尝试教学论文范文

尝试教学论文范文第1篇

会计教学离不开生活，这一点十分重要，这就要求会计教学走进生活，在教学中多运用与生活紧密相关的内容。教师在这个过程中具有十分重要的作用，首先，教师应了解会计工作的企业流程，同时根据企业需要和发展将枯燥的会计教学重新进行编排和设计，使学生对案例有更加清晰的认识。尤其是在简单的经济问题上，学生很容易因计算产品或材料的成本，在一些细节上出现简单的错误，将实际成本与产品消耗等问题混淆。复杂难懂的会计概念，经济概念无法激发学生的兴趣，而通过简单的生活问题则很容易使学生得出结论。如:小李在干果市场批发了10袋榛子，每袋10斤，但在验收时却发现其中一袋榛子出现问题，经过挑选后其中3斤无法用于销售。这样以来其采购成本实际上就增加了。这就涉及到一系列的计算，小李损失了多少钱，产品的成本变为多少钱。由于这是日常中常见的问题，将会大大激发学生的研究欲望，从而尝试这解决这一问题，这也是尝试教学实施的根本目的。并且采取递进式的教学方式，学生将会对本节中所讲的知识进一步的了解，实现尝试教学的最终目的。

二、会计模拟阶段在高校教学中的应用

模拟教学是企业的要求，模拟教学是基于企业的生产流程中对会计的需求而进行的教学，是对学生会计基础知识的检验。通常这一教学方式用于即将毕业学生的实习阶段，是将学生的理论转化为实践能力的重要阶段。该课程致力于为学生提供与企业流程接近的教学方式。因此，先练后总结的尝试教学法具有实际意义。在提供企业环境的过程中要尽量做到符合企业和教学实际。可为学生设定企业中的不同角色，了解其自身角色在企业中所处的位置和相关工作。其执行过程为:首先:学生做尝试准备。即将综合模拟的经济业务依据不同的岗位实施分类。要求学生回顾其以往的基础知识，作为应用基础。其次:尝试指导。尝试指导主要在于教师对学生的岗位角色分配，并教会学生如何进行原始凭证的分类。分组人数和岗位确定可根据教师对学生能力的掌握和班级人数而定。其中主要包括成本岗、出纳岗和企业利润岗和材料岗等。再次:尝试练习。尝试练习是整个过程的重点，学生在掌握原始凭证后，根据自己的原始凭证实施会计相关事务处理。各个小组人员应明确凭证的传递方式和流程，并将其顺利传递。这样，无论哪一小组在讨论中发现的问题，都可以由教师统一解决并且传授给学生，这就是先练后总结方式的优势所在。最后:再次尝试。这一过程，能够增强学生对会计流程的认识，并且对会计业务中出现的错误进行纠正。在反复不断的练习中提高学生的会计专业能力。同时，可以进行交换岗位尝试，从而使学生了解每个程序，将来能够适应多个岗位的工作，培养社会需要的人才。

三、基于合作学习的尝试教学

学生处于思想进步阶段愿意主动尝试，且能够获得较好的效果。为了使学生适应会计教学改革，教师可在课堂教学中采取合作教学的模式。将主动权交给学生，并帮助学生构建自主学习的模式，使学生进行不断的合作与尝试，激发其主观能动性。学生在主动思考和探究过程中，构建了一种利益共同体意识。其作用在于有效的利用了学生的个体差异，使每个学生发挥重要作用，同时激发了其积极性。教学模式不同，教师应进行有针对性的评价和指导，从而使学生的主体作用和教师的指导作用相结合，最终实现两种学习方式的结合，这也是尝试教学的根本目标。其中包括以下几点。

(一)发挥会计专业教材的基础作用教材在会计尝试教学中具有十分重要的作用，会计专业教材是实施尝试教学的基础，这是由于脱离了教材的尝试教学即使激发了学生的兴趣，但其与教学要求相距甚远。教师的指导和点拨依然十分重要，不可忽略。在为学生提供自学提纲的基础上放手让学生自己安排学习计划，选择学习方法。

(二)增强学生之间的相互讨论其关键点在于学生在自主研究的过程中掌握了新的知识，其更具有成就感，此时，其愿意将所获与其他人进行分享，并且愿意用其所获知识解决实际问题。这样如果增加学生之间的交流，那么将使更多人获得新的解决问题的方法。同时，也可以发现该学生存在的问题。

(三)重视信息反馈在进行尝试练习时，信息反馈可以帮助学生了解其自身的知识，并且触类旁通，不断的尝试，不断的解决问题，从而获得新的知识。在信息反馈过程中，学生还能够不断的掌握新的方法，从而丰富其知识，提高实践水平。

(四)重视事后讲解过程学生自主学习过程中，难免会出现一定的问题或者困惑，在这个过程中，教师要进行及时的讲解，帮助学生掌握新的知识，了解会计运行的内在规律。会计教学涉及多个专业，比较复杂，因此对于教学过程、教学方式都会具有一定的要求，在尝试教学中出错在所难免，重要的是教师要重视提高学生的自信，引导学生从课堂走向实践，提高其对会计基础知识的运用能力，实现高校会计教学的目标。

四、总结

我国会计教学在传统教学基础上取得了一定的效果，随着经济形式的改变以及社会对人才的实践能力要求越来越高，这使得高校会计专业教学不得不进行改革。教育改革的重要手段就是丰富教学方法，而在这过程中，学生自主学习能力的培养是重点。因此便衍生了尝试教学这一方法。实践证明，该方法在提高教学效率上具有十分积极的作用。但在具体实施过程中还存在一部分问题有待解决。这对会计教师来说是新的挑战，也需要相关部门继续努力，提高尝试教学在会计教学中的效率，使学生养成自主学习的习惯，为社会培养大量专业人才，使我国会计企业获得稳步的发展，提高社会经济水平。

尝试教学论文范文第2篇

尝试教学的过程要循序渐进地展开．要想让学生在自主尝试中有更多收获，就需要教师做好知识教学的有效铺垫．在高中数学教学中，学生学到的很多知识在初中阶段都已经有所接触，高中时期则进一步将这些知识实现了拓展与延伸．因此，教师在进行新知讲授时可以首先引导学生对于学过的内容进行有效回顾，尤其是要为新知教学做好铺垫．这样能够让学生形成自身的知识体系与知识框架，并且帮助学生在自主尝试中明确方向性，这样能够保障尝试教学更加高效地展开，也能够培养学生的自主学习能力．例如，在讲“平面向量的坐标表示”时，教师首先要引导学生对于初中时期学过的向量知识进行回顾，再来告诉学生新课讲授时需要研究的内容．教师主要通过讲授法告知学生用几何的方法来研究向量和进行向量的运算，本节课开始在直角坐标中来研究向量及其运算的问题等．通过教师的讲授，以及学生的练习，让学生初步掌握用几何的方法来研究向量和进行向量的运算等技能．在这节课上，通过教师的讲解，如果学生还不能正确地理解向量的坐标表示，那么在后面的课上要让学生掌握向量的数量积的坐标运算以及平面向量的分解定理等内容只能是一句空话．因此，必要的知识铺垫很重要，这不仅能够保障新知讲授更加顺利的展开，也是为学生的尝试学习进行良好铺垫．

二、善于发现相关问题

在高中数学尝试教学中，教师要鼓励学生展开对于问题的独立思考与自主探究，要让学生在积极的尝试中应用学过的知识．在这个过程中，难免会出现各种问题与错误，教师要鼓励学生不怕犯错，犯错后对于问题的处理非常重要．教师要透过有效的教学，引导让学生善于发现问题的症结，意识到自己在知识掌握上存在的漏洞．这样能够让学生对于这类问题的印象更加深刻，并且能够帮助学生有针对性地去找到问题的解决方案．在这个过程中，不仅巩固了学生对于知识的理解与掌握，也提升了学生的知识应用能力．

