去上;如何给学生营造一个民主开放的课堂;如何让学生做课堂的主人,积极主动地参与整个学习活动过程;怎样做到课堂活而不乱;怎样实现课改的同时又扎实打好“双基”;怎样更好地指导学生合作学习和探究性学习,让分组活动不流于形式;课堂上如何启发学生的个性思维,聆听学生的大胆质疑、独特思维,这都是学校教研活动和各位教师实践中研究的主要问题。

(2)课后作业如何布置?新课程实验下,如果还让学生埋于大量的题海中,反复地做各种类型的习题,既不符合减负的精神,也与课改精神背道而驰。那么,如何让课后作业变得不再机械,不再单调;如何以课后作业为手段去锻炼学生自主学习的能力,让他们自主地发现知识和寻找知识,把学习当成一种快乐。这是研究讨论学生能力培养的主要问题。

(3)各阶段训练的问题。长安南路小学把全校六个年级分成高、中、低三个阶段,针对不同阶段存在的主要问题逐一去解决。比如,低年级学习习惯、行为习惯的养成,切入点是什么?中年级学生刚刚进入写作,由于视野和课外知识的局限,造成写作困难、阅读困难的现象如何扭转等问题。

4.长安南路小学校本教研的具体措施。建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、教坛新手献课等活动,为教师参与校本教研创设平台,创造条件;灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动,以“问题计划行动反思”的操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。

(1)自我反思。教师对自己的教学行为进行思考、审视、分析,结合专业发展需要,自己制订专业提高学习、个人教研学习计划,根据学校校本培训计划内容自学,并对自己的教学行为进行分析,提出问题,制定对策。

(2)同伴互助。以教研组或同科目为载体,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新,以强带弱”;提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想;鼓励教师大胆点评,各抒己见,以教师或教学中出现的问题为研究内容,将问题带入教研组,以组为单位切入研究。

(3)专业引领。在教研活动中,由于学校经济等方面受限,无法将教学研究专业人员请入学校进行专业指导,只有另辟蹊径。比如,在一些专家的教学论坛上,我们会用摄相机将全程录制下来,供大家学习参考,并及时组织教师进行研讨,让老师角色替换:如果是你上课,将如何汲取他人的先进经验,形成自己的教学风格?将“如果”变成“如何”,这是学校校本教研的一大亮点。另一方面,提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想,将教研专家的新理念和教育思想引进学校,促进教师素质提高。

(4)研究和解决新课程改革中遇到的实际问题,是校本教研的主要使命。因此,我们引导教师在自身的教学工作中发现问题,提出问题,根据问题一起探讨解决的方法。比如课改的头一两年,我们不断地问:新课程改革下的课堂应如何上,如何看待农村孩子家庭条件和父母知识层次的限制,学生的动手操作能力和查阅收集资料、寻找知识,自主学习的能力如何培养等。当老师提出实际教学中真真切切存在的问题时,我们积极探讨有效的解决途径。比如,学校及时和周边的书店联系,为了下一代的成长和发展,让他们免费为孩子们提供看书和查阅资料的条件,以培养学生寻求知识的兴趣。

(5)坚持每学期的教学评优研讨制度,及时开展听课、评课活动,要求全校每位老师每学期都必须上一堂公开课。上完课之后,由授课教师进行自我反思,然后分管领导、听课教师和授课教师进行互动交流。大家围绕本课进行研讨。你奉献你的成功,人人多一个成功;我总结我的教训,人人多一个教训;人人在思考我的课堂,人人在思考我的改革。大家畅所欲言,各抒己见,共同分享经验,在研讨中共同提高。

(6)为充分发挥骨干教师在校本教研中的示范辐射作用,同时也促进他们自身的专业成长,长安南路小学实行了骨干教师观摩课展示活动。由骨干教师执教公开课,全体教师集中听课,课毕,执教者进行说课,听课的同学科骨干教师或学科带头人加以及时点评。同时,严格听课的记录,要求每一位教师记下每堂课的成功之处、败笔之处,及教师的教学机智,学生的个性思维,并及时点评。一堂堂精彩的课,就是一个个生动的典型案例,教师们从中不断地获得了课堂教学的智慧技能,提升着自己的专业水平。

