大学生写论文范文
时间：2023-03-21 08:55:41
大学生写论文范文第1篇
【关键词】大学生就业；毕业论文写作；矛盾分析与对策
前言
在大学的最后一年，毕业生踏上了找工作的旅途，与此同时，毕业论文的写作工作也已经开始。在可支配的时间有限的情况下，大部分毕业生付出了更多地精力来择业，而忽视了毕业论文的写作，收集资料时不全面，看待问题不深入，抄袭现象严重，很难达到针对重要实践环节的毕业论文写作的教学要求，影响了毕业生的全面发展。如何在不影响大学生就业的前提下，使毕业生完成一份保质保量的毕业论文，是我们亟待解决的问题。
1.大学生就业与毕业论文写作之间的矛盾分析
1.1毕业生对论文写作不够重视。毕业论文的写作是学校为学生安排的一门课程，它的目的是对大学前三年学习成果的一个检验，也是提高我们动手实践能力的重要方法。毕业设计一般安排在大学的最后一个学年，这时候同学们面临着找工作的问题，而就业又是人生中的一件大事，毕业生普遍对就业表现出更大的兴趣。把更多的精力放在了招聘会和求职工作中，忽视了毕业论文的写作。加上现在网络技术的发展，网上有着大量的论文范文和题材，只要稍加搜索和整理，就能完成这份作业。相比之下，随着高校的扩招，每年都有大量的毕业生面临着就业的困难，找到一份好的工作显得尤为重要。所以毕业生更加重视就业问题，愿意把更多的精力放在实习和择业上。
1.2缺乏写作能力和写作经验。大学不像高中，没有固定的教室，没有固定的老师，缺少了家长和老师的督促，许多大学生的大学生活是在游戏和空闲中度过的。平时课堂上的知识掌握的很少，真正要考验他们平时对知识的掌握，很少有学生能轻松的完成一份优秀的毕业论文。对专业知识的缺乏，会造成大学生不知道怎么写，不知道写什么，无从下笔。学校也没有开设写论文的讲解课程，很多同学对毕业论文的写作格式都不知道，经常会出现论文格式字体不统一的现象。大多数学生对毕业论文的写作没有经验，不知道如何检索参考资料，甚至会出现对参考文献标注错误的现象。网络的普及也给学生提供了便捷的工具，抄袭拼凑他人论文的现象非常严重。老师在论文写作题材方面也少有实际经验。指导工作量过大，每位教师所带学生数过多不可能对每位学生进行详细指导，选择的题材不新颖，无法满足应用性人才的培养需要。
1.3就业和毕业论文写作存在时间冲突。毕业论文的写作一般被安排在大学的最后一个学期，这时候毕业生普遍开始找工作，而毕业论文的好坏对就业没有直接的影响，所以毕业生愿意将更多的精力放在就业上，对毕业论文的写作没有引起重视。一部分毕业生已经找到工作，在企业进行实习，这时候接到学校写毕业论文的通知。毕业生不愿放弃实习的工作回到学校写论文，在工作单位也没有学校广泛的资源，查不到内容丰富的资料。所以毕业论文写作应付了事，得不到应有的效果。就业时各种证书能增加就业的砝码，在论文写作期间，毕业生投入更多的时间去准备四六级等各种证书，很少把时间放在专业知识的拓展，视野的开拓上。加上平时缺少写作训练，要写出一篇优秀的毕业论文难度可想而知。
2.如何协调大学生就业与毕业论文写作的矛盾
2.1提高大学生对毕业论文的重视程度。毕业论文写作是重要的教学环节，是一所高校整体教学质量的直接反映。毕业论文也是对基础大学生知识掌握是否牢固和有没有社会实践能力的考察，需要大学生具备广泛的知识面和一定的写作能力。毕业论文作为一门课程，具有一定的学分，论文写的好坏直接决定了毕业生能否顺利的毕业，一份好的毕业论文不仅仅能得到老师的认可，也能为自己找的一份满意的工作。在论文编写的过程中，会学到许多课本上没有的知识，拓展了自己的视野。论文在期刊上的发表，也是自己求职的砝码。老师要适当减少自己指导的学生数量，把更多的精力分配每一个学生身上，使每个学生都能感受到毕业论文的重要性。学校也要加强对毕业论文写作重要性的宣传，在教学方面，论文答辩方面形成完善的体系。通过严格的审核，合理的教学安排，增加毕业生思想上的重视，使毕业生处理好就业与论文写作的关系，展现学习成果。
2.2培养大学生写论文的能力和技巧。具备了写论文的能力，才有可能写出一份优秀的论文。要自己写一份论文，可以先读几篇别人对论文写作的心得，总结一下写论文的技巧。要好好学习，学好自己的专业知识，掌握一定的专业基础理论基本动手能力和一些专业课的实验并在毕业论文中与科研课题紧密结合。学会检索信息的技能，提高文献检索能力，学会利用图书馆的资源查找自己需要的资料，是攥写优秀毕业论文必须掌握的，避免出现网上下载他人论文进行拼凑的情况。
3结语
毕业论文的质量是对大学生综合能力的检验。在严峻的就业形势下，毕业论文写作的重要性被忽略，用来实地调研，收集写作资料的时间被各种招聘会求职会所取代，毕业生完成毕业论文的质量不容乐观。针对毕业论文写作和就业之间的矛盾，通过协调二者之间的时间，提高毕业生对毕业论文的重视程度，能使问题得到很好的解决。
参考文献：
[1]孙政荣.大学生毕业设计与就业之间的矛盾分析[J].宁波大学学报(理工版),2005,(4).
[2]孙玉贤.高校毕业生就业现状分析及对策研究[J].社科纵横,2007,(7).
大学生写论文范文第2篇
文章来源自文秘站
一是指导性。毕业论文是在导师指导下独立完成的科学研究成果。毕业论文作为大学毕业前的最后一次作业,离不开教师的帮助和指导。对于如何进行科学研究,如何撰写论文等等,教师都要给予具体的方法论指导。在学生写作毕业论文的过程中,教师要启发引导学生独立进行工作,注意发挥学生的主动创造精神,帮助学生最后确定题目,指定参考文献和调查线索,审定论文提纲,解答疑难问题,指导学生修改论文初稿,等等。学生为了写好毕业论文,必须主动地发挥自己的聪明才智,刻苦钻研,独立完成毕业论文的写作任务。
二是习作性。根据教学计划的规定,在大学阶段的前期,学生要集中精力学好本学科的基础理论、专门知识和基本技能;在大学的最后一个学期,学生要集中精力写好毕业论文。学好专业知识和写好毕业论文是统一的,专业基础知识的学习为写作毕业论文打下坚实的基础;毕业论文的写作是对所学专业基础知识的运用和深化。大学生撰写毕业论文就是运用已有的专业基础知识,独立进行科学研究活动,分析和解决一个理论问题或实际问题,把知识转化为能力的实际训练。写作的主要目的是为了培养学生具有综合运用所学知识解决实际问题的能力,为将来作为专业人员写学术论好准备,它实际上是一种习作性的学术论文。
三是层次性。毕业论文与学术论文相比要求比较低。专业人员的学术论文,是指专业人员进行科学研究和表述科研成果而撰写的论文,一般反映某专业领域的最新学术成果,具有较高的学术价值,对科学事业的发展起一定的推动作用。大学生的毕业论文由于受各种条件的限制,在文章的质量方面要求相对低一些。这是因为:第一,大学生缺乏写作经验,多数大学生是第一次撰写论文,对撰写论文的知识和技巧知之甚少。第二,多数大学生的科研能力还处在培养形成之中,大学期间主要是学习专业基础理论知识,缺乏运用知识独立进行科学研究的训练。第三,撰写毕业论文受时间限制,一般学校都把毕业论文安排在最后一个学期,而实际上停课写毕业论文的时间仅为十周左右,在如此短的时间内要写出高质量的学术论文是比较困难的。当然这并不排除少数大学生通过自己的平时积累和充分准备写出较高质量的学术论文。
大学生写论文范文第3篇
近年来，随着高校招生人数的不断增加，大学生就业难的问题不断的凸显出来。在毕业生忙于寻求就业岗位的过程中，由于精力有限，时间不充裕与毕业论文写作之间产生了冲突。毕业生普遍忽视了毕业论文写作的重要性，对毕业论文写作进行应付，不利于学生的全面发展。针对这一问题，通过合理分配时间，提高毕业生的思想重视程度来解决二者之间矛盾，使毕业生既完成毕业论文的写作又能成功走向就业，对广大毕业生具有借鉴意义。
【关键词】
大学生就业；毕业论文写作；矛盾分析与对策
在大学的最后一年，毕业生踏上了找工作的旅途，与此同时，毕业论文的写作工作也已经开始。在可支配的时间有限的情况下，大部分毕业生付出了更多地精力来择业，而忽视了毕业论文的写作，收集资料时不全面，看待问题不深入，抄袭现象严重，很难达到针对重要实践环节的毕业论文写作的教学要求，影响了毕业生的全面发展。如何在不影响大学生就业的前提下，使毕业生完成一份保质保量的毕业论文，是我们亟待解决的问题。
1.大学生就业与毕业论文写作之间的矛盾分析
1.1毕业生对论文写作不够重视。毕业论文的写作是学校为学生安排的一门课程，它的目的是对大学前三年学习成果的一个检验，也是提高我们动手实践能力的重要方法。毕业设计一般安排在大学的最后一个学年，这时候同学们面临着找工作的问题，而就业又是人生中的一件大事，毕业生普遍对就业表现出更大的兴趣。把更多的精力放在了招聘会和求职工作中，忽视了毕业论文的写作。加上现在网络技术的发展，网上有着大量的论文范文和题材，只要稍加搜索和整理，就能完成这份作业。相比之下，随着高校的扩招，每年都有大量的毕业生面临着就业的困难，找到一份好的工作显得尤为重要。所以毕业生更加重视就业问题，愿意把更多的精力放在实习和择业上。
1.2缺乏写作能力和写作经验。大学不像高中，没有固定的教室，没有固定的老师，缺少了家长和老师的督促，许多大学生的大学生活是在游戏和空闲中度过的。平时课堂上的知识掌握的很少，真正要考验他们平时对知识的掌握，很少有学生能轻松的完成一份优秀的毕业论文。对专业知识的缺乏，会造成大学生不知道怎么写，不知道写什么，无从下笔。学校也没有开设写论文的讲解课程，很多同学对毕业论文的写作格式都不知道，经常会出现论文格式字体不统一的现象。大多数学生对毕业论文的写作没有经验，不知道如何检索参考资料，甚至会出现对参考文献标注错误的现象。网络的普及也给学生提供了便捷的工具，抄袭拼凑他人论文的现象非常严重。老师在论文写作题材方面也少有实际经验。指导工作量过大，每位教师所带学生数过多不可能对每位学生进行详细指导，选择的题材不新颖，无法满足应用性人才的培养需要。
