初一下册英语总结范文

初一下册英语总结范文第1篇

一、模块之间的调整

模块之间的调整是指依据学生的兴趣和认知特点，对各模块的顺序进行调整。模块与模块之间有相关的内容，如家人、工作、喜好等，将相关内容进行调整，就能帮助学生有效地建构知识体系。若教材中某个模块的内容恰巧与学生现实生活的某些事情相关，在语言知识的衔接方面没有太大问题的基础上，教师就可以提前教授这个模块。例如初一下学期刚过完春节回来，我就提前上了第二模块“Spring Festival”，符合生活实际，增加了学生的兴趣。

二、模块内的调整

每个模块都有三个单元，模块内的调整指教师根据模块内的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，更好地体现知识的系统性和完整性。譬如初一下册Module4中Unit 3语言点中的Activity 4，这一部分跟Unit 2的阅读放在一起，作为阅读的又一任务来完成似乎会更好一些；Unit 2的Activity 7与Unit 1的Activity 8又可以结合在一起等等。

三、单元内的调整

单元内调整指重新调整和组合某一单元内几个部分的顺序。上课时可以不按照教材上的Activity一步一步地走，可以根据课文内容及学生的实际情况对整个模块的Activity作些更改、取舍。比如初一下册Module 3的Unit 1, 我讲课时省略了Activity 5和Activity 6, 重点放在Activity 4, 让学生找出答案后，work in pairs将答案读出来。这样既能达到Activity 5的学习目的，又能够纠正Activity 5里词语的发音，避免由于太多的Activity而有零散之感。

对于学习基础较差的学生，教师可删减教材中难度大、无法学习掌握的内容，适当补充一些适合学生认知水平的知识，适当缩小学生的学习范围，以求教学实效。对学习基础较好的学生，教师可以提供、补充学习资料或教材，协调利用有效资源，拓展和扩大学生的学习范围，以促进学生个性发展。如学习初二上册第五模块“Western Music”时，涉及到古典音乐、爵士音乐等知识，学生对此比较陌生。我和备课组的同事寻找了有关资料、制作了CD给学生听，让学生对这些音乐有了充分的认识。

学生上初中后，面临着单词量突然加大、内容增多、难度加强等诸多问题。出于“温故而知新”“软着陆”的考虑，外研版英语七年级上学期有4个Module的Starter(小学该学的主要内容)和10个Module的初一（上）学习内容。第1和第2模块主要介绍自己及家人，我将这两个模块内容进行了整合，删减了一些学生熟知的Activities，将重点放在了口语训练和写作上。我非常重视每个Module 的Unit3中的“Around the World”部分，让学生提前查找相关信息，然后在课上一起分享，增强了学生获取信息和处理信息的能力。每个Module都有写作任务，我要求基础好的学生学习写一定字数的文章，基础较差的学生可以按课本的要求写句子。除了课本上的听力及阅读材料外，我还给学生提供了更多与教材同话题的阅读材料。

我参加工作以来一共使用过四套教材，每一套都有自身的优缺点，如能结合各种教材的优点，集思广益，用于自己的教学，将会收益不少。我认为初二下英语新标准课本后workbook听力的内容对于部分同学较难，于是采用了人教版的部分录音资料训练听力。讲同一个话题时，我们也可以将几种版本的阅读材料进行汇合和整理，编写阅读题目，考查学生阅读能力。

初一下册英语总结范文第2篇

【关键词】初中英语入门教学探讨

【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0148-02

学生刚进入初中，英语基础非常薄弱。而且现在的教材非常难，学生理解起来也比较困难，因此，英语的入门教学有重要作用。本文来谈谈初中英语的入门教学。

一、建立和谐平等的师生关系,让学生愉快学习

首先,教师要关心爱护学生。我校有三分之一的学生远离父母到我校学习,老师和蔼可亲的语气、协调自如的表情、真诚的微笑、信任的眼神、恰当的鼓励,为学生带来感官上和精神上的愉悦;平时我们要多关心学生，注意观察他们的情绪与心理变化，关键时刻帮助他们解决困难。其次,教师要平等对待学生,教师要尊重学生,保护他们的自尊心和积极性,对学生应以鼓励为主,及时发现他们的点滴进步,给予肯定或表扬,使学生感觉到自己时刻在进步,不断体验到成功的喜悦,提高其学习英语的兴趣和信心。兴趣是推动学生学习的一种动力。愉快教学就是通过营造轻松、欢快的课堂气氛,培养学生的兴趣,激发学生的学习热情和积极性。我采取了一些方法,如:帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事,使他们能够爱上英语。

二、做好记忆方法指导,让学生轻松学习

1.语音规则记忆法。在教授生词的时候,我根据本课的新单词,联系旧单词,总结读音规则。如:在教新单词时,总结出字母a的读音规则。a在单词past、half中是发[a:],在单词late、game中是发[ei:]。通过这样的总结,学生能顺利地读出单词,渐渐也能写出单词。

2.扩展联想记忆法。在教生词travel的时候引导学生联想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、 taxi. minibus and so on;并且可以联系by、take、on、in的用法。

