个人语文学期总结范文

个人语文学期总结范文第1篇

【关键词】 高中语文；教学质量

一、切合实践的方案、布置、组织是施行语文有效教学的前提

作为教师首先要明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生分明所学内容对本身生长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。处理好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其详细做法如下：

（1）教师要通读教材，肯定语文教学的目的任务。只要教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有学问构造，明白重难点，激活本人的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不只明白了教学目的任务并且有了施行教学目的任务的思绪和做法。

（2）制定实在可行的方案。要展开好教学，方案非常重要，近者一学期，远者三年，必需要有久远的打算。这是施行教学以及可持续进步教学质量的工程体系。方案可分以下几局部：①课堂教学方案。重点是理念更新和传统形式的改动问题，以及课堂构造的优化问题。课堂是完成教学任务，完成教学目的的主阵地，必需要有细致的方案。且要布置细致重点讲授内容和研讨性内容等。②第二课堂方案。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的品种及请求。落实学生听、说、读、写才能的渠道和做法，学生语文成果测试的方式以及活化语文学问的活动布置等。这些方案的制定，直接影响到语文教学的运作。因而要非常注重制定实在可行的方案。③布置组织是关键。如何落实方案，布置组织是关键。重点是布置学校规则的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的布置。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，自己给本人所带的班级成立了学科委员会，其成员依据语文任务项目而定。这些成员必需是在语文学习的某一方面有专长的学生。平常教师能够组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。这样的做法，效果明显，改动了以往教师一人布置任务，学科代表一人困难工作的场面。经过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。以上做法不只从教师角度处理了教什么的问题，也从学生角度处理了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保证。构成了良性的学习气氛。

二、课堂教学质量是落实语文教学的关键

教学要落实到主阵地——课堂。教师必需明白课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，相互学习语文学习办法、切磋技艺的舞台，其不只包括办法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习气的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因而，课堂教学是进步语文教学质量的关键所在。作为教师应该留意做到以下几点：

（1）要持之以恒的努力于更新本人做人理念和语文教学理念。理念带动一切。一个人生长的标志是超越自我，而超越自我的第一要素是理念的更新。只要不时创始新的自我才会发明语文教学的新理念。比方本人的理想追求，个人情感态度、思想肉体范畴的改造，耳闻目击的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研讨、协作等学习方式自然会成为本人语文教学的成分。

（2）注重课堂教学方式、办法的更新，突破陈旧的形式。语文教学要坚决抛弃一讲到底的形式，要一改学生听、教师讲的单一方式为学生自主学习、教师适时引导、点拨的方式，突破以往简单单一的构造形式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，构成动态的构造，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情弥漫。

（3）注重语文听、说、读、写等各项才能的培育。课堂教学必需注重语文才能的落实，自己主要采取以下办法：一是应用课前三分钟演讲，对学生停止长期的口语锻炼。二是课堂上注重启示发问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩才能。三是注重诵读才能的培育，以此加强学生的语感。四是注重情感气氛的渲染，以此到达培育学生情感态度的目的。

三、第二课堂的重要作用

（1）为了稳固学习办法以及强化应试才能，必需有方案天时用好课余时间，给学生布置恰当的学习任务，如坚持阶段性公开发上乘的高考模仿题，让学生增强锻炼。

（2）展开与语文有关的文体活动。如：作文竞赛、演讲竞赛、课本剧扮演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。

（3）增强作业的检查评改。要增强作业的检查评改，催促学生育成良好的读书习气，改动文面草率的不良习气。

（4）注重平常的各种测试。要做到考前发动培训，考后评讲总结，以此重复停止，最终将学习语文的态度、习气、办法等得以稳固，最终成为学生个人语文学习和应试的综合才能。

个人语文学期总结范文第2篇

关键词：语文教学质量课堂教学质量

面对竞争日益激烈的高考，学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上，因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。而作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的现状：一是语文教材内容的滞后，二是课堂教学效率的低下，三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。每一位教师，面对语文教学令人尴尬的局面，可谓在泥泞中挣扎，笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学投入多见效慢，甚至出力不讨好的局面。试图让语文之舟驶向广阔的海域。现将想法和做法论述如下。

一、切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提

语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下。

1、 教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。

只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。

2、制定切实可行的计划。要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分：

课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。

第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。安排组织是关键。如何落实计划，安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。 平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。这样的做法，效果明显，改变了以往老师一人布置任务，学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题，也从学生角度解决了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保障。形成了良性的学习氛围。

二、提高课堂教学质量是落实语文教学的关键

明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多，但要落实到主阵地――课堂。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：

要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。

注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。

注重语文听、说、读、写等各项能力的培养。课堂教学必须重视语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。总之，更新理念，改变方法，重视能力培养是语文教学的起点和归宿，课堂教学务必落实之。

三、提高语文教学质量不容忽视第二课堂的重要作用。

为了巩固学习方法以及强化应试能力，必须有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题，让学生加强训练。开展与语文有关的文体活动。如：作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。加强作业的检查评改。要加强作业的检查评改，督促学生养成良好的读书习惯，改变文面潦草的不良习惯。

重视平时的各种测试。要做到考前动员培训，考后评讲总结，以此反复进行，最终将学习语文的态度、习惯、方法等得以巩固，最终成为学生个人语文学习和应试的综合能力。

个人语文学期总结范文第3篇

一、切合实际的计划、安排、组织是提高语文教学质量的前提。

语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下：

1、教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。

2、制定切实可行的计划。要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分：

（1）课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。

（2）第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。

（3）安排组织是关键。如何落实计划，安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。如：笔者按早读、课前三分钟演讲、作文、随笔、测试六大块，分别任命了六名同学为语文学科委员，这六个人负责每一项任务的安排布置、督促、落实，并及时上交相关作业，反馈信息。每一天提前通知全体学生，指明时间、具体任务、完成时间等，要求十分具体。比如演讲负责人，必须提前两天通知演讲者，准备相应的内容，提出要求，并在中途检查了解情况，确保演讲质量。比如负责随笔的学生要收交随笔还要按我所制订的评定标准统计随笔质量，并及时通报给学生。平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。

