个人自述材料范文

个人自述材料范文第1篇

感谢市委领导为我们创造了这次公平竞争的机会！为了响应干部人事制度改革的召唤，按照公推公选正县职干部的方案，结合自身条件，我打算竞争市民族宗教事务局长一职。我认为自已主要有以下优势：

一、经过了机关和基层工作的全面历练，具有处理各种复杂矛盾的丰富经验，政治上比较成熟。

参加工作以来，我先后担任过任县劳动人事局办公室主任、市劳动人事局副科长、科长、市直机关团工委副书记、街道办事处主任、街道党工委（党委）书记，既熟悉机关工作、懂政策，又有基层一线工作的丰富经验。凤凰是全市政治文化中心，近年来，随着城市建设的飞速发展，因新旧利益格局冲突引发的矛盾日益突出。作为这一敏感地区的主要负责人，我深感肩上责任之重大。为了保证自已工作不出偏差，我在繁忙的公务之余，勤学不辍，认真贯彻领会党的路线方针政策，在全面夯实自身理论素养的同时，也学会了自觉站在全局的角度看问题，积极深入一线排疑解难，做到了政策原则和工作灵活度的统一，先后妥善地处理了股金会三期兑付、无地农民拆迁补偿等一系列热点、难点问题，积累了处理各种突发事件、化解多重矛盾的能力。

二是工作上始终奋发进取，勇为人先，取得了比较突出的政绩。我一直把“干一行，爱一行，精一行”作为自己的座右铭，无论干什么，都把事业放在心上，责任担在肩上，尽职尽责，埋头苦干，全身心地投入。我担任凤凰街道党政主要领导至今已有七年之久，可以说，这七年是凤凰历史上发展最快的一段时期。我和街道党政一班人围绕将凤凰建成为“鄂州有地位，全市第一流；湖北有影响，全省争上游”的一流楚天明星街道，开拓进取，扎实工作，取得了有目共瞩的成绩。街道经济始终保持持续、快速、健康增长。街道曾连续四年被评为全市责任目标管理先进单位，计划生育、社会治安综合治理两项一票否决权工作连续多年在全市保持领先地位。本人也先后被评为全省优秀党务工作者、全省社会治安综合治理先进个人等荣誉称号。

三是为人处事公道正派，工作作风较为扎实。多年来，组织上的培养，领导和同事们的支持和帮助，造就了我敢于坚持原则，主持公道，秉公办事，作风正派，求真务实，胸怀宽广，谦让容人的品格。我也认为，善于做耐心细致的群众工作是我的优势，我喜欢深入村组、社区居委，听取来自方方面面不同的声音，不断调整自已的工作思路，这也使得我在同方面人干打交道时能够得心应手。

如果有幸得到各位领导和同志们的信任和支持，我将迅速找准自己的位置，尽快进入角色，认真履行职责。促进全市民族宗教工作。

个人自述材料范文第2篇

一、用爱点亮心灯，用爱呵护心灵

爱是打开学生心锁的万能钥匙，爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。“爱满天下”是当年陶行知先生的座右铭，他曾告戒对学生滥施刑罚的人说：“你的鞋子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。要把爱撒向每一位学生的心田，要象爱自己的子女一样爱自己的学生，对学生倾注全部的爱心，让自己的汗水和学生的汗水流在一起，让自己的笑声和学生的笑声合在一起，让自己的心和学生的心连在一起，让学生感到可亲、可信、可敬。爱学生是不需要任何理由的，只要你一视同仁的对待学生，那么即这“爱”是“严厉”的，你依然会得到学生的深爱。我是这样认为的，更是这样做的。学生取得了好成绩，我会笑着激励他们：“好样的，继续努力”。考试成绩不好，我真诚地鼓励他们下次考好。纪律差了，我用和蔼的语言告诉他们怎样去遵守纪律。学生心中哟疙瘩了，我苦口婆心地做思想工作。学生生病了，我从家中拿来药给他们吃。学生经济上有困难了，我慷慨解囊，资助学生。学生饿肚子了，我给他们买饼子买水。学生冷了冻了，我拿来自己的衣服给他们穿。学生学习上有问题了，我牺牲休息时间为他们义务补课……。春去秋来，一年又一年，我在学生身上倾注的全部的爱。这份关怀甚至超过了对自己的女儿。优秀生得到了这份爱，会更加努力，后进生得到了这份爱，会受到莫大的鼓舞，就会变成一个优秀的人。爱是等价的，尤其是教师对学生的爱，因为我的付出，我得到了学生更多爱。多年来，我所教过学生总记着我，对他们的爱，不论是已工作的学生，还是正在上大学的学生，不论是上初中的学生，还是没考上学，走上社会的学生，每年寒暑假，他们都要结伴来看我。年年如此，从不间断。遇到节假日，问候短信也是铺天盖地。还记得xxx年x月，由于九年级超负荷工作，加上多日的劳累，我晕倒在讲台上，当时班里的学生有哭着跑去买药的，有抱着我呼喊的，全班学生哭成一片，让闻讯赶来的老师感动不已，晚上下自习后，他们又到医院，有给我买稀饭的，有买水的，有买面包的……。我所任教的另外一个办的学生也感到医院看我，病房内涌满了学生，最后在医护人员的劝说下，学生们才陆续离开。有什么能比得上这份爱哪？如果说教师的爱是一份责任，一种执着，那么学生的爱更是我人生价值的体现，是我一生孜孜以求的目标。还记得临毕业的前夕的一天，一个学生吞吞吐吐地对我说：“老师，我给你送个礼物，你别嫌弃，”当他递给我一塑料袋摔碎了的杏子时，我感动得泪水盈满双眼，要知道他是骑着自行车一路颠簸从家里带来，又在学校般来般去才变成这样的，这是学生对老师的爱最朴实的回报。这样的事情还有很多，面对学生的这份爱，我只能在心中告戒自己，爱每一个学生，他们是值得你爱的。

