时间：2023-03-13 09:33:26
为了科学的管理班级，推行制度化管理，从而制订从时间到空间、从大事到小事、从事到人、各个系统都尽可能统筹兼顾的班规、班法、计划和制度，使班级管理工作有法可依，特制订本班规。
正文第一部分：班干部名单
一、班团委干部：
班长：陈雪飞（男） 黄丹丹（女）
劳动委员： 张小静纪律委员： 盛小曼
音乐委员： 张雪梅学习委员：蔡林甫
卫生员：曾吉文娱委员： 王 楠
团支书： 王开明宣传委员：张艳
后勤委员 : 段 敏 室 长： 王官强（男） 刘小艳（女）
体育委员： 王 军 图书员：曾涛（男）吴安霜（女）
二、课（科）代表：
语文：赵永霞 数学：熊晓梅 历史：陈文莉 生物：任超
英语：王东梅 政治：杨肖肖 地理：杨 波 美术：唐旭
音乐：张雪梅 信息技术：王晓航
三、学习小组：
（一）语文学习小组：
（1） 组长： 谢晓蓉 龙 杨
熊晓梅 景莲红 杨肖肖 秦孝文 杨 波 陈雨农 李茂林 李明春 王晓航 任 超 王官强
（2） 组长： 段保清曾涛
王开明陈雪飞 蔡林甫 盛小曼 王 楠 张晓静 王 军 曾 吉
（3） 组长： 李蓉王涛·小
陈春梅张茜吴安霜唐娜娜李发刚张雪梅周红菊刘小艳段敏
赵永霞
（4） 组长： 牛义兰杨志斌
许晓龙景晓伟熊文林罗红梅唐旭黄丹丹张艳王东梅陈文莉
徐唐伟
（二）数学学习小组：
（1） 组长：景晓围
徐晓龙牛义兰 熊文林 罗红梅 唐 旭 张 艳 王东梅 陈文莉 杨志斌
（2） 组长：陈雨农
熊晓梅 景莲红 杨肖肖 秦孝文 杨 波 李茂林 李明春 王晓航
任超 王官强 谢晓蓉 王官亮
（3） 组长：陈雪飞
蔡林甫曾涛龙杨段保清王楠盛小曼王 军 张小静
曾吉李蓉王涛·大
（4） 组长：周红菊
张 茜 唐娜娜 陈春梅 张雪梅毛娜赵永霞
吴安霜王涛小李发刚段 敏 刘小艳
（三）英语学习小组：
（1） 组长：徐晓龙
景晓伟罗红梅黄丹丹 王东梅 杨志斌 肖雪
（2）组长：黄丹丹
牛义兰 熊文林 唐 旭 张 艳 陈文莉
（3）组长：熊晓梅
杨肖肖 陈雨农 任 超 王官强 谢晓蓉 秦孝文
（4）组长：任 超
景莲红 王官亮 杨 波 李茂林 李明春 王晓航
（5）组长：王开明
曾涛曾吉盛小曼 张小静李蓉
（6）组长：曾涛
陈雪飞 蔡林甫龙杨王 楠 王 军 段保清王涛·大
（7）组长：刘小艳
张 茜 唐娜娜 陈春梅 张雪梅毛娜赵永霞
（8）组长：周红菊
吴安霜王涛小李发刚段 敏 刘小艳
四、清洁小组：
（1） 组长：王东梅
王 楠 王 军 王官亮张茜杨波杨治斌张艳黄丹丹罗红梅陈文莉盛小曼刘小艳徐晓龙段敏周红菊王涛·大
（2）组长：覃孝文
熊晓梅 吴安霜 唐娜娜 景莲红 牛义兰 陈雨农 任 超 李明春 张小静 杨肖肖 段保清 曾 吉 张雪梅 徐唐伟 龙 杨 王涛·小
（3）组长 ：陈雪飞
王晓航 景小围 王开明 唐 旭 熊文林 毛 娜 陈春梅 赵永霞 蔡林甫 李发刚 李茂林 曾 涛 谢朝丹 李 蓉 王官强
五、首批团员名单：
经过各位任课老师的严格筛选，同意以下同学成为我们班级的首批团员：
王楠龙洋段敏曾涛陈文莉王东梅
赵永霞黄丹丹张雪梅徐晓龙张艳张晓静
正文第二部分：班干部职责规定
一、班长 （陈雪飞 黄丹丹）：全面负责组织和开展班集体的各项工作。
1、负责监督和管理各位班干部；
2、协调好同学之间的人际关系；
3、是学生与老师（特别是班主任）沟通的纽带和桥梁；
4、主持召开主题班会。
二、劳动委员 （张小静）：总体负责本班所有的清洁工作。
1、在星期天上晚自习之前指定负责未来一周的卫生清洁小组；
2、吩咐组长具体安排教师、公区、寝室由那些人打扫、并且要指定2名同学保洁，在清扫完毕以后留在被指定区域保洁；
3、要求清洁小组早、中、晚三次清扫责任区域；
4、带领组长及全组同学、男女生寝室长于上课之前早中晚三次检查所有卫生区域，发现问题及时通知责任人及时整改。
三、纪律委员（盛小曼）：全面负责管理本班的纪律秩序。
1、负责收集和整理各个班委干部、各课代表、清洁小组组长和其他同学提供的学生违纪记录和违纪事件，汇编整理以后交给班主任查阅；
2、监督各位班干部依照班规正确的行使班级管理职责；
3、与课代表一起处理违纪事件；
4﹑自习课时主管纪律；
5、填写操行评定表，在每周星期二夕会统计每位同学在上周的操行得分。
四、学习委员（蔡林甫）：全面负责学校和班级下达的各项与学习任务。
1、填写总成绩册，指导科代表填写分科成绩册（以点名册为标准）；
2、依据学校的要求及时修改课程表；
3、中期和期末考试以后写好学业成绩分析；
4、完成其他零时安排的有关学习方面的工作。
五、体育委员（王军）：全面负责组织和开展班集体的体育工作。
1、体育课前集合整队，清点人数，喊口令；听从体育老师的安排；
2、早操和课间操集合整队，清点人数，站在前排领操；
3、眼保健操师站到讲台上面对全班学生领操；
4、负责本班所有公开的体育活动和公开场合的集体活动的集合整队等的组织纪律，并且做好学生违纪记录。
六、科代表：直接对所代表的学科的科任老师负责。
1、负责按照各科老师的要求收发作业本；并做好学生作业完成情况记录，以备科任老师和班主任查阅；
2、如果老师缺课，则由课代表负责开展本堂课的学习活动，管理本节课的纪律，如果有人违纪，必须按照班规规定的要求做好违纪记录上交班主任。
七、卫生员（曾吉）：负责本班的健康工作。
1、在每天上午统计学生生病人数及症状归类描述，自己备份后交到班主任手中，必要时直接向学校报告；
2、负责清点保管本班部分药品，分发药品，监督病人按时、足量服药；观察、收集和反馈康复情况；
3、按需收取集体医疗费用，带领学生购买指定药品；每周星期五完成医药收支结算，上报班主任并带领学生购买指定药品。
八、图书管理员 （曾涛吴安霜）：依据《2011级3班图书角管理制度》负责登记和管理本班的所有课外书籍。
九、团支部书记（王开明）和宣传委员（张艳）：
1、负责开展校团委下达的各项任务；
2、协助班委进行班级事务管理；培养和发展新团员。
十、文娱委员（王楠）：负责本班的文娱工作。
1、辅导本班其他同学编排好文娱节目；
2、负责安排每周星期三下午夕会教歌，并做好记录备查；
3、负责和音乐委员一起检查全班学生对所学歌曲的抄写情况。
十一、后勤委员 （段敏）：负责本班的部分后勤保障工作。安排好每天开水供应，确保同学们在正常的情况下有足够的开水喝。
十二﹑卫生小组长（王东梅、覃孝文、陈雪飞）：负责按照劳动委员的要求安排好清洁工作，配合劳动委员一起检查清洁。
十三、音乐委员（张雪梅）：负责早上第一节课前、下午第一节课前和晚自习第一节课前起歌（组织全体同学在座位上合唱）。
正文第三部分：违纪处理和加分细则规定
第一条：为了树立良好的班级形象，本班学生严禁拉邦结伙﹑打架斗殴、盗窃，也不能抽烟、进网吧、隔栏购物、喝酒和，若有违犯、一经查证属实，根据《未成年人保护法》第25条的相关规定，可以通知家长或者监护人领回家，由家长配合教育一周；回到班级以后，先写500字的《心理说明书》，再打扫卫生一周；扣操行分1分。也可以酌情处理。
第二条：不能把其他班的同学带进教室，但因开展教学活动所发生的学生往来不在被约束的对象之内；否则扣操行分0.2分。
第三条︰为了使全班同学降低得传染病的概率，不能随地吐痰和乱扔垃圾（尤其是在教室、寝室内）。否则扣操行分0.2分。