这样的做法，效果明显，改变了以往老师一人布置任务，学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。

以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题，也从学生角度解决了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保障。形成了良性的学习氛围。

二、课堂教学是提高语文教学质量的关键。

明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多，但要落实到主阵地――课堂。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：

1、要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。 理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。

2、注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。

3、注重语文听、说、读、写等各项能力的培养。课堂教学必须重视语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。

总之，更新理念，改变方法，重视能力培养是语文教学的起点和归宿，课堂教学务必落实之。

三、提高语文教学质量不容忽视第二课堂的重要作用。

1、为了巩固学习方法以及强化应试能力，必须有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题，让学生加强训练。

2、开展与语文有关的文体活动。如：作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。

3、加强作业的检查评改。要加强作业的检查评改，督促学生养成良好的读书习惯，改变文面潦草的不良习惯。

个人语文学期总结范文第4篇

根据《致国培计划（2011）――农村骨干教师培训者培训项目学员的公开信》要求，以语文学习积累和语文教学研究为重点，体现“生活化语文”学习特色，即“用生活丰富语文，用语文扮美生活”来记录生活与语文学习之间千丝万缕的联系，通过工作站这一研修平台，浓厚学习氛围，增添语文学习的情趣，培养一支爱生活、学语文、爱学习的团队。

二、研修站的性质

本工作站是在江西师大教师教育处指导和帮助下，在青山湖区教体局及教研室重视关怀下，以省级课程培训专家、省骨干教师顾红老师姓名及其专业特色命名的非行政性工作机构，成员是由青山湖区初中语文学科及信息学科骨干教师共同组成的教师合作团队。

三、工作目标

本研修站以“生活化”语文为研修特色，以语文教学研究和个人语文习得积累为主要内容，以不断更新、充实网页和开展研讨交流为主要方式，自主开展各种读书写作和研讨活动，旨在借助网络平台的便捷和优势来开展各项研修活动，形成以骨干教师为核心的学习型、研究型、服务型、创新型骨干教师团队，把工作站建成名师成长的摇篮、热点问题研究的中心、优质资源整合的基地、优秀成果展示的平台。

预期工作目标如下：

1.带出一支优秀团队

研修站的团队成员的选拔标准如下：一是在语文教学上有追求，二是在各自教学专业上有特长和亮点，三是对网站的工作有高度奉献精神。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作站成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

2.打造一个品牌项目

通过“听风岁月”这一主题进行以下诠释：

听风者，谛听天籁，坐看云起；

听风者，察纳雅言，有容乃大；

听风者，知无不言，直抒胸臆；

听风者；独善其身，不以物喜。

“听风岁月”即围绕以上主题体现的一种语文学习状态和学习积淀，它结合“生活化语文”研修活动，在实践中总结自身的语文习得和相关教学经验，实践“生活处处皆语文”的教育教学理念，体现“用语文记录生活，用生活呈现语文”的研修过程。

3.进行一次精彩展示

工作站成员轮流每年承担一次区级或以上主题展示活动，可采用教学交流研讨会、网站工作报告会、专题讲座及论坛、公开教学、教学沙龙等形式，有目标、有计划、有步骤地传播“生活化语文”研修的理念和方法，实现优质教育资源的共享。

4.创建一个特色网页

开辟工作站网页，网页设计要富有清新简洁的美感，及时传递工作站成员之间学习成果，交流工作站研究成果，使网页成为初中语文学科教学动态工作站和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5.推出一批教研成果

研修站将以读书写作、课堂教学、教育科研等方面的成果为主，以个人文集、个人专著、精品课堂教学实录、经典教学案例（含教学设计、课件、教学反思）、学科专业论文、课题研究报告等形式展现成果。

四、工作内容

1.加强理论学习，促进专业成长

研修站首先要坚持读书学习制度，把理论学习贯穿始终。推荐以下书目供团队成员共同学习：《教师如何做研究》《特级教师精彩课堂实录》《做一个有思想的教师》《肖川教育随笔》《名师高效教学设计艺术》《优质提问教学法》《活跃课堂思维的教学策略》等，每个成员要坚持写读书笔记，参加网上读书交流，向工作站推荐好文章。要把读书学习当成工作、生活的方式，让读书成为习惯。

2.体现“生活化语文”的特色，大力提倡教师积极从事写作

要求团队成员做语文学习的有心人，通过对生活观察与思考丰富语文习得，通过写作的方式将“生活处处皆语文”的观念落到实处，可以通过完成生活感悟、教学随笔、案例分析、教育叙事、教学反思等类型的“作业”，来完善自己的“生活化”语文教学积累，不断提升语文学习和研究能力。

3.大力开展教学研究，不断打造精品课堂

以日常语文教学为主要研究对象和工作内容，大力开展教学研究，开展各种形式的教研活动。例如，集体备课，同课异构，说课评课，做精品课，磨竞赛课，点评教学实录等……要求每位团队成员，每学期出一堂精品示范课，在全区或以上教研活动中展示。

4.整合资源，实施资源共享

借助以及整合网络资源，以本研修站为载体，建立系统规范和高效的教育教学资源库，使之成为工作动态、研修实践交流、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

五、工作职责

1.主持人职责

（1）负责制定并落实工作方案，主持工作室的日常工作。

（2）组织指导研修站成员开展研修活动，帮助各成员在较长的工作周期内实现专业成长目标，即结合我区初中语文教学园地，将团队成员培养成更高资质的优秀教师或帮助其成为在某方面学有专长、术有专攻的知名教师。

