工商管理实习自我总结范文
时间：2023-03-06 13:33:24
工商管理实习自我总结范文第1篇
【实习生的个人自我鉴定范文一】
一年的实习期马上就要结束了，通过一年的工作和学习，本人积累了丰富的经验，为不断提升自己的专业技能，打下了夯实的基础。通过向同事们请教学习，通过和学生逐步深入的接触，不断的体会到从事教育工作的重要意义，以一颗热爱教育事业的心，把自己的激情倾注于光荣的教育事业。
在这个过程当中，本人不断的提高自己的职业修养，加强自身的师德建设，树立起良好的教师的形象，通过自己的言谈举止，在潜移默化当中，让自己的学生受到教育，让学生懂得自己的责任。不但要提高师德的水平，同时还要让自己的职业道德在教育工作中发挥重要的作用，用自身的道德水平去影响学生。
同时在和学生的接触过程中，不断的反思自己工作的得失，注意发现自身存在的不足，针对自己的这些缺点，不断的加强自己的职业道德修养，提高自身素质水平，在将来的工作中，取得更加优异的成绩。
在工作中，本人积极的和同事交流，充分利用自己的时间多去听经验丰富的老教师的课，在听课中不断的向老教师学习请教，提高自身的素养，把教学理论在实际中灵活应用，不断的在工作中积累经验。
在这一年的工作当中，和同学的感情是越来越深，工作开展的也是非常顺利，同时在各项活动中取得了不菲的成绩，这是和同学们的努力和其他老师的大力支持和帮助是分不开的。
不要努力成为一个成功的人，要努力成为一个对社会有用的人。
【实习生的个人自我鉴定范文二】
实习工作一年后，我总结出的经验，作为一个刚刚踏入社会的实习生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。
对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。
我要对自己在实习期间做以下鉴定：
一、勤奋好学
每个毕业实习生才开始踏入社会时要抱着来学习的念头，只有不断的努力学习才能充分掌握各种社会经验和本领，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自己的经验来指导我工作，让我少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自己，我所要作的只是甄别哪些是我需要了解的，哪些是我感兴趣的。这样对以后的发展会有更大的帮助。
二、为人处事
在学生时代无非是同学、老师、家长，而工作后就要面对更为复杂的关系。无论是和领导、同事还是客户接触，我都要做到妥善处理，多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是考虑自己的事。无论做什么事多要评自己的能力做到最好。任何工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队中，其他同事的交流和沟通也是相当重要的。
起初在公司的一个多月里，我深感自己的不足，也受益匪浅。我会在以后的工作学习中更加努力，取长补短，需心求教。相信自己会在以后的工作中更加得心应手，表现更加出色!不管是在什么地方任职，都会努力!原创，发展的源动力。
对实习生而言，实习可以使很多像我这样刚刚到社会的人有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。
我觉得这个实现阶段学到了很多社会经验，也让我成长了很多，希望以后的工作能更加出色，同样也希望以后能为公司献上自己的一份力量让公司明天更好。
最后由衷的告诫各位实习毕业生，路要脚踏实地走，人生的的旅途上只有自己跌倒了、摔疼了、才知道怎么去成长。摔倒了，不要紧，爬起来，继续前进。摔倒并不可怕，可怕的是摔倒了却永远倒在那里，不会起来。这样，就永远到达不了你的目的地，实现不了你的价值。
以上的就是我本人在实习过程中所写的自我鉴定，希望大家以后能多多支持，多多鼓励，共同走向美好的明天。
【实习生的个人自我鉴定范文三】
实习生个人自我鉴定范文正文：实习生个人自我鉴定范文一个工商管理专业大学生的实习自我鉴定和工作鉴定范文样本，供参加实习的大学生朋友们参考，实习生个人自我鉴定范文。...今年开始，我在某工程公司附属单位ab公司进行了工商管理实习工作。在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工商管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工商管理理论，探求日常管理工作的本质与规律，自我鉴定《实习生个人自我鉴定范文》。
简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。
工商管理实习自我总结范文第2篇
民办院校对工商管理类人才的培养手段也是以课堂教学为主，课堂教育则是以讲授理论知识为主，传递知识的方法还是传统的以口述的方式来讲解相关知识，而且，民办院校较普通本科院校的不足还在于师资力量的薄弱，民办大学的学生由于资金的缺乏和教学资源的不足，相对于学生规模扩大的速度而言，专任教师的数量则明显不足，这也影响了学生对于专业知识的学习程度。同时，学生的实践能力也得不到相应的锻炼。民办大学由于资金和现实的一些原因，其工商管理类专业教师在教学中存在：书本的讲解内容多，具体的方法少，具体的业务少，教授的知识实用性不强，与现在存在的实际问题结合不够，对培养学生自学和主动解决实际问题缺乏有效地途径和手段。民办大学的师资力量主要依托于公立大学，而公立大学能它提供的教师则大部分是闲置师资和退休教师，而随着国家扩大大学教育的规模，公立大学的学生人数大幅度的增加，民办大学更是面临着巨大的师资聘用问题，缺乏稳定的师资力量。
二、普通大学工商管理专业毕业生毕业后的工作去向
1.工商管理专业毕业生在毕业后的工作情况是复杂多样的，不仅是工业企业、商品流通企业、服务业和外贸等需要众多的工商管理专业人才，农业、信息业和金融业等对工商管理人才的需求也是非常多的但是普通的应届大学毕业生在毕业之后就能应聘上岗管理职位的人才却是寥寥无几的，因为工商管理类的应届大学毕业生很难满足这类岗位的职位要求，他们的水平还远远不够胜任这些职位，所以大多数本专业的毕业生在大学期间不停地忙于考取各种职业资格证书，毕业后所从事的工作也是五花八门的，多数做的是销售和财务等方面的工作，或者备考国家公务员。
2.还有一部分大学毕业生选择继续深造来弥补自身的不足，希望能在学术上得到更高的肯定，获得更优越的教育资源有些工商管理专业的学生认识到了国内对于管理人才培养的缺陷后，选择去国外“镀金”希望能从国外先进的教育模式中得到更有价值的收获，相比较我国培养出来的管理人才来说，大多数企业对于受过国外培养的管理人才还是从某种程度上给予认可的，这也取决于进修学生真正具备的管理能力和职业素养，他们在拥有了优越的条件和优势后回到国内来崭露头角，实现自我价值。
三、工商管理专业的培训目标及要求
1.培养目标工商管理专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在各类企、事业单位及政府部门从事生产管理、人力资源管理、市场分析以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
2.对毕业生的要求掌握专业所需的基础科学理论知识，掌握本专业扎实的专业基础理论及必要的专业知识，具有本专业所必需的基本技能，具有良好的业务素养；具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理工作和问题的基本能力、具有良好的心理素质和适应能力；熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则、掌握企业管理的定性、定量分析方法；了解本学科的理论前沿和发展动态掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力；掌握科学的思维方法，具有创新能力和较强实践能力，具有较强的终身学习能力、获取及处理信息能力。
四、民办大学工商管理专业的素质培养
针对我国工商管理本科应用人才培养存在的问题,为了实现适应社会需求的人才培养目标,提高学生就业的竞争力，我总结出一下几种方法：
1.加速教育方式的改革，突破传统单一式教学方法要想能够培养出全方面的工商管理类人才，学校必须要改变现在传统单一的讲授教学方法，注重培养学生的实践和创新能力，使学生的主动性、积极性和创造性得到发挥，提高学生的管理素质和综合能力。学校应该多给学生提供一些企业的实习机会，把实习项目也当做必修课程，同时可以增加一些案例学习、角色扮演、企业家讲座的学习的活动，让同学们的创造性和实践能力得到更大的进步。