第四条：爱护一切公物，不能在桌椅、墙面、地板和黑板等一切公物上乱刻、乱画（在黑板上练字的情况除外），若有违犯，一经查证属实，扣操行分0.2分，限期整改；若有损坏，照价赔偿，并写500字的《心理说明书》，视其情节严重程度，再酌情处理。扣操行分1分。
第五条：每个人都必须遵守中学生守则，若有违犯，视其情节严重程度，再酌情处理。
第六条：每天的作业必须在科任老师规定的时间之内完成，否则由该学科代表做好违纪记录以后，与纪律委员商议当时处理方案，并通知违纪学生执行；将名单交给任课老师和班主任备案；扣操行分0.2分。
第七条：上课不能开小差，没有老师的允许，不能随便说与课堂无关的话；要举手回答问题，除老师特别要求的情况外。（语文课例外）被老师点名批评的扣操行分0.2分。
第九条：为了保证每一门学科的学习时间，上课不能看与本课堂无关的书，也不能做与本课堂无关的作业；如果老师没有到，则由该学科科代表负责通知老师或者安排本节课﹑本课程内容的学习任务；并且科代表必须站到讲台上组织整节课的学习活动；不听从科代表的合理安排的学生算是违犯本条班规，由科代表做好违纪记录，有权力拟定违纪处理方案，并通知违纪学生遵照执行；科代表负责在当天之内将按要求写好的违纪学生名单交给任课老师和班主任。违纪者罚跑5圈，重犯加倍﹔扣操行分0.2分。
第十条：班干部在规定的职责和工作范围之内进行班级事务的管理，各位干部具体的工作职责、工作范围和工作权限规定详见《坝底初级中学2011级3班干部工作职责及范围》。
第十一条：班干部每学期之初以民主的方式改选一次；所有班干部在工作中都不能有包庇现象，若有违犯，一经查证属实，撤销所担任的职务，扣操行分0.5分，另选贤能担任本职务；如果该生后来表现较好，可以在下次的选举中参加选举班内一切职务。
第十三条：下课不许在教室打闹就寝以后不许打闹说话，若违纪被扣分，限期一周赚回被扣分数，完不成者，按相关规定处理；扣操行分0.2分。
第十四条：同学之间要团结友爱、互相帮助。班级开展活动的需要点兵点将、分配任务，全班同学必须服从。不服从的扣操行分0.2分。
第十五条：为了建设一个干净整洁的学习、生活环境，劳动委员必须监督清洁小组长在收假后的当天晚上，安排好未来一周清洁工作，要求责任到人；打扫至少3次∕天、保质、准时的打扫本班所属责任区域，并要求不定期保洁。没有按时完成清洁任务的小组，重扫一周。如果不合格被扣分，责任区域的同学酌情按照相关规定处理，并且全组重扫一周。按照学校分数，责任区域的同学每人按照学校扣班级分数，扣除等量的操行分数。
第十六条：劳动工具摆放。没有按照要求摆整齐，只要出现一次全组成员重扫一周；如果不按时归还劳动工具，只要出现一次全组成员重扫一周。（全组成员抄写本条班规3遍。） 两者出现一次扣操行分0.2分。
第十七条：迟到的同学，要为全班其他同学演唱一首歌，或者跳一曲舞，但是应该选择不影响正常上课的时间段进行（比如夕会等），故意迟到或者重犯的同学需酌情从重处理；扣操行分0.2分。
第十八条：课前唱一支歌，从“音乐委员”起歌开始，全班同学都要停止别的一切活动，在座位上坐直，目视黑板的中点（唱歌时将黑板中心想象成为歌词中的画面），手不能放在桌子上，更不准翻书和写作业，若有违犯、就要为班集体做一件好事：擦桌椅、窗户玻璃、板房墙面一遍﹔扣操行分0.2分。
第二十条：为了充实本班图书角的书籍拥有量，凡是严重违犯班规的同学，除了接受惯例处罚和班规规定的处罚以外，还要为图书角无偿捐赠一本课外书籍。
第二十一条：座位安排：本班学生的座位一律按照以下规定进行调整。
2、享受加操行分累计0.5分及以上的同学，如果被加分的同学志愿，可以选取前排的位置就坐，以资鼓励；
3、操行分一周累计被扣0.6分及以上者，座位调整到本纵队的最后，以示惩罚。
4、违犯班规而且情节严重的同学，除了接受学校惯例处罚和班规规定的处罚以外，课桌椅要搬到该生所在纵队的最后，其他同学依次前移；或者与最后一名同学对换；
5、为了使课堂显得整齐而不零散，凡是请假回家的同学课桌椅一律搬到指定的地方〔比如该生所在纵队的最后等等〕按要求放好，其他同学依次前移。
第二十二条：没有老师的允许，任何情况下（包括拿放东西和打扫卫生等等）本班学生不准翻越任何窗户，如有违犯，查证属实以后，以入室盗窃论处。扣操行分0.2分。
第二十三条：本班所有的学生的违纪记录都必须按照如下要求书写：
1、姓名：
2、因为什么事情违犯纪律：（写明违纪事件）
3、违犯纪律的时间：（ 写明 年 月 日上午或者下午第几节什么课违纪）
4、违纪时如何处理： （ 包括任课老师、纪律委员和课代表是如何处理的）
记录人职务：（签字）
第二十四条：以下情况可以加分奖励
2、受到学校（或县级）公开奖励的，按学校加分的2倍加分；
3、班干部每学期换届选举一次，在期末评定中每位班干部加分2.5分；
6、为班级捐赠公物的视其捐赠价值酌情加分；
7、参加学校开展的各种活动取得前三等奖者，一等奖加5分、二等奖加4分、三等奖加3分、优秀奖加1分。
8、每周小算一次操行分，在一周排列第一的，以及进步最大的奖励0.2分；
每周和每个月分别结算一次操行分，在班上排名前三名的由班干部及班主任商量给出适当奖励。
（未尽事宜，按照学校惯例或者由班主任及全班同学共同商议决定！）
第二十五条：豁免条款。经过班主任认定需要全班同学表决决定的违纪事件处理，如果超过半数且有五票的差额同意不处罚，视作没有违犯班规，可以不予处罚。但是要扣操行分0.2分。
第二十六条：特别条款。凡是班级管理事务，只要全班超过半数的同学表示支持，且有五票的差额，就必须贯彻执行，无特殊情况，班主任不能随便改变。
第二十七条：为了科学管理班级、依法治班，制定了班规班法就要坚决执行，不能因为哪一个人一句话，或遇到一点特殊情况就不执行班规班法。
附则
第二条：本班规议定后，提交全班学生讨论并通过后定稿，由学生代表、干部代表、逐级签字同意后，自班长宣读后正式生效。
第三条：本班规有效期：自正式生效之日起至新修订的班规生效时终止。
第四条：本班规保留修改和追加新条款的权力，可根据实际情况，酌情修改。
学生代表男生：干部代表男生：
女生：女生：
2011级3班班委会
2008年9月17日
备注：
2、针对班级管理过程中不断涌现的新问题，经过主题班会民主讨论修改定稿以后，提交全班同学表决，同意，于2008.10.6夕会，班长陈雪飞（男）宣读以后正式生效。
1．上课前认真预习上课内容，养成预习的好习惯;
2上课时姿势端正，精神饱满，勤于思考，积极举手发言，严肃认真回答老师提出的问题，认真做好笔记；
3.绝对服从科任老师的决定，不得当面反对，如果认为不妥，可向班主任反映，说明认为不妥的理由；
4.不随意打断老师讲话，有急事或老师要求方可举手示意，老师许可后方能站起来讲话；
5.上课要努力创造一个安静环境，前后左右不转动，更不能随意走动；
6.上课禁止看与本学科无关的书；
7.建立学习小组，同学间互相学习，积极讨论，互相帮助；
8.两分钟预备铃响后，立即进入教室，保持肃静，做好上课前的一切准备，书本一律放在桌子的左上角；
9.迟到的同学进入教室要敲门，经老师许可后方能进入教室；