（3）带领研修站成员开设一定数量区级以上公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会等形式），定期组织去农村送教，或与某所农村学校结对帮教。

（4）不断丰富研修网页和资源库，通过互动交流，实现优质教育教学资源共享。

2.研修站团队成员职责

（1）准时参加研修站的各项活动。

（2）每周访问工作站网页至少3次，并就网页上的内容参与研讨，不少于1次。

（3）每学期与结对教师就初中语文教学交流不少于2次，并留有资料。

（4）按时完成研修站布置的各项任务，如教研活动、竞赛活动、课题研究、培训交流等方面。

（5）每月向研修站网页提供至少1篇教学随笔、课例分析、课改心得、读书心得等方面的资料。

（6）每月向研修站网页提供至少1篇推荐的文章，需注明原作者、发表刊物或网络转载的地址。

（7）每学年提交1份参与研修站工作的心得总结，交研修站、学校各一份。

（8）三年内至少承担1次市级及其以上公开教学，1次专题讲座。

个人语文学期总结范文第5篇

高中语文教学质量有效教学

一、切合实践的方案、布置、组织是施行语文有效教学的前提

作为教师首先要明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生分析所学内容对本身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。处理好这三个问题，便将语文教学导入了正确的轨道。其详细做法如下：

1.教师要通读教材，了解语文教学的目的任务。只要教师把教材通读后才会作到胸中有教材，了解教材构造，明白重难点，激活本人的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不只明白了教学目的任务，并且有了施行教学目的任务的思绪和做法。

2.制定切实可行的方案。要展开教学，方案非常重要，近者一学期，远者三年，必需要有久远的打算。这是施行教学以及可持续提高教学质量的工程体系。方案可分以下几个部分：（1）课堂教学方案。重点是理念更新和传统形式的改动问题，以及课堂构造的优化问题。课堂是完成教学任务，完成教学目的的主阵地，必需要有细致的方案，且要布置细致，重点讲授内容和研讨性内容等。（2）第二课堂方案。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的品种及请求。落实学生听、说、读、写才能的渠道和做法，学生语文成果测试的方式以及活化语文学问的活动布置等。这些方案的制定，直接影响到语文教学的运作。因而要非常注重制定切实可行的方案。（3）布置组织是关键。如何落实方案，布置组织是关键。重点是布置学校规则的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的规划。笔者是这样做的：为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，自己给本人所带的班级成立了学科委员会，其成员依据语文任务项目而定。这些成员必需是在语文学习的某一方面有专长的学生。平常教师能够组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。这样的做法，效果明显，改变了以往教师一人布置任务，学科代表一人困难工作的场面。经过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动，改变了语文学习现状。以上做法只不仅从教师角度处理了教什么的问题，也从学生角度处理了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保证，构成了良性的学习气氛。

二、课堂教学质量是落实语文教学的关键

教学要落实到主阵地——课堂。教师必需明白课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，相互学习语文学习办法、切磋技艺的舞台，其不只包括办法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习气的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因而，课堂教学是推进语文教学质量的关键所在。作为教师应该留意做到以下几点：

1.要努力地改变做人理念和语文教学理念。理念带动一切。一个人生长的标志是超越自我，而超越自我的第一要素是理念的更新。比方本人的理想追求，个人情感态度、思想范畴的改造，耳闻目染的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研讨、协作等学习方式自然会成为本人语文教学的一部分。

2.注重课堂教学方式、办法的更新，突破陈旧的形式。语文教学要坚决抛弃一讲到底的形式，要一改学生听、教师讲的单一方式为学生自主学习、教师适时引导、点拨的方式，突破以往简单一的构造形式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，构成动态的语文课堂，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情弥漫。

3.注重对学生的语文听、说、读、写等各项才能的培育。课堂教学必需注重对学生语文才能的落实，自己主要采取以下办法：一是应用课前3分钟演讲，对学生进行长期的口语锻炼。二是课堂上注重启示发问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩才能。三是注重诵读才能的培育，以此加强学生的语感。四是注重情感气氛的渲染，以此达到培育学生情感态度的目的。

三、认真进行教学反思

反思是教师培养的基本模式，如果一个教师仅仅满足于获得而不对经验进行深入的思考，他可能永远只停留在一个新手型教师的水准上。可见，教学反思是教师自身发展的基础和前提，也是教师成长的新起点。所谓教学反思，无非是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。

每次讲完课后，教师都必须认真反思这次课的得与失。检查在落实教学设计过程中每一环节的教学行为是否体现了教学设计的目标，是否将预设的教案转化为课堂的教学实践，尤其特别关注是否根据学生的课堂表现以及实际进展情况；学生的当堂反应和当堂作业等学习状况怎么样，课堂上学生的学习兴趣和参与思考、讨论、实践活动的积极性高不高。

四、加强学法指导，培养学生的自学能力

世界上最有价值的知识是什么？著名科学家达尔文告诉我们，最有价值的知识是关于方法的知识。语文教学应教给学生听、说、读、写的基本学习方法。从现代科学意义理解，方法是指人们在有关的活动领域，把握事物规律，完成某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总结。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，足见指导学法在语文教学中是何等重要。

个人语文学期总结范文第6篇

长期以来，由于受传统教育模式的束缚，受中考指挥棒的影响，初中语文教学中普遍存在着忽视字词教学的现象，很多教师没有把字词教学作为一个能动的过程加以研究，而是以教师教会学生认识字词、学生储存字词为主，在“反正字词中考不会考”的影响下，造成了学生对字词的轻视。久而久之，学生阅读理解能力下降，极大妨碍了全体学生语文素养的提高。当下中学生学习字词的情况其实并不太乐观。首先，中学生们并没有较小学时积累更多的字词量，甚至连小学学过的也不记得，在平时的交流和作文中无法用丰富的词汇量表达，错别字成堆。其次，对一些常用词语或成语的用法并不能很好掌握，在语言实践中词语运用能力较差，在各项测验中错误率较高。