3.归类集中记忆法。按归属范围归类,如文具类、蔬菜类、水果类、交通工具类、月份星期类;按词的用法特点归类,如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式作宾语的动词、后接动名词作宾语的动词、动名词和动词不定式兼用作宾语有区别的动词。按句型结构归类,如"想干某事"可有如下句型:want to do sth,wantto do sth, want sth,would like to do sth.按字母组合归类,如以字母组合ook结尾的单词有cook、book、look等;按同义词、反义词进行归类。这样把单词、词组按照一定的类别进行划分然后集中记忆的效果较好，学生可以在轻松的氛围中牢记单词。

4.构词分组记忆法。引导学生利用构词法可以迅速、准确地记忆单词,增加词汇量,下册的Unit21,动词ing构成中有一条是以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词,需双写这一辅音字母再+ing,让学生着实难以理解。教师可仅就初一册中常出现的需双写辅音字母的动词罗列出来,如:put-putting,begin-beginning,stop -stopping,swim-swimming, run-running, get-getting, sit-sitting等,然后再按一定顺序排列,使之成为一段有意义的话:get begin swim run stop put sit,得到(get)一个命令,开始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比赛后,穿上(put on)衣服,坐下(sit)休息一会儿。这样同学们一下子就能记住好几个单词，而且会印象深刻。

三、注重基本技能的训练,让学生积极学习

培养为交际听、说、读、写运用英语的能力既是目的,又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。它要求打好口语基础,并在这基础上培养读写能力。外语教学"从听说入手,读写跟上"是一条有效的捷径。初一英语教材比较生活化,听力、口语素材非常多,在学生学习英语的初级阶段,作为英语教师,应根据学生特点因材施教,着重培养学生学习英语的兴趣。

四、设置游戏活动，激发学习兴趣

结合初一学生活泼好动的特点，可以多设置一些教学游戏，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。比如，在教授"Where is ……？"这一句型时，教师让一个学生上来背对全体学生站立，将某一物品藏于某一个学生的桌子内，然后请讲台上的学生转过身寻找物品的位置。全班同学一起朗读此句型，如果该同学离所藏物品的位置较近，朗读的声音会比较响亮，如果离物品越来越远，朗读的声音也就越来越轻。就这样，全班用朗读声音的高低来帮助寻找物品的同学迅速找到物品的正确位置。就这样，学生就在游戏中轻松地掌握了这一句型。

初一下册英语总结范文第3篇

关键词：中学英语；课堂教学；优化途径

一、有效导入，激发兴趣

在一堂课中，导入环节占有非常重要的地位，决定了学生能否对接下来的教学活动产生兴趣。因此，教师应根据教学内容和中学生的特点合理设计导入环节。导入环节的设计要坚持以下两个原则：首先，导入内容要与新知识存在一定的联系，便于教师自然地导入课程。教师要认真分析新知识，找准英语新知识和学生认知或经验上的切入点，避免生搬硬套，牵强导入。其次，要坚持趣味性原则。枯燥乏味的讲述使人昏昏欲睡，不能集中注意力进行听讲，教学效率通常较低。相反，有趣的事情能够快速吸引学生的注意力，使学生能够主动获取新知。所以，教师在导入环节设计的内容，要富有趣味性。例如，在学习人教版初一下册Unit5Whydoyoulikepandas？时，教师可以运用多媒体播放大熊猫的小视频，大熊猫可爱的模样瞬间吸引了学生的眼球，学生都忍不住对可爱的熊猫连连表示赞叹和喜爱，教师在学生的喜爱和赞叹声中顺势导入新课，起到了良好的效果。

二、创设情境，加深理解

在初中英语教学中，创设恰当的教学情境，能有效调动学生学习英语知识的热情和积极性，帮助学生理解英语难点知识。英语中常见的创设情境的方法有：创设问题情境，创设生活情境等。通过创设学生喜爱的、易于接受的教学情境，拉近了学生和英语知识之间的距离，促进了学生对知识的理解，加深了学生对英语词汇知识和句型的记忆，有助于提高学生运用英语新知识的能力。例如，在学习人教版初一下册Unit6I’mwatchingTV时，教师可以通过出示图片，采用问答的形式创设问题情境，让学生在反复的练习和问答中掌握现在进行时。教师在多媒体屏幕上依次出示不同的图片，并与学生用现在进行时问答，让同学们熟悉现在进行时的结构和用法.教师还可以请一位学生到同学们前面做一些简单的动作，比如run，jump，walk，sing，dance，readbooks，etc.再让另一位同学大声地问：S1:Whatareyoudoingnow？S2：I’mdancing/singing/walking.