三、做好尝试教学的回顾与总结

尝试教学后，教师要让学生养成良好的回顾与总结的习惯．这不仅是对于知识获取过程的一种有效梳理，也会让学生清晰自己的思维，仔细想想在学习过程中自己有哪些收获．回顾的过程主要要放在问题的研究上，尤其是学生在学习过程中存在的一些问题与错误．这是需要着重关注的内容．对于这些问题有良好的回顾总结，不仅能够弥补学生知识体系中的漏洞，也会让学生有意识地进行改善，进而完善自身的知识框架．这样能够帮助学生在尝试学习中有更多收获，这是培养学生数学能力的一个有效模式．这里讲的回顾和总结，主要是指教师让学生尝试操作后，班上部分学生的尝试已经正确了，可能还有一些学生的尝试操作是错误的．此时，教师应该做的就是及时组织讨论，对在哪里?错在哪里?教师要通过对知识的回顾与总结及时纠正学生的错误．此时知识的回顾、讲解以及总结，教师应该根据学生犯错情况或者出现问题的情况，有重点地进行讲解、分析和总结，引导学生全面系统地掌握知识和技能．尝试教学过后有针对性地归纳与总结非常重要，这样能够帮助学生进行知识的梳理，并且使学生在回顾的过程中深化自己对于相关知识的理解与掌握．总之，要想让尝试教学法为高中数学教学带来辅助作用，就需要教师进行必要的知识教学铺垫．同时，尝试教学中教师要鼓励学生展开对于问题的独立思考与自主探究，要让学生在积极的尝试中应用学过的知识，这样能够不断提升学生的各方面能力与素养．尝试教学后，教师要让学生养成良好的回顾与总结的习惯．这不仅是对于知识获取过程的一种有效梳理，也会让学生清晰自己的思维，仔细想想在学习过程中自己有哪些收获，这些都会帮助学生对于教学内容有更好的掌握．

尝试教学论文范文第3篇

他二十余年如一日，锐意教育教学改革，以研促教，全面实施素质教育。他始终以德育为首，育人为天职，关心爱护学生，呕心沥血，勇于创新，积极探索，大胆尝试教学改革，勤奋工作，无私奉献，在教书育人的工作岗位上做出了成绩，教育教学改革效果显著、成绩突出，赢得了社会、学校、家长、学生的信赖和爱戴。他主持研究的教改小课题《小学生应该从小养成好行为、好习惯》和《如何指导小学生有感情的朗读课文》已于2012年9月全部结题并且获普安县教育科研教改实验优秀成果一等奖；他参与研究的教改课题《全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题分课题“中小学生个性化教学实验研究”》已于2012年6月全部结题，课题评奖在进行之中；《中国可持续发展教育（ESD）项目“十一五”重点课题分课题子课题体育学科课后拓展有效性的策略研究》已于2012年6月全部结题，并获全国科研教改实验优秀成果一等奖。他参与研究的中国教育科学“十二五”教育部规划课题子课题《语文有效阅读与写作教学研究》已经申请立项在研究中；他负责研究的中国教育学会“十二五”教育科研规划重点课题《学科小课题有效设计与实施的策略研究》子课题《小学美术生活化教学研究》已经申请立项，在研究中。

二十年来，郑志江无论担任哪科教学，都刻苦钻研教材，根据学生年龄特征和学习基础进行教学。以学生为主体，用亲切平等的语言与学生沟通，大胆尝试现代教学法，不断改进教学方法，让学生学得主动、学得快乐，学习成绩有所提高。同时，把德育渗透到各学科教学之中，培养学生良好的思想品德。在教学工作中，所任学科，学生成绩逐年提高。他率先尝试教学改革，推行“引导――发现”语文教学法，取得明显成效。2005年指导三年级学生吴爱霞等五位学生参加全国青少年五好小公民主题教育“做诚信人，办诚信事”读书征文活动，吴爱霞获一等奖，其余学生获二等奖，2005年7月他获全国青少年五好小公民主题教育“做诚信人，办诚信事”读书征文活动优秀辅导奖。2005年9月他获普安县全国青少年五好小公民主题教育“做诚信人，办诚信事”读书征文活动指导二等奖。2010年3月指导学生撰写的作文李灵芝《人生的选择》、杨瑾《艰辛的快乐》、张怡《快乐与感恩》、郑诗红《童年的快乐》、《快乐，其实很简单》在“中华颂”全国万校小学生魅力部级大赛中获部级一等奖，以上五篇作文被贵州民族报刊登；本人在“中华颂”全国万校小学生魅力部级大赛中荣获部级辅导“金”奖，并同时被教育部授予“全国作文教研明星教师”荣誉称号。2010年12月指导学生郑诗撰写的作文《山上的致富经》、《国家强盛》、刘贤梅《今天的祖国》在“全国教育科学‘十一五’规划教育部重点课题分课题‘中小学生个性化教学实验研究’”第四届作文大赛中荣获小学组二等奖，本人获优秀辅导奖。2011年12月指导学生郑凤《大自然的声音》在“艺义丰”杯第三届《当代教育》贵州省小学生作文竞赛中获佳作奖，本人同时也在“艺义丰”杯第三届《当代教育》贵州省小学生作文竞赛中获佳作奖。

综合素质不断提高，继续教育出硕果。学高为师，要让学生掌握“一滴水”，教师必须具备“一桶水”的知识。任现职来，郑志江注重知识更新，认真钻研业务知识，积极实施基础教育课程改革实验，熟悉教学技能，提高自身的综合素质，具有爱好特长，全面发展。在教师继续教育培训中，2002年8月普通话经贵州省语言文字工作委员会测试，成绩80.4分，确认为二级乙等水平。2009年12月27日参加贵州省农村中小学财务人员培训班第十一期培训，2010年8月21日参加由贵州省教育厅主办、贵州财经学院高校财务教研承办的全省中小学财务人员培训班，经考试成绩合格。

勤于笔耕，教改教研论文颇丰。郑志江2002年撰写的《如何指导小学生朗读课文》、《情感教育在语文教学中的作用》、《小学课改中学生创新思维能力的培养》、《上好小学作文课的几点做法》四篇教育教学论文在《中华教育论坛》杂志2002年1、2期合刊上刊登；2003年撰写的《如何调动学生体育锻炼的积极性》、《小学作文教学的一点体会》教育教学论文在《中华教育论坛》杂志2003年1、2期合刊上刊登，并分别获部级一等奖、二等奖；2009年和2012年撰写的《如何指导小学生朗读课文》、《情感教育在语文教学中的作用》、《小学课改中学生创新思维能力的培养》、《上好小学作文课的几点做法》四篇教育教学论文在《学苑新报》报刊上刊登；2012年撰写的《如何调动学生体育锻炼的积极性》、《小学作文教学的一点体会》教育教学论文在《贵州民族报》报刊上刊登，并分别获部级一等奖、二等奖；2012年撰写的《浅议创新思维能力的培养》、《谈一谈指导朗读课文》等教育教学论文在《中国教育科学》杂志第9期上刊登，分别获一等奖、二等奖。

任劳任怨，无私奉献。郑志江老师爱岗敬业、爱校如家，任劳任怨，从不计较个人得失，从不计较报酬，只要认定能做的事，就踏实地去做，并将它做好。比如学校的绿化、美化，他常常放弃休息时间、节假日到校园浇花、施肥、除草等。学校工作，哪里有困难，他就被安排到哪里去。勤奋工作、无私奉献、默默无闻是他的性格。工作到深夜才回家已习以为常。生病了，利用午休输液，拔掉针头后又继续工作。他2002年获普安县人民政府“优秀少先队大队辅导员”荣誉称号；2003年参加黔西南州体育科优质课竞赛，获普安县小学阶段体育科优质课一等奖；2004年9月年被普安县盘水镇人民政府评为“优秀教育工作者”；2004年12月年获普安县人民政府首届“十佳青年”荣誉称号；2006年被普安县教育局评为继续教育工程“先进个人”；2007年被普安县教育局评为“优秀教师”；2008年被普安县盘水镇人民政府评为“优秀教育工作者”；2009年被普安县盘水镇人民政府评为“优秀教育工作者”； 2012年6月在（2010-2011年）普安县教育系统干部人事档案整理工作中成绩突出，获县级“优秀工作人员”称号。2012年荣获普安县县委、普安县人民政府“师德标兵”荣誉称号。