所以，如何探索一条适合学生主动学习字词，如何引导学生开展丰富多彩的语文字词的教学活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，加强学生对字词的重视和语文素养的培养，是今后乃至未来一段时间我们亟待探索和需要解决的问题。

《语文课程标准》中明确指出：七到九年级学生累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。初中生学习语文对字词的需求量大，学生平时阅读量小，知识面窄，课堂教学字词时间相对较少，语文阅读能力的训练、培养一定程度上冲击着学生对字词的学习和掌握，中考对字词的考察所占比重极小，教师在课堂中往往将字词教学一带而过，故出现学生积累的词汇量少，轻视对字词的学习掌握，对已掌握的字词记忆不牢固的现象。

《语文课程标准》在课程目标的总目标中明确要求学生：在语文学习过程中，提高文化品位和审美情趣，培养对祖国语言文字的强烈热爱，养成学习语文的好习惯。而在培养语言能力的时候，同样也发展了思考能力和想象能力。我们要学会主动学习语文，在实践中运用语文。

我们一线教师在平时的字词教学中要善于发现问题、解决问题，耐心帮助学生制定合理的学习目标，安排合理的学习时间，养成良好的学习积累习惯，并在实际学习中有意识地巩固训练。教师还要随时抓住词语内在的有机联系，有效地进行教学。同时，字词教学不能脱离实用意义，教师给学生提供有意义的语言材料，让他们在语境中通过认知来接受词汇知识，给他们创造一定的语言环境，让他们把所学到的词汇运用到实际中去，如此反复实践，学生的词汇掌握、运用能力一定会有大幅度的提高，随之而来的语言交际能力也必然得以增强。

具体应该做到如下几点：

（一）检查学生学习语文词语的情况，以及运用所学词语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。

（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。

（三）通过让学生参与综合性语文学习活动，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起语言表达与交流的自信心。

课题研究主要内容

1.研究字词学习的方法与途径。

2.研究字词学习过程中听、说、读、写技能的综合运用。

3.研究字词学习的规律与基本策略。

在此基础上，自己利用平时加强学生的阅读，特别要保证学生一定的语文课外阅读量，加强学生对字词的感性认识；还要勤于思考，勤于运用。

课题研究步骤

1.认识到词语教学的重要性

词语不仅帮助我们理解宇宙，还帮助我们理解人，以及人与人的关系。社会有多么复杂，词语便有多么深刻。在生活实践中，我们常发现，一个人语言的丰富程度往往同他的思想和生活的丰富程度直接联系着。以词汇而言，一个人掌握的词汇的多寡，是在总体上反映他所掌握的概念（实词）的多寡和他对概念与概念之间多种关系（虚词）的理解的深浅的。在确立了正确的思想观念的前提下，词汇积累越丰富，反映人们对客观事物的认识程度越深广，反映人们对客观事物之间复杂关系的理解越细密。从人的发展的高度认识词语教学的意义，从这个层面来说，词语教学怎么重视都是不过分的。

2.制定科学的教学目标

词语学习过程包括三个基本环节：强记、理解、领悟及运用。许多学生在学习词语的时候都是学了这个忘了那个，这和教师教学的教一路丢一路的方式是离不开关系的。我们在责怪学生总是记不住的时候，有没有想过是不是自己在教学方面有欠缺呢？

许多有教学经验的教师，都会在开学之初先把课文上的生词短语做个整体统计，做到心中有数，然后再根据所教班级的实际情况制定科学的教学目标，使学生能够轻松掌握本学期的词汇。在教学过程中，教师既要注意运用比较法，联系学过的知识来讲解新知识，让学生能够“温故而知新”；又要注意运用综合归类法，在学完几个单元的生词后懂得归纳总结，将词性归类、近义词归类、反义词归类等等，从而加深印象。这种按部就班、一丝不苟的做法，是需要不断坚持和倡导的。应该说，除了一些最普通的基本词以外，一个中学生的词汇积累，如果每学期能以150个到200个的数字递增，10个学期积累的数字已相当可观；至于平时在课外阅读中积累的词汇，还不计算在内。但这毕竟只是设想，我们必须采取实际行动向“语文教学科学化”的目标努力，加强词汇教学的计划性，使教和学双方都能心中有数，就决不是毫无意义的了。

3.以语用学理论为指导，增强词语教学效果

语用学理论视野下的词语教学，不仅仅是教音、形、义等语言知识，还应对语言形式、文化背景、语言环境等进行语用分析。词语教学的目的不单纯是增加知识，而是培养学生在具体的语境中恰当地表达，准确地理解语言的语用能力。

无论采用什么样的教学方法，词语教学的基本规律要遵循。如何让学生在理解的基础上学会运用词语，最重的是要让学生能形成有效的词语运用的经验，包括一般理解和变式练习。让学生直接感觉到词语在具体语段中的存在，即引导学生反复诵读文章中的例句，以此为范例指导学生由模仿起步，学会运用。

4.注重课外延伸，努力开发生活中的词语教学资源

语言作为一种社会现象，当社会环境发生变化时，语言就会相应地发生变化，词汇尤其如此，因为它是语言最活跃的因素之一。在过去的20年中，随着中国经济的飞速发展，人民生活水平的不断提高，社会上也出现了大量的新词。语文学习不应脱离生活，正因为如此，我们语文教师应当研究新词，了解其产生的原因和发展的趋势，这样才能更好地引导中学生学好语文，学好、用好母语。

