歌颂老师的诗歌范文

歌颂老师的诗歌范文第1篇

九月，金色的季节；

九月，温馨的季节；

九月，鲜花盛开的季节；

九月，天真烂漫的季节；

迎着九月的和风，我们来到大自然；

采一株鲜花送给老师；采一缕微笑送给老师；

我曾记得您那沾满粉末的双手，

我曾记得您那慈善的谆谆教导。

因为有您，莘莘学子才能成才。

因为有您，世界才会如此文明。

红烛，燃烧着美丽的生命，您用真情，传播着智慧的火种。

三尺讲台，是您永远的眷恋，您用爱心和执着，履行着事业的神圣的职责。

兢兢业业培育桃李满天下

勤勤恳恳造就栋梁遍中华

一根教鞭系人间忧乐

两颊霜鬓凝天下春秋

缕缕风滴滴雨滋桃润李

片片心丝丝情教书育人

忘不了，讲台上您那怡人的神采。忘不了，夜灯下您那辛勤的身影；

忘不了，您那和蔼可亲的笑容；

忘不了，您那认真负责的精神。

是您，把我们引上知识的航船；

是您，教我们如何畅游知识的海洋。

听！那是一首多么美妙的歌。

那是一首献给全天下老师的歌。

记住吧！九月，

还有那首献给老师的歌。

歌颂老师的诗歌范文第2篇

教给我们丰富的知识？

是您！老师！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁－－

把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁－－

把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了！老师！

把青春无么奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意！

歌颂老师的诗歌范文第3篇

春华秋实，时序更替，我们说秋的辉煌是用老师的血凝成的，正是在这样一个金色的秋天，这样一个收获的季节，一个灿烂的日子乘风而来——教师节！请让我在这个特殊的日子里，将心中对老师诚挚的敬意转换成属于你们的语言。大家都说您培育着祖国的栋梁，我却要说您就是那栋梁。是您！支撑起我们一代人的脊梁，已经是第无数次把您的身影化成红烛，为后辈献出了所有的光和热，您的品格和精神浓缩成两个字——燃烧，不停地燃烧，燃烧…… 还是您，工作在今朝，描绘的却是祖国未来的蓝图；教学在课堂，成就的却是五湖四海的莘莘学子！如把您比作蚌，那学生就是蚌里的沙，您用爱去舐它，磨它，浸它……经年累月，砂粒变成一颗颗珍珠，光彩熠熠，点缀了教育界，装潢了祖国！可您，从不愿炫耀这番丰功伟绩，永远地从事这叶的事业，却散发出花的芬芳，默默地将培育出的***万紫千红开放在我们的心间，就象春蚕从未自诩，坚持着“命旦夕，丝方尽”，在中国的神圣之地上开创了闻名世界、震撼古今的丝绸之路。“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满锦绣，英才济济笑颜开！”千言万语也道不尽我们对您的感谢和赞扬，姑且让这首诗来诠释你们的生命价值，将你们的高尚品格在祖国传唱！

《教师节咏叹》

是蜡烛？难道不是吗？那耗尽自己而发出的光告诉我；是人梯？难道不是吗？那擎起学生的臂膀告诉我；是人类灵魂的工程师？难道不是吗？那知识海洋中的高楼大厦告诉我。“太阳底下最光荣的职业”，不只是一句响亮的口号。那需要烛泪来滋养，需要梯木来构建，更需要铸造灵魂的气力来千锤百炼。所以，我们向您致敬。“传道，授业，解惑”，慷慨六字，迸发出教师为渴望知识的学生们奉献自己的精髓。当你看到他们伏案批改的时候，当你看到他们流汗讲解的时候，当你看到他们飞快地赶往办公室的时候… …你是否为之感动？为那一股真挚的奉献之情感动？为那善良之人无私的光彩感动？感动吧！踏着教师节的旋律，让我们献上一份诚挚的贺礼，用真诚的心说一句：“老师，您辛苦了！”

《老师，辛苦了》

是谁－－ 把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁－－ 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。

是谁－－ 把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。

歌颂老师的诗歌范文第4篇

“朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。”

“白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。”

幼年的我并不体会这些诗句的含义，更无法感受它的意境。对于我，这些诗的全部魅力在于它们念起来朗朗上口，十分押韵。于是，日积月累，我也能背上不少首了。

上学以后，随着知识的丰富，年龄、阅历的增长，我渐渐体会了它们的意境。其中，我最欣赏李白的诗——仙风道骨，飘逸潇洒。读他的诗，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”……我经常沉醉在他诗中所描绘的神奇瑰丽的意境中。

正当我对中国古诗如醉如痴的时候，我也同时开始接触西方诗。我读西方诗是从看俄国大诗人普希金的作品开始的。

“我为自己建立了一座非人工的纪念

碑，

在人们走向那儿的路径上，青草不再

生长，

它挺起那颗不肯屈服的头颅，

高耸在亚历山大的纪念柱上。

不，我不会完全死亡——我的灵魂

在珍贵的诗当中，

将比我的骨灰活得更长久和逃避腐朽

死亡，

——我将永远光荣，直

到还只有一个诗人

活在这月光下的世界上

……”