2.调整好必修课和选修课的比例传统的教学课程主要是以必修课为主的理论学习，学生们一味的追求必修课成绩的合格，而忽略了选修课的兴趣培养，对于充当着辅修作用的选修课却不能实现同学们对所学的知识发挥补充辅助作用，我们的教学资源没有得到充分的利用是十分可惜的，所以有效地调整好必修课和选修课的比例分配是很重要的。为此,可以以学分制为基础,向选修课制逐渐过渡,即在学分基本不变的基础之上,降低必修课的学分,增加选修课的学分。这样既不增加学生的学习压力，又可以使学生对选修课的学习达到更有效地学习效果。
3.建设优质的教学团队民办学校的办学条件有限,教师水平也参差不齐,教学氛围不浓。因此应逐步提升教师的学历层次和学术影响力,形成良好的学术氛围,是我们努力的方向。首先对于专职教师而言,他们是民办高校教师的主要组成成分,但他们中的大多数人没有企业实际工作经历,因要采取多种形式来培养其双师型素质。
4.增加校企合作的机会，提高学生的实践能力校企联合培养学生的实践能力。校企联合的人才培养模式是目前很多高校积极探索的一种通过生产、教学、科研紧密结合的教育模式。在整个人才素质培养的过程中,它以培养学生的综合职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主,通过学校和企业双方合作的方式,将学校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来,为社会提供毕业就可以上手的第一线培养实际操作人才学生学习的最终结果还是要将所学的知识运用到实践中去，做到能将理论与实践更好的结合，不予社会活动脱节的目的，所以学校应该多给同学们创造实习活动的机会，鼓励同学们在实践中学习，把我们所学的知识有效地发挥在工作中，做到学以致用，培养我们的责任感和动手能力，这样也能避免大学生在毕业后的盲目择业，因缺少实践经验而被拒的现象发生。民办院校的办学条件虽然没有公立学校那么优厚，但是只要有了自己特色的办学理念和方式，相信也能够培养出优秀的管理类人才，现代企业的招聘要求也不仅限于对学历背景的要求，更注重的是大学生自身真正具备的职业素质和综合能力是否能够达到本公司的要求，所以我们相信民办学院的工商管理类的毕业生在未来通过自身的努力，达到了企业的要求就一定会拥有一个好的发展空间。--
工商管理实习自我总结范文第3篇
学校各级部门和人员应充分意识到:实践教学培养体系对培养特色鲜明、实践应用能力突出的工商管理专业学生至关重要。从社会对该专业毕业生的信息反馈来看，学校对该专业学生在实践教学环节的训练与社会要求相去甚远，导致了毕业生岗位技能不突出。要改变这种局面，学校领导必须在对待工商管理专业实践教学方面进行观念更新。
(1)将实践教学培养体系置于专业培养方案的中心位置。长期以来，该专业的实践教学培养体系一直处于边缘位置，许多学校领导也仅仅将该专业的实训实践教学视为“机房+软件”、“企业参观+外发传单”的教学模式，势必造成对该专业实践教学培养体系建设工作的漠视。因此，只有从观念上切实认识到实践教学培养体系对该专业特色建设的重要地位，将其纳入专业人才培养方案的中心位置，才能改变这种困局。
(2)高度重视实践教学师资队伍建设。实践教学师资队伍是实践教学方案的实行者，其质量如何关系到学生实践应用能力的培养质量。许多学校都在积极出台措施鼓励一线教师到企业进行锻炼和深造，但如果学校不转变对一线教师现有的以“科研成果、学术论文”中心的考核机制，不构建以“基本素质+实践应用能力”为基础的学生评价体系，则难以从根本上起到激励实践教学师资队伍的作用。
(3)将实践教学培养体系的构建当作“一把手”工作。从实践教学培养体系的框架设计中可以看出，实践教学培养体系的构建涉及教务处、招生就业处、院系部门、教辅部门、一线教教师等，其是一庞大的系统工程，如仅仅依靠目前的院系部门进行实践教学方案的制定，显然是力量有限，效果欠佳。为此，必须由学校领导牵头，组织各级部门和人员进行协同工作，才能确保该项工作的顺利进行。
2.重视课程后评价系统建设，全面持续监控教学质量
目前，对该专业实践教学培养体系中的实践教学方案执行情况的评价大多以独立的实践教学环节进行单独一次性评价，形式多为教师对学生评价、教师自我总结、院系象征性检查等。这种方式不利于对教学质量的全面监控，必须建立全面、持续性的评价体系。课程后评价系统以校内外评价体系为基础，对教师实施的教学过程、学生的学习过程、相关实践教学的协助部门和人员，以及实践教学方案的整体协调性进行全面监控，并将其评价结果作为教师考核、学生素质能力评价等方面的依据，为学校的各项管理工作，如年度教师评优评先、职务晋升等，提供直接依据。其要点如下:
(1)增加课程实践教学环节的力度。专业培养方案中涉及的各门课程，积极创造条件增加实践教学环节，其目的在于将这些课程纳入课程后评价系统，并构建以“实践应用能力”为基础的教学考核体系，重点在于加强教师重视自身实践应用技能的培养和锻炼，积极投身与社会实践，有效避免教学与实际的脱节。
(2)建立后续课程对前续课程的评价机制。对前续课程实践环节进行教学质量后评价，彻底改变过去一次性评价教学质量的方式。如对于学生计算机应用能力的考查，在毕业论文撰写以及电子板报设计竞赛中，就可以对教师教学质量和水平以及学生学习效果有较为全面的评价结果，以此形成对该课程教师教学能力和效果的评价。其目的是要转变部分教师教学态度，提高自身教学素养，并形成学生持续性学习的机制。
(3)重视课程后评价结果的应用。课程后评价结果，只有实际运用，才会对相关主体产生约束力，并形成良性互动机制。如对教师所授课程的后评价，才会激励其不断提高教学质量和水平;学生课程后学习的后评价，并将其评价结果进行输出成为就业单位选择依据，才会使其产生持续性学习的动力;课程协调性的后评价，才会不断优化专业培养方案和课程教学内容;相关部门协作人员后评价，才会促使其工作作风的转变，切实履行其岗位职责。
3.加大资金投入力度，创建校际网络竞赛平台
实践教学培养体系的构建，需要各类实践教学资源的投入，尤其是学校应围绕提高工商管理专业学生实践应用能力，不断加大资金投入力度。同时，本着“学校为主，企业为辅，校际共建”原则，积极创建校际网络竞赛平台。
(1)在资金投入上，重点是加强工商管理专业实验室建设。除必要的物质基础设施外，还应配置各类相关教学软件。同时，应提高实践教学师资队伍的待遇，从经济上保证优秀的一线实践教学人员能勤奋、踏实工作。
(2)创建校际网络竞赛平台。校际网络竞赛平台将为工商管理专业学生进行实战锻炼提供有力支撑。目前来看，全国高校要构建一个统一的、开放的平台，难度较大。为此，学校可以利用自身条件，联合省内外高校组建一个小范围校际网络竞赛平台，并借用相关企业的资料，即时相关竞赛题目，让学生在实践教师的指导下进行网络经营实战，并聘请相关企业人员对竞赛经过进行考评。一方面可以锻炼学生的实践应用能力，另一方面也为企业选择人才提供直接依据。
同时，在工商管理专业实践教学平台上，还应重视基本素质实践平台、专业技能实践平台和综合技能实践平台的建设。在基本素质实践平台方面，主要围绕学生的思品课程、外语、计算机、数学、公文写作、演讲与口才等进行课内外实训与实践;在专业技能实践平台方面，主要以专业基础课程、选修课程、专业课为中心进行实训环节与实践环节的设计，如增加商务沟通与谈判的对抗演练、国际贸易跟单实训、市场营销模拟实训等;在综合技能实践平台方面，除一般性的专业认识实习、企业顶岗实习、毕业实习与毕业论文外，还可以围绕ERP软件进行企业经营管理的综合实习实训。同时，为保证毕业学生快速适应就业岗位的工作，也可设置专门的岗前培训(视学校实践教学资源而定)。关于校际网络竞赛平台建设，前面已经论及。至于在实践教学培养体系建设中，还需完善对实践教学的组织管理、加强实习基地建设、改变实践教学方式方法等，已有许多学者进行了深入研究，限于篇幅有限，这里不再一一赘述。
工商管理实习自我总结范文第4篇
1.缺乏系统性思考
目前，许多院校的实践教学体系改革研究成果多是集中于实践教学形式的研究，并没有从专业人才方案的制订、教学管理的创新等角度进行系统性思考和研究，因此无法从根本上解决实践教学体系的构建问题。
2.缺乏特色定位
许多应用型本科院校办学特色仅体现在文案上，而在该专业的课程设置、实践教学环节、理论和实践教学大纲等方面与学术型高校并没有本质的区别，培养的学生能力趋同。
3.参与实践教学积极性不高
一方面，许多一线教师为了增加收入，将主要精力投入在研究课题、撰写论文等方面，而对实践教学缺乏热情和动力。另一方面，高校学生大多缺乏对企业营运过程的深入了解，加之认识实习和生产实习的流于形式，学生参与实践教学活动的意愿不高。