“学高为师，身正为范，锐意教改，勤奋工作，无私奉献”是郑志江二十年来的教育教学工作准则，他总是鞭策自己去做、去实践，并竭尽全力做好。

尝试教学论文范文第4篇

关键词 特殊职业教育;教学改革;教学方法

中图分类号：G76 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）21-0159-02

1 问题的提出

《国务院关于大力发展职业教育的决定》在提出要“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”时，特别强调要“根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法”。《国务院特殊教育提升计划（2014―2016年）》中也提出要“改革教育教学方法，以培养就业能力为导向，强化残疾人中、高等职业学校专业特色”。在特殊职业教育教学改革过程中，只有最大程度提高残疾学生的学习兴趣，让他们主动学习相关的专业理论知识和操作技能，才能帮助他们获得谋生的手段和能力。

改革教学方法是提高特殊职业教育教学质量重要手段 近年来，我国特殊教育事业取得较大发展，各级政府加大教育投入，改善办学条件，各特殊职业学校不断改革课程体系和精选教学内容等，这些都有利于提高特殊职业教育质量。但特殊职业教育质量的提高最终要落实到课堂教学中，对教学方法进行改革。

课程内容和课程目标是解决教什么和教到什么程度的问题，教学方法则是解决如何教得更好、更有效（或者说是如何让学生学得更好、更有效）的问题。因此，当课程体系和教学内容确立后，教学方法对教学质量的提高就起着至关重要的作用。

特殊职业教育教学现状迫切需要教学方法改革 特殊职业教育学校所招收的残疾学生，年龄跨度大，受教育程度不一，大部分学生来自偏远山区，有的从未接受过任何教育，有的在普校受过歧视，有的曾经历过求职碰壁。这些学生由于生理障碍，活动范围狭小，与健全人和社会生活处于相对隔离的状态，因此社会适应能力、交往能力比较弱，文化层次偏低。来到特殊职业教育学校后，部分学生畏难情绪严重，上课基本睡大觉，或用手机玩游戏，课堂上死气沉沉。听障学生则由于语言障碍，信息摄入有偏差，个别学生在课堂上基本处于昏昏欲睡状态。特殊职业教育学校的教师大多来自非特教专业，或从普通教育系统转行而来，教育理念、教学思想和教学方法上都存在不适应特殊职业教育的情况，教学方法单一枯燥，学习内容脱离实际，残疾学生听不懂，学不会。综上所述，改革教学方法在特殊职业学校已显迫切。

2 特殊职业教育教学方法的研究与实践

开展教学研讨活动，深入研究教学方法 面对文化基础薄弱、理解能力有限的残疾学生，如何进行教改？我们在不同学科中尝试运用模拟（仿真）教学法、现场教学法、情境教学法、直观教学法、案例分析法、尝试教学法等教学方法，开展教学研讨活动，在课堂之中、学科之内、班级之间融入一定的竞赛，让学生在比态度比技能之中相互促进，不断激发学习兴趣，取得教学实效。

1）充分利用模拟（仿真）教学法。如针灸推拿专业老师为了提高学生的问诊能力、答辩能力以及临床辨证能力，促进学生对内科按摩学各种常见病症的病因病机、临床特征、诊断与鉴别诊断等知识的学习，在每一届二年级学生中定期开展《内科按摩临床》辨证赛活动，活动决出“最佳辨证团队”和“最佳辨证个人”，二年级学生作为选手和决战方，一年级学生作为主持和观众。学生热情很高，现场气氛热烈。此活动不仅激发了学生的学习兴趣，其活动形式更为帮助学生顺利通过全国盲人医疗按摩师执业资格考试积累了经验。

2）实践课运用分组协作练习法。针灸推拿专业老师的专业实践课上运用分组协作练习法，教师先手把手教会各组组长，各组组长再分头教会小组成员，在小组练习时教师再抽查部分组员，给学生提供了充分的小组合作练习时间。

3）聋生课堂广泛使用直观教学法、情景模拟演示法和现场教学法。聋生课堂教师注重示范和演示，让学生直观感受，并采用小组竞赛和灵活多样的评价机制，激发聋生兴趣。为了让学生适应社会生活和企业岗位的需要，英语课堂的情境对话和语文课堂的口语交际经常采用情境模拟，在课堂或实训场所模拟现场，让学生有身临其境之感。陶艺、木雕和油画专业老师更为注意帮助学生树立“作品即产品、教室即车间”的理念，将学生的作品以产品的形式展示或标价，让学生增强成就感。另运用“任务分解法”，即从学生制作的第一个步骤到作品完成的最后一步，将其分解、细化，量化考核，按照要求完成每一个步骤即每一个任务。

4）肢残学生文化课普遍采用案例教学法和尝试教学法，专业课则使用任务驱动法、项目教学法。肢残学生无视听障碍，可尽情体现主动性。课堂教学打破教师先讲、学生再练的传统模式，比如在应用文和数学教学中使用尝试教学法，让学生尝试写作和练习，再比较、讲评、修改、讨论、归纳、总结，此方式能满足学生“试一试”的心理，充分调动起学生的学习积极性。法律、德育和职业指导课则广泛运用案例分析法，选择案例贴近学生实际，分析案例引导学生思辨，从而使课堂更加生动、活泼。计算机和电子商务专业课则将教学环节设计为：确定项目任务制订计划实施计划检查评估归档或结果应用，通过此过程指导学生完成网页的设计或网店的搭建等。

信息技术辅助教学，学科教学手段多样 各课程积极探索教学方法和教学手段改革，特别是在运用多媒体辅助教学上下了较大的功夫。学校在每个理论课教室和部分专业教室配备了多媒体教学设备，并组织老师进行课件开发，建立教学资源库实现资源共享，合理使用课件、教学软件、实践录像。多媒体辅助教学集声音、图像、文字于一体，对于存在感官缺陷的残疾学生来说，大大提高了知识掌握的效率，教学效果普遍提高。

强化师资队伍建设，校本教研引领成长 教学方法的改革，关键在教师，教师教学水平的高低是决定教学方法和教学质量好坏的重要因素。学校采取“走出去、请进来”的方式，每年派教师下企业实践和参加部级和省级骨干教师培训，另外以课程与教法培训为重点，通过组织讲座、参观、自学、课例研讨等多种形式，改变教师观念，提高教师对教学方法的运用能力。为促进教师之间相互学习，共同分享教学经验，学校每年都会组织富有校本教研特色的教学论文交流活动，在教师每学年完成一篇教学论文的基础上，评选交流分三轮进行：第一轮以教研室为单位分小组集中交流，每位教师选取五篇教学论文学习，写出评价意见，并推荐一篇论文参加全校交流;第二轮将教师们推荐的论文选送至专家评审，从中选出5～10篇优秀论文。第三轮召开优秀教学论文全校交流大会，并至学校网站教学科研板块。通过自我反思、同伴互助和专家引领，老师们互相取长补短，对课堂教学起到良好的促进作用。

利用“三地”强化训练，实践能力稳步提升 在学习专业实践课时，会让学生在校内实训基地、校外实习基地、校企合作实训基地通过直接参加生产实践训练，将各科专业技能整合成专业综合技能。实践教学环节中注意套用企业的操作和管理模式，模拟实际操作环境，缩短学校与企业的距离，实现零对接。如服装专业的学生制作学校校服和军训服装时，采用记工分的方式来发放劳务费。

3 结束语

特殊职业教育教学方法的改革创新任重道远，教师只有不断提升教学水平，在实践中将各种具体的教学方法有机融合，并探索实践新方法，努力培养学生动手能力，才能使学生不仅启而有发，而且还能学到真本领，掌握硬技能，从而真正实现体面就业。■

参考文献

[1]张宁新.中等职业学校课程改革与课程设置的研究[D].南京：南京师范大学，2004：3.