这首名叫《纪念碑》的诗，是普希金的代表作。与中国古诗相比，它不是描绘山川美景，倾吐思乡怀旧之情，而是直率又热烈地抒发了作者的远大抱负和理想。它没有委婉地借物抒情，而是十分豪迈地直抒胸怀，把自己的诗说成纪念碑一样万古不朽。它所洋溢的激情，使我不由自主地深受感染。

在西方诗中，它所蕴含的哲理也是唐诗所少见的。比如英国大诗人雪莱的《西风颂》最后一段：

“请把我枯死的思想向世界吹落，

让它像枯叶一样促成新的生命！

哦，请听从这一篇符咒似的诗歌。

就把我的话语，像是灰烬和火星

从还未熄灭的炉火向人间播散！

让预言的喇叭通过我的嘴唇

把昏睡的大地唤醒吧！

要是冬天来了，西风啊，

春天还能远吗？”

这里，诗人歌颂奔腾而又不驯服的西风，破旧立新的西风，借以阐发勇于革新的思想。同时，西风也成了诗人品格的象征。全诗有一泄千里之势，尤其是最后两句更是言简意深，富于哲理和深情。

这样，中西方诗歌都激动着我年轻的心。我爱中国古诗。它是几千年来中华民族文化的宝贵遗产；它构思别致，用词精巧，抒情性强，意境深远，使人玩味不已。我也爱西方诗。它是西方文化的代表；它热烈而奔放地歌颂爱情，歌颂自由，歌颂勇敢，在那一首首诗中，饱含着作者火焰般的激情，深刻的思想；它那排山倒海的气势，使人震撼。

有人说，哲理抽象地反映生活，宗教扭曲地反映生活，文学曲折地反映生活。我感到，诗——凝炼地表现人类的生活和精神世界。古今中外，有多少伟大的诗人，留下世人仰慕、脍炙人口的不朽名篇。当我们漫步在诗歌的花园中时，我们会感受到沁人心脾的芳香，也会看到争奇斗艳的花朵。诗歌，它作为一种文化形态，总是寄托于源远流长、博大精深的文化背景，每当我们咏诵中外诗篇时，我们总不免会感触到中西方文化差异的脉搏。中国文学偏重世俗生活，主张个人服从社会的需要。西方文学富于想像，主张个性解放。我想，也正是因为这方面的种种原因，中西方诗歌才会风格迥异，各领，具有两种不同的美。

我爱中西方的诗，我要永远地读下去，它伴我不断成长……

程刚老师评语：

歌颂老师的诗歌范文第5篇

把一个中学生写的古体诗作文说成是“老干体”,明显带有调侃、讥讽的意味。不知这位名牌大学培养的文学博士懂不懂,按照文学分类的基本常识,诗歌的基本类型,不外抒情和叙事两种;从格式来划分,又可分为格律诗、自由诗和歌谣诗。还没有听说用作者的身份,把诗歌分成“老干体”、“青年体”、“少年体”的。徐博士把自己生造的所谓“老干体”的特征概括为内容上“都是歌功颂德”而横加指责,说明他不仅对文学分类的知识所知有限,文学观念也十分混乱。在马克思主义文艺学的辞典里,并不是只有歌颂,没有暴露。这里的关键在于歌颂和暴露的对象,在于作者站在什么立场。早在四十多年前,同志就在著名的《在延安文艺座谈会上的讲话》中说过,站在党和人民大众的立场,就必然会满怀热情地去歌颂“人民这个人类世界历史的创造者”,歌颂“无产阶级,共产党,新民主主义,社会主义”;而那些“对于人民的事业并无热情”,“抱着冷眼旁观态度”的人,对这种歌颂自然不感兴趣。被徐博士称为“老干体”的这类旧体诗歌的作者,有的是在枪林弹雨中浴血奋战打江山的新中国的缔造者;有的是生在旧社会、长在新中国或与共和国一同成长的社会主义建设者。他们承继中国文学“文以载道”的光荣传统,学习利用格律诗这种古典形式,讴歌自己所钟爱的神圣而崇高的事业,讴歌人民的历史创造和新的生活,“歌颂革命人民的功德,鼓舞革命人民的斗争勇气和胜利信心”(语)。他们的诗歌创作既是发自肺腑的个人激情,又唱出了时代精神和人民心声,唱响了社会主义好、共产党好、伟大祖国好、人民军队好的主旋律,在文学史上留下佳话。《人民日报》曾在一篇文艺短论中指出:“我们非常推崇这种古为今用的新诗歌形式,更提倡这种‘勇为时代唱大风’的创作态度”。按照徐博士的观点,难道我们的文学作品,非要像王蒙等同志所批评的那样,把我们的国家和民族“往死里写脏、写丑”,“彻底远离文学的底线、伦理道德的底线、审美原则的底线”,大肆暴露当代社会“在理想上的崩溃,在信念上的荒凉”和“虚无、颓废、无聊的精神影像”,才称得上“文学奇观”和精品佳作,才够资格打“满分”吗?