个人语文学期总结范文第7篇

初中语文文字词学习研究

【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0260-02

所以，如何探索一条适合学生主动学习字词，如何引导学生开展丰富多彩的语文字词的教学活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，加强学生对字词的重视和语文素养的培养，是今后乃至未来一段时间我们亟待探索和需要解决的问题。

初中生学习语文对字词的需求量大，学生平时阅读量小，知识面窄，课堂教学字词时间相对较少，语文阅读能力的训练、培养一定程度上冲击着学生对字词的学习和掌握，中考对字词的考察所占比重极小，教师在课堂中往往将字词教学一带而过，故出现学生积累的词汇量少，轻视对字词的学习掌握，对已掌握的字词记忆不牢固的现象。

《语文课程标准》在课程目标的总目标中明确要求学生：在语文学习过程中，提高文化品位和审美情趣，培养对祖国语言文字的强烈热爱，养成学习语文的好习惯。而在培养语言能力的时候，同样也发展了思考能力和想象能力。我们要学会主动学习语文，在实践中运用语文。

我们一线教师在平时的字词教学中要善于发现问题、解决问题，耐心帮助学生制定合理的学习目标，安排合理的学习时间，养成良好的学习积累习惯，并在实际学习中有意识地巩固训练。教师还要随时抓住词语内在的有机联系，有效地进行教学。同时，字词教学不能脱离实用意义，教师给学生提供有意义的语言材料，让他们在语境中通过认知来接受词汇知识，给他们创造一定的语言环境，让他们把所学到的词汇运用到实际中去，如此反复实践，学生的词汇掌握、运用能力一定会有大幅度的提高，随之而来的语言交际能力也必然得以增强。

具体应该做到如下几点：

（一）检查学生学习语文词语的情况，以及运用所学词语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。

（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。

（三）通过让学生参与综合性语文学习活动，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起语言表达与交流的自信心。

课题研究主要内容1.研究字词学习的方法与途径。2.研究字词学习过程中听、说、读、写技能的综合运用。3.研究字词学习的规律与基本策略。

在此基础上，自己利用平时加强学生的阅读，特别要保证学生一定的语文课外阅读量，加强学生对字词的感性认识；还要勤于思考，勤于运用。

课题研究步骤

1认识到词语教学的重要性

词语不仅帮助我们理解宇宙，还帮助我们理解人，以及人与人的关系。社会有多么复杂，词语便有多么深刻。在生活实践中，我们常发现，一个人语言的丰富程度往往同他的思想和生活的丰富程度直接联系着。以词汇而言，一个人掌握的词汇的多寡，是在总体上反映他所掌握的概念（实词）的多寡和他对概念与概念之间多种关系（虚词）的理解的深浅的。在确立了正确的思想观念的前提下，词汇积累越丰富，反映人们对客观事物的认识程度越深广，反映人们对客观事物之间复杂关系的理解越细密。从人的发展的高度认识词语教学的意义，从这个层面来说，词语教学怎么重视都是不过分的。

2制定科学的教学目标

词语学习过程包括三个基本环节：强记、理解、领悟及运用。许多学生在学习词语的时候都是学了这个忘了那个，这和教师教学的教一路丢一路的方式是离不开关系的。我们在责怪学生总是记不住的时候，有没有想过是不是自己在教学方面有欠缺呢？

许多有教学经验的教师，都会在开学之初先把课文上的生词短语做个整体统计，做到心中有数，然后再根据所教班级的实际情况制定科学的教学目标，使学生能够轻松掌握本学期的词汇。在教学过程中，教师既要注意运用比较法，联系学过的知识来讲解新知识，让学生能够“温故而知新”；又要注意运用综合归类法，在学完几个单元的生词后懂得归纳总结，将词性归类、近义词归类、反义词归类等等，从而加深印象。这种按部就班、一丝不苟的做法，是需要不断坚持和倡导的。应该说，除了一些最普通的基本词以外，一个中学生的词汇积累，如果每学期能以150个到200个的数字递增，10个学期积累的数字已相当可观；至于平时在课外阅读中积累的词汇，还不计算在内。但这毕竟只是设想，我们必须采取实际行动向“语文教学科学化”的目标努力，加强词汇教学的计划性，使教和学双方都能心中有数，就决不是毫无意义的了。

3以语用学理论为指导，增强词语教学效果

语用学理论视野下的词语教学，不仅仅是教音、形、义等语言知识，还应对语言形式、文化背景、语言环境等进行语用分析。词语教学的目的不单纯是增加知识，而是培养学生在具体的语境中恰当地表达，准确地理解语言的语用能力。

无论采用什么样的教学方法，词语教学的基本规律要遵循。如何让学生在理解的基础上学会运用词语，最重的是要让学生能形成有效的词语运用的经验，包括一般理解和变式练习。让学生直接感觉到词语在具体语段中的存在，即引导学生反复诵读文章中的例句，以此为范例指导学生由模仿起步，学会运用。

4注重课外延伸，努力开发生活中的词语教学资源

语言作为一种社会现象，当社会环境发生变化时，语言就会相应地发生变化，词汇尤其如此，因为它是语言最活跃的因素之一。在过去的20年中，随着中国经济的飞速发展，人民生活水平的不断提高，社会上也出现了大量的新词。语文学习不应脱离生活，正因为如此，我们语文教师应当研究新词，了解其产生的原因和发展的趋势，这样才能更好地引导中学生学好语文，学好、用好母语。

个人语文学期总结范文第8篇

关键词： 新课程标准 初中语文教学 教学策略

笔者针对本校学生的特点，结合十年的初中语文教学经验，从以下几个方面探讨在新课程标准下初中语文教学的策略。

一、有目标的预习

传统意义上的语文预习，往往就是简单地查字典、读课文，这样的预习其实存在很大的弊端，且不说一部分学生没有认真预习，对课文一点也不了解，等老师讲课的时候一头雾水。就算是认真预习的学生，虽然掌握了生词，熟读了课文，但是对于课文主旨或重点的把握仍然是非常欠缺的。