三、课外实践，提升能力

学生学习英语的目标是在实际生活中运用英语，流畅地运用英语与他人进行交流。但是在传统的英语教学中，受中考的长期导向作用，教师将英语教学的重点放在了应对考试上，结果就导致学生在考试中能获得较高的分数，但是在实际运用时却不能熟练地运用英语与他人交流。针对这种情况，教师应创新英语教学观念，摒弃只重视学生英语成绩的观念，还要积极探索有效的英语教学方法。教师要立足课内，延伸课外，不仅在课堂上帮助学生高效掌握英语理论知识，还要多组织学生参加英语课外实践活动。只有在实践中多加练习，才能有效提高学生在实际生活中运用英语与他人交流的能力。例如，教师可以将学生分为若干小组，各小组成员可以选择某个说英语的国家的节日，通过表演话剧等形式呈现出来，使其他学生了解节日的由来、风俗习惯以及其所蕴含的文化。小组成员分头查找、搜集有关节日的资料，做好记录。然后整合资料，确定主题，设置节日呈现过程和呈现的具体方式。接下来进行排练演讲和表演，最后展示成果，体验节日的庆祝方式与文化内涵。比如，学生们通过参加圣诞节实践活动，不仅提高了英语水平，而且了解了圣诞节的由来，圣诞节的习俗，拓展了学生的视野。再如，教师还可以组织学生进行一些社会调查活动，学生通过参加社会调查，掌握真实的调研数据，然后教师引导学生对数据进行整合分析，得出结论，并用英语写出调查总结。另外，常见的英语课外实践活动形式还有英语角活动、英语演讲比赛等，教师可以根据教学实际情况，选择学生们喜欢的课外实践活动。学生通过参加这些活动，不仅提高了英语的听说能力，而且学到了探究问题和解决问题的方法，提高了学生的社会实践能力。总之，在初中英语教学中，通过有效导入，创设恰当的教学情境，组织丰富多彩的课外实践活动，能有效调动学生学习英语的积极性，促进对英语知识的内化和吸收，提高学生应用英语的能力。

参考文献：

［1］封慧.优化初中英语教学模式［J］.中国校外教育，2010（11）：109.

［2］朱鹏燕.对优化初中英语教学方法的实践［J］.中国校外教育，2013（13）：67.

［3］周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策［J］.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（3）：34-40.

初一下册英语总结范文第4篇

【关键词】听说作业 分层作业 课外作业项目化 创造性地批改作业

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用广泛的语言。

一、传统作业模式的弊端

伴随着教学改革的深入，传统作业的缺陷愈来愈明显地暴露出来，主要表现在：1.作业没有弹性，却反层次；2.作业重复且繁多，缺作业偏重记忆，缺乏应用；3.作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励；

二、初中英语新作业模式的实践

为了克服传统模式作业的弊端，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性，提高学生的实践能力，我通过调查资料，总结经验，努力探索新型的作业模式。设计了听说作业、分层作业、项目化的课外作业。具体内容如下：

1.听说作业。讲英语小故事、英语笑话、英语绕口令、英语谚语等都是很好的方式。虽然现在的英语课本都有配有录音带，但是不少学生都将它放在抽屉里“睡觉”。跟说录音带是语音模仿不可缺少的也是最为直接、有效的方法。如何调动学生的积极性，使音带发挥它本该有的作用呢？建议教师采用下列“学生录音作业评价表”：

2.分层作业在英语新课教学中的实践。为了充分调动学生的学习积极性，及时有效地落实新课内容，让学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，减轻学生负担，我们采取“分层作业”的方法布置作业。“分层作业”不但将学生个体分层，而且在内容上也分层。

例如，仁爱版七年级下册上Unit8 Topic1 SectionA这课后，在布置作业时，不是一味地要求学生照抄书本上的句型，而是请学生模仿书本上有关四季的描写，根据自己的喜好介绍某个季节。出于对这项作业的兴趣，A、B、C层绝大多数学生都完成得很好。当然，对于班中的“弱势群体”D层英语学习基础较为薄弱的那些学生，望着他们茫然不知所措的表情时，我给了他们一个“自”即允许他们抄写书本上的段落，如果愿意试一下的话，也可以和大家一样介绍自己所喜欢的季节，且句数不限。别以为这给了学生“钻空子”的机会，事实上，他们的作业同样完成得很好。可见，对学生适当的放手，留给他们一点自，会有意想不到的效果。

3.课外作业项目化。课外作业项目化{Project-based Home-work}是以调查、观察、探究、展示和分享等形式开展的跨学科活动。例如.学习了仁爱版七年级下册Unit7，Topic2 section D，介绍Maria′s Mother′s birthday 恰逢用母亲节即将来临，我则要求学生展开讨论如何送一份心意的礼物给母亲，从而拟定首届母亲节的计划。在全班作简短的口头陈述，并要求在母亲节之日，人人统一行动献心意。

三、尝试后实验结果

1.实验前。本次实验选取各方面情况极为相似的班级作为对比班实验班，实验班确定初一{3}班对比为初一{4}班。在实验前，对这两个班的英语水平测试，比较，统计检验后无显著差异（见表1）

2.实验后。

实验后英语水平测试成绩比较（见表2）

从表2我们会发现：实验班的成绩，无论及格率、优秀率，还是平均成绩，都超过对比班级。

四、创造性地批改作业

相对于等级制评价（优、良、中、及格、不及格或其它形式的五级制）来说，作业批语耗时比较多，但是，作业批语对学生的语言发展、能力提高和人格形成有着不可忽视的作用。相对于等级制度评价来说，它更注重人文性，可对学生起到诊断、激励和强化的作用，更有利于学生的可持续性发展。

其中，简笔画也是一个一举多得的妙招，如：Marvelous！ Your work is well done；Keep on and on；Your handwriting is＼isn’t so nice；Try to find you miss take；I find you’ve made a lot progress；Try to do better time！。

简笔画寥寥数笔，增添了批语的活泼程度，更贴近学生，缩短了师生之间的距离。

总之，作业改革和创新的意义不仅在于让学生积极完成某种任务，而且在于潜移默化影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考及表达方式，作业成了师生之间心与心的对话，培养了学生自主、合作学习的能力和创新素质。当然每一项改革都存在一些弊端不断去完善。

参考文献：

[1]国家教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001.