徐博士批评他所谓的“老干体”诗歌 “在语言上都是白话,不懂得诗的语言,不懂得何为比兴、何为寄托”,不仅片面性很大,也不符合实际。白话文已经是我国通行的传播和交际工具。上世纪60年代文艺界开展新格律诗讨论时,虽然没有形成成熟的统一的看法,但也有学者认为用现代白话文写格律诗也应当允许探索,有人还认为这是旧体诗发展史上的创新之举。至于所谓“老干体”的诗歌“不懂得诗的语言、不懂得比兴、寄托”云云,只要虚心地读一读老干部的许多代表人物代表作,如、、郭沫若、田汉,赵朴初等人或借事抒情、或以诗唱和的灿烂诗章,就不难发现,这种批评已经远离理性的轨道,几近胡说了。

众说周知,同志不仅是伟大的政治家、理论家、军事家,也是举世闻名的伟大诗人。同志的诗词大气磅礴,立意高远,以一种冲锋不息、战斗不止的坚毅精神,展现出中国现代革命和建设的宏大画面,给人以思想启迪;又以一股浩大雄伟的诗情画意,显露出中国古典诗歌的巨大艺术魅力,给人以美的熏陶。在中国当代诗坛上,还没有一个人的诗作能像诗词这样被以各种形式广泛传诵,产生深远的社会影响。一个高中学生喜欢诗词,自觉学习、背诵诗词,既从中领略伟人的博大情怀,汲取吐纳风云、评说春秋、扭转韩坤、昂扬奋进的精神力量,又掌握旧体诗写作的一般技巧,从语文教学的角度来讲,这完全可以说是学习古典诗歌、传承民族文化的一条正道;因为喜欢诗词而在高考作文中运用一些诗词的句式也是很自然的事情,怎么能把“熟读了诗词”“运用了诗词的句式”,作为否定“最牛满分作文”的一个理由?评阅高考作文有这样的标准吗?这里所流露的比无知走得更远的政治偏见是显而易见的。

旧体诗是有严密组织形式的一种诗体。因为讲究合辙押韵、对仗工整、平仄声配置等比较严格的规则,即使有一点文化基础的人熟练地掌握也并非易事。同志在给臧克家、胡乔木等同志的信中,不止一次地谈到“诗难,不易写”、“这种体裁束缚思想,又不易学”之类的意思,认为“旧诗可以写一些,但是不宜在青年中提倡”。胡适在“五・四”时期写的《文学改良刍议》等著名篇章中甚至提出“诗须废律”的极端化的主张。《站在黄花岗陵园的门口》古体长诗的作者作为一名年轻的中学生,热爱中国传统文化,利用课余时间刻苦学习、钻研古典诗歌的创作,在高度紧张的语文高考期间,短短几十分钟就写出一首102句的古体七言长诗,后记约70字也是文言文写作,主题积极,语句通顺,显示了较深的古文根底。这即便不能说是多么了不起,平心而论也很不简单。连彭教授都不得不承认“这是一个有潜力的学生”。参加湖北今年语文高考阅卷的全体老师经过认真的负责任的集体阅评,一致同意给这篇作文打满分。此举不仅十分恰当,也体现了对青年学生的鼓励。由于没有经过专门的训练,这篇作文也可能存在用韵有错等问题,实事求是地指出这些表现形式方面存在的问题,明确努力的方向也是很必要的。但像徐博士这样以行家里手自居,采取一棍子打死的态度,认为这篇作文一无是处,只能得零分,未免太武断、太片面、太霸道了。徐博士也曾长期当过学生,如果你的老师也用这种态度对待你写的那些稚嫩的东西,不知你作何感想?

歌颂老师的诗歌范文第6篇

星期四，汪老师说：“希望大家回去查找有关歌颂教师节诗歌的资料。”于是，我把资料查到了，抓紧一切时间练习。真是功夫不负有心人，我终于可以一字不错地把诗读完全了，发音也准确了，感情也充沛而真挚了。

这天下午一上课，汪老师迈着矫健的步伐走进教室，宣布，班会主题是“诗歌朗诵”比赛，并且要选出“金，银，铜”奖。

在同学的阵阵掌声中，第一位女生周辰铭朗诵的绘声绘色，神采飞扬。同学们一个接一个地上场朗诵。他们落落大方，读得流利也很有感情。我看在眼里，急在心里，于是我赶紧举手，这时，我突然听到熟悉的诗歌“我曾记得您那沾满粉末的双手，我曾记得……”原来是扬诗溢同学的诗歌和我一样，于是把举起的手又放了下来，在欣赏这此起彼伏，豪情满怀地诗歌朗诵。最后一位出场是郑灵煜同学，只见他朗诵的娓娓动听，有声有色，像河流，流进我的心田，这一次别开生面的主题班会结束了，当评出金奖是郑灵煜同学时，同学们顿时沸腾起来。但其情其景深深地印在我的心中。

