艺术设计教学中作业展评的意义

摘要:作业展示和讲评是教学的重要组成部分。展评作业的方式有多种，教师可以根据教学内容、教学形式、学生的课堂表现等，选择适宜的作业展评形式，这有利于提高学生的学习效果和教师的教学效果。该文以艺术设计专业的课程为例，讨论如何利用作业展评提高教学效果。

关键词:作业展示讲评;课堂互动;教学效果

作业展评是课堂上教师对作业中的特点和问题，如作业中新颖的创作思路和独特的表现手法、多件作业中出现的同一问题、进步显著的作业、作业的优缺点、作业之间的对比等进行的展示、讲解、分析和评价。作业展评是教学设计的重要环节，是课堂互动的主要内容，对提高教学效果有促进作用。艺术设计专业的作业展评，除了在课上展评在创作思路、表现手法、物质材料、结构造型、整体构成、外在形态等方面具有代表性或特色的学生作品，还包括课外在展厅或教学楼走廊等地点展出的课程汇报展等。文章以艺术设计专业的作业展评为例，分析作业展评对教学的积极作用。

一、艺术设计专业的课程特点

艺术设计专业的课程以提高学生的造型能力、训练学生的形象思维为目标，在提高学生造型能力的基础上培养学生的艺术创新意识。每门课程都留有大量的作业帮助学生巩固所学内容，作业既是学生学习成果的呈现，又是教师教学效果的呈现。艺术设计专业有多种课程，有绘画课程（设计素描、设计色彩、建筑速写等），有训练设计思维的课程（图形创意、三大构成、版式设计、展示设计等），有借助材料进行手工制作的课程（立体构成、建筑模型设计制作、家具设计、包装设计等课程），有电脑软件的课程（Photoshop、CAD、3dsMax、Maya等设计软件）。课程皆采用阶段性的方式进行授课。这些课程的作业形式各有不同，教师应据此选择适合不同课程的作业展评方案和作业展评方式。

二、作业展评方式

1.新课导入环节的作业展评——明确学习内容和目标

在课程的新课导入环节，展示以往此课程的学生作业，能够更直观地让学生明确学习内容和目标。如，制图软件课程CAD室内设计制图的结课作业是设计一套室内设计图，包含原始平面图、墙体拆改图、平面布局图、地面铺装图、天花板布置图、水电路改造图、开关布置图、插座布置图、立面造型图、节点大样图、剖面图等，学生需要表现室内的空间划分、平面布局、立面造型、施工工艺及材料等。通过直观的作业展示，学生可以明确该课程的学习内容与学习目标，同时明确作业的内容和形式。教师对作业的讲解和评价，有助于学生明确制图作业的标准。

2.课堂练习环节的作业展评——纠正错误、启发设计思维

课堂练习部分是学生对已学习知识点的巩固，教师在巡视、辅导的过程中，从学生的课堂作业可以直观地观察到学生的学习进程和对知识点的掌握情况。如，在Photoshop等软件类课程的课堂练习环节，教师通过课堂巡视可以观察到学生对绘图工具的选择、绘图的步骤、对绘图命令的运用、操作的方法等。如果有部分学生同时出现错误操作，这时教师就有必要展示这类操作的过程和结果，指出学生的错误之处并示范正确的操作步骤和方法，这样可以加深学生对该知识点的印象，防止学生之后出现类似的错误。针对设计思维类的课程，教师在指导课堂作业的过程中，可以展示一些有新颖的设计思路、设计创意的作业。在展评过程中，教师应讲评作业的优缺点。一方面，可以让学生明确优秀作业的标准；另一方面，展示学生的作业对于学生来说是一种肯定和鼓励，同时也可以激发其他学生的学习兴趣和设计思维，从而提升教学效果。教师要重点展示进步显著的作业，增强学生的学习成就感。教师实时展示学生的课堂作业，表扬优秀作业，及时解决学生作业中的问题，可以激发学生的设计思维，提升学生的学习兴趣。

3.阶段性作业展评——复习与预习相结合

艺术设计专业中一些课程的结课作业由若干部分组成，在学生完成其中某一项作业或作业的某一个步骤时，教师可以进行作业展评。如，CAD室内设计制图的作业包含多张图纸，且图纸内容之间关系密切，由此，教师可以在学生设计绘制完某一张图后，进行作业展评小结。如，在绘制完平面布局图后，教师展示学生的优秀设计作业，之后引导学生复习平面布局图的设计原则和要求，并让学生讨论这些作业的设计亮点，同时指出下节课的学习目标——学习并绘制顶面布置图，讲授顶面布置图与平面布局图的联系，为下节课做好铺垫。这种阶段性作业展评不仅让学生复习了之前的知识，而且让学生预习了之后的内容，发挥了承上启下的作用。