二、强烈的责任心是学生学习的力量支撑

管理班级靠的就是使命感和责任心。有人说是世界上“最小的主任”，可是这“最小的主任”关乎的是学生的一生。他们的学习、行为习惯、思想品德和处事方式决定他们今后的人生道路。多年来，我当兢兢业业，尽职尽责，我知道教师这份工作是良心活，工作更是如此，承载着家长的希望，学生的信赖，学校领导的信任。既然做了这份工作，我就要把它做好。在十多年工作中，我起早贪黑，披星戴月，和学生吃在一起，学在一起。晨光初露，我已经站在教室，从纪律到学习，从卫生到衣着，事无巨细，我都会关注。课堂上，我是学生的良师益友，生活中，我是学生的亲人长者。暮霭沉沉，华灯初上，我还在办公室为学生解疑补课。艳阳高照的中午，别人休息了，我还在给学生学生批改测试卷。北风呼啸，冻僵的手指还没有舒展，我已经站在讲台上给学生讲课了。多少个周末，多少个休息日，我献给了我的学生。临近中考的日子里，和知道我的学生从心理上需要老师的陪伴与安抚，每天十个小时我是在学校给学生以鼓舞和力量。这些都是出于一份责任。现在已经和我成为同事的我的一为学生总是说：“老师，没有你的敬业精神和责任心就没有我的今天。老师，你永远都是我的恩师。”听到学生这样的话，我倍感欣慰，曾经付出的一切都变得那么有价值和意义。

三、用尊重和交流打开学生的心扉

学生的心灵是脆弱而敏感的，容不得伤害，当你真诚地与他们沟通，尊重他们的人格是，你和学生的距离就近了。为了了解学生的思想动态，；了解他们的学习、生活、情感，我以日记作为突破口，借助日记了解一些不良现象，使得我能够及时处理。从利于学生心理健康成长的角度来说，有坏情绪要发泄，有好心情也要分享。日记正好给了和学生一个交流的平台，内容不拘形式，可以畅所欲言，写感想写心得，我会写一些带有激励性和指导性的语言回复他们。如“不为失败找借口，要为成功找方法“，“意懒心惰难成事，意坚志恒方有为”，“成功的起点是坚信，成功的终点是坚持”，“努力，一切皆有可能”，“一个人有了想飞的冲动，就决不会满足于在地上爬”，“天行健，君子当自强不息”。

通过师生交流，与学生真诚沟通，彼此打开心扉，能加深师生感情，有利于老师去感悟学生，较快地找到与学生的谈话的切入点，对学生的指导和帮助减少盲目性而更有针对性。亲其师，信其道，学生学习积极性明显提高，学生的能力和成绩也有很大的提高。

苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。” 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。在爱的教育征程中我将一如既往地用爱去点亮学生的心灯，照亮他们的前程。

个人自述材料范文第3篇

《缤纷家居》是从居住环境的角度用设计的眼光来观察大声展的，关注点集中在建筑师，尤其是年轻一代建筑师这个群体，他们本次的参展作品不是建筑模型，而是一些基于日常生活的创意――“非建筑”。

本届展览的建筑部分策展人梁井宇曾说过：“建筑师几乎是惟一可洞察城市建设各个技术层面、管理环节、规划愿景及经济关系的知识分子”。正是因为这样一种身份使得“建筑师的非建筑”思索具有特殊的价值。

多相工作室(陈龙+陆翔+胡宪+贾莲娜)

创作者自述：

《穿墙束》以游戏的方式挑战了实墙与洞口的对立关系，提供了一种富有戏剧性的进入方式和空间感受。

策展人点评：

提供了一种必须亲自去玩去感受才能体会到的与众不同意在质疑建筑元素。

这是很好玩的一个空间体验游戏，尤其是对有童心的人。

冯果川+Laura Belevica+Aaron Robin(筑博设计)

创作者自述：

这个作品是体验型的，不是表达式的。购物中心视觉等各种信息比较多，进入者很难集中自己的注意力。与之相反，《厚空间》这个作品视觉感比较单纯，外界声音也被屏蔽掉一部分，是一处放松的空间。这也是与杂乱的购物空间的对抗。

策展人点评：

这个作品跟多相工作室的可以说一阴一阳，多相是把墙变虚，而“厚空间”则把虚空间填实。

在这个空间里玩闹感觉很过瘾，一定要亲自去改变这个空间的形态才好。

谷　巍

创作者自述：

《体检系列》是我个人对童年的美好记忆，是个人趣味的纪念品。设计的时候一共有7个装置，本次大声展只展出了其中的两个：“听”和“吹”。人们体检是对自己身体健康状况的关注，把这种关注转化成对自身精神健康和社会的关注是我的最终目的。