老师啊，您是真正的园丁。您的生命——因耕耘而芬芳，因开拓而闪亮，因奉献而充实，您对我们的情和爱深似大海，高如蓝天，敬爱的老师，我爱您！

上饶市第六小学四年级四班

歌颂老师的诗歌范文第7篇

【关键词】小学语文；诗歌；教学方法

【中图分类号】G756.26 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）09-0023-01

中国一直都被称为“诗的王国”，韵律优美，铿锵有力的古诗词一直都是中国最值得骄傲的文化瑰宝。因此，语文学习中，古诗的学习也是语文学习的一个重要的组成部分。而且中国的诗词讲求平仄押韵，读起来朗朗上口容易识记，特别是那些经典的诗词背后还蕴含着诗人自己的丰富的情感世界，是培养学生欣赏能力的一个重要的工具。

但是要做到在小学阶段培养学生对于诗词的感受力和热爱，就需要教师充分利用诗歌本身的特点有效果的安排课堂教学，指导学生欣赏古诗、背诵古诗。结合自己的教学实践，我对于小学阶段古诗词的教学有自己的如下的一些体会和建议。

一、利用点滴时间对学生进行古诗教学

通常在学生早读的前几分钟，我会安排学生背诵一首诗词，首先是让学生通过朗读和背诵环节尽快的进入到学习的状态，其次，早上学生的记忆力比较好，好没有受到其他事物的干扰，记忆的效果比较明显。

利用早上的黄金时间段，利用三到五分钟的时间指导学生朗读和背诵一首新的古诗，既不会让学生感觉到压力，又让学生尽快的进入到学习的状态，确实是一种一举多得的做法。

而且对于诗词的选择也要尽量的选择一些有经典性的篇目，通常我会选择唐诗宋词三百首中的篇目和一些主要诗人的重要作品，比如李白、杜甫、李商隐等等的诗词，还有李煜和李清照的诗词，而且在最初的阶段，对于诗词的选择往往是比较容易理解而语言韵律也相对比较优美的诗词，用来提升学生对于诗词朗读和背诵的兴趣。

比如在学生二年级的时候，我让学生诵读的是宋代李之仪的《卜算子》"我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休·此恨何时已·只愿君心似我心，定不负相思意。"对于学生来说这首诗没有多少的生字，容易识记，而且通过字面的意思也能比较透彻的了解诗歌的主要大意就是男女之间的思慕之情，容易理解。而且读起来韵律和谐，也有一种美的感受。

二、古诗学习要有一定的目标性

具体说来，这个目标性就是指为学生规定古诗背诵的任务，而且要求学生按质按量完成，不能只求数量而不求甚解，还有一种情况就是，有的老师虽然也为学生制定背诵的任务，但是缺少监督性，背过的篇目不检查，也不复查，因此很多学生虽然背了很多的诗词，但是记忆效果往往不高，这也是一个需要注意，并且要加以避免的主要问题。

比如，上面说的我们要求学生每天背诵一首古诗，但是，并不是说今天背过的就再也不检查，而是要定期对学生的记忆效果进行一个评估。这个评估即使对上一阶段学习的总结，也是加强重复记忆，让背过的诗词在头脑中留下更加深刻的印象。以七天为一个周期，每周的周一要总结上一周的背诵情况，以督促学生复习背诵为目的，还要进行一些相关的测试，不仅要涉及到默写，还要设计关于诗词含义和中心思想。然后再以两个或者三个星期为另一个阶段，深化复习的内容，这样不停地向前“倒带”，就能很好的督促学生对于已经学过的诗词进行一个总结和不停复习，最终将诗歌记牢。

而且这种背诵的任务还要落实在笔头上，俗话说得好“好记性不如烂笔头”，写下来一遍比单纯的朗读记忆加深效果更加的明显。而且将诗词写下来也是培养学生的书写水平的一个主要的方法。老师定期抽查学生的诗词背诵作业也在无形中加强了对于学生诗词学习的监督作用。

三、引起学生的课堂兴趣

老调长谈的一句话就是兴趣是学生学习最好的教师。这句话应用在在课堂教学中是非常正确，如果老师可以引发学生对于相关知识的兴趣，那么这节课的教学目标就能更加顺利的完成，课堂的氛围也会非常的积极和活跃。如果老师缺乏必要的教学手段不能调动学生的学习兴趣，不但学生的听课效果不佳，教师的教课过程也会痛苦万分。因此，精心的设置课堂，引发学生的学习兴趣是一个主要的课堂教学策略。

对于古诗的教学来说，提升学生的学习兴趣有一个非常有利的条件就是，诗词的写作往往都有一个“背景”，以讲故事的形式将这个写作背景讲给学生，不仅可以增加学习的乐趣，而且还是一种文化知识积累有效方法。