1.3就业和毕业论文写作存在时间冲突。毕业论文的写作一般被安排在大学的最后一个学期，这时候毕业生普遍开始找工作，而毕业论文的好坏对就业没有直接的影响，所以毕业生愿意将更多的精力放在就业上，对毕业论文的写作没有引起重视。一部分毕业生已经找到工作，在企业进行实习，这时候接到学校写毕业论文的通知。毕业生不愿放弃实习的工作回到学校写论文，在工作单位也没有学校广泛的资源，查不到内容丰富的资料。所以毕业论文写作应付了事，得不到应有的效果。就业时各种证书能增加就业的砝码，在论文写作期间，毕业生投入更多的时间去准备四六级等各种证书，很少把时间放在专业知识的拓展，视野的开拓上。加上平时缺少写作训练，要写出一篇优秀的毕业论文难度可想而知。
2.如何协调大学生就业与毕业论文写作的矛盾
2.1提高大学生对毕业论文的重视程度。毕业论文写作是重要的教学环节，是一所高校整体教学质量的直接反映。毕业论文也是对基础大学生知识掌握是否牢固和有没有社会实践能力的考察，需要大学生具备广泛的知识面和一定的写作能力。毕业论文作为一门课程，具有一定的学分，论文写的好坏直接决定了毕业生能否顺利的毕业，一份好的毕业论文不仅仅能得到老师的认可，也能为自己找的一份满意的工作。在论文编写的过程中，会学到许多课本上没有的知识，拓展了自己的视野。论文在期刊上的发表，也是自己求职的砝码。老师要适当减少自己指导的学生数量，把更多的精力分配每一个学生身上，使每个学生都能感受到毕业论文的重要性。学校也要加强对毕业论文写作重要性的宣传，在教学方面，论文答辩方面形成完善的体系。通过严格的审核，合理的教学安排，增加毕业生思想上的重视，使毕业生处理好就业与论文写作的关系，展现学习成果。
2.2培养大学生写论文的能力和技巧。具备了写论文的能力，才有可能写出一份优秀的论文。要自己写一份论文，可以先读几篇别人对论文写作的心得，总结一下写论文的技巧。要好好学习，学好自己的专业知识，掌握一定的专业基础理论基本动手能力和一些专业课的实验并在毕业论文中与科研课题紧密结合。学会检索信息的技能，提高文献检索能力，学会利用图书馆的资源查找自己需要的资料，是攥写优秀毕业论文必须掌握的，避免出现网上下载他人论文进行拼凑的情况。
3.结语
毕业论文的质量是对大学生综合能力的检验。在严峻的就业形势下，毕业论文写作的重要性被忽略，用来实地调研，收集写作资料的时间被各种招聘会求职会所取代，毕业生完成毕业论文的质量不容乐观。针对毕业论文写作和就业之间的矛盾，通过协调二者之间的时间，提高毕业生对毕业论文的重视程度，能使问题得到很好的解决。
参考文献：
[1]孙政荣.大学生毕业设计与就业之间的矛盾分析[J].宁波大学学报(理工版),2005,(4).
[2]孙玉贤.高校毕业生就业现状分析及对策研究[J].社科纵横,2007,(7).
大学生写论文范文第4篇
关键词：高校 毕业论文 问题 策略
中图分类号：G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012）10-0035-02
毕业论文是高校人才培养水平评估的重要指标之一，各高校应对毕业论文这一教学环节予以高度重视。近年来，大学生毕业论文的质量呈现下滑的趋势［1］，抄袭、造假的现象屡见不鲜，如高校对学生毕业论文的质量监管不利，势必会影响高校的声誉和人才培养的水平。因此，探讨大学生毕业论文撰写存在的问题进而找出其解决的策略对大学生自身和高校的发展都具有深远的意义。
1 毕业论文的意义和作用
2004年教育部办公厅在《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中明确指出：“毕业论文是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业论文的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。”由此可见，毕业论文是高校实现人才培养目标的重要教学环节，是对大学毕业生学业水平和研究能力的综合检验，也是大学生将理论与实际相结合的一次重要演练。毕业论文撰写在培养学生分析问题和解决问题的能力方面起到了积极的作用。大学生毕业论文的质量关系到高等教育的质量和发展，对于高校保证教学质量和保证合格毕业生的培养质量，具有重要的意义。因此，大学生必须高度重视毕业论文撰写，同时高校也必须高度重视对大学生毕业论文撰写的监管。
2 大学生毕业论文撰写存在的问题
毕业论文撰写是许多大学生面临的难题。大学生的毕业论文存在这样或那样的问题必须引起论文指导教师的足够重视，高校毕业论文指导教师要认真剖析学生毕业论文存在的问题并给予积极的引导和帮助。
2.1毕业生撰写论文的态度不够端正
大学生对毕业论文在大学教育教学中的重要地位和意义认识模糊。很多大学生认为只要把专业知识学好了考试不挂科，毕业论文大概写写，最终都会毕业的。还有大学生认为毕业论文反正有老师指导，在极短的时间里仓促完成一篇交给老师修改，自己就没事了。由于毕业论文撰写时间一般都被安排在最后一学期的最后几个月并且和毕业实习的时间在一起，这段时间学生们都在校外，多数学生都忙着实习工作心思也就很少放在撰写论文上。同时，学生离开了校园，一边忙着实习找工作一边要撰写论文，导致很多学生因为时间分配不当，没有充足的图书资料，缺乏论文撰写的环境影响了毕业论文的质量。另外，很多学生都没有与指导教师主动沟通经常联系的意识，多数学生总是习惯等待指导教师和他们联系，被动的学习方式也导致了大学生毕业论文的质量不高。
2.2论文选题宽泛，与所学专业结合不够紧密
选题是撰写毕业论文的第一步。很多毕业生在选题时缺乏技巧，普遍存在选题过大、过宽、过空［2］。有的学生错误地认为选题越宽可写的内容就越多，于是味追求宽而大的选题，结果造成文章的内容无实质性，文章很空洞没有深度；有的学生选题缺乏针对性，脱离专业领域范畴；有的学生选题与专业培养目标不相符。
2.3写作功底薄弱
论文撰写基本功薄弱。首先表现为论文结构布局不合理，缺乏逻辑性；其次是语言论述性不强。论文写作最基本的就是用论述性的话语阐释观点，不少学生在写作论文时，语气却缺乏论辩性，通篇都是介绍性文字，或者叙述、描写的话语过多，给人感觉像是在讲故事；第三是思路不清晰，表达观点不明确，论述层次不清楚， 没有重点主次， 一个论述段落中往往出现多个中心思想， 论述过于分散，甚至偏离论述中心；第四，往往会出现用词不当及语言表达不通顺。
2.4参考文献格式不符合规范
大学生毕业论文参考文献的格式不够规范。参考文献的格式虽不是论文写作中的大问题，但却能反映了一个人的治学态度是否严谨。 如果一篇论文的参考文献不严格遵循参考文献编写规范，会影响整篇论文的学术水准。高校应制定一套统一的毕业论文参考文献格式标准。
2.5写作缺少创新，抄袭现象严重
在大学生毕业论文撰写中发现，大学生撰写论文欠缺独创性思维，不能创造性地提出自己的观点和想法。有的学生大段大段的剽窃相关书本中的内容或者直接从网上下载别人的文章，将别人的思想在不标明任何引用出处的情况下写入自己的文章，还有的学生将很多人的文章中的片段进行简单的拼凑从而形成自己的论文。大学生毕业论文写作过程中粗制滥造、抄袭现象屡见不鲜［3］。
3 解决办法及对策
3.1改革完善毕业论文制度
各高校应改革完善毕业论文制度，尽早安排毕业论文撰写工作，避免与学生顶岗实习环节相冲突。高校要为毕业生提供充足的与指导教师进行面对面交流的时间。论文指导教师要根据学校要求有计划的对学生开展论文选题、开题报告撰写、开题报告修改、论文初稿撰写、论文修改等一系列工作。
3.2提高大学生对论文写作重要性的认识
高校应该积极开展讲座向学生宣传毕业论文的重要性。平时教学中可以把论文写作纳入课程考核的环节，平时多给学生布置论文写作的训练及早锻炼学生分析问题、解决问题的能
力［4］。在实践教学中，教师应从学生的兴趣出发，激发学生发现问题的热情，引导学生主动探索，鼓励学生参与到科研活动中去，使学生在实践过程中不断提高科研创新能力并为毕业论文的写作打下良好的基础。
3.3加强学生基本功的训练，提高学生写作能力
教师在教学中在一定程度上忽视了学生写作能力的培养， 导致学生写作水平降低。学生缺乏适当的写作训练经常在写作中出现用词不当、上下文不连贯、 语句不通顺等问题，这些问题在毕业论文中表现尤为显著。因此，高校必须狠抓学生的语言基本功训练，注重对学生写作技巧和能力的培养，提高学生的写作水平。高校有必要开设一些帮助学生掌握选题、文献检索、研究方法和写作规范等方面知识的毕业论文写作指导课程。
3.4加强学生在撰写论文过程中的指导和监督
论文指导教师在学生毕业论文的完成过程中承担着监督、指导和帮助的作用。从选题到写作再到修改，指导教师要严格把关，保证论文的质量［5］。指导教师要引导毕业生在论文撰写中提出自己的见解发表独创的观点。高校要加强对学生毕业论文的监管，坚决制止抄袭之风，让学生明确抄袭的后果及危害，一旦发现抄袭，应给予处分，比如，毕业论文暂缓通过或推迟毕业等。只有严把质量关，严肃处理弄虚作假、抄袭等不良行为，学生才不敢铤而走险。
4 结语
毕业论文撰写是培养学生综合应用所学知识分析和解决实际问题的有效途径。撰写毕业论文有助于提高学生的创造能力和创新意识并对提高人才培养质量具有非常重要的作用。毕业论文撰写对大学生自身思想品德、业务水平、实践能力和综合素质的提高也具有深远的影响。做好毕业论文工作是提高高校教育教学质量的重要环节。大学生毕业论文撰写必须引起高校师生的足够重视。
参考文献：
[1]康星华.高校毕业论文质量管理浅论[J]．江西蓝天学院学报，2007， 2（3）：64-66.