(7)找准课题,扎实实验,提高教育科研能力。学校制订了“新课程课堂教学的方式与探索”的实验课题。有了课题,教师们便有了研究的方向,各教研组也分别制订出各组的教研专题进行探索实践。其中,课改实验组的教研专题是“让学生成为学习的主人”,高年级语文组教研专题是“培养学习兴趣,提高写作能力”,数学组的教研专题是“有效教学的策略研究”。经过扎扎实实的实践研究后,期末撰写出了教改教研论文。

5.长安南路小学校本教研的具体制度。

(1)校长是校本教研的第一责任人,是身体力行者。校长负责抓校本教研制度,指导学校教导处制定校本教研计划,发动全体教师积极参与校本教研,督促和评价学校的校本教研。

(2)教导处带头学习教研理论并参与教学研究,向教师介绍教学研究方法,指导各部门开展校本教研,成为教师的真诚帮手和专业引领的力量之一。

(3)校级领导要充分挖掘校内教育资源,整合各个部室,为学校的校本教研做好得力助手。

(4)学校为确保校本教研的成效,积极落实经费。无论是购买资料,还是派教师外出学习、培训及其它校本教研活动,事务处都是这一切活动的有力支持者,使校本教研顺利进行。对于老师的培训,学校一贯派出教研活动中表现突出的教师个人,参加各级的专业培训,有力地指导教师的教学实践。

6.建立有效机制,确保校本教研的成效。

(1)定期召开校本教研领导小组会议,研究和探讨教科研阶段情况。

(2)建立激励机制,把是否参与教科研作为教师年度考核、职称评聘、评先评优的一项重要内容来抓,充分调动教师参与教科研的积极性。

(3)对在课改实验、校本教研活动中表现突出、取得成效的教师要给予一定的奖励。

(4)每学期末要做好教科研总结,做好课题小结,健全档案资料,实行规范管理。

7.面对的问题。尽管我们在尽力去做。但我们清楚,我们要做的还有很多很多,我们要探讨和研究的问题还紧迫地摆在我们的面前。比如,面对学困生,我们将如何寻找打开他们智慧之门的那把神奇的钥匙;农村孩子由于生活条件的限制,他们的见解,查找资料的途径有所局限,我们将如何指导他们开阔视野,如何为他们创造自主学习的环境和条件,让他们在查阅资料中去寻找知识,在观察实践中去发现知识;培养学生的动手实践能力,我们怎样才会做得更好?

骨干教师自我总结范文第7篇

丹心一片育桃李

“积学以储宝，酌理以富才。”为了更好地胜任班主任这个工作，多年来，我遨游在教育海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。工作之潜心研读《班主任之友》《德育报》，《小学语文教学》等书籍，从报刊杂志中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论以弥补自身的不足。生活在经济全球化的新时代，我早已敏锐地感受到信息时代的新需要，感受到数学基础教育改革的现状与新时代的巨大差距，感受到基础教育改革对数学教师的深切呼唤。因此，她善于捕捉教育改革新信息，勤奋学习，提高自身素质，不仅成为学生学习的引领者，成为学生潜能的唤醒者，更成为教学艺术的探索者，学生知识建构的促进者。我认真钻研新教材新教法，细细研读《小学语文课程标准》，真正让语文改革的基本理念内化于心。在课堂教学中，能以新理念指导教学全过程，新教法贯穿教学全过程，新思想充实教学全过程，新手段运用于教学全过程。尊重学生个体差异，因材施教，走下讲台，亲近学生。让生本理念渗透课堂，激扬生命，以自主合作探究的教学方式，创造轻松愉悦的学习氛围。以教材为切入点，以课堂为突破口，博采众长，培养学生良好的学习习惯。真正做到既教书又育人。因此，我所带班级学风正班风浓，教学成绩总是一马当先，独占鳌头。每个学生团结进取乐观向上，以极强的集体荣誉感，运动会上夺冠军，体操表演夺冠军，优质课上夺冠军，校园集体舞比赛上也是冠军。多次获得校优秀班级体荣誉称号。当人们把艳羡的目光投向我要我指点迷津时，我总觉得，这些都是孩子们努力拼搏不甘落后的结果。其实，这些成绩的取得倾注了我多少爱与心血。