初一下册英语总结范文第5篇

【关键词】依托兴趣 以书本为纲 反复锤炼

任何学习都要依托于兴趣才能得以发展。兴趣对个人成败的影响可谓是举足轻重。我在这里要谈的不是说激发他们的写作兴趣，而是激发他们学习英语的兴趣。因为写作不是空中楼阁，它必须建立在扎实的基础上。如何激发学生学习英语的兴趣是摆在每一个接手新一届初一年级老师面前的一个重要课题。我校地段属于老城区，学生家庭情况比较复杂，很多家长都忙于奔波疏于对孩子的教育引导，加之在小学阶段对英语学科的重视程度不高，导致部分学生认为英语是不重要的学科，有些甚至已经厌倦了英语。这更加大了我们教英语的难度。

在教学中我感受到，要激发学生的兴趣务必要走近他们。所谓走近他们，在我看来可以从两个角度来考虑。一是空间距离；二是心理距离。就空间距离而言，我总是尽量避免高高在上地站在讲台上上课，而是走到学生们当中去。本人视力比较好，任何一个学生的书本都可以是我的教本，这更可以腾出我的双眼跟学生们进行眼神的交流，让他们感受到老师时刻都在他们的身边。如何拉近与学生之间的心理距离呢？我们的学生总是长不大的，每一届的学生大概都是在12至15岁之间的。迎合他们的兴趣爱好是相当重要的，你要与他们有共同的话题，才能引起他们的共鸣。所以我会去看看动画片，熟悉一下里面人物的特点，也会去看看日本的动漫，看看他们喜欢的电视剧，听听他们喜欢的歌，关注一下我们所不能接受的那些流行的因素。这些一不小心就会成为上课时可以引用的话题，这话题能够在平静的湖中激起浪花，更会让他们知道其实老师有着与他们一样的兴趣爱好。叫名字也是一个不小的学问，每天称呼学生们的全名感觉有点生分，当我与他们单独相处时会根据他们的名字或者性格特点给他们一个比较亲昵的名字。实践证明，有些学生非常乐意听到这些称呼而非自己的全名。

其实在平常的教学中处处都可以渗透写作的教学。在我看来就是要以教材为纲，一步步地实施听、说、读、写。在上听说课时，我总是冷不丁地给学生们一个任务，那就是写出你们刚刚听到的句子，可以写出原句，也可以写出意思相近的句子，只要表达是对的。这样做可以让他们对自己刚刚所听的内容进行一次再造。阅读课时我总是让学生们自己看看文中有哪些好的短语，有哪些好的句子，有哪些句型可以用在写哪类文章当中。例如在讲授初一下册第四单元有关家规和校规的写作时，在完成书上所给的阅读任务之后，我先让学生们理出自己的家规和校规。形式如下：Family rules： get up at 6：00， help mom cook breakfast， have breakfast within 15 minutes，leave home at 7：00， do homework after dinner， practice the guitar every night， only watch TV on Saturdays. School rules： can’t arrive late， can’ t run in the hallways， etc.这样做可以为自己的写作准备好素材。在这之后让学生们结合书本上本单元的三篇文章总结一下此类文章的结构，开头语可以有哪些，文章的主干可以使用哪些句型使文章的语言尽可能地丰富，文章如何结尾。有了这样一个框架以后，学生们更敢于下手了。

但是对于初一的学生来说，要能真正地独立建构出一篇既符合句法的要求、段落层次和篇章结构又很合理的文章确实有不小的难度。这就要求我们老师要不厌其烦地在听说教学中让学生们能够尽可能地多听、多说这些目标语。在教学中让学生们养成积累好的词汇、好的句型的习惯。最后在写作指导时要有足够的耐心。耐心是一种爱的表现，是教育教学成功的保障。我曾经遇到一个学生，初一刚入学时他写起文章来篇幅较长，但是错误也不少，不是搭配的错误，就是句法错误，甚至有拼写错误。每每遇到批改他的文章时，我总是先跟自己说，小伙子敢于写，要表扬。于是用红笔勾划出有错误的地方，但是不帮他改正，而是让他自己去改，在自改之后我还得听听他的解释。在确定无误后，才让他重新誊写一遍。这样做虽然工作量大点，但是如果不这样做接下来的工作量会更大的，而且会让学生们最后写不出东西来。正是这样反复地锤炼，那个学生逐步建立起了信心，越写越顺手，慢慢地成了班上的“一支笔”。

从Good morning！ Good evening！ What’s your name？ How do you do？ 这些简单的口头语迈出第一步，学生的英语学习还要往纵深发展，他们要学更多的词汇，更多的句型，更多的时态。他们的学习内容要从简单句式到复杂句式发展，要从简短的对话向短小篇章再到长篇发展，要从口头语向规范的书面语发展。这是我们最重要的目标。

参考文献：

[1]张厚粲.教育心理学[M].上海教育出版社.1997.

[2]何广铿，陈永培.英语语音学基础实用教程[M].暨南大学出版社.1996.