4.缺乏全面系统的校外实践教学资源
目前，许多高校通过校企实习协议建立实习教学基地、聘请企业管理人员担任实习指导教师、鼓励青年教师深入企业一线进行锻炼来构建校内外实践教学资源。但是，由于管理规范的企业很难有时间和精力去协助学校进行实习教学、企业人员对该专业学生的知识储备缺乏了解、青年教师的工资收入水平偏低等原因导致了实践教学资源的匮乏。同时，各个高校对实践教学环节质量的考核评价虽有相关标准，但在执行过程中多流于形式。基于上述问题，必须重新构建工商管理专业的实践教学培养体系。
二、构建工商管理专业实践教学培养体系的对策与建议
全面构建工商管理专业实践教学培养体系，其目的应该是为学生提供相对全面、持续的实践能力培养平台，提高学生提出、分析和解决实际问题的能力，树立以“专业实践应用能力”为中心的评价理念，不断培养学生的团队协作精神与创业意识，为用人单位选择毕业学生提供基本素质与专业技能的评价结果。为此，高等院校在工商管理专业实践教学的培养体系构建于实施过程中，必须从以下几方面加以考虑:
1.转变观念，提高实践教学的在专业人才培养中的地位
学校各级部门和人员应充分意识到:实践教学培养体系对培养特色鲜明、实践应用能力突出的工商管理专业学生至关重要。从社会对该专业毕业生的信息反馈来看，学校对该专业学生在实践教学环节的训练与社会要求相去甚远，导致了毕业生岗位技能不突出。要改变这种局面，学校领导必须在对待工商管理专业实践教学方面进行观念更新。
(1)将实践教学培养体系置于专业培养方案的中心位置。长期以来，该专业的实践教学培养体系一直处于边缘位置，许多学校领导也仅仅将该专业的实训实践教学视为“机房+软件”、“企业参观+外发传单”的教学模式，势必造成对该专业实践教学培养体系建设工作的漠视。因此，只有从观念上切实认识到实践教学培养体系对该专业特色建设的重要地位，将其纳入专业人才培养方案的中心位置，才能改变这种困局。
(2)高度重视实践教学师资队伍建设。实践教学师资队伍是实践教学方案的实行者，其质量如何关系到学生实践应用能力的培养质量。许多学校都在积极出台措施鼓励一线教师到企业进行锻炼和深造，但如果学校不转变对一线教师现有的以“科研成果、学术论文”中心的考核机制，不构建以“基本素质+实践应用能力”为基础的学生评价体系，则难以从根本上起到激励实践教学师资队伍的作用。
(3)将实践教学培养体系的构建当作“一把手”工作。从实践教学培养体系的框架设计中可以看出，实践教学培养体系的构建涉及教务处、招生就业处、院系部门、教辅部门、一线教教师等，其是一庞大的系统工程，如仅仅依靠目前的院系部门进行实践教学方案的制定，显然是力量有限，效果欠佳。为此，必须由学校领导牵头，组织各级部门和人员进行协同工作，才能确保该项工作的顺利进行。
2.重视课程后评价系统建设，全面持续监控教学质量
目前，对该专业实践教学培养体系中的实践教学方案执行情况的评价大多以独立的实践教学环节进行单独一次性评价，形式多为教师对学生评价、教师自我总结、院系象征性检查等。这种方式不利于对教学质量的全面监控，必须建立全面、持续性的评价体系。课程后评价系统以校内外评价体系为基础，对教师实施的教学过程、学生的学习过程、相关实践教学的协助部门和人员，以及实践教学方案的整体协调性进行全面监控，并将其评价结果作为教师考核、学生素质能力评价等方面的依据，为学校的各项管理工作，如年度教师评优评先、职务晋升等，提供直接依据。其要点如下:
(1)增加课程实践教学环节的力度。专业培养方案中涉及的各门课程，积极创造条件增加实践教学环节，其目的在于将这些课程纳入课程后评价系统，并构建以“实践应用能力”为基础的教学考核体系，重点在于加强教师重视自身实践应用技能的培养和锻炼，积极投身与社会实践，有效避免教学与实际的脱节。
(2)建立后续课程对前续课程的评价机制。对前续课程实践环节进行教学质量后评价，彻底改变过去一次性评价教学质量的方式。如对于学生计算机应用能力的考查，在毕业论文撰写以及电子板报设计竞赛中，就可以对教师教学质量和水平以及学生学习效果有较为全面的评价结果，以此形成对该课程教师教学能力和效果的评价。其目的是要转变部分教师教学态度，提高自身教学素养，并形成学生持续性学习的机制。
(3)重视课程后评价结果的应用。课程后评价结果，只有实际运用，才会对相关主体产生约束力，并形成良性互动机制。如对教师所授课程的后评价，才会激励其不断提高教学质量和水平;学生课程后学习的后评价，并将其评价结果进行输出成为就业单位选择依据，才会使其产生持续性学习的动力;课程协调性的后评价，才会不断优化专业培养方案和课程教学内容;相关部门协作人员后评价，才会促使其工作作风的转变，切实履行其岗位职责。
3.加大资金投入力度，创建校际网络竞赛平台实践教学培养体系的构建，需要各类实践教学资源的投入，尤其是学校应围绕提高工商管理专业学生实践应用能力，不断加大资金投入力度。同时，本着“学校为主，企业为辅，校际共建”原则，积极创建校际网络竞赛平台。
(1)在资金投入上，重点是加强工商管理专业实验室建设。除必要的物质基础设施外，还应配置各类相关教学软件。同时，应提高实践教学师资队伍的待遇，从经济上保证优秀的一线实践教学人员能勤奋、踏实工作。
(2)创建校际网络竞赛平台。校际网络竞赛平台将为工商管理专业学生进行实战锻炼提供有力支撑。目前来看，全国高校要构建一个统一的、开放的平台，难度较大。为此，学校可以利用自身条件，联合省内外高校组建一个小范围校际网络竞赛平台，并借用相关企业的资料，即时相关竞赛题目，让学生在实践教师的指导下进行网络经营实战，并聘请相关企业人员对竞赛经过进行考评。一方面可以锻炼学生的实践应用能力，另一方面也为企业选择人才提供直接依据。
同时，在工商管理专业实践教学平台上，还应重视基本素质实践平台、专业技能实践平台和综合技能实践平台的建设。在基本素质实践平台方面，主要围绕学生的思品课程、外语、计算机、数学、公文写作、演讲与口才等进行课内外实训与实践;在专业技能实践平台方面，主要以专业基础课程、选修课程、专业课为中心进行实训环节与实践环节的设计，如增加商务沟通与谈判的对抗演练、国际贸易跟单实训、市场营销模拟实训等;在综合技能实践平台方面，除一般性的专业认识实习、企业顶岗实习、毕业实习与毕业论文外，还可以围绕ERP软件进行企业经营管理的综合实习实训。同时，为保证毕业学生快速适应就业岗位的工作，也可设置专门的岗前培训(视学校实践教学资源而定)。关于校际网络竞赛平台建设，前面已经论及。至于在实践教学培养体系建设中，还需完善对实践教学的组织管理、加强实习基地建设、改变实践教学方式方法等，已有许多学者进行了深入研究，限于篇幅有限，这里不再一一赘述。
工商管理实习自我总结范文第5篇
1.普通院校对工商管理专业培养的现状
我国普通高等教育对工商管理类人才的培养方式也在为适应现代社会经济发展而做着一系列的人才培养方案，但是由于受各种外在和内部条件的制约，对于培养出优质的管理类人才还是有一定难度和挑战的，大多数的高等院校还是更注重文化知识的教育，而对于创新能力这一重要的部分还是有很大的缺陷。老师和学生都习惯于应试教育为主的教育方式，老师在上面讲，学生在下面记笔记，考试的时候按照笔记来背这门课的知识内容，为求得成绩合格而学习，在实践环节往往只留于形式，在实践教学的过程中学生一般也很少主动的提问和互动，只倾向于老师抽人回答问题的传统模式，这些都导致了学生所学的理论知识与实践活动相脱节，学生的职业技能和素养达不到工作岗位的要求。一般的高校专业课程学习的流程基本相同，都要学习财务、人力、会计、运筹等方面的知识，但对专业技能的积累还是远远不够的。对于专业的教学特色更是无从谈起的，最后导致学生们对本专业的知识都是只知片面，而形成不了一个完整的知识框架，最重要的是毕业后的学生缺乏核心竞争力，出现了毕业等于失业的惨淡现象。
2.民办院校对工商管理专业培养的现状
民办院校对工商管理类人才的培养手段也是以课堂教学为主，课堂教育则是以讲授理论知识为主，传递知识的方法还是传统的以口述的方式来讲解相关知识，而且，民办院校较普通本科院校的不足还在于师资力量的薄弱，民办大学的学生由于资金的缺乏和教学资源的不足，相对于学生规模扩大的速度而言，专任教师的数量则明显不足，这也影响了学生对于专业知识的学习程度。同时，学生的实践能力也得不到相应的锻炼。民办大学由于资金和现实的一些原因，其工商管理类专业教师在教学中存在：书本的讲解内容多，具体的方法少，具体的业务少，教授的知识实用性不强，与现在存在的实际问题结合不够，对培养学生自学和主动解决实际问题缺乏有效地途径和手段。民办大学的师资力量主要依托于公立大学，而公立大学能它提供的教师则大部分是闲置师资和退休教师，而随着国家扩大大学教育的规模，公立大学的学生人数大幅度的增加，民办大学更是面临着巨大的师资聘用问题，缺乏稳定的师资力量。