10.尊重老师的劳动成果，上课认真听讲，不在下面窃窃私语，不得接师的下句，从而影响老师；
二．课后纪律
1.下课后要做意义的活动，不做危险事情，注意安全，不在室内外骂人，追逐，打闹等；
2注意卫生，不随意吐痰，不吃零食，不乱扔果皮纸屑，不进花圃，不乱涂墙壁，不玩电源开关；
3.如在下课时发生意外事故，要及时报告老师；
4.下课后不能串班。
三．早读纪律
1.7：00之前回到学校，除了有值日任务的同学，马上读书；
2.读书不得故意扰乱秩序，发出噪音；
3.一切听从科代表的指令，及时老师不在场，也要服从科代表的指挥；
3.不得与科代表顶撞；
5读书是不能做其他事情，如：写作业，看其他书籍等等；
6.读书时要抬头挺胸，不得东张西望，开小差，更不能趴台。
四．清洁
1.有清洁任务的同学应该再点回校，务必在7：00前扫完；
2.轮到自己值日时，不能偷懒不做；
3.值日小组长应该督促好，分工合作，值日生必须听从分配；
4.要得到生活委员的认可后方能离开；
5.值日生还要把窗户关好；
6.按质完成清洁任务；
7.保证每节课前黑板和讲台的干净生活委员要督促好；
8.桌椅要摆放整齐，学生不可随意移动桌椅；
9.不能随地扔垃圾，发现位子上有垃圾，立刻要处理掉，而不能把垃圾丢到别人的位子上。
五．仪容仪表
1.每天入校统一穿着校服，佩戴校卡；
2.不穿拖鞋，不戴帽；
3.女生不准戴首饰，不准化妆，男生不准留长发；
4.进校不带手机，小灵通，如有违反，丢失自负。
六．作业
1.不得迟交或欠交作业；
2.每次作业书写工整，不得潦草；
3.作业要独立完成，不得抄袭。
七．文明礼貌
1.遇见领导，师长主动问好；
2.遵守学校的校规，班级的班规，社会的法律；
3.主动积极做好各项工作，避免学校的扣分；
4.自习课要保持教室安静并以学习为主，其他事情不能做；
5.活动课要听从指导，不得自作主张，什么事都要做到有报告、有计划、有组织、有命令才能做。
八．扣分制度
1.升旗仪式中不肃立，不行礼，甚至说话打闹者，扣5分；
2.迟到，早退，无故缺席，扣5分；
3.仪表不符合要求，如：化妆，不穿校服，不带校卡，穿拖鞋，戴首饰等，扣5分；
4.不认真做早操，扣五分；
5.课堂上睡觉，吃东西，玩小物件，乱扔杂物，交头接耳，嬉笑打闹者，扣5分
6.擅自换座位，无故离座者扣5分；
7.课间制造噪音，骚扰同学，狂奔乱跳，无事生非者，扣5分；
8.毁坏公物且没有及时修补者，扣5分；
9.破坏环境卫生者，扣5分；
10.清洁值日缺勤或袖手旁观，劳动拖拉，懒惰者，扣5分；
11.当周未完成背书任务的，扣5分；
12.进入网吧，机室，酒吧等未成年人不得进入的场所，扣5分；
13.拖欠作业，抄袭作业，借给别人抄，考试作弊者，扣5分；
14.拖欠学校的款项者，扣5分；
15.与老师，班干部顶撞，对同学恶言相对者，扣5分；
16.未经他人允许，擅自使用他人物品。是为偷窃，扣5分；
17．借别人东西没有及时归还者，扣5分；
18.抽烟，喝酒，吸毒者，扣5分；
19.被学校记名扣分者，扣5分；
20.班干部若违反以上条例讲加倍扣分。
21.经常粗言谓语者，扣5分；
22.怂恿学生做坏事者，扣5分；
备注：1.标准分为100分，一个学期累计少于85分者，学期尾将不能评选任何评选活动；
2.每周超过十五分扣分者，请家长到学校协助教育；
3.少于80分者总评不能评优。
九．奖分制度
1.有具体好人好事的，视情况而定，加3分；
2.上课积极发言，每节课发言超过3次者，被老师表扬者，加3分；
3.帮忙制作黑板报或学习园地者（班干部除外），加2分；
4.为班级提出合理化建议并采纳，视情况而定，加3分；
5.积极参加各种体育活动和文艺活动，未得名次也可加3分，视名次而定；
6.每次月考有80分以上者加3分；
7.每次捐款20元以上者，加3分；
8.举报班级的不良现象（视情况而定），加3分；
9.主动协助老师工作，热心帮助同学解决苦难者，加3分；
10.主动帮值日生扫地，放学后主动关闭门窗者，加3分
11.为班争光，获得学校给予的奖励者，加3分；
12.一个月没有迟到，早退，请假，旷课者，加3分；
13．一个月内没有违反任何条规，任何扣分者，加3分；
14.主动与同学分享学习方法并采纳者，加3分；
15.每次月考都保持在80分以上者，加3分；
16.被评为模范学生和模范学生标兵者，加3分。
备注：1.如果做到了以上的哪一条条例，可以报告班长，班长审查后报告班主任，方能可以加分；
2.在一个月内，奖分在20分以上者，并且一个月内没有违反任何条规，没有扣任何分者，将得到精美礼品一份，在班会上公布并给予奖品，每月5个；
中职学校班级管理分数考评机制目前，入读中职学校的学生基本上都是因各种原因而进不了普通高中的一个特殊群体，生源结构相当复杂，学生心理特征主要表现为自卑但逆反性强，思想意识活跃但学习动机缺失，自我意识增强但自控能力不足。结合多年担任班主任的经历，运用班规在中职学校班级管理，对引入分数考评进行探索。
在20多年职业教育的生涯中，笔者发现，不管是哪类学生，无论是学习好的还是学习有困难的，对分数都很在乎，而且还特别感兴趣，每次考试后总是有学生来找老师更改分数，而且都是来要加分的，哪怕是加1或2分都要。是的，高分数，哪个学生不喜欢？正所谓是分数、分数，学生要的还是高分数。因此，试着将分数引入班级管理中来，我称它为“班级管理实行加扣分数考评”，即设置考勤、课堂纪律、课室卫生、仪容仪表、完成作业等多项考核指标，学生在开学时统一设定初始分数为零分，而后，每天依照班规指标的完成状况进行考评分，做得好加分，做得一般的不加分，犯了失误扣分，每周公布一次，这样可以在任何时候都可以看到每个学生在校期间的表现优点和存在问题。
一、制定班规
鉴于中职生的自控能力不足，易受外界环境影响的特点，光有奋斗目标还不足以保障每个人都能自始至终地保持强烈的学习动机。这就需要有各种规章制度去保驾护航，其中班规就是规范学生的行为，培养学生形成良好行为习惯的有力武器。
班规的制定以学生守则和学校的规章制度为蓝本，要能体现本班鲜明的特色和弥补校规没有的细则。其制定要体现民主的原则，制定过程要充分尊重学生的意愿，满足大家的合理要求，防止班规成为抑制学生个性发展的教条。制定的细则要有可操作性、可考核性。每个学生看过班规以后，都认可并在班规上签上自己的名字。这样做，目的是让学生认真对待班规，要对自己的行为负责。
二、实行班级管理的加扣分制
班级中所有学生的基本分都是0分，从零开始，学生在每个上学日对每件事做到位了，依据班规的细则条例，给予相应的得分。例如，在上学日，遵守学校作息时间，不迟到、早退，加1分，迟到早退一次扣1分；遵守课堂纪律，加1分，上课违反课堂纪律，被老师点名的扣1分；点名不服顶撞老师，影响正常教学秩序，加扣5分；认真做好卫生工作，学校检查通过，值勤学生加1分；学校检查不通过的，值勤学生每人扣1分；仪容仪表端正，加1分，学校检查不通过，每次扣1分，直至学校检查通过为止；认真完成作业并按时上交，加1分；不完成不交作业，每次扣1分，等等。考核状况每周公布，让全班同学都知晓自己的分数，同时又能起到互相监督促进作用。
三、严格执行班级管理加扣分制