桃李无言自成蹊

教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。多年来的教育教学实践使我深深懂得：一个优秀的教师不但要播下知识的种子，更要播下爱的种子，只有了解学生，才能更好地教育学生；只有热爱学生，才能真正成为学生的知音；教师不仅应是学生的良师，更应是学生的益友。因此，我非常注重对学生的情感投入，努力用爱的清泉去浇灌祖国的花朵。我总是想方设法全面了解每一个学生，了解每个学生的思想、学习情况和家庭状况；分析孩子的性格，介绍孩子的情况，与家长交流教育孩子的方法，学生无论遇到什么困难，都热情相助。在分享着学生的快乐的同时分担着学生的忧愁，以人格的力量塑造着人格，以无私的爱赢得了学生的爱。

在班级管理中，我注意营造良好的育人环境，围绕教育学生“学会关心、学会生存、学会学习、学会做人”这一目标开展班级工作。为了提高学生的思想认识和道德水平，组织开展了大量生动扎实的教育活动， 引导学生热爱祖国的河山、关心政治、关心社会、关心父母、关心身边的每一个人。这些活动极大地提高了学生的素质，陶冶了学生的情操。除了制定好班级工作计划及班级规章制度， 选好班委带好班子，我觉得最重要的一点是宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。同时尊重学生，让学生在宽容中学会自爱。宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教

师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。并且在德育工作中争做“五心”---爱心、诚心、耐心、信心、恒心，杜绝“五不”---不歧视、不讽刺、不训斥、不体罚、不放弃。“五心”给学生营造了和谐的环境，“五不”唤起了学生的自信。使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发成才。

对于后进生，我总结了一套行之有效的帮教方法：以理想教育为主线，以培养他们做有用之人为目的，发现他们的闪光点，扶持他们的起步点，抓住他们的反复点，促进他们的飞跃点。对于前两点，我注意扬其长，避其短，动之以情；对于后两点，我注意宽严有度，晓之以理，施教得法，较好地做好了后进生转化工作，使他们每一个人都能愉快地学习、生活。我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。班上学生生病了，我不会忘记嘘寒问暖，有的孩子是单亲家庭，有的孩子是留守生，我总是善待他们，与孩子促膝谈心，与家长悉心交流。让每一个孩子都得到慈母般的关怀，家庭般的温暖。孩子们也学会了感恩与报答。每当节日来临，我都会收到孩子们亲手制作的贺卡，上面写满了真诚的感谢与难以忘却的感动。

近观眼前满目春

我深知：只要俯下身子，瞅准前方的路，一心为了学生，一心为了教育事业， 倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。不断学习，科学管理，不断创新，就一定能取得更大的成绩。我的努力终于获得丰硕的成果。我所带班级，年年都是优秀班集体，十星级班集体。我也年年被评为十星级教师。