比如，在学习《静夜思》的过程中，我就向学生简单的介绍了一下作者的相关写作背景，一是为了调动学生的课堂兴趣，再者就是为了能够让学生更加深刻的体会诗人在诗歌中表现出的思想感情：李白《静夜思》一诗的写作时间是公元726年（唐玄宗开元之治十四年）旧历九月十五日左右。李白时年26岁，写作地点在当时扬州旅舍。其《秋夕旅怀》诗当为《静夜思》的续篇，亦同时同地所作。李白在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。

四、保持课堂学习兴趣

在学习的开始阶段调动学生的兴趣不是一件十分困难的事情，但是，课堂学习不是几分钟而是四十分钟，怎样在这四十分钟内保持住学生的兴趣，才是对于教师的一个重要的考验。

为了坚持不断的的增加课堂教学的趣味，在诗歌学习的过程中就要利用诗歌的内容或者诗歌营造的情境来做文章。

比如在学习孟郊的《慈母吟》时，我首先让学生集体将诗歌朗读了一遍。然后让学生自己讨论诗歌的大意，当然这不是非常困难的事情，因为从题目学生对于这首诗歌的中心思想就有了一个总体的把握，就是对于母亲慈爱的一种歌颂。然后根据学生自己总结出来的诗歌内涵，我提问学生在自己的诗歌积累中还有没有类似歌颂亲情的作品。学生会想起王维的那首《九月九日忆山东兄弟》，然后组织学生集体背诵这首诗歌。

针对这个主要的诗歌中心我还会提到张籍的《秋思》，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”让学生体会诗人对家中亲人的思念和牵挂。然后让学生将这首诗和《慈母吟》一起进行背诵记忆。

歌颂老师的诗歌范文第8篇

【关键词】小学语文 诗歌 教学方法

诗歌是中华文化的重要瑰宝，从小学阶段，学生就开始接触中国文学中的精华――诗歌。但是，由于这些诗歌的创作年代久远，语言的运用也和现代汉语有差别，怎样培养学生的诗歌学习兴趣，增氧学生的诗词修养，就是小学语文教师在现阶段正在考虑的一个主要问题，结合自己多年的教学实践，我对于这个问题也总结了几点建议，组织成文。

一、利用点滴时间对学生进行古诗教学

通常在学生早读的前几分钟，安排学生背诵一首诗词，首先是让学生通过朗读和背诵环节尽快的进入到学习的状态，其次，早上学生的记忆力比较好，好没有受到其他事物的干扰，记忆的效果比较明显。利用早上的黄金时间段，利用三到五分钟的时间指导学生朗读和背诵一首新的古诗，既不会让学生感觉到压力，又让学生尽快的进入到学习的状态，确实是一种一举多得的做法。

而且对于诗词的选择也要尽量的选择一些有经典性的篇目，通常我会选择唐诗宋词三百首中的篇目和一些主要诗人的重要作品，比如李白、杜甫、李商隐等等的诗词，还有李煜和李清照的诗词，而且在最初的阶段，对于诗词的选择往往是比较容易理解而语言韵律也相对比较优美的诗词，用来提升学生对于诗词朗读和背诵的兴趣。

二、古诗学习要有一定的目标性

具体说来，这个目标性就是指为学生规定古诗背诵的任务，而且要求学生按质按量完成，不能只求数量而不求甚解，还有一种情况就是，有的老师虽然也为学生制定背诵的任务，但是缺少监督性，背过的篇目不检查，也不复查，因此很多学生虽然背了很多的诗词，但是记忆效果往往不高，这也是一个需要注意，并且要加以避免的主要问题。

比如，上面说的我们要求学生每天背诵一首古诗，但是，并不是说今天背过的就再也不检查，而是要定期对学生的记忆效果进行一个评估。这个评估即使对上一阶段学习的总结，也是加强重复记忆，让背过的诗词在头脑中留下更加深刻的印象。以七天为一个周期，每周的周一要总结上一周的背诵情况，以督促学生复习背诵为目的，还要进行一些相关的测试，不仅要涉及到默写，还要设计关于诗词含义和中心思想。然后再以两个或者三个星期为另一个阶段，深化复习的内容，这样不停地向前"倒带"，就能很好的督促学生对于已经学过的诗词进行一个总结和不停复习，最终将诗歌记牢。

而且这种背诵的任务还要落实在笔头上，俗话说得好"好记性不如烂笔头"，写下来一遍比单纯的朗读记忆加深效果更加的明显。而且将诗词写下来也是培养学生的书写水平的一个主要的方法。老师定期抽查学生的诗词背诵作业也在无形中加强了对于学生诗词学习的监督作用。

三、引起学生的课堂兴趣

老调长谈的一句话就是兴趣是学生学习最好的教师。这句话应用在在课堂教学中是非常正确，如果老师可以引发学生对于相关知识的兴趣，那么这节课的教学目标就能更加顺利的完成，课堂的氛围也会非常的积极和活跃。如果老师缺乏必要的教学手段不能调动学生的学习兴趣，不但学生的听课效果不佳，教师的教课过程也会痛苦万分。因此，精心的设置课堂，引发学生的学习兴趣是一个主要的课堂教学策略。对于古诗的教学来说，提升学生的学习兴趣有一个非常有利的条件就是，诗词的写作往往都有一个"背景"，以讲故事的形式将这个写作背景讲给学生，不仅可以增加学习的乐趣，而且还是一种文化知识积累有效方法。