[2]杨亚丽，秦静远.高职生毕业论文写作中存在的问题和对策探讨[J].教育与职业，2007，（17）：180-181.
[3]李立群.对提高本科毕业论文质量的思考[J]．科技情报开发与经济，2008，18（25）：177-178.
[4]路文军.商务英语专业毕业论文写作中的问题和对策[J].牡丹江大学学报，2010，（1）：159-161.
[5]王春.英语专业本科毕业论文写作的问题及对策[J].大连教育学院学报，2010，（3）：36-37.
大学生写论文范文第5篇
有比较才有鉴别。为了更好地理解大学生毕业论文的规格，我们把与大学生毕业论文相近的几种论文作一番比较。
大学生(主要是指本科生)在校期间一般要写两次论文，一次是大学三年级写的学年论文，另一次是大学临近毕业时写的毕业论文。
此外，大学毕业后继续攻读硕士学位的研究生要写硕士学位论文，攻读博士学位的研究生要写博士学位论文。
下面，我们把这四种论文的联系和区别作些分析说明。
学年论文、毕业论文、硕士学位论文和博士学位论文这四种论文是一种由浅入深的关系，它在学术水平上有区别，因而有不同的规格或标准。1．学年论文。它是大学生在大学读了三年基础课，具备了一些基本知识之后，初次锻炼运用已有知识去分析和解决一个学术问题的能力。论文的题目不宜太大，篇幅不宜太长，涉及问题的面不宜过宽，论述的问题也不求过深。初学论文写作，主要是取得撰写论文的经验，初步掌握撰写论文的方法，为今后撰写毕业论文和学位论文奠定基础。在大学的前两年，基本上是听讲、看书、接受前人已有知识；而写论文，就不是听讲、看书、作笔记和汇总前人的知识了，而是要求自己运用前人的知识去解决一些前人没有解决的问题了。由于写学年论文是大学生初次学做的一件新工作，所以，撰写学年论文是在有经验的教师指导下进行的。
2．毕业论文。它是大学生在大学的最后一个学期，运用所学的基础课和专业课知识，独立地探讨或解决本学科某一问题的论文，它是在撰写学年论文取得初步经验后写作的，它的题目应该比学年论文大一点、深一点。其基本标准应该是：通过毕业论文，可以大致反映作者能否运用大学三四年间所学得的基础知识来分析和解决本学科内某一基本问题的学术水平和能力。当然，它的选题一般也不宜过大，内容不太复杂，要求有一定的创见性，能够较好地分析和解决学科领域中不太复杂的问题。大专毕业论文篇幅一般在五千字左右，本科毕业论文篇幅一般在六干字以上。大学本科毕业生的毕业论文，如果写得好，可以作为学士学位的论文。
3．硕士论文。这是攻读硕士学位研究生的学位论文，其学术水平比学士论文要高。它必须能够反映出作者所掌握知识的深度，有作者自己的较新见解。国家学位条例第五条规定，高等院校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员，只有在本学科上掌握坚实的基础理论和比较系统的专门知识，具有从事科研工作和专门技术工作的独立能力者，才可通过论文答辩，取得硕士学位。这就是说，硕士论文强调作者在学术问题上应有自己的较新见解和独创性，其篇幅一般要长一些，撰写前应阅读较多的有关重要文献。
4．博士论文。它是非常重要的科研成果。它要求作者必须在某一学科领域中具有坚实而深广的知识基础，必须有独创性的成果；它应有较高的学术水平和学术价值，能够对别人进行同类性质问题的研究和其他问题的探讨有明显的启发性、引导性，在某一学科领域中起先导、开拓的作用。
通过上述几种相近论文的比较，可以明确毕业论文的规格或标准，这对写好毕业论文有着具体的指导作用。写毕业论文，不可能把大学阶段所学的全部专业基础知识都用上，但在题目需要限度内所运用的一些专业基础知识，必须运用得准确。
大学生写论文范文第6篇
关键词： 《论文写作》 课堂教学 课程设置原则 授课方式
目前，我国大部分的高等院校都特别重视对学生科研能力的培养和提高，将科研能力当做衡量学生综合素质的重要指标之一。科研能力最基本的表现形式就是学术论文的写作。然而，调查结果显示，大学生写学术论文存在诸如不重视、不会写等问题。这说明写作论文不可能一蹴而就。必须经过认真学习、勤奋实践才能掌握写作技能，并最终踏上专业研究之路。鉴于此，《论文写作》课程的开设就是必然的，这是一门以指导学生完成论文写作为目标的课程。那么，如何充分实现《论文写作》课程的教学目标，有效提升学生的科研水平呢？本文从如下两个方面进行探讨。
一、《论文写作》课程的课程设置原则
一篇合格的学术论文需要具备如下要素：专业观点明确、学术规范科学、语言表达清晰；学术论文作者要同时具备丰富的专业知识、缜密的逻辑思维和准确的语言表达能力。因此，对学生进行学术论文的训练也需着眼于如上几个方面。从这个意义上说，《论文写作》是一门跨学科的课程，授课内容不仅涉及专业知识，而且涉及写作技巧的训练。为此，在课程设置上需要体现如下原则。
（一）以学生为主体。这不仅是因为《论文写作》的授课对象是学生，更重要的是写作论文必须是作者独立完成，因此在学习写论文的过程中需要学生全方位参与。写作论文有若干个环节，包括形成科研意识、提炼学术观点、构思论文内容、完成论文写作，等等，［1］每一个环节学生都需要开动脑筋、认真思考。所以，《论文写作》课程需要比其他课程更严格地要求以学生为主体。以学生为主体的表现和方式有很多，我采用较多的是调查和实践相结合的方法，即先在学生中展开调查，然后根据调查结果调整安排辅导内容。
比如在开课之初，就要开展对学生科研意识的调查，请学生讨论怎样看待科研，是否愿意写论文。经过调查，我发现有相当一部分学生科研意识不强，觉得大学生应以学习为主，做科研还太早，写出来的论文水平太低，不具备科研条件和科研能力。在没有自觉科研意识的情况下，学生上《论文写作》课时无心听讲，被要求写论文就胡乱应付，论文水平自然难以提高。解决了大学生必须写论文的思想问题后，还要开展学生科研方向的调查，按照不同的科研方向分科研小组，鼓励科研小组围绕研究方向组织学术活动，开展学术交流，甚至模拟学术会议，以此营造浓厚的班级学术氛围，鼓励学生写作论文。当学生写论文时，要求学生按照“阶段”写作，包括完成开题报告、研究综述、论文初稿等。在每一个阶段，教师都进行有针对性的辅导，及时指出其中的优缺点。
（二）理论性和实践性并重。写作论文不仅需要掌握写作技巧，而且需要千锤百炼，亲自动笔练习。因此，《论文写作》课程的设置必须遵循理论性和实践性并重的原则。在教学内容的安排上，既要有论文概念、学术道德、学术规范、资料查找、论文构思等理论性的课堂讲授，又必须强制学生动笔写作。
在大学教育中，学生经常写课程论文。但是，这些论文往往是临近期末为得学分而写，大多没有经过深思熟虑，也就难以完成学术训练。《论文写作》课程在讲解写作论文理论知识的同时，应该要求学生认真按照“程序”完成一篇学术论文。这个程序是被分解了的写作过程，具体有选题、开题、查资料、写综述、完成论文，等等［2］，这是一个扎扎实实做科研的过程，相信经过了这些过程，学生的论文应该是自己的所思所想。虽然这样的论文观点可能会陈旧些，文笔也会稚嫩些，但学生已经掌握了基本的科研技能和科研方式。
（三）方法性和知识性并重。写作论文除了需要掌握一定的写作方法之外，还必须有扎实的专业知识功底和敏锐的学术视角。因此，《论文写作》课程在内容设置上必须既有如何写作论文的专业知识，又要为学生尽可能多地提供最新学术信息。［3］
创新是论文写作的关键，是研究的灵魂。［4］一篇论文若无新意，若没有超越前人的地方，那么这篇论文也就没有存在的必要。正因为此，写作论文和读书、查资料、思考紧密相关。学术论文是作者对某一课题长期积累、潜心研究，在分析和综合的基础上，得出的新的科学结论。大学生正当青春年少，其优势是思维活跃、敢想敢做；其劣势是积累较少，学术敏锐性不够。学生的这些特点往往影响论文的质量，造成选题陈旧、论文难出新意等。针对此，在《论文写作》课程的设置上，可以特别加入最新学术信息等内容，专门为学生介绍研究热点、最新资料、最新研究成果，使学生尽快掌握学术前沿，为其选题、查资料提供方便。
