关于冬天的句子范文

初中语文作业分层布置的思考

在初中语文教学过程中,针对班级学生的语文水平不同,能力存在着差异的特点,我从不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功体验角度出发,采取作业分层布置,评语引导批改的策略,让不同层次的学生自由选择适...

黄春凤 2019-10-30
意群作为翻译单位在汉英翻译中的应用

摘 要:意群在英语听力、阅读训练中被广泛应用,但是意群在翻译中的应用却很少为人所知。在复杂的汉英长句翻译中,以意群为单位是不错的选择。文章将简要论述意群在汉英翻译中的应用。 关键词:意群,汉英翻译,应...

2019-09-19 意群 汉英翻译 应用
灵活运用教材 指导学生练笔

三年级学生作文刚刚起步,教师讲解较吃力。而三年级语文教材内容丰富,语言优美,是教师指导学生进行习作练习的最佳范例。 一、借助精彩语句,模仿练笔 课文中有不少精彩片断,非常适合学生进行模仿练笔。如让学生...

吴梅琴 2019-08-28
语言游戏,让写话变得好玩

有一部电视剧《九岁县令陈文泰》,主人公陈文泰出口一副好对子,在他那里对对子就是玩语言游戏。“对对子”是古人学习语文必做的功课,在现代教学里已经不见踪影了。我们能够寻觅到这些语言游戏一点踪迹的是在儿童...

陆萍 2019-06-28
《济南的冬天》教学案例

一、教材分析 《济南的冬天》是第三单元写景文章中的其中一篇,通过学习《济南的冬天》提高学生对于写景的手法、修辞手法的运用,提高学生的写景水平。加强学生对于《济南的冬天》的学习,不仅可以进一步地提高学...

蒋积梅 2019-07-28
阅读和写作

【摘 要】语文阅读和写作是中学教学的重点,也是难点,阅读和写作是紧密交流,密不可分的。若学生的阅读能力提高了,自然而然学生的写作能力将会得到提升,因此,注重语文阅读和写作的紧密结合,从而提高阅读和写...

2019-05-23 中学语文 阅读 写作 紧密结合
应城市(2007—2006)第一学期七年级语文单元评测题(二

应城市(2005—2006)第一学期七年级语文单元评测题(二 文章作者:吴高珍 文章加入时间:2005年8月22日8:44 中语1—2 应城市(2005—2006)第一学期七年级语文单元评测题(二) 内容:第二、三单元 命题:审题: ...

2019-07-11
《语法讲义》研究

【摘要】《语法讲义》是在朱德熙先生上个世纪60年代在北京大学讲授现代汉语语法的讲义的基础上补充和修改的。这本书系统地阐述了朱德熙的现代汉语语法研究的基本观点,注重实用,分析描写细致深刻,是运用结构主义...

2019-08-15 词组本位 词类 词类活用 介宾短语
让花开有“声”有“色”

主题与背景 低年段学生由于年龄小,接触社会不多,还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯,看图写话,有目的地创设情境,激发兴趣,指导学生写话是练习写作的一个有效方法。根据我校低年段学生说话写话能力欠...

张萍 2019-10-06
丑小鸭(北师大版)

情感态度价值观:通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。教学重点、难点: 1、图文结合,理解...

2019-06-30
谈谈移就修辞

所谓“移就”,就是有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物。《辞海》注曰:“甲乙两项关联,就把原属于甲事物的修饰语移属于乙事物,叫移就。”陈望道《修辞学发凡》的定义是:“遇有甲乙两个印象连在一起时...

赵; 存 2019-08-23
学生语文想象力的阅读教学论文

一、通过知识的衔接扩充学生想象的空间 在初中语文学习中涉及到的内容虽然不多,但是都含有深刻的历史背景。比如说《皇帝的新装》、《藤野先生》,在一定程度上对提高学生对文章的掌握能力有积极影响。如果在针对...

2019-08-08 学生 语文想象力 阅读教学论文
在语文教学中如何将读和写有效结合起来

【关键词】语文教学读和写有效结合) 众所周知,语言文字是作者情感抒发、心理升华的产物,是反复锤炼语言艺术;阅读是作文的基础,作文是阅读的继续和深化,读写结合是学用一致在语文教学中的表现;如果让“写”...

2019-08-27 语文教学读和写有效结合
巧用“微课”,开展高效的英语语法课堂教学

语法是语言的重要组成部分,一直以来,语法教学都倍受关注。很多教师不能从学生的角度去设计教学,教学方法陈旧,模式单一。语法课上实施“灌输式”教学,大部分时间教师唱“独角戏”,忽视了学生语言技能的训练,...

倪晓南 2019-09-22
深化阅读体验中创设语言充盈表达情境

摘 要:语言表达能力的形成有一个“学习―模仿―创造”的过程。小学阶段正是语言积累、训练语言表达的黄金时期。在策略上通过“熟读细品”,丰富语言积淀、“读”“写”中渗透口语交际表达训练、叠加有效“追问”...

顾天星 2019-07-19 阅读 语言表达 训练 策略
巧用微课,活化课前,打造高效英语语法课堂

摘要:微课,是指以视频为主要载体,记录教师在课堂教育教学过程中,围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。本文以一节初中英语语法课的教学设计为例,通过将微课应用于语法教学的实践,尝试...

倪晓南 2019-08-23 微课 高效英语语法课堂 活用
李海霞:《趵突泉》教学设计

教材分析: 这是一篇看图学文,记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,依次描绘了趵突泉的清浅、鲜洁和大泉、小泉的优美动人姿态。细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人的真切感受,是这篇课文表达上的主要...

李海霞 2019-10-09
深究课后习题 把握和落实语言积累点

编者按:部编语文教材新的变化让人眼前一亮,也给教学带来了新的挑战。“现场”栏目将选择新教材的某个主题,或者结构栏目的变化,用来自一线的教学实践思考展示如何用好新教材。 课后习题是教学的重要部分。2016...

何小兵 2019-09-26
关注文本背后的资源利用与生成

一、案例描述 这天,和孩子们一起分享《巨人的花园》。我没有跟着教案进行培训时,听了很多关于《巨人的花园》的教学设计,在他们的基础上,我重新修订了手头上的教案。 教学开始,从孩子的课前2分钟演讲入手(上...

黄建丹 2019-09-07
巧用词串,架构“写话”与“习作”的桥梁

[摘要]“写话” 和“习作”是小学写作教学中的两个不同阶段,这两个阶段之间的衔接正是目前写作教学亟待解决的问题。我们在分析产生脱节现象的三个主要成因之后, 尝试用“词串”的方式,通过一年级写词串日记,激...

2019-03-22 写话 习作 衔接
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