2001年获全县小考语文学科一等奖。

2002年，被评为十堰市优秀教师。首届三星级教师，市级骨干教师。省级骨干教师。

2003年秋优质课获得市级一等奖。案例设计获得省二等奖。

2003年获得县“课改先锋”称号。

2006年，获得县小考语文特优奖。

2007年获校粉笔字比赛二等奖。两篇论文在部级刊物上发表。几乎年年考核为优秀等次。

2013年获县小考语文特优奖。

放眼未来春更浓

面对斐然成绩，我没有盲目骄傲。因为我知道，漫漫长路任重道远。

骨干教师自我总结范文第8篇

英语学科是一门具有工具性和人文性的学科，因此，英语课堂就要注重这两个典型的学科特点。就工具性而言，学生要掌握相关的语言知识和语言技能，学会运用英语这个工具实现交际的目的；就人文性而言，学生在学习语言知识和技能的同时，还要了解不同的文化、习俗、礼貌礼仪等知识，同时，通过不同类型的文本学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生意志品质……所以，一直以来，我要为学生创设的是一种平等、快乐的课堂，只有这样，学生才能敢于参与语言的操练，乐于用英语进行表达；学生才能在教师创设的真实语境中积极发表自己的观点，实现运用语言交流的目的，在做中学，在用中学。多年中，在学校“公能引领，主动发展”办学特色引领下和专家指导下，我总结提炼出我校高中英语M-A-E课堂教学模式，即Motivation（激情导学）―Action（多元互动）―Evaluation（反馈矫正），在课堂上为学生创设真实情景，通过师生互动、生生互动完成学习任务，以多元评价方式帮助学生反馈学习效果矫正学习行为，不断培养学生良好的学习习惯，促进学生主动学习、主动发展。

谈谈您的教师专业发展体会，为青年教师提些建议。

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。不同的教师成长有快有慢，如何能尽快成为专家型教师是每位青年教师努力求索的问题。我认为，每个人的发展主要源于自身的需要，即教师发展的内驱力，只有教师本身有发展的需求，学习、实践、反思才能成为自觉自愿的行为，才会乐于投入精力和时间，加之名师专家的引领和学校、社会搭建的发展平台，才能帮助青年教师迅速成长为专业化教师，才能真正成就专家型教师。我很幸运，自己不断努力的过程中，总有我的师傅――窦怡老师谆谆教诲、从旁指导，总有邢维静校长的肯定和大力支持，总有教育局及各级教研员为我搭建展示平台，让我在各类赛场上经受锤炼，不断成长。所以，青年教师要虚心请教，全心投入，静心反思，读书充电，抓住机遇锻炼自我、提升自我。

您是如何发挥骨干教师的引领、辐射作用的？

作为学校的骨干教师，我发挥带头作用，做在先，领在后，只有自己先做到才能引领团队做到。担任高中英语学科组组长时，我曾带领组里教师包揽了区级优质课大赛三个年龄组的一等奖；积极为青年教师搭建展示平台，帮助和指导青年教师进行教学设计、个人发展规划等，帮助青年教师进行反思和提升，组织青年教师读书学习，请我校的市特级教师和每位青年教师谈话，谈发展谈学习，在组内形成积极向上的学习发展氛围。2009年至2011年，我带领组内教师承担部级课题研究，帮助青年教师学习搞科研，学会搞科研，我们的课题研究得到中国教育学会外语专业委员会专家的一致好评，获得了课题研究最佳团队奖。我积极参加区级教研活动的听课和点评工作，将自己的见解和建设性意见为青年教师提出，在教师基地培训中多次为学员进行专题讲座，将自己的一点体会及收获和全区的青年教师分享。只有教师团队共同发展壮大，我们的学生才能享受更高质量的教育。

谈谈您的教育理想。

骨干教师自我总结范文第9篇

一、时代呼唤教师转型

《浙江省教育现代化建设纲要》提出：“2015年全省基本实现教育现代化，2020年全省实现教育现代化”，作为经济百强县的绍兴县，提出2013年提前实现教育现代化，在“突出转型升级，致力科学发展”教育改革大背景下，教师如何实现自我提升，加快转型升级，成为每个教师思考的课题。特别对于有多年教育教学经历，从应试教育中过来的中年教师，如何实现华丽转身，需要教育行政部门、学校和教师本人多方努力，寻找一条适合“40、50”（四五十岁）教师二次发展的有效途径。