以上介绍的几种《论文写作》课程设置原则，是我在长期教学实践中思考、研究的成果。以其为指导，我开设《史学论文写作》课程时，将授课内容分为三大部分：史学论文写作方法的指导、史学前沿信息的介绍、学生写作论文的评阅。这三个部分互相穿插，既丰富了课堂内容，又发挥了学生的主观能动性。实践证明，通过开设《史学论文写作》课程，学生对何为论文、如何写论文有了清晰的认识。
二、《论文写作》课程的授课方式
一门课程教学效果，除了取决于课程设置之外，和授课方式也息息相关。《论文写作》课程理论性比较强，其内容理解起来容易，操作时难；往往出现学生听课时觉得简单，写论文时却无从下笔的情况。如何改善这一状况，有效提高课堂效率呢？我认为除了贯彻“以学生为主”的原则，充分调动学生的学习积极性和主观能动性之外，别无良方。为此，在授课方式上，除了常规教学之外，《论文写作》课程还特别适用如下几种授课方式。
（一）讨论式教学法。讨论法是经常被采用的授课方式，这一方法能有效促进学生参与课堂、发挥能动性，但是倘若选题不好，组织不当，讨论法容易流于形式。《论文写作》课程的教学目标是学生学会写论文，教学任务是要求学生完成一篇规范的学术论文。因此，在教学中，了解学生所想，解决他们之难，增强他们的思考能力是首要的。而讨论法恰恰最适合充分暴露群体思想、促进群体思考。
在《史学论文写作》的教学中，我经常选择一些论文、专题供同学讨论，往往能收到意想不到的效果。比如在理论上讲了很多次什么是论文，论文应怎样写，规范论文有什么要求，学生可能听后就忘记了。但倘若围绕一篇学术论文进行讨论，让学生根据论文自己进行文本分析，就会留下更深刻的印象。而在专题讨论中，不同观点的碰撞、各自掌握资料的交流，将使问题越辩越明，思维能力、语言表达能力、临场应变能力也会随之增强。
（二）模拟式教学法。和其他教学法相比，模拟式教学法具有直观性、游戏性、客观操作性等特点，对学生很具吸引力，能让学生格外投入，对促进学习，培养解决实际问题的能力有很大的帮助。［5］
《论文写作》课程指导学生写作学术论文，从能力上看，有利于提高学生的写作能力、逻辑能力、专业科研能力等，帮助学生完成从学习到科研的转变；从实际上看，有利于学生完成学年论文、毕业论文的写作和答辩，为顺利毕业做准备。因此，《论文写作》课程是大学学习中非常重要的一门课。在课堂上，可以模拟毕业论文答辩、开展学术会议等场景为授课内容，进行模拟法教学。比如模拟毕业论文开题报告和论文答辩，首先组织同学分成答辩委员会和答辩小组，将教室布置成答辩现场，由答辩委员会现场提问，答辩者即时答辩，最终由答辩委员会判定答辩者能否开题，或评定论文等级。再比如，还可以模拟学术会议的召开。先设置主题，由同学提交论文或论文提纲；分组讨论时由讨论小组组长主持会议，其他人依次发言，介绍自己的观点，并会议讨论。从实践看来，模拟式教学法调动了学生的积极性，使学生提前熟悉了某些学术活动，为将来毕业论文的答辩和参加真正的学术会议做好了准备。
（三）“一主多辅”式教学法。在提高学生主观能动性的同时，也不能忽视老师的引导作用。任何一种教学方式的进行，都离不开老师的指导和引导。鉴于指导学生写作论文的特点，在《论文写作》教学中还可以采用“一主多辅”式教学法。
所谓“一主多辅”式教学法，是指在《论文写作》课程的讲授中，以一个老师为主，负责讲授论文写作的理论知识，全面指导学生的论文写作实践；在课程的进行中适时邀请其他专业方向的老师进行专业授课，讲授本方向的研究热点、研究方法。之所以使用这种教学法，是因为学生写作论文时，往往根据自己的特点选择适合自己的选题，但各学科的专业方向有很多，学生的兴趣点也千差万别。因此，其选题涉及面特别广。在各科知识越来越专业化的今天，很难有一个“全职”教师能全面照顾到不同学生的需要。因此，在授课时，我们不妨充分发挥大学教师的师资资源，邀请多个老师共同授课。同时，不同老师的研究思路、学术历程各不相同，对同学们的启发也就各种各样。
我的研究方向是中国古代史，在担任《史学论文写作》的主讲老师时，每次都特意邀请中国近代史、世界史、史学理论方向的老师为学生进行专门的课堂辅导，讲解本方向的学术前沿、研究现状。这一教学方式受到学生的热烈欢迎。
授课方式的多样化不仅使教学活动灵活多变，丰富了课堂，而且加深了学生的印象，提高了课堂效率。以上所列的授课方式并不完全是我初创，也不是只适合《论文写作》课程，这是我在长期教学实践中思考的结果，因为其行之有效而希望能抛砖引玉。实际上，任何一种授课方式在应用过程中都要根据实际情况而定，若有需要，就应根据授课效果及时调整。唯有如此，才能收到预期效果。
《论文写作》课程的教学目标是指导学生写作学术论文，但这一目标只是显性的、浅层次的，蕴含其中的是学生的科研能力或研究能力。作为一个当代大学生，若只会被动地学习而不知道主动研究，则肯定是不够的。因此，高等院校开设《论文写作》课程，高校教育者认真研究如何上好这门课具有十分重大的意义。这对提升学生的论文写作水平，增强科研意识、科研能力都有莫大的作用。
参考文献：
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［2］孙炜.大学生文科论文写作思路探析［J］.湖北函授大学学报，2011，（2）:24-25.
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大学生写论文范文第7篇
(武汉晚报)
作为本科教育教学质量控制的一种手段，毕业论文的写作在过去可能起到了一定的积极作用。但是，本科生毕业论文变成了学生糊弄老师，老师糊弄学校，学校糊弄社会的过场。不管承认与否，很多学生的论文根本谈不上半点创造性，其论文多是从这本书到那本书，从这个人的观点到那个人的观点。
事实上，本科毕业论文并非必不可少。在美国，不仅本科生不写毕业论文，连硕士生都不用写毕业论文。高等教育日益大众化，与其让“掺水”的毕业论文大行其道，不如取消毕业论文。首先，本科生学到的知识一般是基础性知识，学生硬着头皮写的论文只能是凭空捏造或抄袭的，论文根本达不到“学术”的境界。虽然各高校对毕业论文的要求越来越高，但并没有从根本上提高毕业论文的质量，反而加剧了弄虚作假现象和形式主义倾向，很多论文尤其是最后的答辩都流于形式。其次，大学教育只表明学生受教育的程度，与一个人的学术能力无关，写论文是学术研究思辨、锤炼的过程，写论文不应该与教育挂钩。我们也不可能让所有的大学生都写出有创新、有学术价值的毕业论文。第三，大学教育和社会需求严重脱节了，原创的学术成果数量和论文的数量也不成正比。用一篇论文来考量学生的能力和水平也不科学。因为论文并不能代表一个学生的全部能力。
本科生应该学会写论文，但不是必须。是否写论文要看学生所学专业是否需要。笔者以为，对本科生毕业论文的要求，说到底是对大学培养不同人才的要求。根据不同的培养目标，对毕业论文的要求也应该有所不同。而最务实的做法是，根据学校定位、专业特点加以区分，把学术论文的写作训练，从大学本科阶段的规定动作变为自选动作。对那些真正对学术研究有兴趣、有冲动的学生，自然应当得到学校的鼓励和教师的指导。但对那些既没有兴趣独立提出问题，也没有能力独立解决问题的学生，就没必要逼着他们硬着头皮写所谓的学术论文了。
大学生写论文范文第8篇
【关键词】毕业实践教学；学术素养培养；电大学生
【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】 1009―458x（2012）04―0069―05
一、研究背景
目前，电大的毕业实践教学环节包括课程实践和综合实践两大部分，其中，综合实践又分为社会实践和毕业论文（设计）。本研究主要聚焦综合实践部分。对于毕业论文（设计）的撰写和答辩，有的电大采取本科生进行毕业论文（设计）撰写并答辩、专科生只进行论文（设计）撰写的方式，有的电大则采取全部学生撰写论文并答辩的方式。目前，电大在学生进行综合实践之前，基本上没有对学生进行较为系统的学术素养培养，导致这一环节存在较多弊端，无法达到原有目的，社会对电大学生学术水平也多有质疑。基于此，本研究拟对电大毕业实践教学环节中的综合实践部分，进行改革探索，即尝试在学生学习期间，给予学生学术素养方面的培养，变最终的学术“检验”为平时的学术“熏陶”。