策展人点评：

这是所有作品中离建筑最远的，但又是建筑师思考的事，是用最当代的艺术方式装置来表达。这种日常生活的记忆，易让人有认同感。

想体验一下吗?但已不能了，因为该作品已经坏掉。在这里呼吁下参观者：请多爱护展品。

马岩松

创作者自述：

“去斯堪的纳维亚与密斯对话的中国基因”，表明建筑本身也可以是有生命的。这是我们第一个在欧洲的项目，我们想表达一座建筑生长的过程，当然中间有中国的基因在里面。

策展人点评：

这是马岩松在丹麦做的一个作品尝试，他在用建筑的手法试图创造一种非建筑形态。

这里只能展示马岩松作品的模型，其实更好看的是这个作品的影像部分。

刘密+马斌

创作者自述：

马斌是媒体从业者，思考的着眼点是内容。刘密是建筑师，则会多从媒体形式方面考虑。《桌志》是杂志信息的另一种承载形式，就像时下通过聚餐来进行社交一样。它想告诉观众，生活中有很多东西是可以相互结合在一起的，有着多种可能性。

策展人点评：

开发了一种类似工业产品的一次性桌布，但它又是一种媒体――杂志，很多孤立的事件在这里被连接起来了。

这种媒体可以开发一下，没准能再创造一个像“分众传媒”一样的上市公司呢。

嗯工作室(朱晔+徐浪+魏昭严)

创作者自述：

《手机亭》是一种体验式的自我空间塑造，这是根据目前社会上存在的一种技术判断和技术倾向创作的。

策展人点评：

在购物中心创造一个新的环境，把人在电话中跟另一个时空的交流，固化成了一个空间。

这有点像还原，感觉通话时本来就该是这个样子，为什么现在打电话的时候我们身边却没有这样的空间呢?

qT(胡情+高桥邦明)

创作者自述：

中国是瓷器大国，除了名扬四海的工艺品及小型生活用品外，瓷能否用来制作大型家具?例如瓷桌椅。

策展人点评：

这是用我们平时不用的材料做家具的一种尝试。

我试坐了一下，还是挺结实的，不失为一种实用而具有设计感的变废为宝家居创意。

偏建设计(成美芬+黄向军+周易昕)

创作者自述：

试图通过影像把信仰空间(教堂)与消费空间(购物中心)并置，来探讨不同时代社会公共空间的变迁与联系。

策展人点评：

这是一种当代艺术研究，作者研究画框与画的关系，即内容与表达形式的关系。

这正如创作者的公司名字样，是一个剑走偏锋的作品。展品的位置也不容易被发现，但对环境敏感的人则会有意外的收获。

在场建筑(钟文凯+徐千禾+刘宏伟)

创作者自述：

利用购物中心中庭空间的几何形式，使中庭空间“变形”，形成了“空间雕塑”。

策展人点评：

作者研究现场购物中心的不同情况，用绳子把中庭做了一些改变，这种改变在其他类型的作品中很难实现。

这有点像一场空间魔术游戏。

王晖+Celine Condorelli+Gavine Wade：

创作者自述：

从材料、物品和声音等方面入手，为展览提供一种“支持结构”以供展出。

策展人点评：

把传统购物中心这样的消费场所还原成生产场所，有一种强烈的反差在购物中心出现。

制作的袋子是免费派发的我顺手取走两个，分别送给了两位美女同事，她们很喜欢。

未名空间(李静晖+杨帆+胡罡)

创作者自述：

从创意生活角度出发，这样的作品可以让老百姓参与到创作中，解决一些看起来离我们很远的社会问题。除了把回收的瓶子盖成房子，也可以尝试其他不同的新的材料，希望大家关注这个平时易忽略的重要社会问题。

策展人点评：

用反传统的材料研究搭建建筑物的可能性。

我总从心底里对环保的，变废为宝的创意生出敬意。

下划线工作室

创作者自述：

《不丧志》，通过改变品牌的功能，属性或与其他品牌杂交的方式，来创造设计新产品进而重新诠释了品牌和产品的社会意义。

策展人点评：

提出的都是概念，试图颠覆我们简单的思考，并用喷绘的方式来表达。

个人自述材料范文第4篇

[关键词]自白；郁达夫；《郁达夫自述》

在中国现代文学中，郁达夫开启了自叙传小说传统，郁达夫因其对自我的无情剖析，超越了中国现代任何形式的自叙传或“忏悔录”。1921年《沉沦》出版引发轩然大波，在他之前没有哪一个作家能够在小说中如此坦率地暴露自己。过去郁达夫的研究者中，绝大多数解读其作品的颓废和色情层面。而扬州大学教授曾华鹏则先生试图改变这一偏颇认识。早在上个世纪的50年代，他就与范伯群先生合写了《郁达夫论》，对郁达夫进行了全面公正的评价，在学界引起了强大反响。1996年曾华鹏先生编写的《郁达夫自述》面世。十年后，为纪念郁达夫诞生110周年，此书又再次修订。本文解读的就是曾华鹏先生在2006年由湖北人民出版社印行的《郁达夫自述》。

作为一部文学性传记，首要任务就是塑造一个真实可感、血肉丰满的形象。郁达夫在《什么事传记文学？》中说：“新的传记，就是在记述一个活泼泼的人的一生，记述他的思想与言行，记述他与时代的关系。”作为传记文学，要准确地写出人物的历史过程，要写出人物的性格特征与精神。曾华鹏给郁达夫著述的传记达到了这个标准。透过这本传记，架起了我们重新认识郁达夫的桥梁。