比如，在学习《静夜思》的过程中，我就向学生简单的介绍了一下作者的相关写作背景，一是为了调动学生的课堂兴趣，再者就是为了能够让学生更加深刻的体会诗人在诗歌中表现出的思想感情：李白《静夜思》一诗的写作时间是公元726年（唐玄宗开元之治十四年）旧历九月十五日左右。李白时年26岁，写作地点在当时扬州旅舍。其《秋夕旅怀》诗当为《静夜思》的续篇，亦同时同地所作。李白在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。

四、保持课堂学习兴趣

在学习的开始阶段调动学生的兴趣不是一件十分困难的事情，但是，课堂学习不是几分钟而是四十分钟，怎样在这四十分钟内保持住学生的兴趣，才是对于教师的一个重要的考验。

为了坚持不断的的增加课堂教学的趣味，在诗歌学习的过程中就要利用诗歌的内容或者诗歌营造的情境来做文章。

比如在学习孟郊的《慈母吟》时，我首先让学生集体将诗歌朗读了一遍。然后让学生自己讨论诗歌的大意，当然这不是非常困难的事情，因为从题目学生对于这首诗歌的中心思想就有了一个总体的把握，就是对于母亲慈爱的一种歌颂。然后根据学生自己总结出来的诗歌内涵，我提问学生在自己的诗歌积累中还有没有类似歌颂亲情的作品。学生会想起王维的那首《九月九日忆山东兄弟》，然后组织学生集体背诵这首诗歌。

针对这个主要的诗歌中心我还会提到张籍的《秋思》，"洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。"让学生体会诗人对家中亲人的思念和牵挂。然后让学生将这首诗和《慈母吟》一起进行背诵记忆。

总之，小学语文诗歌的教学就是要求我们充分的小学生对于诗歌学习的兴趣和利用学生的记忆特点，合理的运用教学的手段，穿心教学方法，加强学生诗歌的记忆效率，培养学生的诗歌鉴赏能力。

参考文献：

[1]单永贵.浅谈提高小学语文古诗教学的有效性[J].新课程（小学），2010（9）.

[2]邵侠.视听觉媒体在小学语文古诗教学中的魅力[J].中国教育技术装备，2011（28）.

[3]郑淑红.关于小学古诗文教学的思考[J].教学月刊（小学版），2003（05）：18-19 .

歌颂老师的诗歌范文第9篇

一、中学语文现代诗歌教学存在的问题

我国是一个历史文化悠久的国度，现代诗歌的发展虽然历时很短，但我国这种诗兴精神仍永放光辉。在这样一个诗兴的国度，我们的学生现在的诗歌写作能力越来越差，对现代诗歌态度冷淡，欣赏不懂蕴含的意味。而教师由于受高考指挥棒和课时等因素的影响，对现代汉语诗歌的教学就显得格外随便，一堂课三言两语几首诗就草草而过。失去了老师的有效引导，学生对现代汉语诗歌的学习兴趣自然不高。教师怕教，学生怕学，形成这样困境的原因主要有以下几方面：

（一）外国诗歌很少入编教材

从初、高中语文教材入编的现代诗歌来看，外国诗歌所占比例非常小，被入编的几首诗还被列为选讲部分。而选讲部分无论是诗歌还是阅读课文都不在考试范围之内。很多教师就钻了这个空子，对现代诗歌的教学往往草草了之，外国的现代诗歌比起我国的现代诗歌更加处于边缘地位了。其实，外国现代诗歌有很多优秀作品可以入选，那些诺贝尔文学奖的得奖之作，就可以适当的编入我们的教材，以让学生更好的学习外国现代诗歌。

（二）选材范围太窄，题材多拘于政治化

中学语文教材中的现代诗歌选材多选于五六十年代，近当代的诗歌几乎是绝迹的。入编的这些诗歌，其显著特点就是思想价值大于艺术价值。歌颂祖国、歌颂新时代成了五六十年代抒情诗歌的主题。我们不能否认政治意义的诗歌有其重要的内涵和艺术价值，尤其对于中学生――“三观”尚未成熟的孩子们，更起到了重要的启蒙意义。因此，在诗歌的选材上，我们应该扩大现代诗歌的选材范围，让诗歌题材多样化，多选取最有秀的的篇目，这样才能提高学生对现代诗歌的学习兴趣。

（三）所选篇目与学生的喜好有偏差

中学语文教材中所选的现代诗歌与我们学生的喜好存在着较大的差异。教材中更多的是政治化、诗歌文字优美化，而我们的学生多喜欢哲理类诗歌和浪漫类诗歌。哲理类诗歌是作者本身从自己的经历和审美追求中所领悟到的一种高度概括和凝聚的人生体验，带有很强的辨证法思想及启迪意义。自主学习源于兴趣，入选教材的现代诗歌可以根据学生的兴趣进行适当的调整，让学生们以自身兴趣去更好更自觉的接近现代诗歌，了解现代诗歌，最后爱上现代诗歌。