人生四十而不惑，人到中年，许多教师感叹：“名师工程”“精英计划”是正值风华正茂的青年教师的天下。渐渐地，中年教师成为被“遗忘”的一族：他们外出学习的机会少了，参加比赛的机会没了，开设公开课的机会让了，甚至学习讨论时的发言都省了。时过境迁，时代呼唤教育现代化，社会要求教育公平性，家长希望教育优质型，学生期盼教育个性化……老师们，尤其是人到中年的老师，你准备好了吗——你把自己的青春付给了学生，余下的岁月里你拿什么拯救自己？

二、学校中年教师现状

本校40周岁以上的中年教师有55人，占教师总数的35%，这批中年教师是学校教育教学工作的中坚力量。分析我校中年教师群体的现状，我们看到有这样两种类型：

1.转型升级类教师的现状

作为校内的名师和骨干教师，在年轻的时候往往已取得了不错的成就，有一定的教育教学能力和素养，具备一定的理论功底，获得过荣誉，在学校教师队伍中有较大的影响力，是学校教育的中坚力量。但应该看到：其中一部分人认为自己该有的都有了，满足于现状，而成名成家更是可望而不可即；还有一部分人有进一步发展自己的愿望，但是自身的发展已进入一个相对的“高原期”，他们的进一步发展需要“外援的力量”，如果在学校管理中，我们没有及时关注这一类教师的可持续成长，往往会让他们因看不到“前景”而产生消极甚至负面的情绪。

2.退缩萎靡型教师的现状

有一二十年教龄，相当部分教师评高级职称有难度，他们表现不是最好，也不是最坏，在学校中往往会被忽视。他们缺乏发展的愿景，甘于平庸，很少致力于教学革新，所用的教参、所备的教案，年复一年，缺少新意；他们所教的学生也表现平平，教学理念相对落后，课堂教学艺术相对陈旧，经验主义和想当然观念根深蒂固。如果学校对这类教师的发展缺乏必要的关注，会使他们逐渐成为弱势群体，不仅造成学校人力资源的浪费，甚至会影响整个队伍的积极进取，产生不和谐的音符。

所以，无论是已取得中学高级职称的老师，或是目前尚在努力争取的老师，抑或消失了职评念头的老师，中年教师这一特殊的教师群体，对自己专业发展的“二次创业”或缺乏动力和精力，或感到无从下手、无所适从，或满足于已有成绩地位，小富即可安于现状，我们认为这些教师对于自己需要从新认识和定位，“我是谁？”“我为谁？”“谁为我？”这些不惑之年的老师迎来了“四十而惑”尴尬遭遇，亟待营造一个二次专业发展的环境和机制，变学校师资人力资源为人才资源。

三、分层引导，行政助推

针对学校中年教师专业发展现状，我们把这一教师群体发展目标分为三个层次：

1.名优教师

县级以上优质课教师、学科带头人；胜任学校教研大组组长或年级组长；在县内学科教师中有一定知名度，开设过专题讲座；为名师（名校长）班学员、县教研大组成员，或有中考命题经历等。当前初步认定数8人；两年发展目标数为13人。

2.骨干教师

有多年毕业班教学经历，胜任本学科三年循环教学；能担任备课组长、班主任，近年学科质量考核位于同年级同学科教师中上水平。目前初步认定22人，发展目标数30人

3.资深教师

有15年以上教龄，有较丰富的实践经验，但个人专业发展滞后，教育教学水平和能力一般，停留于凭经验感觉型的浅显层次，或者曾经有过优秀的执教经历，但专业发展遭遇“瓶颈效应”无突破，当前界定为23人，预计目标减少到10人以下（含退休等自然减少）。

学校根据教师能力与水平现状，将师训目标计划到人，实施分层引导、培训和考核的管理机制，制定教师个人专业发展目标计划，出台激励制度，对名优和骨干教师奖励，落实工作目标考核，在个人专业发展、学校管理、学科建设、带徒培训等方面提出具体要求，发挥这些教师的引领作用。