初一下册英语总结范文第6篇

关键词：语法 原则 方法

如果英语表达的语言是一座高塔，那么语法就是高塔的基座，没有语法的英语句子就好比在空中修楼阁。万丈高楼平地起，没有坚实的基础，就不可能造就万丈高楼！英语的学习也如此。所以笔者在教学实践过程中有意识地进行归纳总结，同时不断借鉴学习并改进，力图将所授语法知识由繁变简、化难为易。

一、“公式”化记忆

将一些语法进行公式化归纳是我采用的方法之一，以下列举一二。

（一）现在进行时

look，listen， now， be doing. 在许多练习或考试中，经常会测试look，listen，now所在句子的时态。所以，我教会学生脱口而出这句话：look，listen， now， be doing。

（二）几个特殊词的将来时

在初中英语教学中，有几个词的进行时是表将来的。但学生趋向于把它们作为进行时对待。针对此。我简单的把几个常考词做了整理，形成“公式”：be going 要去.be coming 要来。 be leaving要走，be staying 要留。在一周内，要求学生每节课前做到脱口而出，熟能生巧，学生就不会忘记了。

（三）动词 -ing形式的构成

初一下册涉及到现在进行时，如何用简单易懂的方法让学生迅速掌握动词 -ing的形式，我做了简单的归纳：直接-ing， 去e -ing， 双写-ing，特殊-ing（lielying）.

（四）几个常考介词的用法

在初中阶段，时间状语中几个介词的用法是考试的热点。如何让学生不易混淆，迅速掌握，且能举一反三，是问题的关键所在。于是，我将常见的这几个介词in，on，at，for后接时间的用法进行了归纳：月in，日on，点at， for后时间段。

（五）关于“三类”词或“提前词”

在初中阶段，句型转换是各类大小考试的必考题型。其变化规律是显而易见的。在万变不离其宗的过程在，如何让学生寻“宗”而变、依“律”而行，我经过整合，让学生牢记一句话“一定要抓'三类词'，或称'提前词'。”当然，这三类词我是要求学生脱口而出：一类be动词：am，is，are，was，were。 二类情态动词：can，may，must， would，should，could might，三类助动词do，does，did。 其用法总结为：变一般，提前词。特殊问，三类跟。否定句，not加。

二、幼儿式顺口溜

对于刚刚步入中学的初一新生，对一个新阶段的知识的渴求是强烈的。在他们身上儿童的鲜嫩稚气还未完全褪去，所以儿歌似的顺口溜应该较适合他们。

（一）be动词的用法

be 动词的三种现在时形式am， is， are是初一乃至整个初中段的考试热点。如何让学生在较短时间内甄别并熟练掌握应用它们，也许每个老师的方法不一。笔者将一素材进行改进，并配以儿歌似的手势单数is ，复数are。我用am，你用are。is， is， 三个他（她，它。）。我们，你们，和他们，复数形式都用are。 学生们将其唱的朗朗上口。在以后的练习中 跟其有关的任何题型，他们都能熟练应用。初二段的过去式涉及的was 和were，学生自然就能套用。

（二）基数词变序数词

初一上册第七单元（how much are these pants？），第八单元（When was your birthday？）中，涉及到序数词的表达，乍一看，庞杂无序。若让学生死记硬背，不仅事倍功半，徒增学生的负担，而且记忆的效果也是短期的。于是我经过查阅资料，整理收集，且尽量适合我自己学生的学习情况，做了如下化难为易的处理：

基变序，有规律，词尾加上-th。

一，二，三，特殊记，词尾字母-t，d，d。

八减-t， 九减-e， f要把-ve替。

整十变-y为-ie， 后加-th 别忘记。

若想表示几十几，只变个位就可以。

三、趣味记忆

学习语言有时是一件枯燥的事，对于十几岁的青少年更是如此，所以，有时我会在教授单词方面找点小乐子。七年级上册第八单元（when is your birthday？）涉及到十二个月份的单词。记忆起来的确是件难事。于是我经过查阅资料、改编、自创，将十二个词进行了以下处理：

一月火箭，箭，箭，January；

二月起飞，飞，飞，February.

三月妇女节，妈妻节，妈妻，March.

四月吃苹果，apple，April.

五月劳动节，劳动光荣，劳动美，美，May.

六月儿童节，小朋友聚一聚，聚，June.

七月暑假就来，就来，July.

八月立秋，autumn， August.

九月开学了，Students （go to ） School， S，S， September.

十月国庆，气球庆，两个O，像气球，October.

十一月要降温，No温，No温，November.

十二月到年底，底，底，December.

四、总结

教学方法没有优劣之分，只要用在了正确的地方和正确的时间，就能发挥正确的作用。以上只是我教学生涯中获得的一些浅悟，实践证明我的学生不仅提高了学英语的兴趣，更重要的是，他们的学习效率也大大提升了。

参考文献：

初一下册英语总结范文第7篇

一、激发学生的主体情感,是调动学生积极性的前提条件

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于关心、鼓励、唤醒、鼓舞。”要激发学生的主体情感,教师首先要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。在教学过程中,教师要对学生充满信心,缩短师生间的距离,多看学生的优点。当学生出现发音、拼读等错误时,当学生由于胆小、害羞而不敢开口,当学生错用语句时,教师都要给予充分的谅解和适度的宽容,不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”,不要怪他们不能如教师所愿,而要引导他们、鼓励他们,使他们在自己的学习中、在成功的体验中,增加信心,逐渐地提高学习英语的积极性。