我在日常教学中指导学生预习的时候，经常采用的方法是导学案。导学案的设计可以分这样几个部分：1.基础知识：把课文中需要学生掌握的生词列出来，让学生自己查字典解决音形义的问题；2.课文基本内容掌握：可以设计一些与课文基本内容相关的小问题，比如说概括故事情节、概括人物性格、找出主要修辞手法、简单的文言文加点字翻译等，学生通过预习，如果能解决这些问题，就说明这些问题难度不大，上课时不必花费太多时间；3.了解学生学习的需求点：可以将本课比较难的一些问题列举出来，或者让学生将难懂的词句列举出来，根据对学生交上来的导学案的分析，教师便可以清楚地知道本课着重要解决的问题是什么；4.讲课的思路：把教师预设的讲课思路列举出来，并留有一定的空白，有助于规范学生的课堂笔记，从而提高课堂教学效率。

二、放飞思想的阅读

阅读是语文教学的一个重要部分，基本可以分为课内和课外两种。

课内阅读包括对课文的朗读、理解和背诵。最重要的是要做到放飞学生的思想，让他们各抒己见，虽然学生的理解有时是肤浅的、片面的，但是如果不给学生发表自己看法的机会，教师就会失去突破自己思维定势的机会，更会挫伤学生阅读的积极性。课外阅读往往是教师较为忽视的一个重要环节，或许是因为教学任务较紧，或许是因为教材中没有明确的要求，但这都不是理由，放弃课外阅读的教师绝对教不出优秀的学生。

课外阅读包括与课内阅读相关联的拓展阅读、经典美文欣赏和名著阅读。在班级创建良好的阅读环境是很重要的，我教的班级都设有图书角，图书大多来自学生，当然还有我的收藏。学生提供的图书未必经典，但一定是他们喜欢的，是适合他们年龄层次的，课余随手翻一翻，也能提高学生的阅读兴趣。我也经常拿来看，为的就是了解他们的喜好，拉近与他们的距离。

三、贴近心灵的写作

写作是学生表达自己看法、抒发自己感情的重要途径，也是衡量一个人语文学得怎样的一个重要标准，沿用千年的科举制度不就是考一篇作文吗？虽然今天看来，科举考试有很大的弊端，但用写作衡量一个人语言能力的办法是不会错的，否则在中考语文试卷中，作文的比重也不会占到近一半了。

我在日常作文教学中，经常采用以下做法，在这里提出来，以供商榷。

1.出好题目。学生都知道作文要紧扣题目写，可是如果没有与题目相关的生活体验，那么怎么紧扣呢？所以，教师出题一定要结合学生的生活，让他们认为扣得住，有东西写。既然能写自己的生活体验，那么何必胡编乱造呢？我经常一次出几个相关的题目，让学生自由选择感觉自己能写好的题目写，避免了“一刀切”的现象。

2.认真批改。作文的批改不同于其他作业，没有简单的对错，学生期望看到的也不仅仅是一个分数，或许他更期待老师的点评。所以，我在日常作文批改中，不打分数，要求自己每篇作文都写点评，点评切忌空话套话，每个学生得到的点评都应该是独一无二的。点评应以鼓励赞扬为主，强调写作技巧的辅导，避免生硬的批评。

3.师生同题。陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做。”所以我坚持和学生同题作文。这个方法做一次不难，难的是坚持。一学期学生大概要写七八篇作文，我坚持至少一月同题一次。师生同题对教师是一种考验，对学生是一种示范。同题作文后的评讲，我经常把自己的作文混在学生范文中读出来，待学生讨论点评后再告诉学生，这是老师的作文，这样学生在点评时就不会缩手缩脚了。

4.精心推荐。对于学生的好作文，我会通过各种途径进行推荐。如展示在班级学习园地中，推荐到校广播站播出，给报社投稿，择优参加各种作文比赛等。通过这些不同层面的推荐，大部分学生的作文都有了被人欣赏的机会，自然写作的积极性也就提高了。有一个学生还获得了全国作文的二等奖，更让全班乃至全校学生艳羡不已。

四、勇敢自信的表达

一个人表达自己想法的途径，除了作文之外，在日常生活工作中，应用得更普遍的是说，也就是口语交际。每个人每时每刻都离不开口语交际。现代语文教学不能培养那种茶壶里煮饺子（倒不出）的学生。新课标明确要求学生“能就适当的话题做即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。”对此，我采用了循序渐进的方法。

个人语文学期总结范文第9篇

关键词：专科院校 学前教育 语文教学

一、幼儿教师需具备的语文能力

作为一名幼儿教师，其应该具备下列五方面能力：一，较为广博的知识准备，包括人文、自然以及社会等方面，还要积极进行这些知识领域的学习;二，良好的职业道德以及心理素质;三，掌握幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教学法以及幼儿卫生保健等专业理论知识;四，具备说、唱、跳、弹、画、讲、设计以及组织幼儿教育课程和游戏活动等能力，此外，还要具有观摩幼儿和幼儿教育科研的能力，并能把幼儿活动的过程记录下来，作评价;五，会拟定工作计划，会撰写工作经验总结和研究报告。由上述分析可见，这五种能力其实都跟语文能力息息相关，幼儿教师们即将从事幼教行业岗位的工作，语文能力是其必须具备的基本能力。近几年来，随着社会整体文化水平的提高，对幼师的要求也更高了，有很多园长提出：作为一名幼儿教师，综合文化素养更为重要。语文能力就是综合文化素养的重要基础。[1]