繁锁的考核，班主任怎么样做好班级管理加扣分制呢？其实，不用班主任来做，班主任只起落实、监督、执行作用。具体由班主任指定学生干部和职能小组长，每项工作指定一位学生负责，大到课堂纪律，小到卫生用具，每项指标考核标准都应细化，并且制定相应的表格，负责管理的学生就容易操作，最后指定一名学生总负责，进行每天每周累计。由于班规制定是全班同学参加并且都有自己签名，是自愿的，是学生自己对自己的约束，班主任关键作用就是督促他们公平而严格地按班规执行加扣分制。
四、构建有力的班级管理核心
所有制度最后都要由人来落实和执行，班主任既没有精力也不可能事事亲为，必须依靠强有力的班级管理核心，协助班主任做好班级管理工作。班规管理要依靠班、团干部和各种职能小组长，他们不仅代表班主任进行日常事务的管理，同时也是代表全班同学的意愿。
刚开始运用班规进行班级管理引入分数考评时，班主任对班级事务的各项指标考核标准与得分，要具体指导全班学生如何做事才能得分，要他们掌握标准后才去做事，就不会因不懂考核标准，造成做事不到位而不得分，甚至扣分。指导学生干部在考核过程中，不要怕得罪同学，也不要无原则地乱加分数做老好人，要本着公正、公开的态度来对同学进行考评，对每天发生的事如实记录，打出的公平分数，一定会得到同学们的肯定。
五、做好每周学生得分情况和存在问题分析
每周要有一个小结，让学生回顾一周的优点和存在问题，提醒下周做事的要点，目的是不会因扣分的累计，造成个别学生的扣分过多而受学校的纪律处分。从加分标准看，因为得分的台阶比较低，稍做努力，都能做到，一天下来，学生多多少少都有加分。因此，学生的积极性都比较高。相应地，也存在扣分，少数学生违反了班级规定，要扣分，以负分的形式表现，但加分与扣分分开，不能相互抵消，让学生看清，加分是哪些方面做得好，扣分是哪些方面要改正，是违反学校管理规定。对加分比较多的同学，在学期结束时，其操行等级会比较高，而对扣分较多同学要及时批评教育，对达到学校纪律处分学生，要给予相应的纪律处分。例如，笔者所带的班级中有一位叫王XX同学，在班规刚实施时，由于这位学生以前比较松散，不认真对待班规，依旧经常迟到、旷课、不完成作业也不交作业，一个月内累计扣分达46分，期间班主任多次教育，但是每次教育几天后，以前的老“毛病”又复发，当该学生扣分达50分时，按学校管理条例给予纪律处分，这时不但该生震动，而且全班同学都震动，因为实行班规管理引入分数考评机制，真的要对自己的行为负责。
六、班级管理引入分数考评，班主任应指导学生学会处理好几个问题
1.指导学生处理自身存在的问题。中职学生对班级管理，自己制定班规，自己管理班级，但自己依然会时常失误而扣分。老师要帮助学生树立信心，养成良好习惯，要教会他们永不放弃自己。其实，出现这种问题同样也是对教师的信心、耐心、毅力和教育水平的考验。
2.指导学生处理与同学之间存在的问题。中职学生正处在易冲动的年龄，尤其是男生，稍有矛盾，就容易动手打斗，而且爱面子，凡事难以放下，自以为是。班主任要帮助学生认识人与人的成长过程不同，生活环境不同，性格脾气不同，产生矛盾是正常的。出现矛盾不应升级为冲突，要互相宽容，化解矛盾，成为真朋友。
3.指导学生处理与任课老师之间存在的问题。很多学生当自己哪方面做得不够理想，容易把理由先归结于外部因素，如归结于任课老师，认为自己的学习成绩不好是老师的原因。
4.指导学生处理与班主任之间存在的问题。在班级管理中，班主任常常管得越细，做得越到位，就越容易发现学生的问题，管得越多，自然与学生之间的矛盾也越多。
一、关于班规与学生自主管理的问题
班规，是班级自主管理的基本保障，俗话说“没有规矩，不成方圆”。学生自主管理，依靠的就是班规（或称班级管理学生量化细则或班级公约），班规是班级的管理制度，靠制度管人，而不是人管人。因此，制定好班规就成了很重要的环节。班规作为班级有效管理的一项制度文化，应该如何打造呢？首先要明白班规的功能，一方面，班规是制约规范每个同学行为的一个准则，另一方面，班规又是学生权利和健康成长的保障，也是形成良好班风的保障。其次，要明白，有效的班规是全班同学共同参与制定的规则，它包括学习、纪律、出勤、卫生、活动等方面的内容。为了保证其民主性、科学性、针对性和可操作性，其制定程序应该包括拟草、讨论、修订、通过、解读几个环节。因此，绝不能照搬他人现成的东西，一定要根据本班班情来制定。而且，在每实施一学期或一学年，要进行修订和补充，使其更加完善、科学。当然，班规的制定首先应以校规为前提和依据，不能与之相违背或抵触。其次，是班规（量化细则）中的基础分问题，有的班定基础分100分，违规扣分，有的班定基础分80分或60分，违规扣分，守规加分。到底哪种更科学，更符合新课程理念呢，显然是后一种，因为扣分是处罚，加分是赏识、是激励，因此，建议班主任在制定量化细则时，做到扣分与加分并重，或扣分从轻，加分从重，这样能缩小其缺点，放大其优点，学生便能愉悦地接受班规的规范，更能有效促进学生健康成长。
二、在推行班级自主管理中班主任的定位问题
所谓班级管理，就是班主任要管要理。如果不管不理，就会散沙一盘，就会变成乱班。有的班主任简单理解自主管理，认为既然是学生自主管理，班主任就无需管理，不必参与，完全放手于学生，甚至连班级日常事务也一点不做不管了，这是一种误解和偏见，也是一些班主任偷懒的一个借口。其实，推行学生自主管理对班主任的要求更高，班主任是自主管理的设计师和培训师，班主任是导演，学生是演员，是主角。在具体运作过程中，班主任还要对学生给予必要的指导、引导、督查、评价。尽管班级日常事务都是实行学生承包责任制，但班干要督查，班主任要过问。尤其是在开始运行初期，对学生的培训必不可少。其间，班主任还要不断学习班级管理理念，不然班主任就满足不了学生发展的需要。因此，推行学生自主管理，既是学生成长的平台、也是班主任专业发展的跳板。
三、关于班级活动开展的问题
生命在于运动，教育在于活动，没有活动的教育是苍白的、枯燥乏味的教育。班主任要根据班情需要，针对性地开展适当的班级活动，班级活动是培养学生的载体，一个班级活动开展得如何，直接影响学是个性的培养和发展。班级活动的创意，主要靠班主任。班级活动的实施，靠全班同学的参与。通过活动，学生潜能得到开发，才华得以展示，个性得以张扬，能力得以锻炼，素质得到提升，学生之间增进彼此了解，更加团结，更有集体观念。试想，一个从来不搞活动的班级是多么的沉闷。中学生年轻好动，“动”是他们的天性，我们应顺应学生的需求开展一些有意义的活动，如主题班会，辩论会，各种比赛，郊游等活动。在活动中激发学生的生命活力和学习激情。但同时，我们也要理智地看待活动，活动开展多了，学生会浮躁，静不下心来读书学习。因此，活动不能不开展，也不能太多。活动应该是学生紧张学习之余的调味剂。千万不要主次不分。
四、全面深入的推进自主管理，班主任如何跟进的问题
全面深入推进班级自主管理，这是教改的必然。新课程理念强调学生自主管理，自主学习，合作参与。如果我们还按老一套班级管理模式，显然是跟不上教育发展的步伐的。班主任，作为班级自主管理的设计师，就应该加强学习新的教育方法，教育理念。从目前的现状来看，班主任群体的整体学风是不够强的。有句话这样讲：只有老师好好学习，学生才能天天向上。这是有一定道理的，试想，一个本身就不爱学习的班主任，怎么有能力引导学生天天向上呢？因此，我们要大力倡导班主任把班级管理也当主业来抓，真抓实干，真正关爱学生，处处为学生着想，切实加强新教育理论的学习，只有班主任的理论水平跟上来了，我们的自主管理才会有内涵，也才会走得更远。