二、国内外高校培养学生学术
素养的基本做法
国内外高校在学生学术素养培养方面有许多值得借鉴的做法，许多学者也提出了很多有价值的观点。
（一）国内普通高校培养学生学术素养的做法
国内一些高校在学生的实践教学环节，特别是毕业论文答辩环节上已经形成了比较成熟的做法，在培养学生学术素养的机制方面也做了大量工作，开展了一些研究。一些高校在学生入校初期就开设了与论文撰写相关的基础课程和讲座，并在指导学生阅读方面做了很多工作，从阅读数量上对学生提出要求，通过阅读来提高学生的学术素养。不少学校都为学生提供了大量学习资源，都在中国知网、龙源网等期刊网站购买了大批电子图书。学生在校园网内可以自由地在网上查阅、下载期刊。不仅如此，这些学校还常常聘请校内外的名家大师，为学生作学术专题讲座，与学生互动沟通。通过这些环节逐步熏陶、提高学生的学术素质。[1]
例如，西安科技大学培养学生学术素养的主要做法是：① 邀请名师作学术讲座，使学生通过听讲座得到学术上的耳濡目染，认识一些有学术价值的东西，为自己今后的学术研究打下基础。② 在校园网上为学生提供往届学生撰写的优秀论文以供参考。 ③ 强制要求学生必须有一定的阅读量。作毕业设计的学生，必须查阅大量相关的行业规则和近年来国家的有关政策法规。④ 在学生入校后，院系组织学生了解本专业的基本情况，如专业发展的现状及最新的学术动态等等，使学生对本专业的研究方向有一定的了解，在学习的过程中能同时关注一些科研方面的事情，积累相关科研材料。⑤ 给学生介绍搜集资料的方法，如图书馆查询方法、网上图书资料查询方法以及互联网的基本查询方法，等等[2]。
西北大学培养学生学术素养的主要做法是：① 每个专业给学生列出主要的阅读书目，让学生在毕业设计之前作必要的阅读。② 每学期组织若干场学术报告会，使学生通过报告会提高自己的学术水平。有些专业要求学生听完报告后撰写心得体会，其中有的报告会就是专门讲如何获取支持论据和资料的，这些都有助于学生提高学术素养。③ 将历届学生的论文收集起来并挂到校园网上，使学生可以随时查阅[3]。
（二）国外高校培养学生学术素养的做法
国外高校在培养学生学术素养方面，一般采用讲授与讨论相结合的方法，加之专家的学术讲座，注重对学生进行学术上的训练。[4]国外大学非常注重对学生动手能力的培养，学生入学一般都要办两卡：学籍卡和图书卡。后者的目的主要是锻炼学生查找资料的能力。
例如，南非纳尔逊曼得拉都市大学（Nelson Mandela Metropolitan University）培养学生学术素养的主要做法是：① 学生进入大学后，就要作若干paper（即小论文），paper通常是围绕专业的。② 学校要求学生必须组成学习小组，人员相对固定。大作业，包括后面的论文，小组成员均可分工协作完成。③ 学校开设有“研究方法论”选修课程，专门指导学生掌握学术研究方法。另有一门选修课程专门指导学生如何搜集资料。④ 学校提供便利让学生进行学术研究，图书馆免费给学生提供要查询的资料。只要学生把要求提出来，图书馆就可以在全国范围内把相关的材料搜集好寄给学生。⑤ 图书馆有专人为学生搜集网上材料，而且是免费的。[5]
英国诺桑比亚大学（Northumbria University）培养学生学术素养的主要做法是：①国外留学生入校后一般有9个月的预科，在此期间除了学语言外，主要进行课程的准备，包括接受学术上的培养。②第一学期就开设专门课程让学生学习如何写论文，如何使用SPSS技术。③学生撰写论文前，需要先确定论文的框架，撰写essay(小论文)，然后进行陈述。校方据此确定导师。④学生在每学期开学初都要通过专门课程学习研究方法，并与导师讨论小论文。[6]
（三）电大系统培养学生学术素养的做法
电大对开放教育实践教学制定有相关规章制度。中央电大开放教育汉语言本科专业开设过论文写作训练的选修课，教材为《中文学科论文写作训练》。[7]中央电大还编写了通识课教材《信息检索》。[8]中央电大有关系部，如财经部还制作了有关论文写作的电视教学片。
电大系统内各学校在遵守中央电大统一规章制度的前提下，对毕业实践教学环节采取了不同的做法，形成了一些值得借鉴的经验。但总体而言，基本上没有对学生进行专门的学术方面的培养与训练。一些规范和要求对电大学生而言，明显偏高。[9]电大开放教育汉语言本科课程“中文学科论文写作训练”采用的是北京大学的教材，教材集北大、南大、武大、复旦等高校学术之精华，其内容之深，远非电大学生所能贯通。[10]《信息检索》相对来说比较实用，但偏重于数字图书技术领域，且作为通识课，只是供学生选修所用。[11]有关论文写作的电视教学片的主讲人是普通高校教师，授课只是照搬对普通高校本科生的理论教学。
综上所述，可以看出，国内全日制普通高校对学生学术素养的要求和培养方法比较规范，有很多好的做法，但学术要求比较高。国外高校更注重对学生学术素养的培养过程，采用的方法有不少独到之处，能够循序渐进，让学生在学习过程中不断提高学术能力，进而培养科学、严谨的学术精神。电大系统有较强的学术培养意识，也采取了一些教学和保障措施，但基本上沿用的是全日制普通高校的做法，对目前在职学习的电大学生而言并不完全适用。
三、研究的过程
本研究以西安广播电视大学毕业实践教学环节中的综合实践部分为例，针对电大毕业实践教学环节存在的问题，尝试对电大学生进行学术“熏陶”，探索一套能够适应电大学生在职学习特点的学生学术素养培养机制。研究主要采用了文献法、问卷调查法、访谈法、因素分析法、SPSS数据分析法等研究方法。[12]
从整体情况看，西安广播电视大学办学30余年以来，一直坚持本、专科学生进行毕业论文（设计）撰写和答辩的做法，制订了一系列涉及论文指导规范性、论文撰写规范性、论文格式、答辩程序、评判标准、答辩成员聘请等方面的规章制度，对社会实践环节也有严格的要求，整个毕业实践教学比较规范、严谨，对提高学生的学术水平曾发挥了较大作用。但是，近几年，毕业实践教学环节出现了较多问题，改革呼声较强。
（一）问卷调查
本研究采用无记名和随机的方式对西安广播电视大学基层教学点参加毕业论文答辩的学生进行问卷调查。目的是了解学生对毕业实践教学，特别是毕业论文撰写、指导、答辩以及学术素养培养方面的意见。
2010年6月5日和6日，在西安广播电视大学直属一分校五味十字校区和直属二分校长兴校区共发放问卷150份，剔除未答完及未收回的问卷，有效问卷为118份。本次问卷调查主要涉及4大部分内容共28个问题，分别是：对论文写作环节的调研、对论文指导环节的调研、对论文答辩环节的调研、对实践教学的整体评价。
2010年11月27日和28日，在西安广播电视大学直属一分校五味十字校区、城南明德门学习中心、直属二分校长兴校区、直属三分校城西学习中心，共发放问卷350份，剔除未答完及未收回的问卷，有效问卷282份。本次问卷调查主要内容涉及5大部分26个问题，分别为：对学术指导环节的调研、对论文写作环节的调研、对论文答辩环节的调研、对电大学生学术培养机制的看法、对实践教学的整体评价。
问卷调查数据采用SPSS软件进行统计分析。由于篇幅所限，本文仅摘取核心问题的分析数据。
2010年6月有45.8%的学生（54人），2010年11月有49.6%的学生（140人）认为应该“电大本科生进行论文答辩，而专科生只要求撰写论文”。 2010年6月有51.7%的学生（61人），2010年11月有45.7%的学生（129人）认为“不需要撰写论文的客观理由为：电大培养目标为实用型人才，对学术要求不高”。
2010年6月有50%的学生（59人），2010年11月有36.2%的学生（102人）认为“不需要撰写论文的主观理由是：个人水平达不到，完不成”。2010年6月有28%的学生（33人），2010年11月有46.5%的学生（131人）认为“不需要撰写论文的主观理由是：学校没有提供良好的学术氛围，撰写比较困难”。
2010年6月有52.5%的学生（62人），2010年11月有52.5%的学生（148人）认为“电大的论文和答辩最应该关注的是学生学术素养的提升”。