语文能力具体而言包括语言表达能力、文笔写作能力、和沟通协调能力，当然还包括很多个人素养，如自我控制力、观察力、想象力、创新力等。

二、学前教育专业毕业生语文能力现状及原因探析

但我国幼儿教育的现状却不尽如人意，不少学前教育专业新毕业生不会写计划，不会写教案，有的甚至连通知也写不好。此外，阅读面窄、科研能力弱也是当前幼儿教育专业毕业生的一个弱项。

据一项针对当前学前教育专业的毕业生的调查显示，不少学前教育专业毕业生个人语文应用能力不高，在一些基本的语文能力如听、说、读、写等方面都存在很大程度的欠缺。这其中尤其是说写能力，在被调查学生中，有百分之七十左右的学生在语言表达和沟通能力方面表现欠缺。与人交流时，不但不能准确地复述对方的意思，对对方的讲话意图也不能很好地领会，更谈不上准确传达上级的指示精神。另，在被调查学生中，还有百分之三十到四十的学生自我评价想象能力、观察能力、应变能力和记忆能力较差。反映在书写方面，为数不少的学生都表现为字迹潦草，错字连篇。可以说，幼儿教育专业毕业生的语文能力不容乐观。试想，假如这样一些语文能力欠缺的毕业生走上工作岗位，面对一个个心灵如白纸一样干净的孩子，将会给孩子传达怎样的影响？孩子们将接受什么样的早期教育呢？[2]

究其原因，不外乎如下几点：

（一）对幼儿教师语文能力培养的忽视。

很多学校对于幼教行业产业结构的变化以及人才结构的需求，并不够了解，而且分析不足。这种不了解也直接影响了学校对幼儿教育专业学生语文能力培养的忽视，这也就导致学前教育专业学生的就业岗位与人才培养的层次定位并不相符，此外，与学生身心特点、个性差异以及市场需求也不相适应。这种种不适应也造成了学前教育专业的毕业生不能很好滴满足幼儿园工作的需要。所以，学校应该充分重视学前教育专业学生语文学科的学习以及其语文能力的养成。

（二）学前教育专业语文学科知识内容时代性差。学前教育专业的语文教材是教与学的承重载体，为学前教育专业的语文教学提供了良好的平台。但是当前，语文教材采用统一编写的形式，也使得这种一刀切的教材难以兼顾学校以及学前教育专业的共性，也难以体现个性。有些由省教育厅指定的《语文》教材，尽管设置了一些实用性较强的教学内容，也选取了不少古今中外的优秀篇目，但就其总体来说，还是只能照顾到共性，却满足不了不同学校、不同专业的个性需要。教材中贴近学生生活、反映现代思想的篇章较少，语文教材内容整体不鲜活，这种离现代生活、离学生生活较远的内容也造成了学前教育专业的学生不爱看语文书。

（三）教学模式单一，且未体现学前教育专业特点。在学前教育专业的语文教学中，许多教师并未考虑到学前教育专业本身的特点和需求，而仍机械地沿袭传统的语文教学模式，这样的教学模式不但脱离了幼教行业能力的需要，而且不能很好地为学前教育专业服务。在这样的语文教学课堂上，学生除了会感到枯燥、乏味，还会觉得费力气学了也没用，进而丧失学习兴趣。

（四）学前教育专业语文教学学时少。在专科学校的学前教育专业语文教学中，原则上安排前四个学期教学。而且，一般学校学前教育专业会在第四学期加大实训的课程内容，学生要被安排进到幼儿园进行实习。这样计算下来，学前教育专业学生实质上学习语文课的时间只有三个学期。在这样比较少的学时条件下，语文教学的任务都难以完成，更谈不上进行一些语文活动的开展。而在有限的课时里，学前教育专业学生的职业语文素养自然就难以得到充分的训练。[3]

（五）学前教育专业语文学科的考试制度以及考核评价方式有局限性。对于学前教育专业学生的语文教学考核及评价在很长时间以来还沿用传统方式，表现出浓重的知识化、普教化以及技术化。这种考核方式不太注重能力与过程，过分关注结果，这就难以形成面向“未来”发展的形成性评价，而只是面向 “过去”的终结性评价。

此外，考核时，语文教师在确定评价学生能力的标准时，还仅仅依靠期中和期末考试的试卷分数。这样一来，学前教育专业学生的学习状况及其听、说、读、写等语文能力就很难得到体现。这种忽略了学生的学习态度、学习习惯及其个性差异、参与精神和任务完成等情况的评价方式，使一些学习能力较差的学生体会不到学习的快乐，极大地抹杀了学生学习的积极性，直接导致有的学生对考试、测验满不在乎，而且在课堂上充耳不闻，及格率当然也很低。在面对毕业招聘面试，面对幼儿园领导提出的问题时，毕业生就会顿感知识匮乏，能力欠缺。

（六）学生学习动机偏差，不重视语文基础教育。据中国科学院心理研究所王极盛教授的研究，好的学习动机是学生学习成功的一大因素。好的学习动机，将直接影响到学生的自我人生观以及价值观的确立，进而影响其学习成绩，影响学生未来的长足发展。

有研究者针对学前教育专业学生的语文学习开展了调查，调查显示，百分之八十左右的学前教育专业学生选择学前教育专业的动机是：在学校只要学到学前教育专业所需的弹琴、跳舞、绘画、唱歌、手工制作等基本技能，毕业后就可到幼儿园找工作。这个调查数据说明，学前教育专业的很多学生对基础文化课并不重视，他们看来，语文课学不学也没有什么关系。这种对所学专业狭窄的认知，造成他们学习动机偏差，根本没有认识到“语文”是一门工具性学科，对于他们学好其他专业课有很大的影响作用，不注重提升自身综合素质水准，也忽视了语文教学对其就业的重要性。