尝试教学论文范文第5篇

提及英语教学论文写作，我们不少人总以为那是专家学者、高校教师的专利，与我们中小学英语教师无缘，或者觉得写论文高不可攀，不敢问津。这些心态使我们对论文写作望而生畏，以致不敢提笔。于是，评职称时，一些人硬着头皮，东拼西凑，手忙脚乱地挤出一点干巴巴的东西”，连自己也不知所云，让人读起来索然无味。因此，对我们中小学英语教师而言，写论文首要的一点就是树立良好的心态，要勇于拿起笔杆子，勇于从成功中总结经验，勇于从失败中吸取教训。写论文固然需要一定的知识、经验、资料、信息的积累，但只要有一孔之见，遵循正确的方法，我们都可以写出一篇较好的英语教学论文。

其实，我们绝大多数英语教师都具有很强的责任心，有精深的专业知识和丰富的教育教学实践经验。经验是撰写论文最宝贵的财富，没有经验，论文写作就成为无本之木、纸上谈兵。写论文就是要有感而发，这样才能写出有血有肉的东西，才能写出自己满意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“归纳·浏览·联想’复习法”、“把握规律高效记忆”分别是本人平时对学生听、说、读、写的训练、英语复习及单词记忆进行指导的写真，因此，写起来就得心应手，并分别被《学习报》、《中学英语之友》及《学英语》所采用。

三、英语教学论文的基本形式

教育科研论文是专门研究、探讨教育教学规律的学术论文。英语教学论文主要研讨英语学科教学的内容、方法及对象，通常包括以下四个类型：

1．知识性小论文：系作者学习、研究学科的心得，常见于以学生为主要读者对象的报刊，对学生的学习有一定的导向、促进作用。这类文章严格地说不算学术论文，本人1989年-1995年撰写的大多是知识性的小论文。

2．经验总结：将英语教学实践中丰富的经验事实加以抽象概括而上升为理性认识的一种研究方法，不能面面俱到、记流水帐或停留在经验上。

3．研究性论文：对英语教学中大家普遍关心的热点进行研究、分析，不拘泥于个体经验，但须有作者个人观点，并提出建设性的意见。

4.实验报告或调查报告：前者通常是亲自参加教改实验者所撰写，一般包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪、对照等；后者撰写的是调查教和学的情况报告。二者一般都含有数据等统计资料。

正规的英语教学论文在题目和正文之间常有200字左右“内容摘要”和若干组“关键词”，以备电脑检索、标引文献。

四、英语教学论文的写作方法与步骤

1．确定选题

写论文，首先要有选题。我们要从当前英语教学实践中亟待解决的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题。题目是文章的眼睛，应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围。感受深则写之顺，驾轻就熟，容易出成果。

（1）选题要新颖

创新是论文的生命线。尽量写别人未总结过的东西，要有创造性、新颖性，做到人无我有、人有我新，以爆“冷门”，增强发表的命中率。选题要新颖，就要把握时代的脉搏，关注学科教学改革的动态。捕捉、探讨本学科的信息，以科学性为前提，言他人所未言，发他人所未见，示读者所未知，不是一味地标新立异。例如，《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出考试要有笔试、口试和听力测试三种形式，为此，本人写了“听力技能的培养和提高”一文，发表在《英语周报》（教师版）1995——1996学年度第21－22期上；1996年高考英语试题的“阅读理解”部分增加了“口语应用”题，我结合平时的英语教学实践撰写了“新题型对话理解题”，发表在《中学英语教学参考》1996年第11期上；1997年秋，说课活动全面展开，本人结合实践经验撰写了“新颖实效的说课活动”一文，发表在《英语周报》上；教育界千呼万唤素质教育已经多年，本人拜读了不少力作，也在教学中作了一些尝试，鉴于外语教育界当时全面阐述外语教学素质教育的论文尚不多见，1998年暑期，我以“英语教学素质教育论”为题撰写了一万二千字的长篇，该文连载在《中学英语教学参考》上。1999年6月第三次全国教育工作会议召开，创新教育成为全社会关注的热点，拙作“诱发创新兴趣启迪创新思维培养创新能力”应运而生，刊于20__年3月28日《考试报》，并获全国英语素质教育优秀论文一等奖。20__年伊始，教育部发出关于“减负”问题的通知，本人研习有关政策，并结合实际，撰写出“‘课堂革命’促‘减负”’一文，刊于20__年7月4日《考试报》。

新颖性还指选题的写作角度新、立意新，别人写过的老题目，如兴趣教学、课文教学等，我们可以从新的角度去写，另辟蹊径，写出自己新的经验、观点，写出自己的真知灼见，只要能予人以新的启示，同样能取胜。例如：写培养英语兴趣的文章俯拾皆是，本人结合小学英语教材的特点、小学生的实际及由应试教育向素质教育转轨这一新动态，撰写了“小学英语兴趣教学谈”一文，发表在《英语周报》（教师版）1996-1997学年度第7—8期上；近日，我以“书山有路趣为径学海无涯乐作舟”为题谈英语学科的兴趣教学，以排比式“实施成功教育，激发兴趣”、“改革课堂教学，提高兴趣”、“加强情感教育，保持兴趣”、“创办英语乐园，发展兴趣”四 个部分阐述途径，令人耳目一新，耐人寻味，该文刊于20__年7月31日《英语辅导报》。新颖性还表现在措词要合乎时代的要求，譬如，“差生”这一概念已不多见，以“后进生”、“学困生”替代。

（2）从小处着眼

大题目的论文并非不能写，但题目过大，会不着边际，捉襟见肘，往往要说的东西太多，结果是什么也讲不深道不透，两、三千字无法包容其内涵。从小处着眼，把题域缩小一些，使题目变得具体、实在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据，写起来得心应手，做到“小题大作”，从而给读者更多有益的东西。例如，有位同志以“用竞争活动来激发小学生学习的兴趣”为题谈兴趣教学，他所选的就是一个侧面，并由此拓展开来，挖掘其各个方面内涵，该文仍不失为一篇佳作；一篇题为“创设情境·策略引导·参与实践”的论文谈幻灯在教学活动课中的应用，其切入点小，探讨得深刻、透彻。

在取得一定的写作经验之后，一旦有大的选题而且有迫切的写作欲望，我们同样可以着手撰写。拙作“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培养能力·加强反馈”、“英语比较教学法探试”、“英语教学素质教育论”、“诱发创新兴趣启迪创新思维培养创新能力”、“21世纪基础教育英语教学法探讨”、“小学英语教学法探讨”及学法指导之作“目的 方法 恒心=成功”的题域都较宽，反响也甚好。

2．构思谋篇

论文写作十分辛苦，是一种复杂的脑力劳动，需要充分准备与精心构思。1996年暑期，我为我区小学英语教师作了《小学英语教材教法讲座》。起初，我毫无头绪，无从下笔，后来冷静下来，理清思绪，花了20多天的时间搜集、阅读有关材料上百份，才付诸文字。

在写作过程中，我基本做到：

（l）博采众长，兼收并蓄。有目的地阅读教育学、心理学、学科教学法以及一些与选题有关的内容，以便将实践经验上升到理论的高度，用理论来武装自己的作品，增强论据的权威性和说服力。书读千卷，才能融汇笔端；构思奇巧，笔行万里，方可纵横捭阖。拙作“21世纪基础教育英语教学法探讨”主要参阅了李岚清副总理《在全国外语教学座谈会上的讲话》、教育部《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文献。

（2）搜集整理资料，作读书笔记卡片。在平时教学和课外阅读中，我们要做有心人，善于观察，将英语教学实践中有益的感受记载下来，利用报刊图书，广阅博览，摘录有关资料、信息，制作成卡片，并分类归档，以备参考选用，做到厚积薄发。本人重视教研投资，每年坚持订阅《中小学英语教学与研究》、《中学外语教与学》等，精读《班主任工作漫谈》、《怎样当个好教师》、《中国著名特级教师教学思想录》、《教育科学研究方法》等经典著作。本人将有关报刊资料上收集的精彩句段摘抄到我的《锦言妙语集》中以备选用。

（3）草拟构架，自如运筹。撰写英语教学论文时拟定提纲恰似建筑施工之前的图纸设计，因为论文须有严密的逻辑性，支撑论点的大量零散材料应该组织得好，否则文章写起来就可能松散、缺乏力度。提纲通常包括论题、论点、目录、材料排列等。拟定好提纲后，可对资料卡片进行分析，重新排列组合，抽出拟撰写的论文需要的材料，为正式写作铺平道路。