《沉沦》是郁达夫的成名作，却因其中露骨的描写和变态心理的刻画，造成了几十年来或贬或褒的文坛公案，新中国成立后出版的各种作家论中，在肯定郁达夫的爱国热情和不满现实呼声基调的同时，依旧诟病主人公流露的伤感情绪和作品的那些变态心理。曾华鹏却不以为然，结合了当时时代背景，认为郁达夫的作品是“抒情时代的歌唱”。…。曾先生以细腻的笔触、详实的材料，展现了这位理想和美的执著追求者辉煌与悲剧交织的一生。他风流、热情、纵情、真诚、勇敢、爱国。他的思想非常的矛盾复杂，资产阶级个人主义浓烈，但反封建、爱国主义、人道主义始终是三条积极主线，对于此，曾华鹏对郁达夫做出了全面不失公允的评价。

在创作实践中，郁达夫写出了像《自述诗》、《毁家诗纪》这类诗歌体的自传。“在编辑《郁达夫自传》时，我将其散文、日记、书信、诗歌等各种样式中有关的自述材料都作为选辑的对象，我想是可以的。况且这样做大大增强了这本准自传的生动性和可读性，而且尽可能保持郁达夫文章本来的完整面貌。”在此基础上，曾先生依据历时性写出了《郁达夫自述》。从第一章《少年时代》到第二章《岛国十年》，均为郁达夫本人亲撰的系列自传，作者尽可能保持本来的完整面貌和风格；第三章《“创造”岁月》到第六章《西子湖畔》，文章中引用了大量的诗歌、信件、日记，很多部分以照片形式出现，体现了作者的谨严；最后一章《椰雨蕉风》以及附录《流亡与失踪》，这个时期可作传记的文字资料极少，然而这又是郁达夫一生中非常重要的阶段，为了让读者对郁达夫有全面的认识，曾先生参考了当时很多珍贵的历史资料（如胡愈之、汪金丁、了娜等人的回忆文章），填补了这个空白。这样，郁达夫的人生经历就显得尤其完整。

作者对于历史史实的尊重，传记编写过程中的严谨与科学精神让人尊敬。

任何对历史史实的篡改和无中生有的虚构，都可能使传记文学失去真实而改变其写作的性质。曾华鹏先生显然没有忽略此原则，而且最大限度的还原了历史真实。1933年，郁达夫移家杭州，作者丝毫无讳于郁达夫移家杭州的主要原因是逃避现实斗争，也不避讳他在此期间的主要活动一是到处游山玩水，二是指提倡静文学，三是建造风雨茅庐。他绝大多数的光阴都在游山玩水，因此他这时期的作品最多的就是游记了。郁达夫抬我们留下了三十多篇游记，在这些作品中给我们的印象，却似乎只是一些失意的才子的游山玩水的记录。其实不然，作者却又并没有为郁达夫的这些消极面所障目，还是看到并揭示了这一阶段郁达夫那爱国主义和人道主义的血脉依然没有断绝。论述处于生命最低点期间的郁达夫是尤其困难的，可是作者没有陷入片面之中，而是作了精微的剖析。

如果说要获得对一个作家全面的认识，其爱情婚姻生活亦需给予一定注意的话，那么对郁达夫这位作家来说就更不能置而不论了。作者很好地解决了这一问题，解决这一问题的方式是据实而断。郁达夫远在日本时尚对发妻抱有感情，在传记第二章第三节《结发妻孙荃》中，即可看出当时郁达夫对发妻的感情，证实了他不是薄情滥情之人。第五章《恋情如火》、第七章《抗日烽火》部分章节中，并且以再现当时书信的形式，让我们可以看到郁达夫和王映霞轰轰烈烈的爱情故事，让我们对郁达夫的个人的感情态度有了全面的认识。

诚然，郁达夫有这样那样的弱点和错失，但他始终不失为一个杰出的爱国主义者和人道主义者。他的作品也确有这样那样的局限和不足，但始终不失为现代文学中弥足珍贵的财富。曾华鹏先生再现当时郁达夫不同的历史时期的生活和创作，以全面详实的材料组织传记，且保持了郁达夫作品原有的风格，做出公允评价，让我们对郁达夫有了全面客观的认识，让我们看到了一个“独语者的自白”。

个人自述材料范文第5篇

艺术家自述

当我在农村老家看见墙角堆放的一捆柴时，忆起了小时候天天砍柴的经历，于是我决定虔诚地打磨和加工这些木柴。木头本身是有生命力的，这种生物以它自己的神秘方式记录了它的存在经历，我只是以另一种可能把他们集合在一起，呈现它们本身的美。这种持续的创作能让我保持平静的心理状态，我希望和木本身一起走得更远，也离自我更近。

Lou Jin 娄金

1984 生于贵州省遵义

2009 毕业于四川美术学院雕塑系，获学士学位

2012 毕业于四川美术学院雕塑系，获硕士学位

个展

2012 树·木：娄金个展 白盒子艺术馆 北京

近期群展

2012 二十天，六件待完成作品 501-序空间 重庆

青年艺术 100 推荐展 北京

无多无少 —青年艺术家实验艺术推广计划 501-序空间 重庆

大荒西经—成渝当代雕塑展 文轩美术馆 成都

看似简单的物体，实则用功极大。杨洪用几乎偏执的方式挑战着我们关于材料可能性的预期，同时也激发出思想的无限可能性。巨大的工作量被轻描淡写成单纯而充满微妙禅意的现场，让观者看到杨洪在个人表达方式上的执著。