最后，我想借用“幸福的教师应该是怎样的”一段文字与大家共勉。幸福的教师：课前有期望，老师盼望进教室，盼望见到自己亲爱的学生，盼望去实践具有创造和超越性的教学设计；课中有创造，教学过程中能胸有成竹、得心应手地回应教育事件和情景，能创造性高质量地完成教学任务；课后能审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合期望的愉悦和温暖体验。归结起来，我们认为，幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美体验。创造越大，快乐越多，“大创造，大突破，大快乐；小创造，小突破，小快乐；无创造，无突破，无快乐”，如果没有创造和超越，那就是苏霍林姆斯基所说的“单调枯燥” 的生活。
一、法制是班级管理有序进行的保证
邓小平同志曾经指出“法制教育要从娃娃抓起,小学、中学都要进行这个教育,社会上也要进行这个教育。”国有国法,校有校纪,作为一个班集体,班主任要能正常有序地开展班级管理,制订出切合班级实际,有利于发挥学生能力的班规班约就显得尤为重要。在班主任工作过程中,每学期开学初都应该组织学生认真学习《中(小)学生守则》和《中(小)学生日常行为规范》,并讨论、座谈,同时向学生宣讲学校新学期的工作思路和学生德育计划,让学生在此基础上写出个人计划、讨论制订班级公约,然后交班委会讨论通过,最后由班主任逐一进行审核、修改,指导学生誊写成文,并将个人计划和班级公约张贴上墙。针对目前青少年学生的心理、生理特点,在班级管理中,我们还要注意加强学习国家法律法规的力度,组织学生学习《治安管理处罚条例》、《刑法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规,要求学生在自觉遵守校纪校规、班级班约的基础上,进一步增强遵纪守法的意识,达到有效遏制青少年学生违法犯罪事件发生的目的。
法律法规学习了,班规班约制定了,并不是说明班级管理到位了,更重要的是实施。为了有效的保证班规班约的实施,还要制定出班级公约的实施细则。在实施班级管理过程中,我们根据制订出的班级公约,就学生日常生活中的上学放学、课堂纪律、学习态度、参加活动、宿舍管理等方面制订若干操行量化奖惩细则,在充分发扬民主的基础上进行集中,形成一套较为适合班情的班规班纪,并晓之于每一位学生,然后指导班委会督查考核,这样使班级学生在日常生活中能有一个标准去约束自己的言行,从而也为班主任处理日常工作提供了依据,避免了班主任工作的盲目性和随意性。
二、民主是班级管理正常开展的必备条件
学生也应享有充分的民主,充分尊重学生的民利,保证学生民主参与管理渠道的畅通,对班级管理、班干部的产生、三好学生的评比都是非常关键的。学生的操行评定、毕业鉴定等涉及学生切身利益的事情,更应该尊重学生本人的意见,遵循师生平等的原则,只有这样才能沟通师生彼此的心灵,缩短师生相互间的心理距离,从而有效的对学生进行思想教育。
同时,班级管理必须在充分发扬民主的基础上对学生的意见、建议进行分析集中,才能卓有成效地开展。学生迫于老师的压力,当着老师的面勉强执行有关班规班约,离开了老师便失去自我约束力,不利于班级秩序的稳定,班级管理就难以有效地进行。班级管理中培养学生的民主意识与法制观念必须并重,只有有效地将民主与法治结合起来,制定出切合学生实际,学生能自觉或经过努力能做到的,并有利于形成良好班集体的班规班约,实施“依法治班”。才能形成一个积极向上、秩序井然的优秀班集体,学生才有一个积极进取、健康成长的环境。
关键词：以法治班；以情治班；管理
中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0005-02
班级是培养学生的基本单位，也是一个小小的社会。班级管理是一项复杂的综合工程。科学地进行班级管理，班级工作就会井然有序，班级生活就会丰富多彩，学习气氛浓厚，充满积极向上的不断创新的活力。笔者结合多年的班主任工作，就以法治班和以情治班来谈谈自己的看法。
一、以法治班
以法治班，是班级管理的基本准则和要求。以法治班是把一个班的管理纳入“法”制的轨道，让大家有法可依。管理过程中，班委干部依法办事，也能很好地解决管理者与被管理者之间的矛盾。怎样才能做到以法治班呢？首先要建立一个强有力的班委集体。一是必须选好、选准人员。班委干部是否选得准很重要，选准了，干起工作得心应手；选不准，就会给班级管理选成混乱，影响班级工作。在选择班委干部上，必须要有明确的标准和指导思想。一方面，必须选择成绩好且有一定管理能力或是调皮但不乱来的同学；另一方面，必须选择愿意管事，敢于管事，肯动脑筋的同学。二是要加强培养锻炼。首先，要让他们明白担任班委干部是老师和同学们对他们的希望和信任，是一个难得的锻炼自己组织能力和管理能力的机会，以激发他们的热情，让他们愿意管事；其次，要多给他们一些上台发言、表演节目和独立组织活动的机会，锻炼他们的胆量，并注意树立他们的威信。在遇到困难的时候，要做他们的后盾，让他们敢于管事；在他们组织活动的过程中，既要让他们开动脑筋，想方设法地积极完成任务，又要及时给予指导和评价，让他们在总结中逐步成长，做到善于管事。再次，及时做好调整工作，保持班委的优化。对于那些起不到表率作用，不坚持原则，不公道正派的班委干部，要及时改选。这样，才能保证班级工作时时有人做，事事有人做，人人会做事，事事能做好。
制定好班规班纪，并确保落到实处。俗话说“没有规矩不成方圆”，建立起了符合校情、班情的班规班纪，班级管理才能有法可依。在建章立制上，一是要慎重立“法”。班主任老师要深入班级实际，与学生打成一片，认真了解实际情况，倾听学生的呼声，认真分析学生来源、学习基础、人员构成、家庭情况等，对班情做到了如指掌，再结合以往的教育教学经验，与班委干部一道集体制定班级法规——《班级管理操行评定细则》（以下简称《细则》），这样才能更加有针对性，切实有效。制定《细则》时，一定要充分突出它的操作性，便于班委干部贯彻落实。二是要充分发扬民主。《细则》的制定，既要与学生干部商讨，又要征求多数同学的意见，并在班会上集体通过。这样，经集体通过形成的班规才更能对学生有约束力，才能增强他们遵守班规的自觉性。《细则》制定后，可确定适当的试行期，结合试行期内出现的情况，对班规予以修改完善。三是执法要严。《细则》一旦形成，就要狠抓落实。对首例违纪人员，及时妥善地处理，让其他同学引以为戒；对典型违纪事件，要搞典型教育；对倾向性违纪现象要堵源截流，将其消灭在萌芽状态。在操作时，班主任必须做到五戒：一戒对班规班纪任意加码；二戒处事不公；三戒时紧时松；四戒以罚代管；五戒不对应奖惩。需要强调一点，就是对个别尤为特殊、不宜公开处理的事情，解决问题时方法要灵活，以免在处理问题时把自己逼到死角。以法治班固然重要，但是，不动之以情、晓之以理，即使是以法治班也不会收到最佳效果。
二、以情治班