二、普通大学工商管理专业毕业生毕业后的工作去向
1.工商管理专业毕业生在毕业后的工作情况是复杂多样的，不仅是工业企业、商品流通企业、服务业和外贸等需要众多的工商管理专业人才，农业、信息业和金融业等对工商管理人才的需求也是非常多的但是普通的应届大学毕业生在毕业之后就能应聘上岗管理职位的人才却是寥寥无几的，因为工商管理类的应届大学毕业生很难满足这类岗位的职位要求，他们的水平还远远不够胜任这些职位，所以大多数本专业的毕业生在大学期间不停地忙于考取各种职业资格证书，毕业后所从事的工作也是五花八门的，多数做的是销售和财务等方面的工作，或者备考国家公务员。
2.还有一部分大学毕业生选择继续深造来弥补自身的不足，希望能在学术上得到更高的肯定，获得更优越的教育资源有些工商管理专业的学生认识到了国内对于管理人才培养的缺陷后，选择去国外“镀金”希望能从国外先进的教育模式中得到更有价值的收获，相比较我国培养出来的管理人才来说，大多数企业对于受过国外培养的管理人才还是从某种程度上给予认可的，这也取决于进修学生真正具备的管理能力和职业素养，他们在拥有了优越的条件和优势后回到国内来崭露头角，实现自我价值。
三、工商管理专业的培训目标及要求
1.培养目标
工商管理专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在各类企、事业单位及政府部门从事生产管理、人力资源管理、市场分析以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
2.对毕业生的要求
掌握专业所需的基础科学理论知识，掌握本专业扎实的专业基础理论及必要的专业知识，具有本专业所必需的基本技能，具有良好的业务素养；具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理工作和问题的基本能力、具有良好的心理素质和适应能力；熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则、掌握企业管理的定性、定量分析方法；了解本学科的理论前沿和发展动态掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力；掌握科学的思维方法，具有创新能力和较强实践能力，具有较强的终身学习能力、获取及处理信息能力。
四、民办大学工商管理专业的素质培养
针对我国工商管理本科应用人才培养存在的问题,为了实现适应社会需求的人才培养目标,提高学生就业的竞争力，我总结出一下几种方法：
1.加速教育方式的改革，突破传统单一式教学方法
要想能够培养出全方面的工商管理类人才，学校必须要改变现在传统单一的讲授教学方法，注重培养学生的实践和创新能力，使学生的主动性、积极性和创造性得到发挥，提高学生的管理素质和综合能力。学校应该多给学生提供一些企业的实习机会，把实习项目也当做必修课程，同时可以增加一些案例学习、角色扮演、企业家讲座的学习的活动，让同学们的创造性和实践能力得到更大的进步。
2.调整好必修课和选修课的比例
传统的教学课程主要是以必修课为主的理论学习，学生们一味的追求必修课成绩的合格，而忽略了选修课的兴趣培养，对于充当着辅修作用的选修课却不能实现同学们对所学的知识发挥补充辅助作用，我们的教学资源没有得到充分的利用是十分可惜的，所以有效地调整好必修课和选修课的比例分配是很重要的。为此,可以以学分制为基础,向选修课制逐渐过渡,即在学分基本不变的基础之上,降低必修课的学分,增加选修课的学分。这样既不增加学生的学习压力，又可以使学生对选修课的学习达到更有效地学习效果。
3.建设优质的教学团队
民办学校的办学条件有限,教师水平也参差不齐,教学氛围不浓。因此应逐步提升教师的学历层次和学术影响力,形成良好的学术氛围,是我们努力的方向。首先对于专职教师而言,他们是民办高校教师的主要组成成分,但他们中的大多数人没有企业实际工作经历,因要采取多种形式来培养其双师型素质。
4.增加校企合作的机会，提高学生的实践能力
校企联合培养学生的实践能力。校企联合的人才培养模式是目前很多高校积极探索的一种通过生产、教学、科研紧密结合的教育模式。在整个人才素质培养的过程中,它以培养学生的综合职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主,通过学校和企业双方合作的方式,将学校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来,为社会提供毕业就可以上手的第一线培养实际操作人才学生学习的最终结果还是要将所学的知识运用到实践中去，做到能将理论与实践更好的结合，不予社会活动脱节的目的，所以学校应该多给同学们创造实习活动的机会，鼓励同学们在实践中学习，把我们所学的知识有效地发挥在工作中，做到学以致用，培养我们的责任感和动手能力，这样也能避免大学生在毕业后的盲目择业，因缺少实践经验而被拒的现象发生。民办院校的办学条件虽然没有公立学校那么优厚，但是只要有了自己特色的办学理念和方式，相信也能够培养出优秀的管理类人才，现代企业的招聘要求也不仅限于对学历背景的要求，更注重的是大学生自身真正具备的职业素质和综合能力是否能够达到本公司的要求，所以我们相信民办学院的工商管理类的毕业生在未来通过自身的努力，达到了企业的要求就一定会拥有一个好的发展空间。
工商管理实习自我总结范文第6篇
实习期间，在武老师的指导和支持下，我总计听了8 节课，上了32节课。教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务.同时，课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请武老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到：上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前，我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料，并全部交给指导老师修改。
实习期间，作为实习班主任，每天课间操时维持秩序，监督到位，耐心地做学生的思想工作。教师节期间，我在班主任孙老师的指导支持以及学生的积极配合下，筹办了以＂尊师重教＂为主题的班刊展览活动，得到了老师和学生的极大肯定。
在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。
但是，在教学过程中，时间把握不当，不能在有限的 45分钟内完成教学目标任务，教学过程和教学环节常常出现疏漏的地方，给学生造成一定的理解困难。所以，我想，作为一名师范生，要真正走向了工作岗位，还需要自己以后两个月的实习不断地努力实践，追求进步。
实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的武老师，是他让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，我也要向指导和勉励我的孙老师以及六中的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意！
工商管理实习自我总结范文第7篇
一、实习目的：
(一)了解各种家具的销售流程，家具及室内装饰所需的各种材料;
(二)增加对家具销售行业的认识，了解家具销售的相关细节;
(三)巩固工商管理专业的主业知识，提高实际操作技能，丰富实际工作和社会经验，掌握操作技能，注意把书本上学到的工商管理专业的相关理论知识应用到工作实践中。
(四)用理论加深对实践的感性认识，用实践来验证理论知识的准确性，积极探求日常管理工作的本质与规律。
二、实习日期
xx年x月x日到xx年x月x日
三、实习单位及简介
实习单位： XX家私
公司精神：团结创造人性的基本动力
策划创造企业持续发展的平台
效益创造企业发展与员工简直的源泉
服务创造客户成功的时针
企业价值观
(一)以高度的社会责任感，促进企业可持续发展;
(二)责任共担，共享;
(三)与公司同舟共济，与员工共创辉煌;
(四)先有付出，才有回报。
四、实习主要内容
(一)实习岗位：导购
(二)实习工作职责
1.熟悉家具销售的流程
2.负责自己区域卫生打扫和卖场的整理
3.接待客户，并向其推荐相关合适的家具
(三)对公司的看法