3．执笔行文

写英语教学论文不是将搜集到的材料进行简单的堆积，而必须注意融会贯通，把这些原材料有机地结合起来，变为自己的东西，用自己的语言阐明自己的观点。

（1）初稿

写初稿时，不看卡片，根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来，每段表达一个完整的意思，写好主题句。这样，作者可避剽窃、抄袭之嫌，能将自己的观点及笔记中重要内容包罗进去；还可以避免孤立堆砌材料，使文章意思连贯。撰写初稿要观点明确，组织结构严谨，说明清楚，层次分明，必要时，用量化的图表、图解等来增强论据的说服力。

（2）二稿

写好初稿后，我们即可借助卡片重塑初稿，将撰写初稿时可能遗漏的某些材料安插到文章的合适地方。需要直接引用时，引文要核对无误、精少得当，还要加注，说明出处，以示对他人劳动成果的尊重。写二稿时，要检查细节安排是否妥贴，语言是否准确，举例是否信当。

（3）定稿

写英语教学论文最好能“一气呵成”，以免打断思路，但修改时宜作“冷处理”。二稿完成后，可暂时放一段时间，因为随着时间的流逝，作者可能会有新的体验、新的发现。为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性，应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟、概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整。还可以请行家审阅，吸取他人的见解，进而加工润色，以臻完善。

五、撰写英语教学论文的注意事项

撰写英语教学论文要有务实的精神。作者要沉得住气、耐得住寂寞，做到严谨、细致、认真，切忌浮躁、冲动、急功近利。要实事求是，深入实际，将教学研究植根于日常教学中。在教学中研究，在研究中提高，不搞闭门造车、坐而论道。我们有些英语教师工作十分勤恳，但平时缺乏积累、疏于动笔，对论文写作望而生畏，不能用大纲、用先进的教育、教学理论武装自己的作品，不注意吸纳他人的成果，使作品成为单纯的经验、感受；或者只谈理论，不能用宝贵的实践经验来证明自己的论点，使作品缺乏说服力。理论与实践相结合是英语教学论文写作应遵循的一项基本原则。我撰写的“实施素质教育促进英语教学”、“我爱当孩子王”、“团结协作以研兴教”及“怎样提高课堂教学效率”都是教学、班务及教研的总结和演讲，我将这些整理后投寄到《英语周报》等报刊发表。1997年为迎接香港回归，我校举行文艺会演，我编排了英语短剧《香港，欢迎回归祖国母亲的怀抱》，该剧发表在《英语周报》头版头条。

他山之石，可以攻玉。在英语教学论文写作中，我还进行跨学科借鉴。俗语道：隔行不隔理，我在翻阅报刊时，也常关注语文、数学等相关学科的精品。1999年4月《安徽教育》刊发了江兴代同志“面向21世纪的数学教育展望”一文，我读后深受启发，撰写了“21世纪基础教育英语教学法探讨”一文。

知已知彼，百战不殆。了解报刊特点，选准对口栏目，揣摩编辑的思路和风格，注意稿件的时效性乃至同步性（尤指教辅用稿），有的放矢地撰稿，减少盲目性。如有的刊物以高校教师为读者对象，一般就不适合我们中小学教师投稿。

华罗庚说：“勤能补拙是良训，一份辛苦一份才。”只要我们英语教师坚持不懈，勇于实践，大胆创新，勤于钻研，善于总结，就必然有所收获。回顾本人走过的写作之路，我深感艰辛及艰辛后的甜头：15年来，本人在全国核心期刊《中小学英语教学与研究》等报刊上发表200多篇教学论文等作品，形成了“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培养能力·加强反馈”20字英语教学法、英语比较教学法、“归纳·测览·联想”复习法；被评为《学英语》、《学习科学研究》等报刊社优秀作者；“目的 方法 恒心=成功”等3篇/！/论文获中国外语学习学研 究会优秀科研成果一等奖，“英语教学素质教育论”等5篇论文获全国优秀英语教学论文一等奖，“小学英语教学法探讨”一文获省优秀论文二等奖；在全国交流经验、交流论文4次；出版了《阅读中国》等18部专著、《高中英语同步精讲精练》等8部合著；多次应省教科所之邀编撰教辅用书，累计撰写500多万字的作品；辅导学生发表英语习作30余篇。本人现兼任中国教育学会外语教研会会员、20多家报刊特约编辑，1989年被评为安徽省优秀教师，1991年获安徽师大优秀本科毕业生称号，1996年获全国中小学外语教师园丁奖，1998年获安徽省自学成才奖，1999年破格晋升为中学高级教师，事迹刊于《考试报》、《英语辅导报》、《安徽日报》等9家新闻媒体，业绩载人《世界优秀人才大典》、《中国当代科技专家大辞典》等辞书。我把同仁的多篇论文修改后推荐发表在有关报刊上，还为山西、陕西、福建等地的10多位教师指点写作、修改论文。

尝试教学论文范文第6篇

内容摘要：

一、论文写作意义及种类

二、论文选题三、写作前准备工作

四、如何撰写五、论文面世及其它

教学论文是教育教学领域内某个课题在实验性、理论性或观测性上具有新的研究成果或创见和主张的科学记录，对推广教育科学研究成果促进教育事业发展具有重要意义。下面从几个方面谈谈教学论文的写作，以期与同仁们共同探讨与学习。

一、教学论文种类：

教学论文是研究教育教学规律的论文，具有指导与推广意义的作用，其科学价值不亚于专业学术论文。其主要种类有：

1．经验总结：它是多次反复的成功与失败的教育教学经验的概括与提炼。写此类文章时有三忌：一忌面面俱到，全面开花，写成流水帐；二忌停留在经验上，未上升到教育理论的高度；三忌选题过大。

2．研究性论文：就当前普遍关心的问题或热点问题进行扫描性的研究和分析，不限于自己的经验，但必须有自己的观点，并提出建设性的建议和意见。

3．实验报告或调查报告：实验报告一般是亲自参加的教改实验者撰写的，而调查报告则可以是他人撰写的、不论哪一种报告，其结论都必须有数据与统计资料支持．一个完整的实验过程应包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪等，对照也是不可少的(附表一)。

表

一、教育科学实验研究工作计划表

年月日

研究人员指导人员

项目内容备注

研究题目

研究目的

研究对象

研究范围

研究方法

研究步骤

成果形式

经费预算（细目）

研究周期（起止）

课题管理部门

其他

为了文献标引工作和电脑贮存检索之需要，论文现要求规范化、标准化，即每篇论文在题目和正文之间必须有“内容摘要”(200字左右)和关键词(5个左右)。

二、选题

选题是论文写作的起点，它既关系到论文写什么的问题，也决定着从事该项研究的价值问题．课题具有客观意义，只是保证科学研究成功的必要条件，但不是充分条件．但是选对选准了题目，等于论文完成了一半．它包括两次含义：一是指选题与客观需要相符合；二是指选题与主体的状况相适应。科学研究的最终目的是为社会服务，为人类文化的发展作贡献。选择的课题具有客观意义，随之而来的相关研究才会有意义，在课题基础上写出的论文才会有实际价值。教师在工作实践中从事学术研究，除了紧靠教书育人这一特点外•，还应注意结合以下几个方面来体现课题价值：；

--急需解决的问题；．

--选择前人没做过的课题；

--选择前人虽有研究，但有待发挥、补充、完善的课题；

--选择虽有人探讨，但说法不一，有待深入研究的问题；

--选题一定要具体，面不宜过大；

--选题一定要明确、新颖；

另外选题还要结合研究者自身的实际情况来考虑．

首先，对该选题要有浓厚兴趣．兴趣，在科研中促使人们积极追求，潜心探讨的．一种爱好欲望，是学术研究的动力．

其次，要发挥个人专业专长，一定要在博采众家之长基础上有自己的研究领域或方向。我自己对语文学法指导就很感兴趣，也有走过弯路的教训，在这方面我写出几篇有一定价值的指导性论文。