中学生正处在身心发育阶段，生理的急剧变化，必然会引起心理上的困惑，以致产生焦虑、不安等不良情绪。在此情况下，对学生时时处处严格要求，容易使学生产生抵触情绪和逆反心理，有时甚至故意以身试法，使管理者与被管理者处于尖锐的对立之中。以情治班，就是用爱去抚慰、感化学生焦躁的心灵，在师生之间架起一座互相沟通的桥梁，使师生在情感上、心理上产生共鸣，达到互相理解，收到“亲其师，信其道”的效果，保障以法从严治班的实现。那么，如何做到以情治班呢？
首先，要尊重和信任学生。尊重和信任学生是融洽师生关系的前提，也是建立平等的师生关系的必要条件。在教育教学和管理中，时刻要把老师与学生置身于平等关系基础上，组织实施班级管理，既不能居高临下，要求学生唯命是从，也不能在遇到学生出现某些费解的事情时，在没有弄清原由时，无根据地怀疑学生的诚实，更不能在批评教育学生时进行讽刺、责难、体罚，伤害他们的自尊心。其实，每一个学生都有一个独立、丰富的精神世界，都渴望尊重与鼓励。教师只要给予及时恰当的肯定，就能促进学生主观能动性的发挥和主观意识的改变，化消极因素为积极因素。其次，要爱学生。爱因斯坦说过：“爱是最好的老师”。老师只要用真情真心实意地去爱学生，在学习上严格要求，在生活上关怀备至，当好学生的良师益友，就能拥有化爱为教育的力量，就能收到奇妙的效果。
二是进行健康的情感激励，陶冶学生的情操。这是建立在良好师生关系上的更高的教育层次和境界。良好的育人环境和老师的身体力行，会激发学生强烈的心理动机，使其在不知不觉中受到熏陶和影响，从而产生春风化雨、润物无声的效果。学生健康情感的外在表现可大体概括为三个方面：一是对国家、社会、学校、班级、家庭的热爱，有民族自豪感、社会责任感和集体荣誉感；二是对美好事物的向往，有正确的审美观和审美追求；三是对他人的尊重、信任、理解和支持。进行健康情感激励，陶冶学生情操，班主任首先要全身心地投入工作，以自身的工作激情和表率作用来感化学生，让学生体验到老师对自身成长和班级进步真诚的期望。其次，要以长者或导师的身份指导、关心学生，对他们的每一点进步都及时地进行鼓励，注意的学生进行换位思考，将心比心，消除隔阂，增进理解，加强和学生的感情交流。
一、 定班规，总动员
班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度，简单地说就是把班级管理进行细化，制定一些加、减分细则。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等方面。对于我带的班级，班规由学生说了算，全班学生一起讨论制定。因为人多力量大，你想一条，他想一条，集思广益，提出之后全班讨论确定下来，定下来之后必须按班规来做。在我们班，你说了不算，我说了也不算，班规说了算。
班规一般在开学第一周，争取第一天制定（新接班主任）或修订（老班主任）好班规，然后严格执行。这时班主任只要认真做好记录工作，必要时加以纠错、引导就可以了，学生往往比老师想得更周到！
二、 讲分工，重合作
教育活动中，教师是主导，学生是主体，是班集体的主人，需要学生直接参与班级的管理，班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在班集体中的工作职责，这样全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。？？
1.自我管理，自我体验
在进行班集体建设时，充分发挥学生的主体作用，为使学生“人人有事干，事事有人干”，班内事务实行承包制。学生可以根据自己的特长，主动承包班内事务，做到谁管理，谁负责。对做得好的给予奖励;对有些不够好的，给予指导，增强集体荣誉感，使每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
2.培养干部，树立榜样
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。因此，我非常重视班干部的选拔和培养，做到充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。
首先，一名好的班干部必须在学生中有威信，这样学生才会信服，班干部有热情，才会更好地工作。其次，权力“下放”，是我对班干部搞好工作的又一策略，如由班内事务全部由班长说了算，班长有权按班规奖惩班级每个同学，连老师也要听班长的。而“放”的同时，又要注意总结“回收”。及时纠正班干部工作的偏差。总结经验，使学生干部各尽所能，人尽其才，才尽其用，充分发挥个人的主体作用。
湖南临武县第一中学唐仁宣
目标是指人们期望达到的某种境地或标准。它对于人的行动具有导向、规范、激励、反馈等功能。班级目 标管理是一种科学的管理方法。它以提高管理效益为前提，以充分调动人的积极性为基本手段，通过目标的确 立和实施而展开一系列的管理活动，从而使整体功能得到优化。
实施班级素质教育目标管理，除目标管理过程外，主要包括目标体系的建立、目标保障体系的建立和目标 考评体系的建立。
一、班级素质教育目标体系的构建
1.确立班级管理目标。素质教育目标是青少年的思想品质、知识技能、体质心理等基本素质达到的质量规 格。它决定着素质教育的内容、过程、方法、形式等，是素质教育的出发点和归宿，是激励每个目标承担者的 内在动机，是素质教育在班级得到实施的前提条件。因此，摆在班主任面前的首要工作就是积极组织所有目标 承担者共同制定班级素质教育目标。
素质教育目标的制定，必须注意它的方向性、系统性、科学性和效益性。所谓方向性，就是班级素质教育 目标必须坚持社会主义方向，适合社会主义现代化建设的需要；必须坚持党的教育方针，坚持全面发展的培养 目标。所谓系统性，就是班级素质教育目标，既要有初中三年或高中三年的总目标，又要有一学年、一学期、 一学月的阶段性目标；既要有德智体美劳全面提高的目标，更要有学生个性特长充分发展的目标；既要有优等 生、中等生的发展目标，更要有后进生的提高目标。所谓科学性，就是班级素质教育目标的制定，必须坚持实 事求是的原则，遵循学校教育的客观规律和发展趋势，从班级实际、从学生实际出发。所谓效益性，就是制定 班级素质教育目标时，既要考虑近期效益，又要考虑远期效益；既要考虑学生个体、班集体效益，又要考虑社 会效益，做到近期效益与远期效益，班集体效益与社会效益有机结合。
2.分解目标，建立班级目标网络。班级素质教育目标的实施是一项艰巨复杂的系统工程，光靠班主任一个 人是难以实现的，必须依靠领导的重视，依靠群体的力量。因此，班主任必须按照班级管理的层次，根据整分 合原理，将班级目标合理地进行分解，建立班级目标网络。班主任首先把班级目标（一级目标）分解到团支部 、班委会和家长委员会，然后由他们分别制定具体目标（二级目标）分解到团小组、班小组和寝室长、科代表 ，最后由各小组将他们的工作目标（三级目标）分解到学生个人，（科任老师、家长的个人目标，分别由班主 任、家长委员会直接分解）使每个人心中有数，明确各自的目标（四级目标），这样构成班四级目标链，使之 形成人人有任务，个个有事做，事事有人做，班级工作大家管理的局面。“合”就是协调配合，有效综合。在 分工实施的过程中，班主任应适当协调，做到既分工又合作，使班级管理紧紧围绕整体目标有序地健康发展。
二、班级素质教育目标保障体系的构建