二、优化教育教学方法,是促进学生学习英语的积极性

科学研究表明,单一的教学形式容易使学生的大脑刺激单调,从而使兴奋转化为抑制,进而产生学习的厌烦情感。因此,教师要根据学生的心理特征和思维发展规律,采用灵活多变的教学方法实施教学。我经常采用以下办法。

1.创设语言环境,进行情景教学。

英语是一种交际工具,学习英语就是为了进行交际,在课堂教学中我充分利用相应的实物、投影仪、图片、简笔画或肢体语言,根据课文内容创设语言环境,让学生在自然情景或模拟情景中学习和使用各种场合所需要的正确语言材料。如在教初一下册第三单元“Why Do You Like Koalas?”时,我利用图片、投影仪引出动物园的动画情景,让学生犹如身临其境,在轻松愉快的气氛中学习语言技能,培养运用语言进行交际的能力。

2.角色扮演。

角色扮演是学生喜爱的课堂活动之一。它不但能够让学生把学到的语言知识和技能加以综合运用,而且能提高其口头表达能力。初中生爱说、爱动、好模仿,羞怯感较少,并具有较强的表现欲,因此教材中的大量对话可让学生扮演角色来进行教学。这不仅能激发学生的情感,调动他们的学习积极性和主动性,而且能为他们学习语言结构、理解语言功能和参加语言实践提供良好的机会。例如在教初一下册第四单元“I Want To Be An Actor”时,我在学生初步掌握基础知识后,就长大后要干什么安排了一节班会课,让学生进行对话表演。学生接受任务后,个个积极备战,分角色准备台词,并自制表演道具,课前反复排练。班会课上,各组学生争着上台一显身手,欲与他组比高低。学生身处交际之中,课堂气氛生动活泼,情景交融。角色表演课不仅锻炼了学生的思维能力、反应能力,而且培养了学生的竞争意识、参与意识和集体荣誉感,获得了理想的教学效果。

3.做游戏。

现行初中教材根据学生的心理特征,根据语言结构知识,提供了许多开展游戏活动的内容和形式,教师应利用这一特点寓教于乐,将知识性、娱乐性融为一体,使学生学得既主动又轻松。例如,在讲课之前充分利用“Polly Says”游戏,我让学生根据所听内容做相应的动作,不仅把学生的注意力迅速集中到课堂上来,而且活跃了课堂气氛,调动了学习英语的热情;或利用猜物造句游戏:学生用“there be”句型猜盒子是何物。在反复的游戏训练中,学生不知不觉便掌握了物品的名称及所学句型。此外,教师还可利用“猜谜”、“爬山比赛”、“单词接龙”等游戏,让学生“动”起来,让他们时踢、时跳、时画、时说,把枯燥抽象的内容转换为有声、有形、活跃生动的情景,使英语课堂成为寓教于乐的乐园。

三、积极评价,让学生体验成功,增强学生学习英语的积极性

在教学实践中,我非常注重发挥评价的鼓励作用,积极的评价更能促进师生的情感互动,提高课堂效果和质量。每位教师都希望自己的学生能成才,但学生的层次有高有低,有好有坏,有时候会因为学生答不上问题而生气,甚至批评、责备学生,这样不仅大大刺伤了学生的自尊心,而且打击了他们的自信心和学习英语的积极性。在教学中教师要站在学生的角度、立场思考,学会包容学生,善待学生的错误。美国心理学家贝恩布里奇说过,“错误人皆有之,作为教师不宽容学生的错误是不可原谅的”。这就要求教师在教学中对学生倾注爱心,宽容学生的错误,科学地纠正学生的错误。当学生在学习过程中出现了错误,我决不会板着脸说:“No,You are wrong.”一般我会用“Please think it over.”,并示意他坐下。 当学生开小差的时候,我会温和地看着他,或者用英语问:“Is there anything I can do for you?”针对低年级的学生,一开学,我就准备了许多卡通小印章,对学生在课堂中表现进行奖励,哪一组加分加得多的,就给这组小朋友盖一个小印章,一节课举手5次以上的也盖上小印章。课余时间,学生经常拿着课本比谁的小印章多,相互的竞争形成一种进取的学习氛围,从而激发了学生的学习兴趣。

四、发动家长与教师配合,形成教育合力,是保持学生学习英语积极性的辅助手段

对学生而言,学习英语最大的困难就是缺乏语言运用的环境,很多学生学得快忘得也快。如何巩固是一个很大的问题。为此我针对低年级的学生设计了一项家庭作业,学生将当天所学知识回家教给爸爸妈妈,并将自己及爸妈的表现录在磁带上,第二天进行评比。此举受到了家长和学生的一致好评,许多家长专程来向我表示感谢说现在孩子回家不仅说英语,而且与家长的交流更密切了。

初一下册英语总结范文第8篇

说起初一吧！总是有许多的回忆，刚进初一那会，我可还是一个什么都不懂的毛孩儿。这一年来，我发现自己在不知不觉的成熟起来，有时觉得，我长大了·····

海丰中学

海丰中学，是我小学毕业后来到的第二所学校！这时的我，已经从小学生升级为中学生了。好快，好像昨天我才读小学呢，今天我毕业了！

海丰中学使我们这里算不错的学校，这里有我欣赏的画家---马长诚。这位“国画家”今年大概也要走了，都初三了嘛！再者说，这里离我家也不太远。于是，我就在2011年9月1日踏入了这所“书香校园”。并开始了我的初中第一年！