再次，要充分估计自己的能力及其发展方向，教研与科研人员的能力结构决定着其研究水平的高低．故选题难易在适中，量力而行。还要考虑占有资料与实验手段的条件等等，若缺少资料或实验条件不具备，就无法写出有份量的论文。所以，选题不能不受这方面限制(附表

二、表三)。

表

二、教育科研能力综合结构示意图

表

三、教育研究能力发展示意图

一线教师的优势在于接触教育教学实际，教学经验丰富，只要充分发挥优势，不愁找不到好的题材；反之，不顾自己的实际情况而盲目地追逐热点，则很难写出有力度，有价值的文章。

三、写作前的准备工作

“下笔万言，倚马可待”的才子古今中外并不多见，教学科研论文的写作是艰苦的复杂的精神劳动，需要足够的准备。

1．要了解前人在这个课题上的研究成果，如果已有了公认的结论，就再没有多大的研究价值。除非你对原始结论产生怀疑或有新的看法，准备提出讨论或再行验证，别人已有的研究同一课题你要再进行研究，就要选择新的角度，提出新的见解，并补充新的经验；

2．要有目的的阅读教育学、心理学、教学法或专业著作中与自己选题有关的内容，科研过程本身就是不断学习与提高的过程．没有理论武装的文章最多是经验之谈，不能揭示事物的本质与发展规律，也降低了其本身价值．且所选论点与论据的契合必须恰到好处。

3．搜集整理材料。资料的收集平时要做有心人。制作资料卡是一件非常有益的工作。若平时搜集的资料还不够，可以根据需要突击查阅有关文献再行补充。其中多看、多思、多记是提高科研与写作水平的有效方法。分一般资料与专题资料多记录多制作和调配使用，这是教科研工作者必做的工作之一。下面介绍日本学者川喜田二郎的‘KJ’法调制卡片必备物品，供大家参考，很时效。占有、阅读、整理与使用资料贯穿于整个教研活动与写作过程中，应在资料工作的各个环节上多下功夫。另外要重视观察、实验、调查中所得宝贵资料的充分利用。

4拟出提纲。每篇论文都要阐明一个或数个论点。作者必须用足够的材料来支持这些论点以说服读者，为此；要重组优选材料，在落笔前先有个提纲，可以使文章论证严谨，逻辑严密，更富条理性．排列重组时，可用铅笔在卡片右上角标出类项，这样你的论文骨架已形成了。四、如何撰写

写论文最好是“一气呵成”，间断往往会打断思路，但修改却提倡冷处理，初稿完后先搁一边等些时候回头来复读重改，这样你就可发现不充分或多余的例证等，再着手修改润色。具体地说，撰写时应考虑以下一些问题：

1．观点要正确，导向作用明确．基础教育正由应试教育向素质教育转轨，首先教师要转变思想，少列举考试成绩，应以实验对比参照常规统计平时与阶段成绩，要掌握分寸，防止突出片面追求开学率之疑。还要防止绝对化与片面化，介绍经验或评价观点应留有余地，不可偏激。

2．经验要上升到理论高度。若研究教学，首先要分析教师、教材、教学法，学生等诸因素对教学成败的作用；还要分析其相互关系并用教育与心理学原理加以论证．

3．组织得法。写文章必须围绕主题，只能有一个中心，且主次分明，删去一切冗枝赘叶，举例典型，提倡“以一当十”。一个世纪前的美国科学家约翰•威瑟利说过一句精辟的话：“愚蠢的人堆积事实，聪明的人选择事实。”

4．文字明白流畅且专业性强，教研文章不同于文学作品，无需华丽词藻，爱因斯坦说过：“如果你希望描叙真理，就把漂亮留给裁缝吧”。专业词汇不带任何感彩，最宜表达科学事实。另外使用数字与引用也应当精确无误。

5．论文结构

A标题标题要简洁、醒目且概括性强，要反映出某--领域内该题目的研究价值。标题应该居中书写，上下各空出一行．以显得匀称、美观。较长论文上下空行可算多一些，甚至可用专门一页稿纸写文章标题，论文的副标题应写在正标题下面一行退后两格以破折号领起。

B作者署名作者姓名应写在标题之下中间或稍稍偏右的位置，与标题之间要空出一行，两个字的姓名中间要空一格。且署名是文权所有和文责自负的体现，为便于联系，还应在署名前标明作者的工作单位或联系地址．

C目录若论文的篇幅较长，应编出简单目录．

D摘要与关键词介绍摘要有资料性与描叙性两种，作者应视需要写好摘要以客观反映论文主要内容．

E正文正文是学术论文的主体部分，包括序论、本论、结论与论点、论据、论证等，是作者研究成果的集中表现，因此在论文中占极重要地位．

F注释、致谢及参考文献、书刊目录及有关附录等一般也应列在论文的组成部分内，这样才算完整的论文．五、论文的面世及其他

论文的最后定稿，标志着一个完整的科学研究工作的结束，但是有的课题研究的复杂性与周期性极强，所以，一篇论文的完成只意味着一项研究工作的暂告一段落，还要从不同角度与问题的不同方面展开更进一步研究。但是一篇论文的完成之后，就要通过有关渠道让其面世。若是学业或学位论文，一般要准备答辩。若是交流论文，则应迅速地向出版单位、报刊杂志投稿，或以5、打印、油印等稿件不太受欢迎，有一稿多投之疑，应注明专投某刊物，以不产生版权之争。6．报刊杂志社一般不退稿，应留底稿，以便再投。手写稿可退稿，但一般报刊杂志要作者投稿时附上退稿邮资(邮票)；7．注意报刊杂志的稿约、出版周期与期发稿量，读者对象等，以便选准目标早投早发．8．接到有关编辑用稿、待用稿，退稿、有关联系电话、修改意见等信件或电话应及时回复，不得延误。这有助于稿发。9．权威与核心期刊、国家、省级重点刊物发稿较正规且严格，即使退稿也不要灰心，失败乃成功之母，迈出了第一步就意味着离成功更近，相信“天道酬勤”，可尝试改写或他投。

尝试教学论文范文第7篇

加强学习，提高教学理论水平

注重自身教学理论的学习 有句话说得好，一个好校长就是一所好学校。这句话经常见诸于报端，践行于学校。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。现代教育的学习观、人才观、成才观已经发生了重大变化。因此，作为一名校长，站在教育改革的前沿，密切关注发展动态，加强学习，不断猎取新知识，促进学校管理工作与新形势相适应就显得尤为重要。

为了抓好教师的教学研究理论学习，作为校长的笔者把自己对教学理论的学习定为每天的重要工作内容之一。重点精读钱梦龙先生的“三主四式”语文教学研究理论，学习了邱学华先生的数学尝试教学法理论、李吉林老师的情景教学法研究理论以及教学模式理论，拜读了朱永新教授的《我的教育理想》《我的阅读观》，研读了燕国材教授的“学生主体论”“素质教育论”“心理教育论”等教育理，并做摘记，使自己的教育研究管理不断由感性思考跃升为理性思考。

带领教师进行教学理论的学习 近年来，新疆博乐市第五小学利用教师业务学习时间，重点学习优化课堂教学的理论。通过系统的优化课堂教学理论学习并结合学习“情境教学模式”“导读法教学模式”“尝试教学模式”“三主四式”等教学模式，让教师充分认识“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学改革指导思想。要求教师积极开展教学改革尝试，优化课堂教学，提高教学改革，促进教学质量的大面积提高，促进素质教育落到实处。

鼓励教师进行课题研究 有经验的校长和教师都知道，一个好的课题可以带动学校工作多个方面的良性循环，让广大教师参与进来，营造学习、合作、探究和变革的氛围，激发他们的求知欲望和热情，催生出新的研究成果。因此课题研究作用本身就在研究过程中提升自己，这本来就是一个大收获。

因此，学校通过优化课堂教学论文的学习，提高了教师对优化课堂教学研究理论的认识，激发了教师参与优化课堂教学研究的积极性，同时鼓励教师按各自选定的教学研究课题深入学习该课题的有关教学理论，使各自的教学研究具有厚实的理论背景，以保证课题研究成功完成。