艺术家自述

我的作品通过人与物之间的直接体验过程，最终将物的内在性同我个人生命融和并彼此相互呈现。“物”的呈现并非以“表达媒介”的身份出现，而是一种“媒介”身份消失之后的物质呈现，强调“物”在作品形式中的不可替代性。我的作品形式也并不是要表达社会叙事或政治现实，更多的意义在于它是捕捉人与现实关系和认识世界的方法论呈现，是对图像符号等意识形态化的世界和个体生命存在的重新认知。

Yang Hong 杨洪

1984 生于云南省玉溪

2009 毕业于四川美术学院雕塑系，获学士学位

2012 毕业于四川美术学院雕塑系，获硕士学位

近期展览

2012 大荒西径—成渝当代雕塑邀请展 文轩美术馆 成都

第一届中国佛山·国际城市雕塑大展 佛山

2009 大学生当代艺术提名展 今日美术馆 北京

朱培刚的作品有乱真的技巧、无可挑剔的细节、逼真的着色—当然，如果仅仅是这样的话，更像是一种“绝活”。显然，他的意图并不局限于此，对材料质感的戏拟和颠覆，对“眼见为实”的调侃，让我们有机会重新审视现实的荒诞与无厘头。

艺术家自述

我以抽象的形式来表达自己作品最为充实的内容和情绪安详的摆放。作品传达出的“非情绪”与“无情绪”，是由修心开始推至艺术创造。“学以致用，直道而行”是我个人创作的核心理念。从《铁皮箱》到《角钢》，从《挂钩》到《敦煌颂·金刚经卷》，我力求通过具象写实的雕塑语言来表达广义上的抽象思想，并运用写实与写意相结合的方式来表达中国写意文化背后的刚强与内敛、充实与空灵。

Zhu Pei Gang 朱培刚

1985 生于浙江省湖州市德清县

2001 就读于中国美术学院艺术设计职业技术学院

2010 毕业于四川美术学院雕塑系，获学士学位

四川美术学院雕塑系硕士研究生在读

近期展览

2012 启—中国雕塑学会青年推介计划巡回展 今日美术馆 北京

大荒西经—成渝当代雕塑邀请展 文轩美术馆 成都

说一说”中国青年艺术家推荐展 零艺术中心 北京

四川美术学院学生作品年展 重庆美术馆 重庆

张翔作品以日常的材料、别出心裁的制作方式和出人意料的视觉呈现，令人一动。把传统材料与手工性的关系作为自己研究的对象，并赋予作品视觉形式的当代性，这是张翔作品最为吸引人的部分。

艺术家自述

藤椅是日常化的产物，从某种意义上说，它象征着日常生活的平庸和重复。其实，我没有做多少，就是在这些物件上动了动手脚，让它瞬间变成非常态的东西，这样的改变在日常中可以说是“畸形”的，但这种“畸形”所呈现出的形态或许会触动人的某根神经，偶尔兴奋一下，也是在试图让人感受到日常化背后的神秘。在改变的此时此刻，对象和观者或许都会获得片刻的自由，抛除一切，“你”不再是“你”，“我”不再是“我”，只静静地让时间流走。

Zhang Xiang 张翔

1982 生于四川省达州市

2007 毕业于四川美术学院雕塑系，获学士学位

2009 荷兰海牙自由视觉艺术学院交换留学

2010 毕业于四川美术学院雕塑系，获硕士学位

近期展览

2012 目击”—当代艺术邀请展 坦克库艺术中心 重庆

成渝当代雕塑邀请展 文轩美术馆 成都

2011 和而不同”—第二届学院实验艺术文献展 中央美术学院 北京

中国北京第二届中国雕塑大展 国际会展中心 北京

个人自述材料范文第6篇

当然，并不是所有的习作都能在课上观察、时间后完成。有些内容，还是需要学生自己在课外、在家中来观察实践的。因此，针对这样的习作，我也还是尽量让学生提前做出准备的。

那次，习作的内容是“写一种水果或蔬菜”。怎么样才能让学生感到有趣味呢？

作文前的那天下午放学，我突发奇想，布置了一个很新鲜的作业：回家以后，每个人做一个头饰——喜欢的水果也行、蔬菜也行，自己找一张硬纸片，在上面画好，上色，然后，剪成喜欢的水果或蔬菜的样子，最后做成头饰。除此之外，还要认真调查一下自己喜欢的水果或蔬菜——产地、产量、特点、味道、吃法……明天的时候，我们搞一次“水果的自述”演讲会。

第二天的作文课上，我先在黑板上板书了“水果（或蔬菜）的自述”几个字，然后，我问学生：都准备好了吗？部分学生拿出了头饰、举起了手，但也有味数不少的学生准备的不怎么样，手迟迟不敢句起来。我说：“好吧，这样，大家先由小组长组织在组内做准备，每个人都要介绍，然后，各小组推选出介绍的比较好的，为全班同学做表演。如何？”学生同意了。