XX家私，十六年的品牌经营经历使企业饱受各种艰辛，创造了辉煌业绩的同时奠定了其家具零售龙头企业的位置。其所拥有的品牌、服务、规模是其它企业所无法比拟的。坐享益阳市场高速发展的经济和日益增长的消费者购买力等巨大机会。然而随着市场经济的不断发展，国内外家具零售巨头的进驻益阳市场，反观本企业，起步早，产品优势不明，价格制定不合理，品种繁多，针对性不强，销售渠道单一，店面销售人员流动性高等成为了制约本企业发展的关键因素，为顺应时代的潮流，通过对整个行业的发展趋势和本企业现状分析，寻找出一条适合本企业发展的市场营销战略，以求得在日益激烈的市场竞争中生存和发展。
目前公司存在的主要问题：
1.品牌繁多，产品针对性不强
尽管XX家私拥有很多国内一线品牌家具，但是由于其品牌的针对性不强，顾客很多时候并不了解真正什么一线品牌、二线品牌。同时本企业所经营的产品，在激烈的市场竞争中，没有明确的市场定位，产品差异化不明显，是单个品牌销售业绩低迷的关键。以软体沙发为例，市场上知名的沙发名牌为左右沙发、顾家工艺沙发、芝华士沙发。顾家工艺沙发以其优良的营销策划团队在激烈的市场竞争中占据软体沙发的中坚位置。芝华士沙发，作为后起之秀，以其功能性沙发为特色，头等舱沙发为其宣传主题，同样也取得不俗的销售业绩。左右沙发，作为国内首家专业沙发制造商，其质量优势没有凸显，款式更新过缓使其在激烈的市场竞争中优势地位殆尽。
2.产品价格定价不合理
尽管XX家私旗下拥有的多是国内一线品牌，但许多消费者对其品牌并不了解，其对XX家私的第一反应是其产品十分昂贵。产品的定价没有依据益阳市场行情和竞争对手的情况而定。例如中式家具品牌中国概念，其定价明显高于市场能接受的价格，消费者难以接受。左右沙发的定价明显低于其他同类品牌，使之在消费者心中的地位逐渐下降。
3.销售渠道过于单一
除了店面销售，XX家私很少挖掘其他销售渠道。随着市场经济的发展，以往等待顾客上门的销售模式明显已经不能适应市场变化。现在高端家具销售与设计师的联系就显得尤为重要，同时上游合作伙伴如房地产商、建材商是快速有效获得准确信息源的关键。
4.店内销售人员良莠不齐
XX家私和其他家具销售行业一样，店面的销售人员流动性大，员工培训不足，除了少数员工参加过皇朝和中至信的厂家培训外，其他员工很少得到专业系统培训。
五、实习心得
这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价，再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。
从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争，无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。
虽然平时在工作时只是接待客户打扫卫生，几乎没用上自己所学的专业知识。但这一切都是陌生的，我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。而每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。但是工作简单也不能马虎，你一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。
端正心态和学会面对自己的工作，也是实习的必修课。因为心态决定生活状态，不要有“我在学校怎么怎么”或者“我比你现在的员工学历高”这样的优越感。要知道企业要的是实用型人才，企业要看你是否符合他们的要求。在实习过程中，除了课堂说学的和老师说讲授的知识外，我觉得还有几点是非常重要的。
(一) 真诚
你可以伪装你的面孔你的心，但绝不可以忽略真诚的力量。第一天去行政部实习，心里不可避免的有些疑惑：不知道同事怎么样，应该去怎么做啊，要去干些什么等等!踏进公司的办公室，只见几个陌生的脸孔用莫名而疑惑的眼神看着我。我微笑着和他们打招呼，尴尬的局面立刻得到了缓解，大家都很友善的微笑欢迎我的到来。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声：“早”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对老师同事对朋友的尊重关心，也让他人感觉到被重视与被关心。
(二)沟通
要想在短暂的实习时间内，尽可能多的学一些东西，这就需要跟领导和同事有很好的沟通，加深彼此的了解，刚到行政中心，领导并不了解你的工作学习能力，不清楚你会做哪些工作，不清楚你想了解什么样的知识，所以跟领导同事建立起很好的沟通是很必要的。同时我觉得这也是我们将来走上社会的一把不可获缺的钥匙。
(三)激情与耐心
激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。在学校时，老师就跟我说，无论你想做什么，激情与耐心必不可少。在不断更新的世界里，需要你有激情去发现与创造，而你的耐心就要用到不断的学习新知识，提高自己的专业水平当中去。老师曾经对我们说过，无论在哪个实习岗位都要细心负责，具有基本的专业素养，因为细心负责是做好每一件事情所必备的基本条件，基本的专业素养是做好工作的前提。
(四)“主动出击”
当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。在公司的时候，我会主动的打扫卫生，主动地帮同事做一些力所能及的事情，并会积极地寻找合适的时间，向同事请教问题，跟同事像朋友那样交流，谈生活学习以及未来的工作，通过这些我就和同事走的更近，在实习当中，同事就会更愿意更多的指导我，使我获得更大的收获。
(五)讲究条理：
如果你不想让自己在紧急的时候手忙脚乱，就要养成讲究条理性的好习惯。“做什么事情都要有条理，管理，在书本上学过很多套经典管理理论，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，也许等到真正管理一个公司时，才会体会到难度有多大;我们在老师那里或书本上看到过很多精彩的谈判案例，似乎轻而易举，也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。
在实习期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。作为我在踏出社会之前的为数不多的几次实践中，这次的实践的确给予了我很多。今后，我将继续保持认真负责的工作态度，高尚的思想觉悟，进一步完善和充实自己，争取在以后的学习中更好的完善自己，在以后的实践中更好的运用去自己的知识。
实习报告范文3000字精选【二】
实习是每个大学生必须领有的一段经历，它使我们在实际操作中了解工作程序，巩固所学知识;实习又是对我们所学专业知识的一种检验，能让我们查漏补缺，串联之前所学内容，是所学知识系统化;实习还能让我们更好的用实际去联系实际，掌握实际跟实际操作的联系，为以后进入工作岗位打下基础。
一、本次实习的目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通，进一步培养自己的业务水平、与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便提高自己的实践能力和综合素质，希望能帮助自己以后更加顺利地融入社会，投入到自己的工作中。
一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于员工的专业知识和业务能力。要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论知识外，还必须要亲自接触社会参加工作实践，通过对社会工作的了解指导课堂学习。实际体会 一般公司职员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。
二、毕业实习内容
自实习开始，在这5个月的工作中我参加了该公司的销售实习工作。实习可以分为两个阶段。第一个阶段是安排我在商场工作，主要是一般的销售工作。通过对这一阶段的工作使我知道了一般销售流程。销售分为售前和售后服务两个基本过程。售前就是十分了解产品并把产品介绍给消费者使之了解。售后就是产品出现问题使问题得到解决的服务。我负责销售，不要小看这只是看上去简单的销售，其中还真有学问。
以前只是看别人做销售，觉得很简单，自认为不就是卖东西吗?没什么可难的，其实不然。刚开始只能跟着同事看他们怎样做销售从中学经验。这里就要把自己在学校学到的诸如商品学、经济学、市场营销、消费心理 学等知识和实践结合起来用在里面。在销售中有很多是课本上学不到的经验，就像销售时要注意语言技巧，分析消费心里，虽然实习时间只有短短的三个月但相信对我今后工作尤其在销售方面有了一个很好的开始!