教师发展培养实行三步走：一是调研教师发展遇到的主要困难与障碍，即“困惑什么”？通过问卷、座谈、个别交谈、组内讨论，校长信箱、校内论坛等形式途径，了解掌握一手资料实情；二是进行归因与分类，“4050”教师个人专业发展遭遇瓶颈的原因，我们认为总体不外乎内因和外因两大方面，根据教师个体归因分析，在了解这些教师的内心所需所想基础上，把发展目标划分为不同层面，帮助教师自我定位，明确目标方向，引领他们自我超越，更新观念；三是出台政策与措施，在行政助推的前提下，开展一对一、多对一、一对多、小组内、学科群内、学校层面、学区和县级层面等多渠道多层次的教师专业发展引领和培训，压担子、肩任务，做好“加减法”，即减轻教师的思想包袱，克服瞻前顾后、犹豫不决的精神负担，敢为人师，与青年教师同场竞技，抓住各种机会自我提升，加快实现中年教师转型升级，发挥中坚骨干力量。

在教师个人发展方面，要求做到如下三步：

1.学年初，自我归因定位，确定学年个人发展目标；

2.目标分解，行动落实：即根据计划目标，相应在不同时段完成学校、学区、县级及以上培训、论文评比和课题申报、开出公开课、听课评课、教育论著学习、论坛、“传帮带”结对等工作；

3.学年自我总结评估，学校考核，修正并提出下一年度发展目标。

学校关注中年教师的发展需求，引导他们突破瓶颈，实现职业生涯的二次发展，构建学校教师队伍“123模式”（即名优教师、骨干教师、普通教师比例1∶2∶3）。成立学科名师团队，每门主要学科有1-2人成立名师工作室，形成名师骨干教师资深教师青年教师梯度带教模式；在教师个人专业方面，90%的教师有论文（案例）发表、获奖，80%的教师参与各级各类课题研究，100%教师开出公开课，30%的老师形成个性化教学风格。

总之，中年教师是学校发展最可宝贵的资源和财富，挖掘中年教师余热潜力的同时，更要关注他们的需求和发展，学校要搭台鼓励教师成名成家，创造条件，出台政策，给中年教师更多机会展示才能，为中年教师实现转型升级架桥铺路。

骨干教师自我总结范文第10篇

一、 多一份爱心和耐心，引导学生不断进步

我是一名班主任，对学生我常用自己爱心和耐心正视学生

现状，深入了解学生，帮助学生更新思想观念，提高做人的修养，引导学生学会做人。爱心和耐心使我小事不急，大事不惊，稳扎稳打，实实在在帮助学生解决一些难题，引导学生健康成长。因此，我所带的班常常被评为模范班集体，受到领导和同事好评。

二、 培养实效，增强创新生命力

建设一支高水平教师队伍，是全面实施素质教育的关键。

教师必须加强自身学习，不断地汲取知识，不断地充电，才能培养出合格的人才。我们学校为教师搭建起展示的平台，“惜时增效”教学模式运用在我们教学中，收到了良好效果。多次上公开课，使自己在教法上有了明显地改进，为此校长还多次带我们去实验小学听一些名师授课，学习他们先进方法，教育理念，来充实自己头脑，使自己不断改进不足，完善自我。并且将一些方法运用到课堂上收到了明显效果。我们每次学习回来都有记录，都有总结和感受。我们还利用一些时间练写毛笔字、简笔画，教师成长离不开平台，离不开自身奋斗、努力。每一页毛笔字和成长都看到了我们的进步。在课堂上我大胆地进行改革，反思，让学生自主学习，注重他们良好习惯养成等，是啊！我们就是这样辛苦着——快乐着——成功着。我所担任班级在镇组织质量评估中的次获第一名，自己讲的优质课，写的论文多次获灵市、峡市一、二等奖，自己还多次被评为灵市骨干教师和镇级模范教师。