在建立班级素质教育目标体系的同时，班主任应相应地建立班级素质教育目标的保障体系。保障系统分组 织保障体系和制度保障体系。
1.建立组织保障体系。为了确保班级素质教育目标的实现，必须根据目标分解的层次，层层组建相应的管 理组织。即组建好团支部、班委会和家长委员会（一级组织机构），组建好团小组、班小组，还应设立科代表 、寝室长、图书保管员等（二级组织机构）。团支部书记、班长和家长委员会主任均应民主产生。其程序应是 班主任公开任职条件和资格，团会、班会、家长会分别演讲，无记名投票选举，引进竞争机制，激励大家对班 集体的责任感。然后由团支部书记、班长和家长委员会主任在分别征求班主任的意见后组阁产生团支部、班委 会和家长委员会。再由团支部、班委会组织产生团小组长、班小组长、寝室长、科代表和图书保管员等。组织 机构确立后，班主任应吸收他们参与班级素质教育目标体系、制度保障体系和评估体系的制定工作，使他们既 明确班级目标又明确各自的目标、职责和要求。在实施目标管理的过程中，既要大胆使用，又要严格要求，加 强培养，使之真正成为班级的核心，成为班级素质教育目标实施的骨干力量。团干、班干不实行“终身制”而 实行轮换制，尽量使每个学生有锻炼的机会，使他们的个性特长得到充分发展，工作积极性和主动性得到提高 。
2.建立制度保障体系。班规班约的建立健全和实施是班级素质教育目标得以实现的重要保证，所以班主任 必须组织全体目标承担者民主建立一整套班规班约。首先根据目标分解的层次建立岗位责任制，层层落实职责 ，授予相应权力，使每个人有责、有职、有权，充分发挥每个人的主动性和积极性。接着建立学习制度、生活 作息制度、体育锻炼达标制度、卫生制度、考勤考评制度、奖惩制度等，置班级于制度控制下，做到有章可循 ，有约可依，借助于规章制度的约束效力，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。班规班约的制定应 符合下列基本要求：一是政策性。班规班约一定要符合党的路线、方针、政策，符合国家的法律法规，符合 《 中学生守则》、《中学生日常行为规范》；二是科学性。班规班约的制定，一定要从班情出发，遵循教育规律 ，符合学校管理的特点，符合学生身心发展的特点；三是教育性。制定班规班约时，既要从管理需要出发，更 要从教育需要出发，要考虑教育目的，发挥教育功能；四是相对稳定性。班规班约一旦制定，切忌半途而废， 更不要朝令夕改，叫人无所适从；五是操作性。班规班约在形式上要精简明确，具体可行，便于操作。
三、班级素质教育目标评估体系的构建
教育评估是根据正确的教育价值观和一定的教育目标，运用多种科学手段对教育现象进行价值判断从而为 教育决策提供依据的过程，具有导向、改进、激励、反馈等功能。目标管理是重成果的管理。目标管理评估是 班级目标实现的有力手段，它既是前段目标管理成效的肯定、不足的发现和经验教训的总结，同时又是为下阶 段目标管理打下基础，使目标管理水平不断提高。
1.目标管理评估主要是制定考评细则和实施考评。不管是目标考评细则的制定，还是对目标管理的考评实 施，都应遵循教育评估原则，端正评估指导思想。班级目标评估，特别要遵循教育性原则、动态性原则和主体 性原则。在评估中要注重评估的教育性，充分发挥评估的教育功能，要立足于人才的全面发展和提高，使每个 学生都能得到充分发展，大面积提高教育的质量。班级目标管理过程是一个动态结构，作用于学生的教师因素 、家长因素、社会因素都是动态因素，学生自身的发展更是处于动态之中，因此，对班级目标管理的评估必须 遵循动态性原则，应用形成性评价，将评估结果或信息及时反馈、及时强化、及时矫正，使教育者的教和受教 育者的学得到及时的改进和提高。在班级目标评估中，要重视评估对象的主体地位和自我评估的作用，充分发 挥他们的主观能动作用，使他们自觉地积极地参与评估活动，以保证评估工作的顺利进行。
2.制定评估细则是班级目标评估的关键。班主任要根据制定的班级素质教育目标，即根据德、智、体、美 、劳、个性等六个方面的具体目标，采用定量计算和定性描述相结合的方法制定考评细则，确定评估标准。考 评细则分个人和集体两类。个人考评细则用于考评各个岗位上的目标承担者，主要是学生个人。集体考评细则 则用于团支部、班委会、家长委员会和各小组整合功能的考评。
3.建立评估组织。班级目标评估除学校职能部门外应建立两级评估组织，即以班主任为核心的团支部、班 委会、家长委员会和科任老师参加的一级评估小组，以小组长为中心的学生参与的二级评估小组。
4.评估程序和形式。班级目标评估一般应是学生自我评估，二级评估小组评估，一级评估小组评估，个人 认可等四道程序。评估形式有口头评估和书面评估、日常评估和定期评估、定性评估与定量评估。自我评估和 二级小组评估有期中、期末和毕业评估。一级评估小组评估有期末和毕业评估。
5.建立评估档案。日常评估随时积累资料，定期评估既对日常积累的评估资料进行综合，又对阶段性评估 目标达到的情况作全面分析衡量，从而建立起评估档案。资料档案不仅为实施奖惩提供依据，而且在目标控制 中有着重要的意义。
6.根据目标设施的达成度和奖惩制度实行奖惩。达成度高的实行奖励。奖励分精神奖励和物质奖励两种。 班级奖励主要是精神奖励，如报学校，以至上级授予优秀共青团员、优秀团班干部、体艺劳动积极分子、三好 学生、学习标兵、十佳青少年等光荣称号，也可给予一定的物质奖励。达成度太低的应给予一定的惩罚。班级 的惩罚应以批评教育为主，但也应给予留级、不予毕业、纪律处分等处罚，做到奖罚分明。
四、实施班级素质教育目标的关键
关键词：定班规;换零花钱;得奖状
作为班主任，我们如何规范学生行为又让他们乐于接受？如何教会家长配合教学工作又并易于操作呢？如何让自己从繁杂琐碎的班主任工作中解脱出来？用什么新方法激励学生？何不把期末发的奖品，在平时分发。学生只要平时努力，就能得到自己心爱的礼品。教师只要读懂孩子心理，用点小“计谋”，就能做到教育不露痕迹。
一、积星细则和领取礼品的办法
教师利用班会课，与学生商议积星细则和领取礼品的办法，再征求其他教师和家长的建议，最后定稿如下。
1.“尊师守纪好孩子”（德）
（1）按时上学，不迟到，不早退，一周加一颗星。
（2）尊敬老师，见面行礼，主动问好，一周加一颗星。
（3）认真做好课前准备工作，铃声响后马上静下来，一周加一颗星。
（4）课间文明休息，不追逐打闹，不大声喧哗，一周加一颗星。
（5）知错能改，学习、在校表现有进步，一周加一颗星。
（6）迟到早退、无故缺席，一次扣一颗星。（生病除外）
（7）全册获得60颗以上此星，期末就能获得“尊师守纪好孩子”的奖状。
2.“助人为乐好孩子” （德）
（1）同学之间友好相处，互相关心，互相帮助，不欺负同学。一周加颗星。
（2）认真当小老师，帮助同学学习。加一颗星。
（3）热心为同学、班集体做好事。加一颗星。
（4）全册获得60颗以上此星，期末就能获得“助人为乐好孩子”的奖状。
3.“积极发言小博士 ”（智）
（1）把不懂的问题做好标记，上课时提出高质量的问题。加一颗星。
（2）上课专心听课，积极发言，声音响亮，不做小动作，不讲空话。加一颗星。
4.“ 阅读小明星” （智）