三、毕业实习中的体会和提高
在为期5个月的实习里，我象一个真正在的员工一样拥有自己的工作卡，感觉自己已经不是一个大学生了，每天7点起床，然后象一个真正的上班族一样上班。实习过程
中遵守该公司的各项制度，虑心向有经验的同事学习，这几个月的实习使我懂得了很多以前不知道的东西，对于联营公司也有了更深的了解，通过了解也发现该公司存在一些问题：
1、由于各大商场的增多，产品质量不够稳定，使销售工作陷入被动，真接影响公司的销售业绩2、销售人员的素质不高，顾客在踏进营业大门的时候，第一感觉也许不是商品，而是企业员工的态度，态度的好直接关系到顾客的满意程度3、管理层的管理人才比较少4、售后服务没有所说的那么好，有时不太及时。
在销售过程中我的感悟是所有的销售都是相通的，只是销售的产品不同而已，所以我们在掌握产品知识的以后，如何让自己的销售技巧提高。我觉得在几天的实习中我总结出如下几条：
1、精神状态的准备。
在销售的过程中，如果销售人员有一个好的精神状态，就会给顾客一种积极的、有活力的、上进的氛围，那么这种积极的上进的情绪总会影响到客户，从而，让顾客感到自己得到一种情绪感染，那么才能顾客在我们的门店里多留些时间，总能他挑选一款合适的衣服。精神状态的表现还从我们的仪容仪表表现出来，具备一定礼仪知识的销售人员，才能让顾客感觉到品牌的价值，因为在看一个品牌的时候，我们的销售人员就是直接体现我们品牌形象的，所以销售人员素质的提升，也是品牌提升的一个重要的标志。精神状态好的好的销售人员，成交的机率大很多。
2、身体的准备。
如果我们有一个好的身体，我们才能保持旺盛的精力，才能更好的工作。这几天，在商场里的站立服务，让我感觉到很疲惫，所以我才更能体会到有一个好的身体，才能让我们更好的全力以赴的工作。所以强健的体魄还是一个有活力有朝气的团队所必备的。
3、专业知识的准备。
在接待顾客的时候，由于我对产品的知识的不熟悉，在顾客要一件中号的毛衣的时候，我不能把中号的毛衣拿给顾客，因为我不知道中号是几号，在我手忙脚乱的时候，店长把中号的毛衣拿给顾客，销售结束后，店长告诉我毛衣36号是小号，38号是中号，40号是大号就是这么一点小小的产品知识，体现的就是你是一个新手，你不懂，顾客就不会和你购买。因为你不能把适合他的产品提供给他。所以产品知识在销售中是很关键的。
4、对顾客的准备。
当我们了解了相关的产品知识的时候，就是我们掌握销售的第一部，让自己的销售业绩提升还需要我们对顾客的性格，穿衣风格等的了解，只有我们对顾客掌握的越多，我们就能更能把握顾客的心理，和顾客建立一种和谐的关系，创造一种轻松休闲的购物环境，善于>倾听顾客的每一句话，然后分析顾客是否有购买的意向，推荐适合他性格的和穿衣风格的服装。
实习感言：刚踏入社会，要能以最好的心态和最快的速度去适应社会环境，积极投入工作，专注工作，合理分配时间锻炼身体。自身加强培养自己的团队合作精神，处理好人际关系。突出自己的优势，在“回避”自己劣势的同时努力去弥补自己的劣势，不断激励自己要做个强者。要知道“认识自我”，懂得“挑战自我”，注重“超越自我”，最终“实现自我”的精神去为人处事。
总结：虽然没有在>会计的岗位上实习，但作为一个会计人员，工作中要有良好的专业素质;从事会计工作的人员要有严谨的工作态度，会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。
工商管理实习自我总结范文第8篇
【关键词】创新能力 高职院校 教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）09-0052-02
一 引言
随着教育事业的不断发展，我国高校人才培养模式也发生了变化，为了更好地适应社会的需求，各高校都把培养创新型人才作为发展的主要任务。在全球信息化和一体化的今天，如何使我们培养出来的人才更好地适应社会，更好地为社会和人民服务，是摆在我们每位教育工作者面前的一个挑战。教育管理指的是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。目前，我国高职院校学生创新能力还不高，大部分学生缺乏创新观念和创新欲望，高职院校还没有形成系统的创新能力培养体系。鉴于此，本文结合笔者多年在高职院校进行教育教学工作的经验，论述了在信息时代如何培养高职学生的创新意识、创新能力，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而更好地适应社会对人才的需求，使我们培养的学生更好地为国家、为人民服务。
二 构建创新能力培养体系
本文以我院工商管理专业2011级部分学生为试点对象，参加试点学生为36人，其中男生20人，女生16人。具体做法是通过升级我院传统的企业管理理论与实务课程教学模式，完善教学模式理论基础，改进企业管理理论与实务课程素质培养；寻求更适合工商管理专业的创新培养、社会实践教学基本程序；开展适合工商管理专业的教学方式和使用辅助教学系统对高职学生进行创新教育和培养，并构建工商管理专业教学评估保障体系。
本次研究是在充分分析当前就业形势和高职学生创新能力培养形式的基础上，通过调研其他高校企业管理理论与实务课程教学模式，探讨出适合高职学生就业和创新的企业管理理论与实务课程教学模式。该模式能够在学生掌握专业知识的基础上。提高学生的实践动手能力，提高学生就业和自主创新的能力，提高高职学生在职业生涯中的核心竞争力。本研究成果对其他高校和专业有一定的借鉴和推广价值。
评估学生学习成绩已包含了学生学习态度的变化、学生解决问题时的执着程度及各种能力、学生学习动机的强弱、高职学生就业问题等内涵。但在企业管理理论与实务课程教学模式上的研究仍然没有将其置于创新能力培养背景下。专业培养目标的定位实际上就是对于专业市场的定位，通过培养高职学生自主创业、积极投入社会创新创造的独立能力，从而为社会培养具有实用型、挑战型和创造型人才。具体价值如下：第一，将专业培养置于就业背景下，培养高职学生创新能力、积极投入社会创新创造的独立能力，从而为社会培养实用型、挑战型、创造型人才。第二，通过更完善的、更适合高职学生实践能力培养的教学模式开展企业管理理论与实务课程教学，能更容易培养高职学生的就业能力和创新能力。第三，快速有效地建设和培养教师专业理论和实践操作双重知识和能力，构建素质高且掌握教育规律强的教师阵容，提高教学质量和教学水平，更好地为高职学生创新能力培养体系构建服务。
三 建立创新团队，培养创新能力
我院领导非常重视学生的创新能力培养，为了更好地培养学生的创新能力，在我院实际教育教学中，除了课堂教学重视学生创新能力培养外，课后我们组建了多个创新团队，每个创新团队都配备了专业指导教师，并给每个创新团队分配了创新实验室，配置了最好的计算机和网络环境。学生平时没有课，就到实验室参加一些项目的开发与制作，在实践中学习，将学到的知识应用于实践，解决实际问题，这些参加创新团队的学生创新能力有了一定的提高。为了使学生们更好地进行交流和讨论，在专业指导教师的带领下，创新团队学生参与相关项目，在完成项目过程中，学生学会了查阅资料、收集资料的本领，遇到问题时学生们一起讨论，遇到不能达成一致意见的问题就请专业指导教师参与讨论，在讨论中，学生学会了发现问题、分析问题和解决问题的方法，培养了团队合作精神。在完成一个个项目的时候，学生的实际动手能力明显提高。
四 提高教师业务能力
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，作为传道、授业、解惑的人民教师，我们要不断提高自身业务能力，不断提高为学生服务的本领，不断提高驾驭课堂的能力，要具备给学生一点水自己拥有一桶水的本领。我院领导非常重视教师队伍建设，尤其重视对青年教师的培养，通过建设和培养“双师型”教师队伍，打造教师专业理论和实践操作两重知识和能力，构建了一支高素质且掌握教育规律的师资队伍。另外，我院每年都会派一些教师到其他高校进修，同时也会派部分教师到一线去参加社会实践，鼓励理论教师“走出去”，了解自己所教的课程在实践中发挥的作用，进而对课程建设和教学有一定的促进作用，从而优化师资结构。为了更好地培养我院学生的创新能力，在教学内容上，我院也进行了调整，将项目教学法应用于课堂教学中，通过综合对比学习法及应用项目教学法，提出了更适合我院、更能发挥学生学习积极性的教学方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而达到提高创新和自我总结能力。同时也能加强教师因材施教，不断增强教学能力。