深入研究，形成教学研究氛围

发挥学科优势，深入课堂教学 校长如能善于发挥自身的学科优势，参与和引导教师进行学科课题研究，则有利于课堂教学研究的深入。

2012年笔者带领学校语文组教师做了《博乐市第五小学“三主五步”课堂教学评价策略的研究》课题，通过2012年12月―2013年2月准备阶段，2013年3月―2013年12月实施阶段，2014年1月―2014年6月总结阶段这三个阶段的努力，取得了一定的成效。语文教研组的课题研究和教学模式研究活动带动了各学科的教学研究活动。这种良性循环对学校教学研究活动的深入发展起到了很好的促进作用。

开展教学评比，鼓励教师有所作为 为了激励教师投入研究，学校给教师创造了一定的研究成果表现的条件，如组织“素养大赛”活动，使教师们研究的成果在“素养大赛”活动中通过上课、说课、课件展示、素养问答、教学论文等形式展示出来。活动促进了教师参与课堂教学研究的积极性，鼓励了教师在教学研究上有所作为。

抓好“模式研究”，扶植青年教师成长 教育大计，教师为本。教师是人类灵魂的工程师，肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的美好梦想和希望，是社会主义事业建设者和接班人的培育者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，关键在教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为教育改革发展提供坚强保障，是推动新时期新阶段教育改革发展最重要的基础性工作，必须高度重视和切实加强。

在一所学校的教师队伍当中，青年教师往往是学校发展的中坚力量。因此，在校长的管理工作中要重点扶植一些青年教师，激励他们的上进心，发挥他们的创造才能，组织他们学习相关教学理论，帮助他们深入研究，提高教学效果、形成研究成果。通过“三主五步”课堂教学策略的研究让部分青年教师形成教学特色，努力向“名师”目标迈进。

尝试教学论文范文第8篇

一、加强思想政治教育和职业道德建设

1.帮助教师进一步解放思想，转变观念

为适应新时期教育教学改革的需要，建立一支思想稳定，并具有开拓精神的高素质教师队伍，教导处将组织教师认真学习新时期教育教学改革纲要及教育部新出台的一系列教育法规、条文，使大家进一步了解当前国家有关教育的举措和方向，并充分认识到，在新形势下，只有进一步端正思想，转变观念，顺应改革潮流，树立竞争意识，热爱学生，热爱教育事业，敬业爱岗，乐于奉献，开拓进取，努力创新，主动接受新知识、新思想、新理念，消除隋性及其他一切不利于学生求知和成长的思想，才能在教学中求生存、谋发展。

2.进一步加强和深化师德师风建设

教导处将组织教师认真学习《教师法》《中小学教师日常行为规范》《义务教育法》以及分局下发的《教师十不准》等法规条文，提高教师“依法执教”的意识；认真开展每周一次的政治业务学习活动，并通过开展“教师形象大讨论”“讲贡献、比奉献”“感悟爱的真谛”等主题演讲、座谈活动，加强对教师的人生观、世界观的教育。通过加强教师行为规范的检查力度，坚决杜绝体罚或变相体罚学生及其他一切有损学校声誉、教师形象的不良现象发生，从而进一步纯洁教师队伍，强化教师的服务意识。

二、努力提高教师队伍的专业素质

1.继续开展形式多样的岗位练兵活动

为进一步加强对教师基本功的训练和考核，本学期教导处将在全体教师中开展形式多样的岗位练兵活动。内容包括通用基本功，即“三笔字”“二画一话”；教学基本功，即熟知教学大纲、教材，会备课，会讲课；综合基本功，即精通一门教育理论，能上好一堂优质课，能写出一篇高质量的教学论文，能熟练进行电化教学，并掌握计算机的操作和应用。为此计划三月份开展组内优质课竞赛，四月份开展校级优质课竞赛，五月份开展多媒体课件制作展评，六月份开展“三笔字”竞赛及论文会。

2.努力加强教研教改

在继续抓好现有教改课题初中英语“张思中教学法”，数学“分层次教学法”，语文“点拔式教学法”；小学语文“坚持三为主原则，培养学生的阅读能力”，小学数学“尝试教学法”等几个教研课题的基础上，酝酿对中学政治、物理、化学等学科教研教改的立项。并积极为教师撰写和进行指导和创造条件，一方面邀请专家来学校做专题讲座，加强与各报刊杂志社的信息交流，另一方面召开全校性的论文会，评选优秀论文，推荐发表，力争本学期论文在市级刊物发表达十篇以上。

3.大力发展“请进来，走出去”的教学研讨、交流活动

尝试教学论文范文第9篇

A教师所在的学校是一所普通初中，学校总体教学质量在全市居中下游水平，教师的敬业精神普遍较差，混日子思想蔚然成风。在这大背景下，十多年来A教师一直“重复着昨天的故事”，教学方法原地踏步，始终没能走出“高原”。“教而优则仕”，A教师虽然被提拔为学校教务主任，整天忙忙碌碌，但终究没有什么突破和飞跃，风头过后却是风平浪静，眼看着已没有什么大的作为。

B教师所在的学校是一所示范初中，该校领导唯分是从。一切“以分数论英雄”。“成则为王，败则为寇”，在“末位淘汰制”紧箍咒束缚下，B学校的教师人人自危，整天提心吊胆，生怕被其他教师超越而面临下岗的危险。在这样的环境中B教师整天带领学生在题山试海中遨游，并乐此不疲，成了“应试高手”。由于学生的成绩不错，B教师在学生和家长中享有较高的声誉，请他补课的学生不计其数，收入颇丰。B教师就此满足，心甘情愿地做个“教书匠”，而不再自加压力，不愿意充实提高以向更高的境界迈进。

C教师所在的学校虽然也是一所普通农村初中，但该学校领导却思想前瞻，有着强烈的科研意识，引领教师走“科研兴校、科研兴教、科研兴师”之路。学校鼓励教师“走出去”，学习他人先进的教学经验，“请近来”，让名师手把手地指导教师改进教学方法。学校以课题研究为抓手，引领教师搞好课题研究，切实向课堂要质量，向科研要效率。在这浓厚科研氛围的熏陶下，教师们如饥似渴地学习教改理论知识，认真尝试教学改革，积极探索教改新路子，并搞好教学反思，撰写教学论文。长期的多学习、多实践，多反思，教师的视野开阔了、教法改善了、能力提高了。教育科研为教师的成长插上了腾飞的翅膀，使C学校的骨干教师人才辈出。受益于学校良好的科研氛围，C教师的教学水平有了质的飞跃，好上加好，加上C教师善于总结，笔耕不辍，提出了许多颇有建设性的心得体会，每年有数篇文章在各级各类论文评比中获奖或在省市级报刊杂志上发表，成为名副其实的科研型骨干教师，C教师顺理成章地被评为“市学科带头人”。

感悟：影响教师专业成长的因素除了家庭环境、个人努力外，一个重要原因还是学校环境。环境可以塑造人，环境可以改变人，环境更成就着每一个不懈努力的人，一所学校良好的氛围为教师的专业成长提供了肥沃土壤和阳光雨露，而不良的环境则对教师的专业成长有着消极作用，抑制着教师的专业成长，教师都有可塑性，没有压力就没有动力，如果一所学校有着浓厚的学习环境和科研氛围，教师就会受到潜移默化的影响，绝大部分教师就能以较高的标准严格要求自己，积极向科研型教师看齐靠拢，争当名师，在实际工作中孜孜以求，永无止境，继而形成你追我赶的良好发展态势，教师成长指日可待，如果一所学校的科研氛围不浓，教师就会不求甚解，“做一天教师上一天课”，甘当“教书匠”，这所学校的教师终将难于成“名”成“家”。

(严卫林，江苏省吴江市南麻中学副校长。)

尝试教学论文范文第10篇

一、“尝试五段教学模式”，用“尝试”驱动真实性的学习

园丁小学在“尝试教育理论”的指导下，大胆探索、深入研究、反复实践，构建了符合园丁校情、生情的“尝试五段教学模式”（以下简称“五段式”），具体环节是：出示目标，依标激趣；自主学习，以学解标；展示交流，以展化标；点评提升，以评验标；检测验收，以测达标。“五段式”呈递进态势，预习为前提、展示为核心、点评为提升。