于是，小组内活跃起来。“我叫大白菜，生产于……”“我叫黄元帅，在我县北部山区很多果农种植我这个苹果品种……”我在个小组巡视、倾听，不是被学生滑稽的介绍逗的大笑起来，二十分钟的时间，学生几乎笑了二十分钟。终于，笑声停下来了，他们开始推荐、一起帮小组代表做准备——改说这一点、该说那一点，七嘴八舌。

轮到代表到全班表演了。各组的代表戴好了头饰，站在讲台上，“我是洋葱头……”那语气、那神情，好像一个又一个产品推销员。

每介绍完一个，大家都要做出评点——哪里介绍的好，哪里差一些，应该怎么改。呵呵，都成了评论家。

一节课，当然没完成任务。不过，没关系，第二节课还是作文。反正没别人听课。就让学生玩个痛快。于是，第二节课又介绍了20多分钟。剩下的时间，我交给了学生自己——把自己的“自述”再作细致的“修改”，看作文上面，谁介绍的好。

就这样，一次作文教学，我又让学生在玩的过程中结束了。

个人自述材料范文第7篇

第一条为加强对领导干部的监督管理，及时了解掌握领导干部遵守《廉政准则》和执行党风廉政建设责任制情况，督促领导干部廉洁从业，根据上级有关文件精神和我矿实际，制定本办法。

第二条本办法的建档对象为我矿科区级（含副职）领导干部。

第三条廉政档案的建立和管理工作，由矿政工部、纪委组织实施。

第四条廉政档案包括下列内容：

（一）个人和家庭基本情况、廉政方面的自述材料；

（二）年度述职述廉报告；

（三）民主评议、测评结果和党组织考察、考核情况；

（四）礼金、礼品上交登记和个人重大事项报告情况；

（五）反映的问题及党组织的核查结论；

（六）党风廉政建设责任制考核情况；

（七）奖惩情况；

（八）政工部、纪委认为需要建档的其他方面的情况。

第五条廉政档案资料的收集：

（一）建档对象的个人和家庭情况、重大事项报告及廉洁从业方面的自述材料，须由本人填报并签名，经所在党支部审核盖章后报政工部。政工部、纪委要定期对有关材料进行审核。

（二）对全矿科区级干部的审计、巡视、等廉洁从业方面的资料，由矿有关部门负责，每年年底前送交矿政工部归档，重要材料及时送交。

第六条廉政档案的管理：

（一）廉政档案实行一人一档一号，由矿政工部指定专人管理，随建档对象职务、岗位的变动及时调整。

（二）调阅档案，须由调阅单位出具介绍信，经矿政工部或纪委批准，并严格按照档案管理的规定阅档或摘抄。

（三）建档对象退休、辞职、病故或被开除公职，其档案继续保持三年。三年后按有关规定处理。

第七条廉政档案的运用：

（一）为考察、推荐、提拔、任用、调动和调整建档对象提供廉洁从业情况；

（二）为对建档对象实施提醒谈话、廉政谈话、诫勉谈话及采取组织措施提供依据；（三）为年度考核、表彰奖励建档对象提供廉洁从业情况；

（四）为开展巡视、查处案件和实施责任追究提供情况；

（五）为开展党风廉政建设专项治理和监督检查提供决策依据；

（六）为其他方面的工作提供建档对象廉洁从业的相关情况。

第八条本办法由矿纪委、政工部负责解释。

个人自述材料范文第8篇

第一条为加强对领导干部的监督管理，及时了解掌握领导干部遵守《廉政准则》和执行党风廉政建设责任制情况，督促领导干部廉洁从业，根据上级有关文件精神和我矿实际，制定本办法。

第二条本办法的建档对象为我矿科区级（含副职）领导干部。

第三条廉政档案的建立和管理工作，由矿政工部、纪委组织实施。

第四条廉政档案包括下列内容：

（一）个人和家庭基本情况、廉政方面的自述材料；

（二）年度述职述廉报告；

（三）民主评议、测评结果和党组织考察、考核情况；

（四）礼金、礼品上交登记和个人重大事项报告情况；

（五）反映的问题及党组织的核查结论；

（六）党风廉政建设责任制考核情况；

（七）奖惩情况；

（八）政工部、纪委认为需要建档的其他方面的情况。

第五条廉政档案资料的收集：

（一）建档对象的个人和家庭情况、重大事项报告及廉洁从业方面的自述材料，须由本人填报并签名，经所在党支部审核盖章后报政工部。政工部、纪委要定期对有关材料进行审核。

（二）对全矿科区级干部的审计、巡视、等廉洁从业方面的资料，由矿有关部门负责，每年年底前送交矿政工部归档，重要材料及时送交。

第六条廉政档案的管理：

（一）廉政档案实行一人一档一号，由矿政工部指定专人管理，随建档对象职务、岗位的变动及时调整。

（二）调阅档案，须由调阅单位出具介绍信，经矿政工部或纪委批准，并严格按照档案管理的规定阅档或摘抄。

（三）建档对象退休、辞职、病故或被开除公职，其档案继续保持三年。三年后按有关规定处理。

第七条廉政档案的运用：

（一）为考察、推荐、提拔、任用、调动和调整建档对象提供廉洁从业情况；

（二）为对建档对象实施提醒谈话、廉政谈话、诫勉谈话及采取组织措施提供依据；（三）为年度考核、表彰奖励建档对象提供廉洁从业情况；

（四）为开展巡视、查处案件和实施责任追究提供情况；

（五）为开展党风廉政建设专项治理和监督检查提供决策依据；

（六）为其他方面的工作提供建档对象廉洁从业的相关情况。

第八条本办法由矿纪委、政工部负责解释。

个人自述材料范文第9篇

一、在活动主题和目标定位上体现语文性

语文活动课的目的是使学生获得直接经验，并将语文课程内学到的间接经验和知识技能进行巩固、运用和验证，使之熟练并高度迁移形成语文能力。从书本世界向生活世界挺进，在掌握语文的工具性的同时，使之与语文的审美性相互融合，达到一种“审美理性”。所以，语文活动课的主题要体现语文性，目标定位也要体现语文性。