（四）教师教学手法存在的问题

语文教师由于缺乏专业诗歌理论指导往往对现代诗歌的赏析困惑重重，因此，在教学过程中往往采用“放任自学”的态度，让学生自主研习。当学生在阅读过程中得不到有效指导时，往往会知难而退，对现代诗歌就会越来越不感兴趣。这种情况就是一种由教师引起的恶性循环。教师应该对学生加以引导，让学生们去探寻诗歌的思想内涵及人文情怀。如此，学生自然会对现代诗歌产生兴趣，并愿意尝试创作出一些简单的现代诗歌来表达自己的内心感受。

二、教材中现代诗歌的改革构想

（一）现代诗歌选编标准要合理

首先入选的现代诗歌原则上是名家名篇，要以最优秀的诗作教育学生，以培养他们纯正的诗歌素养和文学素养，所以坚持经典性的原则是必要的。但是，我们不应该只拘泥于一些学生耳熟能详的诗歌，可以选取一些新鲜并有深度的诗歌，这样也能激发起学生的学习兴趣，唤醒学生的思考能力。其次是我们的选篇范围应该放大一些，不能只拘泥于政治诗和我国的现代诗歌，应该充分考虑学生的学习兴趣，根据学生的学习兴趣选编的诗歌才能让学生自愿地去学习。

（二）增加读诗、写诗和鉴赏诗歌的知识

在我国市场上，新诗选本和解读书也不少，但大多质量不高，首先它们对新诗的解读还是当做训诂，给它解词、断句，归纳主题思想和教育意义，完全不相信读者的想象力、感受力、思考力和创造力，把诗歌的审美功能放在了最次要的位置。针对这样的情况，我们呼吁现代诗歌理论家和现代诗人应当为中学现代诗歌教学服务，多做一些现代诗歌普及工作，有意识地为中学语文教师服务，解决他们的“现代诗歌无法教”的难题，多为中学语文教师和学生普及一些读诗、写诗和鉴赏诗歌的知识。

诗歌教学不仅可以提高学生的审美能力、感悟人生能力和文学书写能力，还可以使学生逐步走向真善美，感悟生活，热爱生活。我们虽不能说“不学诗，无以言”，但是“腹有诗书气自华”却是必然的。所以，我们一定要重视诗歌教学，要让诗歌教育充分发挥其陶心养性、提高人文素养与教化作用。

参考文献：

[1]王荣生.语文教学内容重构[M].上海教育出版社，2013.

[2]常文昌.中国现代诗歌理论批评史[M].北京：人民文学出版社，2004.

[3]冯磊.现代诗歌教育：中国语文教学的软肋[N].教师报，2004，（3）.

歌颂老师的诗歌范文第10篇

尊敬的梦无痕馆主、玄同群主、诸位管理、诸位群友，

大家好！！！

数九寒天，新春将至。在这充满祥和的日子里，儒仕国学讲坛与星汉书院联合举办迎新春联欢会，喜迎佳节，共叙友谊。在此，我首先代表馆主、群主以及群管理对今天参加联欢会的每位群友表达最衷心的感谢与祝福，谢谢诸位朋友在这一年里，始终如一地与我们风雨相伴，执手相随。

儒仕国学讲坛，是去年三月份由梦无痕、玄同与我发起成立的。"儒仕"这个名取自"儒仕茶馆",从这个茶馆的名称，就可以看出这个茶馆的主人是崇尚传统文化的。从这个道场成立到现在，馆主梦无痕一直都在为大家提供着公益的服务：优雅舒适的环境、曼妙婀娜的音乐、沁人心脾的课程与花色品种各异的茶汤。在此，我提议，大家用掌声表达一下我们由衷的感谢之情。谢谢馆主梦无痕的无私奉献，也谢谢馆主梦无痕的热情相待。

儒仕国学讲坛成立以来，讲授了《道德经》、茶艺、书法等课程，深受广大学员的喜爱。其事迹在网络媒体与报纸上都给予了报道。这些成绩的取得，离不开大家的共同努力。在此也感谢群主玄同、诸位管理、所有学员以及诸位讲师，大家辛苦了，谢谢你们的默默付出，好人一生平安！！！

星汉书院是在QQ群里传播国学的授课平台，我在这里讲过三轮《道德经》，正在讲授《诗经》、《论语》等课程。刘平云老师讲过《大学》、《中庸》、《庄子》；单正芳老师讲过《大学》、李恒达老师讲过《中医养生》、陈俊老师讲过《传习录》。今后，我们还会招募更多的国学老师，为大家提供更多的国学课程。在此，我对曾经讲过课的老师们，还有一直关注我们课程的广大群友们表示最诚挚的感谢与新春祝福。