4.学生之间的互评——取长补短

学生之间的互评可以让学生直观地了解其他学生的作业内容、设计样式，使学生可以借鉴他人作业中的一些设计手法和形式。同时，教师应让学生比较筛选出其中的优秀作业，在此基础上，由教师点评并进行小结。在这个过程中，学生通过比较筛选出优秀的作业，可以培养自己的审美能力，同时也积累了设计素材。对于完成了优秀作业的学生来说，自己的作业得到了肯定和表扬，更加激发了其学习兴趣，强化了其学习动机。

5.优秀作业展评——比学赶超

每一门课程的作业都是检验学生课堂学习效果的有效参考，也是针对这门课程的总结归纳和强化练习。评比筛选出的优秀作业更能体现学生的水平。在结课后，教师先在班级评选，再到年级评选，评选出佳作加以展示。对于教师而言，筛选作业的过程是教师和学生交流的过程，对引导学生学习、检验课堂教学效果、调整教学方案具有指导性的作用；对于学生而言，教师明确优秀作业的标准，可以让学生关注自己的作业质量，有助于学生养成认真完成作业、规范作业格式的良好习惯。优秀作业为学生树立了学习榜样，创作出优秀作业的学生受到了鼓励，增强了学习的动力，其他学生也从中受到激励，坚定了完成优秀作业的信念，由此营造出比学赶超的学习氛围。

6.结课作业展评——实战模拟，与市场接轨

设计师要将自己的设计方案展现给客户并作出详细的介绍，需要具备良好的表达和沟通能力。对于艺术设计类的大多数课程来说，结课作业就是对学生此课程学习效果的呈现。对于这类课程，教师可以用角色扮演的方式展示学生的学习成果。如，室内设计制图、居住空间设计、展示设计等课程与市场联系紧密，教师可以引导学生以模拟展示设计方案的方式展评结课作业。教师可以留出4～6课时，让所有学生将作业作为设计方案加以展示。在此过程中，展示作业的学生模拟设计师陈述完整的设计方案、创作思路、设计构思，清晰地表达设计方案的亮点。其他学生模拟客户观看设计方案，可以随时提出自己的问题和看法，再一起讨论并学习。在这种虚拟的情境中，学生不但能够共同学习，而且增强了语言表达技能与交流能力、审美能力。这种实战模拟的作业展评方式能够为学生实习就业、步入社会做好铺垫。

三、作业展示平台

前文提到由于艺术设计专业有多种课程，如绘画课程、设计思维训练课程、借助材料开展手工制作的课程、电脑软件课程等，教师根据不同的作业形式选取不同的展示平台，以求获得最佳的教学效果。

1.利用教学App进行展评

某些课程的课后作业可以在班级群或学习通等App中进行网络教学展评。如，一些课程需要学生先收集资料，以此作为后续课程的学习素材，此类作业如果通过网络平台展示，可以大幅提升学生的学习效果。一方面，学生将查阅收集的资料加以汇总，可以实现共享；另一方面，学生筛选并整理出优质的素材，可以更好地学习后续的课程。积累素材的过程提高了学生的审美，开阔了学生的眼界，收集整理设计素材的过程也是学生学习的过程。

2.课程作业汇报展

艺术设计专业的某些课程作业具有很强的观赏性和展示性，如，建筑模型制作、家具设计等手工制作类课程的作业，建筑速写、图形创意等绘画类课程的作业。在结束这些课程后，教师可以将作业汇总，举办课程作业汇报展。学生整理自己的作业，在教学楼走廊或展厅展出。这样的作业展示环节为学生创设了展示自我的平台，使学生从一开始就重视对每门专业课程的学习，力求展示出最高水平。作业的集中展示也可以使学生通过对比了解自身水平，从一定程度上对其学习起到督促作用，同时可以营造良好的学习氛围。

3.建立作业展厅

教师将一些课程的优秀学生作业在教学楼走廊或学校展厅中长期展示，这对学生来说是一种肯定和鼓励，对于其他学生也是一种激励。对于一些使用材料完成的手工类作业，如建筑模型制作、家居设计、立体构成等课程作业，教师可以将其放置在作业展厅，一方面解决了这些作业不方便携带的问题，另一方面可以为后期学习此课程的学生提供示范。在讲授这些课程时，教师带领学生观看往期作业，学生可以明确作业的内容、形式，这启发了学生的设计思维，使学生积累了设计素材。

四、作业展评中的多种课堂互动形式

课堂互动是教学中的重要环节，作业展评是进行课堂互动的良好方式。教师对作业的整体讲评是教师个体与学生群体的互动，教师对优秀作业的讲评是教师个体与学生个体的互动，学生的作业互评是学生群体与学生群体之间的互动，学生阐述对其他作业的观点是学生个体与学生个体的互动，学生阐述与展示自己的设计方案是学生个体与学生群体的互动[1]。这些互动方式促进了师生、学生之间的交流与沟通，活跃了课堂气氛，增强了学生的学习积极性。作业展评的多种互动形式创设了良好的教学互动环境，提高了学生主动参与学习的意识和能力，更有效地增强了学生的主体性，充分激发了学生学习的积极性和主动性，同时锻炼了学生获取、管理和运用信息资源的能力，培养并提升了学生提出问题、探讨问题、解决问题的能力。教师鼓励学生合作学习，也促进了学生之间的交流，实现了学生的共同发展。