将粤教版的活动主题“认识自我”与人教版的活动主题“拥抱文学的骄子――诗歌”相比较，我们不难发现，“认识自我”是一个人文主题，在这个主题中我们几乎看不到语文的元素，而“拥抱文学的骄子――诗歌”却是一个“语文主题”，语文性很强。粤版必修一“认识自我”的单元导语是：认识自我、规划自我并最终学会塑造自我、实现自我。活动指引是：超越自我简介式的认识，深入剖析自我、认识自我从而规划自我。这些阐述几乎没有涉及到语文学习的核心――语言。看到这样一个活动的目标，我们是否会想到它是一个语文的活动呢?它与班会课的目标、思想政治课的目标有什么根本的区别呢?如果活动的目标只是为了认识自我，那么其他科目也可以达到这个目标，它的语文性又体现在哪里呢?

经过反思之后，我对整个活动重新设计，跳出教材活动主题和活动指引的框架，将主题定为“我手写我心――自述性散文的写作”。将活动目标定为：通过大量的感性材料学习自述性散文的写作。第一个环节，学生用自主、合作、探究的方式阅读文本，归纳出自述性散文的特征、写作要求。第二个环节，学生自主运用各种方法，如上网搜集、图书馆查阅等，搜集中外自述性散文。第三个环节，指导学生获得写作素材，积累成长经验作为写作素材，或采访父母、亲人、朋友，获得直观的写作素材。第四个环节，学生进行自述性散文的写作。活动的成果是学生写出了很多文质兼美的自述性散文。

二、活动成果要在语文的范围之内，充分体现语文性

1　要看活动成果是否在语文范围之内。如粤版语文教材第二册第一单元的“体验情感”，在真情告白环节，编者设计了这样一个活动：“选唱最令你动情的歌曲，并告诉大家，这首歌是如何感动你的。”我认为，歌曲动人的因素有很多，可能是情动人、曲动人，也可能是节奏动人、歌词动人，是否动人和演唱者的素质和水平的高低也有很大的关系。所以我觉得这个环节设计得不够理想。

我在设计这个活动时去掉了唱歌的环节，把它改成欣赏歌词。先让学生自主选择打动自己的歌词，要求文质兼美，感情丰富，然后自主组织一节歌词鉴赏课，探讨歌词的语言美。比如，张韶涵的《隐形的翅膀》寓意是，每个人都是天使，都有实现理想的内心追求和力量，表达了对成功的信心，这首歌的歌词句式整齐而又有变化，用词生动而表意清晰，还可以直接引用歌词作为作文素材。这样，这个活动就充分挖掘了歌词的语文元素，充分体现了语文性，学生在这个过程中语文能力获得了提升。

2　要看所设计的各个活动环节是否有利于活动成果的实现。粤版必修一的“认识自我”的成果――演讲，在教学实践中，我按照活动指引安排了演讲活动，但是在活动中学生问得最多的不是怎样认识自我，而是写演讲稿的方法和演讲的技巧。所以演讲效果并不好，空有形式，最后草草收场。因此，这个活动设计没有语文性，大部分教师觉得无法实行，都在第二轮教学中将其删掉了。

三、活动的延伸拓展要最终指向语文

个人自述材料范文第10篇

沙伟臣的作品如果放在联展中，那只能是管中窥豹。在风格化图式盛行的当代艺术圈中像他这样真正从观念入手，能自由地运用各种媒介语言的年轻艺术家并不多，无论绘画、雕塑、装置还是影像，他都能驾轻就熟，游刃有余，并以不断游走为乐。我相信如果他命定成为一棵枝繁叶茂的大树，就不要期望他迅速长高，而是首先要把根扎得又深又广。

沙伟臣

1982 生于辽宁抚顺

2008 毕业于中央美术学院雕塑系，获学士学位

现工作生活于北京

个展

2007 飞行道具――沙伟臣个展 中央美院通道画廊 北京

群展

2014 对冲――制造多巴胺系列展 国艺美术馆 北京

2010 “塑造未来：作为全民教育的当代艺术”798艺术节青年艺术家推荐展 798艺术中心706大厂房 北京

次声计划 第一回展 纯粹当代艺术空间 北京

“寄居蟹”首届草场地摄影季 荔空间 北京

2009 “中国意象 都市旗帜”西安曲江当代艺术季 西安

2008 光尽 琴山画廊 北京

“do it” Alliance Francaise de Melbourne 墨尔本 澳大利亚

第一展 荔空间 北京

艺术家自述

每个人心中的中心，具体是什么表象并不重要，围绕着这个中心，另一种事物做着环绕运动，其目的或是为了使中心更锋利，或是为了中心的光芒，或是为了中心的一种温度，运动的过程是渐变的，无声无息的，没有明确的量变到质变的分界线。