在2011年6月的问卷调查中，在回答“您认为在参加答辩考试的考生中，论文有抄袭现象的比例为多少？”问题时，有92.6%的学生选择“70%以上学生论文存在严重抄袭现象”，90%的学生在“您的论文是否存在严重抄袭现象？”的问题后选择否定。这本身是矛盾的――别人都是抄的，就自己没抄。尽管是无记名的，考虑到学生的自尊心问题，我们认为前者是比较真实的。
（二）专题调研
本研究于2011年9月至11月，随机抽取西安广播电视大学某分校21名正在撰写毕业论文的学生进行专题调研。其中，17名为行管专业，2名为汉语专业，1名为旅游管理专业，1名为广告专业。21人中有4名为本科专业，17名为专科专业。21人第一次提交的论文，经清华同方学术不端检测平台查验，均属抄袭，其中全文下载的为13人，达到62％。笔者与17名学生面对面或电话进行交流，他们表示，个人理论功底不够，选题和撰写论文比较困难，不知道该怎么写，以前教师也没教过，加之工作又忙，下载和抄袭也是无奈之举。
2011年6月至11月，本研究还进行了相关的调研。调研发现，一些电大学生选题过大，比如《关于公共管理研究的评述及社会性内涵》、《浅谈二十一世纪的中国餐饮》等等，这些选题电大学生是难以把握的，明眼人一看就知道是抄袭的。再如某场次的汉语言本科专业毕业论文答辩，全天12人，有6人论文涉及鲁迅作品，其中有4人写阿Q；有3人写红楼梦。答辩教师说，不少论文东拼西凑，毫无新意，枯燥无味。调研还发现，虽然学校有严格的规定，比如，要求理工科学生进行实习或设计并撰写报告，文经学生进行社会调查并撰写报告。但实际情况是，大部分学生自行找单位实习、给出评语并盖章，其真实性可想而知。
（三）专题访谈
笔者于2011年6月5日，分别采访了曾经参加过电大论文指导的西北大学、西安文理学院等高校的向平、张青、廉澄文等教师，并与参加答辩的部分教师进行座谈。他们认为，电大学生很多是在职的，一些学生结合自己的工作撰写论文，确实很有价值，但很多学生的论文都是抄的，答辩教师也是无可奈何。很多人表示，严格按照电大的标准根本就无法进行评判，很多学生根本就不知道如何写论文，也没有接受过学术方面的训练，答辩时，有的学生对自己的论文不熟悉、不了解、一问三不知。建议电大从根本上改革毕业实践教学环节。
四、研究的结论
通过问卷、调研和访谈以及相关的因素分析，本研究得出如下结论：
（一）电大现行的实践教学环节的要求太高。目前的要求和做法，电大学生难以达到，实践教学机制不适应电大学生的实际状况。
（二）论文抄袭现象较严重。近几年，随着计算机网络的普及，下载网上资源变得非常容易，论文抄袭现象也愈演愈烈。加之现在的电大学生与以往的电大学生相比，无论是年龄，还是知识水平或个人工作阅历等均发生了很大变化。
（三）实践教学环节在很多情况下流于形式。论文（设计）选题盲目、重复、陈旧、宏大，论文层次结构不清，格式不规范，等等，造成了指导、写作、答辩等环节形同虚设，失去了毕业实践教学环节原有的意义。
电大原先设置毕业实践教学环节的本意是为了检验学生的学术水平，但在日常教学过程中缺乏对学生进行系统的学术素养的培养。换句话说，电大没有把对学生学术素养的培养列入教学的基本任务。这或许是导致当前实践教学环节出现问题的最根本的原因。当然，这里也有学生学术能力不强、诚信度不高，指导和答辩教师工作不力等原因。因此，对原有的毕业实践教学环节进行改革，势在必行。
五、改革的思路及策略
根据电大培养实用型人才的目标，我们认为，电大毕业实践教学环节的改革，应该从电大学生和教学的实际情况出发，“变检验为熏陶”，注重学术培养过程，培育良好的学术精神，打造基本的学术能力，在日常教学中增加学术素养培养的课时。
（一）进行全新的学术素养培养教学设计
学术素养的培养决不能临时抱佛脚，应贯穿于日常教学中。可以将电大目前的社会实践（3学分）和毕业论文（5学分）融合为一体，分解为学术素养课程（必修）和实践考核，分别占5学分和3学分。
学术素养课程可以在第三学期和第四学期开设，内容包括：① 研究的方法。如信息检索方法、基础数据统计与分析方法等，特别强调对学生网络信息检索能力的培养。 ② 课题的选题。采用案例和评析相结合的方式，介绍科学选题的方法。③ 调研报告或论文撰写要领。采用与学生实际工作相结合的方式，切忌艰深、空泛。④ 简单课题或案例的训练。⑤ 论文格式的要求。⑥ 毕业答辩的应对技巧。
（二）建设全新的学术素养培养教学资源
电大学术素养培养的资源较少，且缺乏系统性，今后应在如下几个方面加强资源建设：① 建设相应的系列文字教材。如修订已有的《信息检索》教材，编写《学术素养培养教程》，等等。② 建设视频资源。聘请相关专家录制与文字教材相应的教学视频。对社会实践过程可以以案例呈现的方式制作多媒体课件，灵活生动地表现实践过程。③ 集成数字图书资源。建立以课程为单位的数字化专业课程书架，提供强大的网络资源支持服务。
（三）建立全新的学术素养培养质量保障和反馈机制
在学生从入学到毕业的整个学习过程中，都应该贯穿培养学生学术精神的理念，使教师、管理人员、学生树立强烈的学术意识，同时要健全和规范制度，及时进行反馈。
1. 制定教学大纲、考核说明等相应的规章制度，指导实践教学环节的落实。
2. 制定《学生学术素养培养指南》，让学生清楚了解毕业综合实践教学环节的目的、意义、学习内容与资源、考核方式、学习平台操作流程及步骤。
3. 制定《学生学术素养培养教师工作手册》，明确教师的工作职责、工作标准以及平台操作方法、步骤等。
4. 制定《学生学术素养培养教学管理及督导工作指南》，对教师教学过程和学生学习过程的数据进行统计和分析，了解和监督教师和学生情况，听取意见，评估效果。
（四）提供全新的学术素养培养技术支持服务
通过网络全面推广过程性管理系统，利用数字化平台对学术素养培养提供技术支持。改造远程教学平台，充分发挥毕业论文远程指导系统的服务功能。
1. 将毕业综合实践教学视为一门课程，在该课程管理界面按照教学内容设置任务模块，上传学习资源。
2. 通过形成性考核平台实现学术素养培养形成性考核任务的提交、批阅和成绩查询。
3. 拓展毕业论文远程指导系统，增加系统功能，如对论文指导教师的管理、选题审核、对论文1至3稿指导过程的记录等。
4. 在网络上进行毕业综合实践环节的终结性考核。
（五）设计全新的学术素养培养考核体系
不同层次、不同专业应该有不同形式的毕业实践教学考核，不能一概而论。可以分为以下三种形式：
1. 学生学术素养考查。以给出专题、让学生查资料并撰写报告的方式进行。比如，以《云计算是什么》为题，让学生查找资料，撰写文章。在对学生学术素养的考查中，要缩小“评”和“考”的成分。
2. 撰写毕业论文（设计）。选题注重与学生工作实际相结合，一般不选纯理论性质的研究课题。
3. 进行毕业论文答辩。改变以往“检验”的作法，将答辩作为提高学生学术水平的一次机会。
对不同层次、不同专业的学生可以根据情况选取不同的考核方式，比如：
对于非艺术、医疗、外语类学科的本科生，应撰写毕业论文（设计）并进行毕业答辩。其考核由日常学术素养学分和毕业论文及答辩学分构成，比例为4：6。
对于艺术、医疗、外语类学科的本科生，可以采取撰写毕业论文（设计）、学校统一评判的方式。其考核由日常学术素养学分和论文学分构成，比例为5：5。
对于各专业专科生，可以采取学术素养考查的方式进行。其考核由日常学术素养学分和学术素养考查学分构成，比例为6：4。
对于实践性较强的专业，如艺术、医疗等，可增设实操考核。学分统一归入学术素养考查的学分。比例为5：5。
（六）规划全新的论文答辩规则和流程
改变以往论文答辩仅仅是考查的方式，对论文答辩的规则、流程进行全面改革。设计新的答辩内容、规则和流程，突出对学生学术素养提升的关注。答辩教师在听完学生对论文的基本介绍后，不仅要对论文的选题、主要观点进行评价，更要对该选题在学术界的影响、最新动态、各方观点、研究方法、主要成果等相关知识进行介绍和讲解，淡化考核色彩，强化对学术素养的关注，让学生通过论文答辩在学术素养上得以提升。
目前，在学校领导和有关部门的大力支持下，课题组已选定西安广播电视大学直属一分校作为试点单位，正在制订教学计划，准备于2012年3月起进行相关探索。