随着计算机技术和网络技术的快速发展，作为高职院校的教师，要能够利用信息技术进行教学，充分发挥信息技术给教学带来的优势。在具体教学过程中，我们教师将教学内容数字化，利用多媒体进行教学，将教学内容以图、文、声音等多种形式展现在学生面前，激发学生学习的兴趣，另外，多媒体信息量大，能让学生掌握更多相关知识，同时，利用计算机技术可以将教学过程中难以表达和解释的内容进行模拟，能让学生体会得更深刻。兴趣是最好的老师，学生只有对教学内容感兴趣，才会下工夫去学，才能学好，所以，作为高职院校的教师，我们要学会利用信息技术进行教学，从而更好地为学生服务。
五 搭建自主学习平台
创新能力的培养要以实践为基础，实践是创新的源泉。企业管理理论与实务课程具有很强的实践性和应用性，所用知识种类较多，方法多样。通过对所学内容思考、分析和判断，学生可以更深刻地理解和掌握理论知识。为了更好地发挥学生自主学习的能力，我们几位教师搭建了一个自主学习平台，利用该平台，教师将教学过程中的教学资料等到平台上，进行网上答疑等，学生可以随时浏览自己需要的信息，下载教学资料等。如学生可网上提交作业，教师网上批改和答疑，并定期给出参考答案，该平台使教师能及时了解学生学习的状态和对课程的掌握情况，同时也使学生能及时获得教师在本门课程方面最新的见解和取得的成果。同时，该平台能使学生掌握学习主动权，其随时随地、灵活有效、方便的课程答疑方式，使学生更容易向老师提问，有利于学生合理安排和利用时间，易发挥和增进自学能力，大大减少课堂笔记工作量，便于考前整理所有的课程材料。
学生利用该平台进行自主学习可大大提高学习效率，相关的教学大纲、教案、习题、实习指导、参考文献目录等上传到平台，实现企业管理理论与实务课程资源共享，实现师生网上互动；在一定程度上缓解教师在课前课后难以久留的缺陷；在一定程度上缓解当前课堂上教师学生比例超负荷的矛盾；在采用现代技术手段强化对学生学习过程管理的同时，又在学习的具体方式、时间安排、内容次序等方面给予学生自主选择和调整的自由，有助于增强学生的学习兴趣，提高学习效率；在教学方法上，彻底突破过去那种老师授课、学生听讲的传统模式，加强师生互动，强调通过学生的自我约束进行学习，有助于培养学生的良好学习习惯，提高他们的创新开发能力。
六 结束语
快速有效地建设和培养教师专业理论和实践操作双重知识和能力，构建高素质且掌握教育规律强的教师阵容，提高教学质量和教学水平，培养具有实用型、挑战型、创新型人才，解决人才需求和高职学生创新就业问题，是我们每一位教育工作者的责任，让我们共同努力，提高高职学生的创新能力。
参考文献
工商管理实习自我总结范文第9篇
许嘉璐教授作为UIC校董会主席，特意设立了教育奖学金来鼓励和支持UIC学生的德智体全面发展，响应博雅教育理念。非常感谢UIC塑造了我积极向上和坚持不懈的性格，并且使我养成了较强的抗压能力、独立思考能力和解决问题的能力。在之后的旅程中，哪怕会面对很多强劲的对手，我也会不断地提醒自己，绝对不能安于现状，徘徊在下游。作为中国内地博雅教育的先锋，UIC无疑为学生提供了一个多样化的平台，它认可学生们方方面面的优秀。与高中的学习截然不同，考试成绩不是UIC衡量学生是否优秀的唯一标准，因此，你丝毫不必心自己的才能会被短板所遮盖，因为在UIC，优秀的标准完全由你自己来定义。
在UIC短暂却充实的四年生活里，我总结出了以下几条成长信条。
1. 不要质疑自己的步伐是不是比别人慢，因为人最大的对手是自己。
UIC没有书呆子，学生们有着非常丰富的课余生活。为了丰富同学们的校外体验，学校在寒暑假期间安排了种类繁多的海外活动和进修项目，让学生们能利用假期到各地游历、学习、做义工或者实习。在长达3个月的假期里，如果同学们没有清晰的规划，那么很容易就会陷入自我怀疑的困境：为什么别人的假期生活比我的精彩那么多？一旦谁有这样的念头产生，便是被自己打败了。所以，当时我不停地做自我暗示：要在足够了解自己的前提下，不过分质疑自己，做好自己当前认为对的事情，并且不断地追求利益最大化，这样收获就不会比任何人少了。总而言之，就是要勇敢做自己，哪怕自己和别人不一样。
在大一的暑假，我实现了美国自由行，当了一回“沙发客”，用一个月的时间分别在美国两个农场做志愿者，以打工赚取食宿费。有人问我为什么要千里迢迢地从一个农业大国去到美国农场体验，对于我而言，正是这趟旅程使我获得了与外国人交流的自信，也让我证明了即使没有国人帮助，只靠自己我也可以在国外生存。我学着去了解并尊重他们的仪式和信仰，甚至还能在集市靠自己的营销技巧成功地使得农场的有机农产品大卖。
大二的暑假我参加了学校组织的瑞士探险之旅。在15天的旅途里，我不停地挑战各项我从没接触过的极限运动，虚心地向各项运动的教练请教，只为能够做得更好，学会更多项目。与大自然的接触，使我更加了解自己，也使我更加了解这个世界。其实，怎样在旅程中边玩边学也是一门大学问。
3.要找到一些可以为之奋斗的群体。
我一直认为社交是一项非常重要的技能，脱离群体的个人并不能真正地领略到生活的酸甜苦辣。有付出才能有收获，社交就是教会我们如何去付出，从而得到更大的收获。创联社团英语支持教育小组给了我到幼儿园和小学做助教的机会；UIC人力资源管理专业的大家庭使我自豪，我们活跃在各种活动中，身穿蓝白系服，挑起大系旗，用洪亮的声音喊出“人资人资，威武之师”；作为UIC女子篮球队的队长，我见证了这支队伍的成长：从初步建立到现在有能力并积极参加高校间的友谊赛、省级的比赛，即便肩负着巨大的学习压力，队员们仍然不懈地奔走于体育馆、操场和健身房之间，换上球衣就毫无怨言地为团队奋斗。
UIC的全人教育理念，使我们享受一路奋斗的过程，而不是一味追求比赛的结果。成为UICers不仅要学习社会知识及专业技能，更应当具备崇高的道德意识和社会意识。
工商管理实习自我总结范文第10篇
一、问题的提出
工商管理类学科、专业的任务，是培养合格、合适和合用的企业管理专业人才。当今工商管理本科教育面对的大学生，由于人生经历主要是从校门到校门，几乎没有任何工作体验，因而缺乏对企业及企业管理的感性认识，学习中很容易产生“所学”与“所知”严重的“两层皮”现象。学生难以将知识体系转化为专业能力，导致理论学习的积极性被挫伤，也影响到学习效率和效果。改革和更新教学方法，使它更好地适应这一代学习者的特点，许多高校都有过积极的思考和探索。我们认为，教学方法也可从“教”法和“学”法两个方面来认识。当中既有“怎么教”的问题，也有“怎么学”的问题。与此相对应，教学方法的改革也可分教师“教”的改革和学生“学”的改革两个方面，它们相辅相成、互为依托。在传统的教学过程中，一般是教师借助于占有知识的优势成为主体，其任务是“教”与“讲”；学生在教学过程是客体，任务是“学”和“听”，接受、领会知识。过去的一些教育教学改革和教学方法创新，事实上也更多的是把注意力聚焦在“怎么教”的问题上，即教师如何“教得更好”；对学习者“怎么学”能够学得更好，似乎考虑得不多。因此仍然不可避免地会产生教师讲得生动，学生听得激动，最后还是不会行动——知识没有转化为特定的专业能力的问题。
二、基本思路与设计
学校的教育教学过程就像企业的生产、经营过程，对其“产品”质量有着至关重要的影响。我们认为，通过学生学习方法的改革，使学习者真正成为教学过程的“主体”，并藉由“学”法的改革进而推动教师“教”法的改革，也是适应当前社会发展的教育教学改革的一种思路。开展课外支持性学习活动，则是实现这一思路可行的选择之一。
1.按照本科专业人才的培养规格，明确本科教育的基本要求
高等教育进行的是相关学科、专业及课程的基本理论、基本方法和基本技能的教学活动。其中研究生教育以基本理论为主，辅之以基本方法和适量的基本技能；高职高专以基本技能为主，辅之以基本方法和适量的基本理论。本科人才培养应以基本方法为主，辅之以基本理论和适量的基本技能。也就是说本科教育要使学生通过理解概念以及概念之间的联系，系统掌握学科的原理和基本方法；通过方法的运用与熟练，培养基本的专业能力。这样认识本科教育，既可在层次上使之与研究生教育和高职高专人才培养区别开来，又可在性质上使系统的、奠基性的学校教育与“拾遗补缺”的各种培训教育区别开来。
2.按照本科教育的基本要求，区分并明确不同教学环节的任务
大学教育作为一种系统的教育，应当为学习者成长和成才营造一种育人环境。这种育人环境应当是整体的、全方位的，既包括课内，也包括课外。过去一般认为“课内”即“课堂学习”，“课外”指“专业实习”或“社会实践”。课堂学习由教师按教学计划、教学大纲的要求，主要在教室里组织、实施，以传授某一学科的系统知识为主要任务；专业实践是学校组织的，学生于校外社会环境中开展的与专业有关的社会实践活动。课堂学习注重基础教育和知识传授，依旧是学校“教”与“学”的主阵地、主渠道；专业实践注重发展能力和个性，是课堂学习的必要补充。但是我们也认为，仅仅将“课外学习”界定为专业实践是不够的。在实施中不仅有教学计划和学时的限制，也常常由于种种客观环境因素的制挚，难以落实或有效达到教学目的。按照“整体”育人环境的要求，在这两者之间还有大量时间和学习机会，也可以纳入教学过程，作为课堂学习的延伸和专业实践的铺垫，即我们设想的学生课外支持性学习活动。就像军队训练，既有日常“练兵”也有各种规模的“演习”，还有大量的介于两者之间“桌面推演”。三个环节各有侧重，衔接协调，互相配合，可以组成良性循环的人才培养体系（如图1所示）。图1不同教学环节的角色与“整合”