“五段式”主张“先练后讲”，先让学生根据“尝试题”自学课本；遇到困难到小组中向别人请教；做完“尝试题”后再在全班面前展示交流，通过生生互动、师生互动实现更深入的学习提升；再经过教师 “点评”将学生的“尝试结果”进一步升华。点评有几种不同形式，一是教师随机点评，及时捕捉学生学习的状态，进行有效引导；二是阶段点评，教师对学生的“尝试阶段”进行小结以达到触类旁通、举一反三的效果；三是集中点评，教师对学生的“尝试结果”进行概括总结、突出重点，达成三维目标。“五段式”整个过程充分体现让学生在“尝试”中学习的“尝试教学思想”，还原了学生学习过程的真实性。

从尝试教学走向尝试教育，我们对课堂教学的认识也提高了。正如邱学华所说，不仅要关注学生的知识和能力，更重要的要看到它背后培养的尝试精神，这种精神将会影响人的一生。我校的“五段式”从“尝试问题”引导学生“尝试自学”，再让学生大胆地“尝试练习”，在此基础上让学生“尝试展示”，最后测评“尝试结果”，每节课都以尝试为中心，长期坚持就使学生逐渐形成了勇于尝试的精神。

邱学华指出，“尝试教学没有固定不变的样式，必须建立尝试教学模式体系”，这为我们的创新留下了空间。我校的“五段尝试教学模式”也不是固定不变的，我们鼓励教师在深入把握尝试教育的理论精髓、把握“五段式”的核心的基础上，努力创新，追求学科和个人的教学风格和特色。例如四年级的语文教师的“还原阅读”五段模式，就在第四段点评提升处，加入拓展阅读的感悟点拨。五年级的语文教师进行了“教材重组”五段模式改革，通过对单元教材的删、增巧妙地整合教材，达到教育效果的最优化。针对不同学段的学生特点，我们还形成了不同学段的尝试学习的不同要求，低段的“尝试学习”强调“学生初步感知，教师启蒙引导”，中段要求“学生逐渐独立，教师半扶半放”，高段采取“学生百舸争流，教师画龙点睛”的课堂教学特色。

二、“两活动三感悟德育模式”，用“尝试”激发生命的活力

“尝试”的理念不仅适用于学生的自主学习，同样也适用于学生的自主成长。我校以尝试教育理论为指导，“创新德育形式、强化尝试养成”，在德育上构建了“两活动三感悟德育模式”， 让学生大胆“尝试”，采取“先行后知”、“先做后导”策略，在尝试中去养成、去实践、去体验，相信“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”， 全面实现以“尝试”为核心，自主与发现相结合、尝试与成长相结合的德育生态。

“两活动”即：实践活动、体验活动；“三感悟”即：活动前感悟、活动中感悟、活动后感悟。倡导“体验中树德，尝试中立人”的育人思想，以品德活动课为主渠道，实施以活动体验为主要内容的德育，关注“表悟――顿悟――领悟”的三个内化阶段，强调“尝而后感、试而后悟”的八字育人方针，力求让认识的提高和思想的升华浸入学生的骨髓。

点燃“尝试”激情，在“尝试”中实践，滋养美好品质。“请不要代替我，让我自己试一试”，是园丁德育在尝试教育理论中的个性解读，学校将管理落实到每一名学生，细化到每一件事情，做到管理无死角，教师不包办，形成“ 人人有事做，事事有人做”的学生自主管理格局。学校大胆启用“学生秘书”，用自愿报名的方式为每一名任课教师乃至校领导都安排一至两名“学生秘书”，开通上传下达的绿色通道，由学生协助校领导和老师完成部分日常工作；实施“十员十长”的角色定位，在各班设置“花长”“灯长”“刊长”“楼长”“眼操管理员”“红领巾管理员”“课间监查员”等自我管理角色，从而使班级内的各种事情都有专人负责；招募“学生体验者”，针对学校的每一个管理和活动决策进行研究式体验，以便广泛地推开……自主管理过程中，学生之间形成了相互支持、相互制约的关系，培养了他们善于沟通、勇于担当、乐于助人的美好品质，让“和谐”彰显于形，让“责任”深植于心。

依托“尝试”平台，在“尝试”中养成，使学生拥有良好习惯。在实施养成教育的过程中，学校以活动搭平台，把尝试当成好习惯培养的切入点，再将尝试不断深入，让学生习惯养成渐渐化虚为实。在尝试实践活动中 “校园分担区”培养学生爱劳动的习惯；“毽王争霸赛”培养学生爱运动的习惯；“文明社区行”培养学生讲文明的习惯。此外每周班级评选“读书小能手”、每月大队部评选“书博士”、每学期学校评选“读书之星”，这些活动拓宽了学生阅读的深度和广度，最终养成良好的读书习惯。

遵循“尝试”宗旨，在“尝试”中体验，描绘成长历程。学校以班会为主阵地、以尝试思想为引领开展不同形式的主题教育。主题班会是通过“全班学生出题――班委会选题――学生组织――学生开展”的方式进行，把班会的组织权、策划权还给学生，学生自己做主，将他们在生活中所思所感所需融进班会中，充分激发学生参与尝试的热情，发挥了学生活动组织的智慧和力量。这是在体验中的一种自我教育，考试前的“考试来了”，开学初 “我要做个好学生”，母亲节“妈妈，我爱您”等经典班会，创意、组织和实施大多都来自学生，由此释放了学生成长的激情，打磨出他们生命的光泽。

此外“读书周”、“班级文化创建月”、“艺术节”以及节假日主题系列活动，如：环保日――环保小卫士、劳动节――家务体验活动、教师节――尊师重教活动、母亲节――理解母亲活动等，都让学生在尝试体验中形成了探索、质疑、耐挫、创新的意志品质和爱国、感恩、负责、环保等道德品质。

三、“尝试教育管理体系”，用制度维护“尝试”的推行

园丁小学的“尝试教育管理体系”既是“大尝试教育”的重要组成部分，又是其他环节顺畅运行的基石与保障，由尝试教育管理机制、人本化尝试激励机制组成。

尝试教育管理机制，是为了保障尝试教育的有效推行而确立的。它由尝试教育监督网络、尝试教学保障制度组成。尝试教育监督网络由课堂教学监督网和教学质量监督网经纬交错构成，课堂教学监督网由校长带头主抓，以随时巡课，临时听课，教师课后反思，学生日报告等形式来督促尝试教育的实施。教学质量监督网则由校长、教务处、学年组和班级组成，采用“当堂检测、单元检测、周检测、月检测、单项检测”的方式进行教学质量监督，学校成立了各个学年、班级的考试成绩数据库，制订了《教学质量进步奖实施方案》，每月召开教学质量分析会，通过对数据的分析和比对，反思一个月来的教学，为下一步尝试教学的推进找出新的生长点。

尝试教学保障制度包括“尝试五段教学模式”实施推广制度、“两活动三感悟德育模式”操作制度，校本培训制度、课堂改革奖惩制度、小组合作评价制度、尝试体验活动条例等32项保障制度，从学校、年组、教师、学生等多个角度保障尝试教育的稳定发展。

人本化尝试激励机制：它是“尝试精神”引领下的“向心管理”文化，把握了尝试的精神实质，补充了“尝试教育管理机制”在激励性、人文性上的缺失。它以“尝试教育研究评价委员会”为抓手，以“教师尝试积分制”为主线，通过对各种尝试教育活动的考核，实现教师由被动地“受管”到主动的“自理”的过渡。

学校在教师中选举产生“尝试教育研究评价委员会”委员，让教师全程参与学校构建“大尝试教育”的过程，使他们看到“大尝试教育”的必要性及发展优势，激发教师乐于“尝试”、主动“尝试”的激情，从而积极投身到改革之中。学校还设立了“教师积分制”， 将每学期的 “尝试讲坛、尝试讲堂、尝试课反思、尝试教学论文、班级尝试文化评比”等内容进行量化考核，学期末以得分的形式进行学期累计，最后评比、公示。“尝试教育研究评价委员会”源自教师，换来了更多教师的参与和信任，在构建“大尝试教育”体系的过程中起到了激励、推动的作用。