六、结语
大学生写论文范文第9篇
关键词：高校图书馆；撰写论文；服务
中图分类号：G640？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0155-03
本科毕业论文是高校毕业生学生运用大学期间所学习的综合知识，针对自己的专业和研究特长，对本专业的某一问题进行深入思考和探究，通过查阅大量文献和实践调查研究后所获得的学术成果。要撰写一篇高质量的本科毕业论文，必须全面深入地占有相关的文献资料，并能够对文献资料进行系列的搜集、整理和运用。我校是语言类学校，属于文科院校，学生论文的大部分材料都需要搜集积累，而大部分的理论和相关数据资料的搜集则来自于学校图书馆。从我校目前大学生文献检索的能力来看，很不乐观。有一部分学生对这门课程的认识还比较模糊，认为这门学科不是必修课程，无须学习。我校开设了文献检索选修课，只有部分学生为完成学分而应付去听课，甚至很大一部分学生都不去听课。为大学生的毕业论文撰写服务，是高校图书馆一项重要的工作内容。因此图书馆工作人员要根据目前在校大学生的文献检索能力相对薄弱的现状，积极探索出解决这一现状的方法，并有效地为本科毕业生撰写论文提供有效的服务。
一、图书馆具备为毕业论文撰写服务的优势
高校图书馆是大学生学习的第二课堂，是校园文化的重要组成部分，是人类文化传承和创新的示范区。高校图书馆承载人类的思想与智慧，实现人类的光荣与梦想，在高校占有很重要的位置。因此在大学生毕业论文撰写方面具有得天独厚的优势。具体如下：
1.数字图书馆的优势。图书馆与外界图书存在着有效的馆际合作与联网合作。我校图书馆现在已经开通了数字图书馆，包括教学、科研、考试、就业和文献资源五个子平台，高校的师生只要利用校园内的网络，就可免费互享数字文献资源。目前我校图书馆刚开通了数字图书馆，目前还在试用阶段，这是之前探索了很长时间的一个图书馆发展方向，其共享的资源有：超星电子图书、超星名师讲坛、超星百链搜索系统（统一检索）、能够进行资源共享。
2.文献资源优势。我校的图书馆大约现有图书总量130万册，其中纸质图书80万册，电子图书50万册。中外文数据库20种；有报刊近2700种，其中中文报刊2000余种，外文报刊近600种。我校属于语言类学校，其藏书都是围绕学生的语言服务，这些图书长期为教学、科研服务过程中形成了一定量的馆藏体系。图书馆现已形成能满足各专业学科需求，特色鲜明的专业型、研究型图书馆，成为中国西南地区外语语种、外语原版人文社会科学图书最丰富，外国语言、外国文学和外语工具书最齐备的外语文献资源中心。这些文献资源为毕业生撰写毕业论文的文献需求，提供了全面而丰富的信息资源和可靠保证，毕业生可以根据自身专业需要，查阅相关资料。
3.工作人员优势。我校图书馆现设文献建设部、文献服务部、参考咨询部、办公室等部门，图书馆工作人员在各个信息加工部门有着众多的专门人才，全馆在各项面向全校提供图书外借、书刊阅览、参考咨询、课题查新、馆际互借等服务。
二、高校图书馆为毕业生撰写论文服务的方向
1.图书馆应为毕业生提供定题服务功能，定题服务是针对研究人员某一特定的研究课题和科研生产的实际需要，由情报人员以文献跟踪服务的方式，持续地、系统地向科研人员提供所需要的情报资料的服务方式。由于我校每年的毕业生人数较多，而图书馆的情报工作人员有限，采取对每个毕业生一对一的服务难度太大，因此，可采取分专业进行。每个图书情报人员每年都应分配到一个或几个专业的资料查询任务，图书馆情报人员在对自己所分配的专业进行专题分类和整理后，可对该专业大学生已确定的课题进行归类，并进行相关的开题文献调研，将搜集到的本馆收藏和编制的二次文献资料及时反馈给学生，使学生了解其课题的研究前沿和动态，为学生提供选择的依据。在学生论文写作的过程中，向他们提供持续系统的文献帮助，为他们的毕业论文撰写提供个性化的服务。
2.图书馆应通过多种途径培养大学生的信息素养，使他们熟练掌握文献检索的方法，针对大学毕业生文献检索能力较弱的现象，图书馆可在每届毕业生撰写论文之前，通过集中讲座和分专业讲座的形式培养学生的文献检索能力和信息利用能力。集中开展讲座可具体介绍图书馆资源的使用、网络导航、在线咨询服务等方面的知识，让学生初步了解图书馆网络系统的使用。大学生撰写毕业论文期间，图书馆各职能部门可充分发挥他们的辅教作用，拓展图书馆各职能部门的功能，为大学生毕业论文的写作提供多样化的服务工作。技术部可将学生历年的毕业论文参考文献录入到相应的数据库中储存，对于被大量索引的文献资料进行搜集和整理，从不同的专业类型角度进行图书馆馆藏图书馆建设工作。
三、图书馆为撰写毕业论文服务的具体措施
1.以新生入学教育为切入点，强调文献信息的重要性。“了解图书馆，体验图书馆、利用图书馆”是新生入学教育中不可或缺的一部分。通过讲座、课程等形式，图书馆工作者应向学生宣传高校图书馆功能和信息资源布局，为学生提供最为方便快捷的文献资源服务。唯有如此，学生才能在在校学习期间合理且有效率地使用图书馆，在毕业论文撰写及进行科学研究时，才能更为有利地完成既定目标。
2.做好文献咨询服务，从图书馆文献检索课的教学质量抓起。毕业论文的撰写是一项重要的科学研究实践，具有继承性的探索性。高校图书馆作为文献信息服务单位，应该努力为全校师生提供强大的文献资源支撑，只有这样，才能提高整个学校的教学科研水平。目前，我校的文献检索课一般由图书馆员负责任教。必须强调的一点是：文献咨信资源的可靠性、真实性、有效性。
3.定期举办毕业论文撰写专题讲座。我校作为一个以外国语专业为主，其他学科为依托的综合性高等院校，对馆藏文献资源的需求比较特殊。毋庸讳言，我馆固有文献及新增文献的速度，相对于全校学科专业发展而言，是相对滞后的。相应地，为毕业学生文献检索服务能力也相对滞后。针对这一问题，图书馆可以在学生查阅毕业论文选题文献之前，可安排灵活多样、针对性强的专题讲座。讲座的内容应该按专业分门别类，坚决反对对全校所有的读者平行讲授的现象存在。在此基础上，图书馆亦可考虑为学校所有的专业分别建立“专业数据库”，按各学科专业学生在毕业论文撰写中所引用文献的频率进行一个排序统计。这样，不但使学生在引用文献时有的放矢，而且还可以发现图书馆文献资源建设方面的得失，查漏补缺。
4.开设网络专题信息服务平台。在当今网络信息时代，信息素养日益被人们所重视，信息素养教育对高等院校培养创新型人才的作用也越来越重要。如何构建新的信息素养教育课程体系、如何充分发挥高校图书馆在信息素养教育中的作用成为图书馆同仁和相关专家关注的热点。图书馆要充分利用好网络交流平台。平时注重在网页上进行文献资料的宣传工作。
四、图书馆自身要“苦练内功”
图书馆作为窗口服务单位，在全校教学科研工作中处于不可或缺的地位。做好文献服务，图书馆自身必须“苦练内功”，应该从两方面着手：第一，作为图书馆人，必须从图书馆员的人格修养方面着手。上世纪三十年代，印度图书馆学之父的阮冈纳赞提出了“图书馆学五定律”，被国际图书馆界誉为“我们职业最简明的表述”。其中对图书馆工作者的职业素养也提出了要求。作为图书馆人，爱岗敬业是大前提，馆员必须明确图书馆工作的本质，端正服务态度，服务理念上，应该从传统的“为人找书”而变为“为书找人”的新型服务观念。第二，馆员的专业素养方面。图书馆工作是专业技术性工作，“文献资源推送”是图书馆人的天职。今后努力的方向：高校可尝试安排图书馆工作人员直接参与本科生毕业论文撰写的指导工作，使图书馆员与专业教师联合指导学生毕业论文。高校图书馆作为教学科研的文献服务单位，一定要本着“以人为本，读者至上”的服务宗旨，充分发挥好高校文献支撑作用。图书馆使用的实际效果如何有赖于图书馆自身的“内功修炼”与读者使用图书馆的效率，作为大学生的第二课堂、教学阵地的分战场，图书馆在大学生毕业论文写作过程中的作用是不可低估的。所以，图书馆一定充分认识到自身工作的重要性和价值所在，为高校的教学科研做好坚实的文献支撑，为高校的发展贡献力量。
参考文献：
[1]陈健.高校图书馆的德育优势与不足及改进措施[J].科技文献信息管理，2011，（2）.