3.依托“课外支持性学习”活动，“整合”学生专业学习的全过程
建构主义理论认为“学习”是在原有知识、经验基础上，对新的信息建构个人的理解和认识。学习分为“初级学习”和“高级学习”，通过前者掌握概念的一般性，能将它们原样再生；通过后者把握概念的灵活性、复杂性，根据具体情况改造和重组自己的知识、经验，达到整体素质的提升[1]。依据这一框架，我们设想，以学习者“怎么学”学得更好为主线的“课外支持性学习”活动，逻辑上由三个层次组成：
1）“前导性”课外学习活动。一种课前的课外学习，主要激发“初级学习”的兴趣。可为以理解基本概念及之间的联系并掌握原理为主的课堂学习奠定基础，初步形成主动学习、自主学习的习惯和氛围。
2）“中介性”课外学习活动。用于配合课堂学习中主要知识点、内容的“消化”、巩固，掌握基本方法和关键的技能，增加学生对企业运作和管理实践的了解。通过学以致用，从深层次认识“高级学习”的基本规律。
3）“综合性”课外学习活动。主要面向中高年级。通过“学院搭台”提供的模拟环境，由“学生唱戏”以检验“初级学习”、“高级学习”的初步效果，即“整合”应用学科知识、方法解决问题的基本专业能力。
三、“课外支持性学习”活动的探索与初步效果
我们以“学习共同体”为组织形式，先后开展了一些课外支持性学习活动。有的通过发展、完善和传承，已成为学生课外学习的“品牌项目”和“保留节目”。
1.学生“教学支持中心”
这是一个前导性的课外支持性学习活动项目，在广东商学院学生称这个平台为“教学支持中心”（简称“教指”）。由部分基础较好、学习兴趣高的学生自愿组织，在专业老师指导下提前消化相关课程的内容，整理辅助学习的资料，建立知识体系的认知架构；并借助于学习团队的成果和示范，带动大多数学生的学习积极性。学生按专业和个人兴趣，分成工商管理、市场营销、人力资源管理和物流管理等“模块”，下设知识整理与更新、名著阅读与演示、案例开发与分析和文摘查找与整理等学习小组，分工合作，讨论和形成小组内部的学习成果。小组之间通过交流和分享心得，找到融合点将成果加以整合，最后征求专业老师意见修改、定稿。例如他们曾创造性的把《管理学》有关概念、重要人物和观点等，按其内在关系最后整合成学生易懂爱看的图表。不仅自己夯实了理论和知识基础，而且成为帮助其他学生学习和理解、辅助教师教学的一种很好的教具。参加这个项目的多是一、二年级学生。他们在总结中反映，通过“知识整理与更新”活动，依据教材和权威论述对专业知识系统梳理和总结，厘清了课程的知识脉络。不仅锻炼了基础管理的思维能力，还为相关学习和学术活动奠定了理论基础。通过“名著阅读与演示”，阅读专业名著并互相演示、分享心得，大大提升了阅读效率和兴趣，理解和思考得更多，对专业知识的认识、把握更深刻、透彻。通过“案例开发与分析”，寻找、整理现实中的典型案例，运用专业理论分析、讨论并提出看法，很好地锻炼了观察、分析以及决策、倾听和说服的能力。“文摘查找与整理”活动以知识点为线索，查找和阅读相关的经典理论、前沿观点或知识并加以归纳，结合所学知识对比和评论。不仅从纵向、横向深化了专业知识的学习，对知识的迁移和运用也效果良好。开展“教支”平台的活动不仅使低年级学生产生专业兴趣、“乐意学”，也为他们今后“愿意学”，即主动学习、自主学习奠定了基础。还在教师“怎么教”与学生“怎么学”之间，搭建了一座很好的沟通桥梁。它可以协助老师使用学生能听懂的教学语言、可理解的教学方法组织教学，大大提高了课堂教学成效，还在一定程度上推动了教师“教”法的改革。
2.小组作业展示
作为“中介性”的课外学习活动之一，“小组作业展示”是在“团队作业法”的基础上发展的。做法是根据任课教师布置的项目，学生组成5-6人的团队（作业小组）。成员分工完成各自任务，组长协调、组织讨论，最后共同完成作业。我们原意是通过共同作业过程，培养学生团队意识和合作精神，从注重个人创新发展为善于吸取集体智慧。这也是未来的管理者需要具备，又更多的需要通过实际行动才能感悟、体会的一种基本素质。纳入课外支持性学习活动之后我们重新做了设计，将其作为一种中介性活动项目，用于《市场营销学》、《人力资源管理》、《公共关系学》和《战略管理》等的教学过程。学生通过课堂学习，掌握必要的理论、知识，组建团队；教师抓住课程中最有意义的环节布置选题，作业小组课外完成。以《市场营销学》为例，我们第一阶段要求学生运用所学，课后完成《营销机会分析报告》，回到课堂演示成果和交流心得，由教师主持、引导讨论并答疑；第二阶段以《营销机会分析报告》为基础，继续完成《营销（品牌）策划书》，展示成果并请相关企业人士和教师评价可行性与质量。该项目实施多年，收到良好的效果。例如在“联想2008Ideapad营销策划大赛”中，我们指导的广东外语外贸大学三支学生队伍进入了校区前八名，取得第一名、第三名和第五名，第一名团队还在总决赛中获得广州赛区冠军。
3.“品牌推广”大赛
这是学生进入高年级以后一种的课外支持性学习活动项目，通常由院系为单位开展。学生组队在老师指导下，以校园为市场、学生为潜在顾客，进行调查、分析；根据发现的营销机会制定营销计划，自行争取生产或经销相关品牌的厂商合作，提品和其他支持。然后在校园内划定一块“市场”区域，集中2-3天时间，所有团队同台竞技，进行“看得见，摸得着”的营销实践（即“品牌推广”大赛）。最后各团队自我总结，找出计划与实践的差距、原因和改进措施，并由企业和教师依据参赛团队的营销计划、现场表现和业绩进行评比。“品牌推广”大赛是一种综合性的学习平台。其主导内容虽然看似营销计划的制定与执行，但却需要学生较全面地掌握营销管理、生产作业管理、人力资源管理、财务管理和领导科学等专业理论并有能力操作，专业性强、仿真度高。课堂上学过的许多知识都有用武之地，比如柜台摆布、广告设计，分析和争取顾客购买，进货、售货与物流配送，人员管理和促销……由于既有竞争性又有娱乐性，学生参与面广、参与度高。“真刀真枪”的实践，学生感触深、收获大。尤其通过总结、评比，往往能体验到知识的价值和自身欠缺，为回到课堂学习提供方向和动力。该项目实施多年以来，一些从中得到锻炼的学生参加省和全国大学生创业计划大赛多次取得好成绩，还有的毕业后走出了成功的创业之路。
四、总结与思考
以学习者“怎么学”学得更好为主线引导教学改革，有别于以往着眼于“教”改、忽视了“学”改的做法。开展课外支持性学习活动，以“学”的改革为主，“教”、“学”改革同步进行，可以较好地适应当今学习者的特点。我们认为，这一探索和实践在宏观上还有以下意义：
1．支持了教学目的由“继承性教育”转向“创造性教育”。继承性教育有其优点，不可轻言放弃，但是容易忽视学习者思维方式、创造能力的培养。例如传统的工商管理专业教育，从教材到教法即使十分注重理论联系实际、强调学以致用，整个落脚点也仍然多在传授如何解决问题，忽略了引导学习者发现、寻找问题[2]。在当今社会的企业管理实践中，怎样发现问题变得比以往任何时候都更加重要。善于发现问题的人，往往就是具有高度创造力的人。大学四年的本科学习，即使不考虑知识本身就在不断发展和更新这一因素，学习者也不可能学完今后要用的全部知识。必须转变教学目的，通过教育教学改革和教学方法创新，更多地训练学生的思维方式，培养他们的创新能力。从我们的探索来看，课外支持性学习活动是有助于这一转变的。
2．拓展了“课堂”的概念，为学习者提供了更多的学习机会。传统概念的课堂主要指课室（包括实验室），教学方法的改革也主要是在“讲中学”、“例中学”的框框里进行。教师“讲课”、“举例”，学生理解、接受。学习方式较为单一，不利于激发学生兴趣，也影响到课堂教学效果与质量。知识、理论或许可以依靠课堂、书本获得，专业能力、素质则不然，需要我们在教学过程中把“整体”的、“全方位”的育人环境也纳入其中。通过课外支持性学习活动，学生可以“做中学”，以学习任务或项目为驱动力，通过情境获得体验，在体验中学习；也可以“探中学”，借助于现代信息技术工具、方法，从发现中学习；还可以“评中学”，通过展示自己的作品与成果，在和教师与学习共同体的交流中反思与提高。拓展“课堂”的概念，使学习活动延伸到课外，不仅开发出了更多的学以致用的机会，更可以帮助学习者从努力多掌握知识，转向以培养能力、素质为中心。