三、专科院校学前教育专业语文教学改进措施

1.教学内容专业化。教学过程中，最能引起学生积极的情绪体验的就是教学内容本身所具有的内在魅力。如果在教学活动中能让学生认识语文能力的提高对于提升他们的自身文化层次，对于他们将来的就业有着什么样的重要作用，就会激发他们爱语文的意向，从而在学生的主观上先乐于学，这将会大大有利于他们对语文学科的学习。学前教育专业培养的是直接从事幼儿教育教学一线工作的劳动者，要能够满足岗位能力需要，适应幼教行业需求。在学前教育专业语文教学中， 首先应该使学生掌握必要的语文知识，形成基本的语文能力，还要彰显幼教行业的职业特色，使专业知识、岗位知识辐射到语文教学的重点、难点。比如，可以制定学前教育专业“口语交际能力”、“阅读能力”“学习探究能力”、“文笔能力”的具体要求及其训练措施，在教学中有序组织和开展，吸引学生的学习兴趣，提升学生的语文能力。

2.训练学生的专业写作能力。计划、总结、工作记录、情况说明、讲话稿、评语等实用文体是幼儿教师应该掌握的专业技能，在语文教学中，应加强这些实用性文体的写作训练。对于专科学前教育专业而言，语文教学的实用性、应用性很重要。然而，现实学习中，由于种种条件所限制，组织幼教学生到真实的幼儿园进行现场实践，有其困难。鉴于组织与实施的不便，就需要在语文课堂上进行模拟仿真教学。进行训练时，教师要善于结合具体教学内容，精心策划，模拟工作场景，尽量让学生如身临其境，尽量给学生提供一个接近真实的实践培训，也进行了就业前的综合演练。比如在“求职应聘”的知识讲解时，可以先应用多媒体播放一些幼儿园招聘场景，再由学习小组选出代表，自行策划，模拟招聘。在分析、交流、对话、沟通中，不仅提高了学生口语交际的实际应用能力，还有利于学生合作精神、职业意识的培养。语文教学向“专业化”的倾斜，不仅增强了学生的参与性，调动了学生的学习积极性，而且，在“专业化”实践中，学生的团结协作以及吃苦耐劳的精神也得到了培养，写作能力、观察能力、沟通技巧、适应能力等也都会有所提高，为学生未来的职业发展起到了积极的影响作用。

（三）拓展语文教学学时。语文教学的学时是一定的，可学前教育专业的学生又需要开阔的知识视野。为了解决这个矛盾，不妨开设语文活动课及实践课，可以为学生创造更多的活动机会，以弥补课堂上语文教学学时的不足，拓展学生的语文能力。例如，利用双休日、节假日，让学生走进自然，欣赏自然景观，感受自然，培养学生多角度观察世界的能力。如在“找秋天”活动中，首先要求学生查阅资料，找描写秋天的名篇、名段。带学生找出来后，在教师的指导下，品味和赏析。之后，再让学生观察秋天，感受秋天，认识秋天，然后写一篇描写秋景的文章。教师还可定期举办专题讲座，激发学生写作兴趣，并鼓励学生积极投稿。课余时间还可开展丰富多彩的语文活动，如：“作文竞赛”、“成语竞赛”、“书法竞赛”、“演讲竞赛”、“辩论赛” “文学知识竞赛”、“快速阅读竞赛”、等，让学生展现才智，体验到自身的价值。

总之，通过在专科院校学前教育专业语文教学中实施以上举措，期望学生的语文素养得到提高，适应社会的能力得到增强，为今后参加工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]董艳.中等职业学校“学前教育”专业语文教学研究.辽宁师范大学.2010年

[2]章桂周.比较文学在语文教学中的介入思路与意义.语文教学通讯，2012.11A

个人语文学期总结范文第10篇

关键词：高中语文教学；目的；方法；探讨

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）26-175-01

作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的现状：一是语文教材内容的滞后，二是课堂教学效率的低下，三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。每一位教师，面对语文教学令人尴尬的局面，可谓在泥泞中挣扎，笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学投入多见效慢，甚至出力不讨好的局面。试图让语文之舟驶向广阔的海域。现将想法和做法论述如下。

一、切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提

语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下：

1、教师要通读教材，确定语文教学的目标任务

只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。

2、制定切实可行的计划

要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分：课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。

3、安排组织是关键

如何落实计划，安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。如：笔者按早读、课前三分钟演讲、作文、随笔、测试六大块，分别任命了六名同学为语文学科委员，这六个人负责每一项任务的安排布置、督促、落实，并及时上交相关作业，反馈信息。每一天提前通知全体学生，指明时间、具体任务、完成时间等，要求十分具体。比如演讲负责人，必须提前两天通知演讲者，准备相应的内容，提出要求，并在中途检查了解情况，确保演讲质量。比如负责随笔的学生要收交随笔还要按我所制订的评定标准统计随笔质量，并及时通报给学生。平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。

二、提高课堂教学质量是落实语文教学的关键。

1、要坚持不懈的致力更新自己做人理念和语文教学理念

理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。

2、注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式

语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。

3、注重语文听、说、读、写等各项能力的培养

课堂教学必须重视语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。

三、提高语文教学质量不容忽视第二课堂的重要作用

为了巩固学习方法以及强化应试能力，必须有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题，让学生加强训练。2、开展与语文有关的文体活动。如：作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。3、加强作业的检查评改。要加强作业的检查评改，督促学生养成良好的读书习惯，改变文面潦草的不良习惯。4、重视平时的各种测试。要做到考前动员培训，考后评讲总结，以此反复进行，最终将学习语文的态度、习惯、方法等得以巩固，最终成为学生个人语文学习和应试的综合能力。