大学生写论文范文第10篇
关键词：毕业设计；自学能力；独立学习能力；合作研究能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0182-03
毕业设计是高等院校本科教学过程的最后一个阶段，也是综合评定本科生能力素质的一个主要考核环节，在本科阶段教学中具有重要的地位。对于以工程实践为背景的工科专业大学生而言，毕业设计也是培养其综合运用专业知识科学研究和解决工程实际问题或学术问题的一次较为全面的综合训练和总结测评。文献[1-3]等针对在毕业设计阶段如何培养大学生的综合能力和素质的问题进行了探讨；根据文献[1-3]的讨论，大学生的综合能力和素质包括自学能力、科研工作能力、论文写作能力、演讲交流能力和创新能力等。文献[4-7]等针对毕业设计阶段大学生的创新能力培养进行了探讨；文献[8]讨论了在毕业设计阶段提高工科院校经济管理类本科生自学能力的策略；文献[9]讨论了在毕业设计阶段提高大学生自学和写作能力的做法。本文在前人探讨的基础上，结合我们多年来指导测控工程专业大学生毕业设计工作的实践，进一步探讨毕业设计阶段大学生自学能力的培养方法。自学能力是大学生综合能力素质中最基本的一项能力，是工科高等院校大学生的主要培养目标之一。自学能力是一种面对问题的学习方式和学习能力，其外在特征主要表现在以下方面：学生有兴趣和动力学习新知识，积极主动地参与到学习过程，学习是基于问题的有目的学习而不是盲目地接触不成体系的知识，学生在学习过程中逐渐掌握了有效的学习方法并降低了对教师的依赖程度。而其内在特征表现在学生逐步养成的辨析式思维。辨析式思维是运用恰当的方法分析问题、探索问题并得出相应结论的能力[8]。毕业设计是实践教学中最重要的环节，是培养大学生自学能力的重要载体。虽然大学生的自学能力首先来自于前期的基础课程和专业课程的学习，但是这些课程的教学主要是介绍成熟的已解决的问题和分析系统化结构化问题，对解决现实问题和非结构化问题的辨析式思维能力的培养和训练明显不够。毕业设计完全不同于前期课程的教学，已经由教师讲授、学生被动接受转变为教师引导、学生自主学习自主完成。这是对前期课程教学环节的必要和有益的补充。在毕业设计过程中指导教师应帮助学生学习遇到困难如何解决，而不是帮助学生直接解决问题。通过启发引导，激发学生的学习积极性，使学生自主解决学习中的困难，让学生体会到通过自身努力把问题解决带来的成就感，不断培养和提高学生的自学能力。
一、科学安排毕业设计进度，合理分解毕业设计任务
根据我院学历教育专业的教学计划安排，本科毕业设计一般安排在第八学期的4月到6月。想要学生在短暂的三个月时间里完成好毕业设计论文，首先必须科学安排毕业设计进度，合理分解毕业设计任务。指导教师应将毕业设计工作按照由浅到深的难度等级细分为几个阶段，规划好每个阶段的具体设计任务。学生在教师的简单指点下先完成好浅显的工作，树立了自信心，获得了成就感，就敢于去攻克更难的工作。学生的自学能力和独立工作能力逐渐提高了，对教师的依赖性也就下降了。根据我们多年来指导本科毕业设计论文的实践，将毕业设计工作细分为三个阶段：一是开题阶段，二是开展研究阶段，三是撰写论文阶段。开题阶段的设计任务为：学习并分析与毕业设计选题相关的文献资料，理解课题的研究背景、研究意义，确定研究方法。开展研究阶段的设计任务为：根据毕业设计任务书要求完成主要研究和设计工作，获得研究结果。撰写论文阶段的设计任务为：根据毕业设计论文规范撰写并完善论文，做好答辩准备工作，完成毕业设计论文答辩。毕业设计阶段大学生自学能力培养的具体内容包括独立学习能力和合作研究能力两个方面[8]。独立学习是指在毕业设计阶段大学生需要独立学习相关专业的前沿知识，以及独立学习开展毕业设计所采用的设计方法、设计工具等。合作研究是指在毕业设计阶段教师不仅在开题、科研攻关、撰写论文等方面给予指导，还要在研究过程中有意识地言传身教，使学生在教师指导下独立设计同时指导教师也深入参与设计的过程。学生的独立设计是指毕业设计的具体工作是由学生独立完成的，但同时是在指导教师控制着研究方向、设计方案、设计进度、成果标准等关键环节下的设计。
二、在毕业设计过程中培养大学生的自学能力
我们将毕业设计工作过程细分为三个阶段，在每个阶段学生的具体设计任务是完全不同的，因此在每个阶段对大学生自学能力的具体培养方法也是不同的。
1.开题阶段的培养方法。通常，本科毕业设计论文的题目是由指导教师拟定的，学生根据兴趣爱好选择了某个设计题目，但很可能并不了解该设计题目的真正含义，更不清楚如何针对所选题目开展理论研究或设计工作。针对此特点，指导教师应该首先做设计内容及方法的专题辅导，使学生对如何开展设计工作有一定的认识，引导学生快速入门。在独立学习方面，指导教师可指导学生阅读相关综述性文献以及重点文献，并以建立在一定阅读量上的文献综述作为阶段性的独立学习考核标准。指导教师可以为学生推荐相关综述性文献、重点文献以及文献资源网站（比如CNKI资源网站），概况性地介绍该研究领域的主要研究成果。指导教师在学生独立学习过程中主要是控制学生阅读的方向和范围。例如，在毕业设计论文《导弹推力矢量控制系统设计》的开题阶段，首先告诉学生主要设计内容是采用变结构控制方法设计导弹三通道的推力矢量控制系统，采用Matlab软件编程进行仿真分析。学生已经熟悉了Matlab软件和推力矢量控制的知识，但是对变结构控制方法比较陌生。我们为学生提供了核心文献：变结构控制在导弹制导与控制中的应用综述，变结构控制的理论及设计方法等。再如，在《机动再入体末制导弹道设计与仿真》的开题阶段，首先告诉学生主要设计工作是采用带落角约束的导引律设计制导弹道，采用Matlab软件编程对末制导弹道进行仿真分析。首先为学生提供核心文献：具有终端角度约束的导引律综述，带末端落角约束的变结构导引律、具有终端角度约束的机动再入飞行器的最优制导律等。除了为学生提供几篇核心文献以外，还要求学生到CNKI资源网站搜索下载相关论文进一步学习，扩展知识面。另外，要求学生学习文献时进行归纳总结，以及对比不同文献提出的方法有什么差别。更进一步地，要求学生独立推导几种带落角约束的导引律的设计过程。学生的自学能力得到了锻炼，同时也获得了成就感和自信心。在合作研究方面，指导教师在学生理解相关文献和设计课题的基础上，引导学生确定具体的设计内容、设计方法、时间分配和毕业设计论文的框架。在这一阶段，发现问题的能力可以通过共同讨论相关文献提出的多种设计方法各有哪些优缺点等途径来培养；而分析问题的能力可以通过共同讨论如何选择确定设计方法来培养。例如，对于《机动再入体末制导弹道设计与仿真》，设计方法包括带落角约束的扩展比例导引律、带落角约束的变结构导引律、带落角约束的最优制导律等，我要求学生首先分析比较一下这三种方法的制导原理以及优缺点，然后再和学生一起讨论，根据原理简单、容易掌握的原则，确定了采用带落角约束的扩展比例导引律来设计。
2.开展研究阶段的培养方法。开展研究阶段是毕业设计环节的核心阶段，主要设计工作都是在这一阶段完成的。这个阶段的标志性成果是毕业设计论文的初步研究成果和结论。这一阶段学生根据确定的设计方法具体实施课题研究和设计。指导教师可利用这个阶段多给学生一些独立研究机会，引导学生尽可能独立解决研究过程中遇到的各种问题。随着毕业设计工作的进展，学生可能会发现在某些具体研究问题上还需要进一步搜索和学习专业理论或设计方法类文献，或者对已选择的设计方法还需要进一步深入学习，对这些新知识的学习和掌握就构成了本阶段独立学习的主要内容。例如，在《导弹推力矢量控制系统设计》的研究阶段，学生对变结构控制方法自主学习并掌握得比较快，设计时间也充裕，我又要求学生再采用古典的PID控制方法设计控制系统并进行仿真，对比一下哪种方法设计的控制系统的性能更好。再如，在《机动再入体末制导弹道设计与仿真》的研究阶段，初步确定研究方案时考虑到学生对比例导引律比较熟悉、容易掌握，选择了带落角约束的扩展比例导引律方法来设计末制导弹道。学生在自学了相关的论文文献后，又对带落角约束的变结构导引律方法产生了较大兴趣，于是我鼓励学生，自行推导一下论文中变结构导引律的设计过程，在采用扩展比例导引律方法设计好末制导弹道以后，再采用变结构导引律设计末制导弹道。最后，学生采用上述两种导引律设计了末制导弹道，并对两种导引律的设计结果进行了对比分析，表现出了比较强的自学能力和从事科研的能力。在合作研究方面，学生可能会遇到各种具体问题需要与指导教师讨论，比如对前人已有的研究成果的批判，对前期确定的设计方法某些方面的质疑或否定，毕业设计进展不顺利时对设计内容的调整等情况。指导教师应在学生一筹莫展时及时帮助学生共同攻关，逐步培养学生的迎难而上的精神。这一阶段指导教师要与学生进行定期讨论，比如一周讨论一次。通过定期讨论教师能够及时了解学生的设计进度和设计中遇到的疑难问题，共同探讨解决疑难问题的办法，使学生在研究中少走弯路。而且也有助于养成良好的从事科研攻关的素质。
3.撰写论文阶段的培养方法。这一阶段的目标是进一步完善研究成果，并将研究成果按照本科毕业设计论文撰写规范书面表达出来。本阶段的主要工作是总结研究成果，撰写论文，在时间允许的情况下尽可能地完善研究成果。同时，还应使学生认识到自己的研究成果的局限性以及进一步研究的方向。在独立学习方面，学生应按照本科毕业设计论文撰写规范撰写和修改论文。毕业设计论文是检验学生掌握知识的程度、研究能力、自学能力、写作能力、分析和解决实际问题能力的一份综合答卷。撰写毕业设计论文是学习如何总结科学研究和如何表达研究成果的一次很好的训练。教师应对学生的毕业设计论文进行检查指导，查找问题并让学生仔细修改论文。此外，指导教师在论文答辩方面也要给予指导，培养学生的综合能力。本科答辩时学生只有10分钟的陈述时间，指导教师应引导学生提炼出毕业设计论文的核心工作，在此基础上制作好多媒体课件，要求学生面对指导教师进行1～2次模拟答辩，以培养学生的表达能力、逻辑思维能力、分析解决问题的能力。例如，对于《机动再入体末制导弹道设计与仿真》毕业设计论文，学生制作的答辩多媒体课件包括40多幅，重点不突出，显然陈述时间将远超出10分钟。我检查后提醒学生，要在10分钟内汇报毕业设计工作，因此不能面面俱到，必须提炼出自己的主要设计工作进行汇报。学生经过两次多媒体课件修改和模拟答辩，答辩准备工作做得比较充分，答辩中收到了很好的效果。在合作研究方面，首先需要指导教师认真审阅学生的毕业设计论文，并提出针对性的修改意见。通过反复讨论与修改，使学生明白好论文是做出来的而不是写出来的道理。同时，还有与学生共同探讨多媒体课件的制作技巧、演讲表达的技巧。通过多媒体制作和模拟答辩过程的多次训练，使学生们的表达能力、思辨能力、演讲交流能力等综合能力得到了很大的提高。
本文结合我们多年来指导测控工程专业大学生毕业设计工作的实践，探讨了在毕业设计阶段培养和提高大学生自学能力的方法。自学能力是大学生综合能力素质中最基本的一项能力，是工科高等院校大学生的主要培养目标之一。毕业设计阶段自学能力培养的具体内容包括独立学习能力和合作研究能力两个方面。我们将毕业设计过程按照由浅到深的难度等级细分为三个阶段：一是开题阶段，二是开展研究阶段，三是撰写论文阶段。介绍了各阶段的毕业设计任务，并分别针对这三个阶段，详细探讨了独立学习能力和合作研究能力的培养方法。
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