五、小结

1.作业展评对学生的积极作用

设置作业展评环节可以使学生从课程一开始就重视该门课程。在明确课堂中有作业展评这一环节后，学生会在自尊心和好胜心的作用下力争完成优秀作业，变被动学习为主动学习，增强学习的积极性。课程伊始导入环节的作业展评能够让学生明确该课程的作业量、作业内容和作业形式；课堂讲授过程中的作业展评可以及时有效纠正学生作业中的错误，同时也能启发学生的设计思维；课程结束的作业展评展示了全体学生的作业，实现了信息共享，直观地显示出作品之间的差异，有助于学生相互激励，取长补短。在教师讲评和学生互评的过程中，学生接收了评价信息，解答了问题，巩固了专业知识。在设计方案的展示过程中，学生通过阐述设计构思、设计方案的制作过程以及设计形式等，不仅提高了语言表达能力，而且拓展了视野和知识面。作业评价中受到表扬和鼓励的学生获得了学习的成就感，产生了强烈的求知欲，增强了克服困难的毅力。作业中存在问题的学生可以明确自己作业的缺点和需要改进的地方，进而增强自觉学习的动力，这对于其来说是一种激励。

2.作业展评对教师的积极作用

作业展评的互动教学方式有助于提升教师的教学水平和艺术涵养。教师在作业展评过程中，能够明显地观察到学生对知识点的掌握情况，能及时指正学生作业中出现的问题。班级集体作业的展示可以使教师直观了解此班级的整体水平，检测是否达到教学目标，可以据此制订、修改下一步的教学设计和教学计划，为制定针对不同类型学生的教学策略提供指导。在展示作业、学生互评的过程中，学生积极的学习态度和情绪显示了课堂教学设计的合理性，这对教师来说也是一种激励。

3.作业展评对教学效果的积极作用

教师需要切实落实课堂互动方法与有效性策略，而作业展评发挥着建立主动、适宜、和谐师生关系的重要作用。借助作业展示和讨论的平台，学生在学习的过程中精神饱满，集中注意力并加速思考，获得丰富的审美感受[2]。通过作业展评，教师与学生可以就课程内容进行全方位、多通道、多类型的交流。艺术设计专业的实训课程会以作品的形式反映学生对课程内容的掌握情况，学生的作品能够直接反映教学成果。学生可以在“做作业—作业展评—作业修正—作业展示”的过程中，按照教师和其他同学指出的问题改进作业。在此过程中，学生可以进一步深化对知识点的了解，进而加深自身对知识的理解与记忆。在作业修正后的作业展示环节，学生的进步一目了然，这有利于增强教学效果。教师在教学后的课后反思环节应记录作业展评的优缺点，并提出改进方式。在“收集作业资料—制订展评方案—课堂实践—展评方案改进—再实践—教学总结”的过程中，教师应制订适合该课程的作业展评方案，以此更好地获取教学反馈。

4.教师在作业展评过程中对学生的引导和启发

艺术设计专业的课程大多用不同类型的材料、工具、图形、色彩、造型、结构等表现形象思维，作业的形式也多种多样，没有唯一的标准评判设计方案或作业的优劣。同时，由于学生对图形、色彩、空间、结构等概念的理解程度、敏感度以及个人审美、动手能力、设计意识、学习主动性等存在差异，教师应从不同的角度欣赏与评判学生的作业，避免用千篇一律的评价标准束缚学生的想象力和创造力，使设计作品大同小异，缺乏活力。教师通过引导与启发，可以使学生在互动式、参与讨论式的课堂模式中掌握知识点，从而增强了课堂的有效性。

结语

作业展评环节是课堂教学的重要部分，有些课程如果缺少这一环节，则难以使学生明确作业的形式和内容，也使教师缺少相关范例讲解中学生作业的优缺点，由此导致教学效果大打折扣。作业展评过程中的师生互动、生生互动活跃了课堂教学氛围，使教师把控了课堂节奏，提高了教学能力。教师通过引导学生积极参与作业的展示和评价，可以使学生在互动讨论式的课堂模式中掌握知识点，从而提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]课题研究的理论价值、实践意义[EB/OL].[2022-12-21].

[2]庞少杰，雷鸣.艺术设计的课堂作业展示与讲评[J].吉林化工学院学报，2012，29（4）：93-95.

作者:魏兴丽 单位:甘肃财贸职业学院