初一十班与吕老师

来到海丰中学后，先到十二班进行了一次尖子生分班考试！再后来，我来到了尖子班----初一十班！这个尖子班，不，应该说是尖子班中的普通班吧！这个也是之后才知道的！

来到以后，面对那么多陌生的面孔，当时我就晕了····

接着吧，大家都很期待，我们的班主会是谁？一个中年男人走进我们的教室，不用说，大家也猜得到，班主----吕鲁老师咯！他的名字我也是以后听他说的。开始点名了，班上那些陌生的名字里，只有几个是我认识的。因为，那些都是我的小学同学！哈哈，初一十班的第一天，我就是这样度过的·····

班上的好友

我第一个认识的新同学，他叫 伍启铭。听这个名字很有趣吧！“无起名”。哈哈，开始的时候我也常常因为这个名字开怀大笑！逐渐交往，他就变成我的同桌了！

余佳熙，算我是最好的朋友了，在初一十班里，只有他的内心我觉得是最纯正的！他以他英俊的外表，在班上那是混的好模好样的！同时，他常与我以前打羽毛球锻炼，有时在学习上我们也常常帮助，他还是一个跑酷爱好者，可不，前几天，你就因为跑酷把脚摔了！

蓝依佳，这个有趣的小胖子，一身的肥肉真是惊人，同时他的车大炮本事使我们班最厉害的！他那可爱的外表下却有着一颗的心灵！但是吧，他也教会我许多东西····

张秋媛和林志伟，都是从我的母校出来的，一个好是我四年级的好朋友，他们两个曾经有过一段令人羡慕的“白娘子传奇”。但是结果大家都应该知道的啦！所以吧，大家可不要早恋哦！

还有好多的好友，比如许津豪啦，曾华重啦等等都是我初一十班的好友！

唐诚与《回忆唐老师》

刚上初一，我的语文老师唐诚成为我们班的大新闻，从他的到来到离去，我们全班交集着各种心情，一会儿开心啦，一会儿大哭啊！都有。唐老师与他外婆的故事，成为我写作的灵感，在他走后不久，一篇2700字的文章---《回忆唐老师》诞生在我的手上！对唐老师的感情到现在我都没忘！虽然我知道了，他离开的原因----父亲要他在重庆立业。但我不会怪他的离开，反而，我觉得，他是舍不得我们的·····珍惜那些日子，是我心里的一个心愿。真希望有一天，我们能再见到他！

Miss Li与补课心得

我初一的英语老师----黎老师。说起来，我是全班第一个在海丰中学见到她的人-----在十二班考试完毕后，他叫我和几个同学去给她搬桌子！就是把她的办公桌从综合楼二楼搬到初一的办公室！那是，她说：“老师要教9、10班，看看你们有没有机会跟老师读。”结果，在去搬桌子的6个人中，只有我一个“中奖”了！

初一下册开始，父亲觉得我的英语成绩不是很好，于是决定要去老师那补习！一开始吧，我是很有兴趣的。而且那个蓝依佳他也跟着我去补课。后来，慢慢的，班上许多人开始去补课，但是，后来有人开始说老师的坏话：老师贪钱，一节课100元，真TM的坑爹啊！有一段时间，我也跟着他们一起认为。但是，人总是会成长，又一些天来，我觉得老师虽然收费贵了点，但是她却是又为了我们而在努力，人总是有私心，就算她有。作为学生我们也应该多看看他为我们的那一面，在这里，我想对Miss Li说一句抱歉。在我补习的最后一课里，她叫我补习心得给她，写写对这些日子的进步与否做一个总结······

今时今日，老师已经是大肚子的准妈妈了！她从下学期开始就不教书了，可能我们会是他最后一届的学生了····在这里先祝她和她BB从此开心！

音乐课

老师说，初二可能会没音乐课，所以今天我们都很珍惜我们可能的最后一节音乐课！我们用我们嘹亮的嗓门唱出我们对老曾（指我们的音乐老师，他习惯我们叫他老曾），对初一十班的的怀念······

我的初一十班

每一个年级，你只有一次，当然有人要留级就会有两次或以上！可是我的初一就这一次，初一的日子已经走到尽头了！接下来就是初二的生活了，在此祝我的好朋友，老师们，暑假快乐！以后会有了住进我们的初一十班，成为新的初中生。但是，我们的初一十班却永远活在我们心里。初二十班一定会是一个更好的台阶！再见，初一十班！

初一下册英语总结范文第9篇

初三年级是初中阶段关键的一年，我们除了要继续学习英语知识外，还要进行总复习，参加初中毕业、升学统一考试。中考既是初中毕业的水平考试，也是高一级学校录取新生的选拔考试。水平考试是考查学生的学习是否达到教学大纲的基本要求，是否达到合格的标准；选拔考试则是为高一级学校选拔人材，使已达到合格标准的毕业生，根据本人的考试成绩与志愿择优进入相应的学校。因此，我们知道中考是以检查基础知识和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。在英语总复习中，我们学校决定把学好必要的语音、词汇和语法知识作基础，以进行大量的语言实践，发展听、说、读、写的基本技能为中心环节，在培养学生口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力的同时，着力培养自己的自学能力，从根本上提高学生的整体英语素质。为了帮助同学们搞好英语总复习，提高英语成绩，我校准备从以下几方面着手：