常言讲："一个好汉三个帮"、"得道多助"、"众人拾柴火焰高".要想做好一件事情，没有朋友的帮衬是很难成功的。自从联欢会的公告发出以后，得到了大家积极的响应。港湾、金生、虫二、狼欢等人热心筹划准备。新原大哥、虫二、玄同、狼欢为大家撰写了春联；群友们也主动报名表演节目，为联欢会助兴。陌颜为我们请来吉林市著名的一线录像记者付二彪为大家全程摄影；贤贤易色通过她的朋友为大家化缘来60套讲解《道德经》的专著；刺猥为大家赞助今天联欢会所需全部白酒。让我们用掌声感谢他们，谢谢你们的热心与奉献。

国学，是我们祖先几千年之中创造的精神财富，今天我们一起认同了它的价值。我们把它当成了一面旗帜，一起冲锋紧随其后；我们把它当成了我们精神的家园，一起结伴在此栖息；我们把它当成了一个修身的平台，一起研读启发心智；我们把它当成了一个进取的理由，一起攀登不甘堕落。在这个偌大的城市里，我们通过国学走到了一起，相识相知，并结成深厚的情谊。在此，让我以一个国学爱好者的名义，为今天到场的朋友们祈祷与祝福。祝愿大家以及家人新年快乐、身体康健，精神和悦，事业腾飞，万事如意！！！

谢谢大家！！！

诗社2016年新春联欢会讲话稿

尊敬的各位来宾，各位诗友大家上午好！

回顾走过的2015,在广大诗友的共同努力下，我们诗社走过了发展进步的第31个光辉历程。

去年我们开展了四次大型活动。

二是，应船营区委宣传部邀请，由我们xx诗社牵头组织的《咏吉林船厂诗歌大奖赛》，这次赛事面向全国征稿，我们诗友在这次大赛中取得了可喜成绩，有二十多名诗友获得了一二三等奖和优秀奖。区委宣传部与水师营博物馆不仅为获奖诗友颁发了很有纪念意义的奖品，还出版了诗歌专辑。

三是，为了迎接金鸡百花电影节在吉林市召开，我们在枫林山庄举办了诗歌朗诵会。40多位诗友参加了活动。20多位诗友朗诵了自己的诗歌作品，歌颂山清水秀的家乡，庆祝金鸡百花盛宴落户江城。还有多名诗友参与了金鸡百花全国诗歌征集大赛，并有多名诗友荣获了赛事的大奖。特别是在第24届中国金鸡百花电影节主题原创歌曲大赛中，由赵铁桥诗友作曲的两首作品分别获得了二等奖和三等奖，由邹艳华诗友作词的《江城吉林嗨起来》获得了三等奖。金鸡百花节期间，他们的歌曲在人民大剧院进行了演出和颁奖。

四是，召开了纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年诗歌咏唱会。去年是抗战胜利70周年，我们每个诗人都是爱国主义者。我们以此为题，用豪迈的诗行和强劲的歌声，祭奠为新中国诞生而牺牲的革命先烈，谴责帝国主义列强的侵略行径，歌颂中国共产党的英明领导，歌颂伟大祖国的繁荣昌盛。会后，全体诗友和有事未能参加诗会的诗友还为张德群诗友的孙子，白血病儿童捐款14000余元。这一善举，不仅体现了诗友们的爱心，更体现了我们诗社大家庭的温暖。目前，孩子正在康复中。

随着网络的飞速发展，我们也加快了自己的前进脚步。在过去xx诗友QQ群的基础上，去年我们又组建了《诗香门第》微信群，给诗友们的交流提供了更加便捷的网络平台。诗友微信群除日常交流外，还开展了每周两次诗友个人才艺展示活动，采取专业老师与诗友共同点评的方式，互相切磋，共同进步。这个活动深受广大诗友的欢迎，也是促进大家诗歌写作水平更上一层楼的较好方式。目前按报名顺序，诗友的展示时间，已经排到了3月下旬。除此之外，我们还开办了诗香门第微信平台，这是面向全国的网络刊物，实行半月刊，从诗友投稿中择优录取，发到平台，充分展示诗友的才华，加大诗社在全国的影响力度。我们诗社的新浪博客也一直在运转，每月一位诗友值班，转发诗友诗歌作品，跟踪诗社活动动态。

无论是QQ群，微信群，还是诗社博客和诗社微信平台，我们的目的就是为了实现中国梦，为了宣传家乡的城市建设和大美风光，为了我们诗社的健康发展，更为了给诗社，给诗友们留下一段不朽的文学史。为此，让我代表诗社，代表诗友，向所有担任编辑工作的诗友道一声，你们辛苦了！你们的名字将与诗社同辉！与历史共存！

诗社自成立以来，我们诗友的诗歌水平不断提高，去年有很多诗友在全国和省市诗歌大赛中获奖，在此，让我们用热烈的掌声对他们表示诚挚的祝贺！

回顾过去的一年，诗友们大多都能积极参加诗社组织的活动，很多诗友在活动中积极努力，线上线下忙忙碌碌，在此一并感谢！谢谢你们为诗社做出的无私奉献，谢谢！