（1）书籍是开启智慧的金钥匙，热爱读书对孩子最重要。主动到书店认真看书一小时以上。去一次加一颗星。
（2）读是积累，写是表达。写话训练，表现很好，加两颗星;表现好，加一颗星。
（3）“一日之计在于晨！”学生早睡早起，晨读20分钟。一次加一颗星。
（4）全册获得60颗以上此星，期末就能获得“阅读小明星”奖状。
5.“热爱锻炼健康星”（体）
（1）认真上好每节体育课。一周加一颗星。
（2）积极参加学校各项比赛活动。加一颗星。
（3）每天积极锻炼身体，且有家长签字。加一颗星。
（4）获校级奖励加10颗星，县级20颗，市级30颗，部级40颗星。
（5）全册获得60颗以上此星，期末就能获得“热爱锻炼健康星”的奖状。
6.“爱护公物环保星”（劳）
（1）认真做值日，保持教室整洁，不乱扔果皮纸屑等废弃物。一周加一颗星。
（2）不乱扔乱画、乱吐，爱护公物，讲究卫生。一周加一颗星。
（3）教室，校园，公共场所能主动拾起果皮纸屑，争当环保小卫士。一次加一颗星。
（4）全册获得60颗以上此星，期末就能获得“爱护公物环保星”的奖状。
请家长委员会代表――邓梦琪妈妈到批发部买回学习用品，根据价格暂定如下换礼物方案：8颗星换1块擦子或1支铅笔;36颗星换小鱼儿套尺（四件套，单独要一块，9颗星换一块）……
二、积星换礼品的意义
激励是低年级学生学习的主要动力。及时的奖励对激发学生的潜力至关重要。
第一，积分换奖券的班规班约体现了学生的主动性。因为他人制订的规则是强力的，属于外力约束;而教师与学生一起商量制订的规则对学生来说是内省制度，易于学生自律。
第二，积分换零花钱的班规班约体现了公平性。因为让每个学生和家长明确了他们的职责和义务。在保障个人利益的前提下，让所有人都能得到最好的发展，保证了班规班约能够得到全班学生和家长的支持。
第三，积分换零花钱的班规班约体现了可操作性。如果没有制度，班主任需要就一些常态问题进行反复地说教和解释，要进行很多重复劳动，且效果不好。用制度来解释，既简单明了，又富有力度！因为真正的教育不是说教，而是训练。
量化管理抓好落实，教室里就有“春天”。难怪积分换零花钱的班规班约会让学生高兴，让家长满意，让教师省心！
参考文献：
关键词：班级管理；自主模式
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01
一、探索背景
在班级管理中以学生为本，有两层涵义：（一）要凸显学生的主体地位。这是他们之所以具有主观能动性的重要动力，能使他们对班级产生强烈的归属感，自觉捍卫班级利益，为班级的发展出谋划策并努力实践；（二）要有利于学生的终身发展。教育不能短视，必须为学生的成长大计考虑。高中学生为青年初期，是一个人独立走向社会生活的准备时期。在这个阶段学生的责任感，独立性，创新意识，合作意识，管理能力的培养有利于他们在社会的立足。
二、实施过程
（一）建设阳光、进取、温情的班级文化。为了使学生对班级产生强烈的归属感，激发学生爱班级，愿意主动管理班级，老师一接手新的班级要作精心设计与安排，进行班级文化建设，为班级自主管理奠基。我提倡“阳光、进取、温情”的理由是“阳光”代表青春活力，心态健康；“进取”代表积极的人生态度，直面困难不断前行的勇气；“温情”体现了同学之间，师生之间的相互关爱。阳光、进取、温情的班级文化让同学们对班级的归属感进一步加强。
（二）制定权责分明，简洁实效的班级管理制度。治国必须有法可依,“治班”也必须有“章”可循，这个“章”,就是班级管理制度。一套相对健全但重点突出的班级管理制度能为学生自主管理提供保障。
1、全班参与，民主决策：班主任老师提出班规的指导思想，班委各部门针对自己管理中可能出现的问题，针对性地提出相应的班规，班长再把各部门的班规组合起来，先交班委、团委讨论，讨论完后形成初稿并交由班主任老师点评，然后开班会，各部门负责人讲述相应部分班规，全班同学讨论，提问，修改，最后形成正式班规，在全班实行。这样产生的班规有群众性，有针对性，有公信力，因而有实效。
2、重点突出，权责分明：班规切忌大而空，全而细。十五班班规针对班级管理中的重点、难点设立相应的条款，并配合百分制，明确加分扣分情况。一看班规，学生就能明白班级重视些什么，在哪些事情上需要注意规范自己的言行，承担相应的责任。每位同学轮流担任值日班长，既有利于培养责任意识，也可以锻炼管理能力，能真正实现班级的自主管理。
3、量化管理、强调实效：为了使班规真正发挥作用，班级推行百分制量化管理，程序如下：（1）各总部门负责人结合班规制定相应的分数细则，副班长将分数细则汇总后贴于教室公告栏处；（2）值周班长于周日晚自修后用PPT向全班同学作总结，并将分数作统计并登记在百分制板上；（3）副班长再将一周的值日班长日志和值日班长考评表装订成册，挂在教室里以便同学查询。为了使同学重视班规及百分制，期中期末公布排名情况，并与各类评优挂钩。
（三）打造一批积极、创新、能干、务实的班干部。全体学生的责任感是班级自主管理最核心的要素，而班干部的模范作用则是最关键的一环。学生年少，激情有余，经验不足，虑事不周，他们要成为班级的脊梁，需要老师投入精力去选拔，去点拨，去培养。如选择班干部：我的原则按顺序排列是：积极、创新、能干、务实。“积极”：想做事才能把事做好；“创新”：动脑筋才能把事做得漂亮；“能干”：良才方可以担当大任；“务实”：脚踏实地做事才能稳妥。同时用新思想去武装班干部，帮助他们在班级树立威信，并对他们进行考核，增加压力等。这样一来，班干部责任心逐渐加强。
（四）发挥老师思想引领、后勤保障的作用。在班级自主管理中，班主任老师不是无事可做，而是起着思想引领、后勤保障的作用。思想引领的主题有三类：责任感和团队意识培养、理想教育、学习方法指导。思想引领的方式有：精心设计主题班会、找学生个别谈话、邀请已毕业的学生前来作讲座、搜集相关文字、视频资料教育学生等。一系列的思想教育帮助学生明确方向，这时班主任老师要成为他们坚强的后盾，帮助重新走上正轨那你就一定能实现班级的自主管理。
三、实践效果与反思
在老师和同学的努力下，高二（15）班基本实现了班级的自主管理。
（一）我们营造出了温馨、和谐、充满爱的班级氛围，形成了执着追求梦想而敢拼敢闯的班级精神，同学对班级产生了强烈的归属感。如果同学不小心损害了班级利益，他们会很愧疚，甚至会主动向全班同学道歉。正是这种归属感使学生主动参与班级管理，形成全体同学皆管理者的角色，我认为这是班级自主管理能最终实现的根源。
（二）在班干部的组织下，同学能依据班规、值日班长制、百分制顺畅地进行管理。值日班长管理当天的情况并作好记录，晚自修后总结。如果他工作缺失，值周班长会顶上；如果值周班长工作缺失，副班长会顶上；另外值日班长工作时可得到相应部门的积极支持。班长总揽大局，及时去发现各种情况并作应对，或者找老师商量，或者直接处理。即使老师工作繁忙，不能及时管理班级，也可以在班级日志里清楚地了解各类情况。
（三）我们拥有一批积极、创新、能干、务实的班干部。班干部考核的满意率达100%，任课老师这样评价我们的班干部“能想你所想，也能想你所未想”。最典型的是我们的学习部，学习委员把科代表和组长组织起来，每个人有自己的工作记录本，每人均有自己清晰的工作历程，而且工作非常有创意，深得同学喜欢。同学对学习部的动员大会，总结大会都非常期待。