一、 掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

实施步骤及时间安排、

1、阶段训练（XX年3月初-4月底 ）

指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿行口语的复习辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2．专项训练（2011年5月初~5月底）

指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

3．模拟训练（2011年6月）

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。

初一下册英语总结范文第10篇

【关键词】词汇教学；科学记忆；学习兴趣

【中图分类号】G633.4

英语词汇学习则贯穿于语言学习的整个过程，不掌握一定量的词汇，阅读、翻译、听说、写作都无法顺利进行，因而直接影响学生英语能力的运用和发展。因此，利用记忆规律，学习掌握一定数量的英语词汇，对培养学生学习和运用英语词汇的能力是一项十分重要的任务。但是， 目前， 在初中英语教学中词汇教学是相对薄弱的 很多教师和学生认为 既然英语考试越来越重视阅读理解和综合语言运用能力，就不用死记硬背英语词汇了。本文就词汇教学中存在的问题和本人所从事的科学记忆教学初探谈谈自己的看法

一、问题的提出与分析

我从事初中英语教学已有30余载，从传统的英语教学到新一轮的课程改革，经历了不少的风风雨雨，同时也总结了一些成功的经验和遗憾的教训。在传统的教学中，我们采取集中识词教学法。面对教材的每单元五六十个单词，教师先带读，然后让学生机械背诵，再听写、翻译。这样的做法，语言知识可以得到加强与巩固。但语言技能无法顺利的进行与发展。进入新一轮的课程改革以后，由于中考的指挥棒注重能力测试、客观试题在考试试题中占的比例越来越大结果就产生了一种误导。他们认为没有必要再在词汇的学习上花费太多时间 在教学实践中 常把时间越来越多地花在培养学生的阅读能力和应试技巧上， 而在词汇教学上的时间却不多，学生又没有科学记忆单词的技能，随着词汇量的不断增加，而有一半的学生能记下的词汇量越来越少，结果就造成了本来传统教学时，初二才两级分化的现象，到新课改时初一下就出现了。历年中考统计，成绩分布是两头大中间小，也就是说能力强，成绩好的同学不少，但落后面也相当大。我们发现许多学生的英语成绩差，其重要原因就是没有学好单词。他们都反映英语单词难读、难写、难记。由于记不住英语单词，导致了听、说、读、写能力全面受阻，因而失去学习兴趣，成绩逐渐下降。我常常为学生记不住单词而苦恼，想尽一切办法为学生排忧解难，开始对差生采取个别辅导或罚抄的形式，虽然短期会收到一定的效果，但坚持不长久。后来从网上获悉：什么词汇记忆大师、什么词汇快速记忆法，我归纳或总结了不少的教学方法。比如：1、谐音法：chocolate 巧克力；university [ .ju：ni'v?：siti ]n. 大学。分析：“有你我试题”的谐音，记忆方法：大学里保留有你我所做的试题 ；2、 分解法：restaurant [ 'rest?r：?， -r?nt ] n. 饭店 分析：rest ― 休息 aur ―我们的（our）的 ant―蚂蚁 我们的（aur）蚂蚁在饭馆里休息；weather n. 〔我们（we）正在（at）听她（her）预报天气〕；3、联想法：knife； wife； life 一把小刀刺死了妻子的生命 等等。开始在教学渗透时，学生很感兴趣，效果不错，但也有它的局限性，首先，不是所有的单词都有规律可循，第二，记一个单词还要记住字母代号或汉语句子，记多了又增加了记忆困难。这样还是很难提高学生的学习成绩。为了提高中下生的英语学习能力，根据课改：文不离句，句不离词的理念。我大胆设计出把每一单元的每一话题的课标词汇和短语进行归纳并根据本话题的语法和句型组成句子。例如：仁爱英语教材七年级下册第五单元第二话题，我把所有课标词汇和短语连成如下八个句子并译成汉语：

1.The Japanese girl is writing on the blackboard at the back of the classroom.

2.The boys are doing some cleaning in the computer room / dining room / swimming pool.

3.Running / dancing / sitting around the playground is very wonderful / boring.

4.What are you doing now？ I am looking for my wallet / money in the gym / lab / building

5.Are you making cards /drawing pictures / having lessons / playing ping pong？ Yes， we are..

6.May I borrow some English newspapers？ Of course. They are on the shelf.

7.How long can I keep the workbooks ？ Two weeks.

8.You must return them on time because a few student want to use them. Sure， I will soon.

1.那个日本女孩正在教室后面的黑板上写字。

2.那些男孩正在电脑室 / 餐厅 /游泳池里打扫卫生

3.在操场周围跑步 / 跳舞 / 坐着是非常精彩的 / 无聊的。

4.你在干什么？ 我在体育馆 / 实验室 / 教学楼寻找我的钱包 / 钱。

5.你们正在制作卡片 / 画画 / 上课 / 打乒乓球吗？ 是的， 我们正在。

6.我可以借用一些英语报纸吗？ 当然可以， 它们就在架子上。