杨牧石 冷静地制造神秘

杨牧石的作品是用一块块小石头、木头切割打磨出来的，他自言很享受制作的过程，但旁人并不一定理解。他对每块材料有着近乎偏执的制造标准，这让他的作品有一种冷酷的气质，方法如同诗人反复推敲词语以构成一首好诗。他的作品从整体看也的确如同一首晦涩的诗，既朦胧又神秘。

杨牧石

1989 生于江西上饶

2014 毕业于中央美院，获学士学位

现生活工作于北京、上海

个展

2013 无 巴黎艺术城 巴黎 法国

2012 不能飞 兼容的盒子 上海

群展

2014 常青藤计划2014――中国首届青年艺术家推荐展 中间美术馆 北京

翼――中国雕塑学会青年推介计划第二季巡展 今日美术馆/常熟美术馆/南通中心美术馆等

今日美术馆橱窗计划 今日美术馆 北京

90+白皮书第一季 上海明园美术馆 上海

大韵雕塑展 中央美术学院雕塑系通道画廊 北京

2013 “青年艺术100”全国巡展 798艺术工厂/圣之空间/凤凰艺术空间 北京/上海/广州

全国视觉优秀作品双年展 上海雕塑中心 上海

画 巴黎3A语言中心 巴黎

杂七杂八――青年一代的艺术修辞 金鸡湖美术馆 苏州

2012 聚光――水立方城市公益艺术展 水立方

2011 第六届国际外光艺术创作营 星松旗 波兰

艺术家自述

在作品《消磨》中，我用个人的身体，对各类尺寸不等的木材通过“打磨”行为，在一年的时间里进行裁切，锐化，通过自身日复一日的打磨让个人生命和精神通过木头物质化，使材料和个人进入“物我合一”的状态，在链锯、砂带机与自我身体进行的危险对话中，表达自我对生命份量的体会。在造型上，我选取自然界中的元素并异化；在细节上，锐化收头处和转折面，形成尖，把尖锐的、有攻击性的、危险而脆弱的状态表现在造型个体中，最终用墨汁统一成一个凝重、充满攻击性的“黑色空间”。我用这种类似修禅打坐般的日常行为探索着个人身体、“磨”、木、墨汁与时间的关系。

张一 洄游总为新的复活

张一在中央美院读本科时，作品做得很“狠”、很前卫，被大家认为是未来之星。毕业后她却隐居起来结婚生子，去美游学。今年回来，作品已面貌全非。单从样式看，很现代主义，简单质朴的抽象语言几乎有点过时了，但我认为这是扎实的好开局。这几年她就像条孤独的鱼，独自洄游上溯，几乎已被国人遗忘的马蒂斯、野口勇等上世纪的大师不断被她提及，那个被过早结束的艺术革新的黄金年代在她的作品中焕发了生机。现在的她才是真正的未来之星，但这颗星何时升起，还真说不好，她曾笑言“七十岁吧”。

张一

1984 生于山东

2008 毕业于中央美术学院雕塑系，获学士学位

2014 毕业于纽约工作室学校雕塑专业，获硕士学位

个展

2014 张一 John Davis Gallery 哈德逊 纽约 美国

2013 物件 纽约工作室学校画廊 纽约 美国

2008 自画像 中央美院雕塑系通道画廊 北京

群展

2014 DAM 当代艺术奖竞赛展 DAMarte Contemporary Art Gallery 米兰 意大利

小作品 Limner Gallery 哈德逊 纽约 美国

第九代 AIR Gallery 布鲁克林 纽约 美国

2012 演讲：艺术家的自由 中央美院学术报告厅 北京

2010 塑造未来：作为全民教育的当代艺术―2010年度798艺术节青年艺术家推荐展

798艺术中心 北京

艺术家自述

拼贴式的构建如同一系列生产过程是我雕塑创作的中心。整个过程基于一系列私人化的选择和动作，最后构建出诗性的雕塑形式和神秘感。我把这一过程称作“把感性物质化”。我使用大量的现成品，通常是捡来的废弃物，这些物件给我提供最初的感受，使我产生某种欲望去触碰它们，改变它们，使它们脱离之前的功能性进而产生新的性格。不同的零件以对话的方式组合在一起，不同的情绪促使我的雕塑呈现不同的面貌和形式，最终的作品成为连接物质和我内心世界的记录。我很少借用工业器械或工具，而是使身体和雕塑在比例和尺度上直接发生关系，作品的各个尺寸总是源于我的身体，其中的私密性、参与性和偶发性使我的身体成为独一无二的生产线，我的每一件雕塑都具有唯一的不可复制性。

黄镇

1979 生于福建

2010 毕业于中央美术学院

2012至今 就职于中央美术学院雕塑系金属工作室

展览

2014 再造空间・2+3 万荷美术馆 北京

静悟―雕塑联展 今日美术馆 北京

ASIAN CONTEMPORARY ART PART 迈阿密 美国

2013 从卡塞尔走来 漳州

大同国际雕塑双年展 大同

流动艺术2013联展 中华世纪坛 北京

筑梦时间―东湖2013全国青年雕塑家邀请赛暨优秀作品展 武汉

生活家艺术节 厦门

新风景2 季节画廊 北京

艺术家自述