高校会计教学改革研究

摘要：许多高等院校会计专业的教师也注意到了互联网信息技术的发展势头，也有少数高等院校会计专业的教师已经尝到了互联网信息技术的“甜头”。然而笔者经过大量的研究与调查之后发现，现如今我国的一部分高等院校在开展会计专业的教学过程中的确存在着许许多多的问题。虽然互联网信息技术正在不断发展，但是互联网信息技术与高等院校会计专业教学之间的融合与发展程度依然比较低。如果高等院校想要实现会计专业教学的深层次变革，就一定要注意到“互联网+”教育方面的相关问题。笔者初步认为仔细研究高等院校会计专业教学与互联网信息技术之间的融合与发展途径尤为重要。

关键词：“互联网+”；高等院校；会计专业；教学方法

引言

互联网信息技术不断发展的确已经成为高等院校会计专业教育教学改革的重要依托，虽然互联网信息技术在发展的过程中也会出现许许多多的技术问题，但这并不能成为阻碍高等院校会计专业教育教学改革的重要影响因素。互联网信息技术的实际应用效果已然得到了一部分高等院校会计专业教师的认可，还有一部分高等院校会计专业的教师已经意识到了“互联网+”时代的到来。“互联网+”的确也应该成为推动高等院校会计专业教学方法改革的重要推动力。那么应该采取何种方式促进互联网信息技术与高等院校会计专业教学之间的融合与发展才是高等院校会计专业教师所要重点关注的问题之一。笔者也将在文章的以下内容中重点分析“互联网+”对于高等院校会计专业教学方法改革的诸多影响。

一、现如今我国高等院校会计专业在教学过程中存在着的一系列问题

（一）高等院校会计专业的教师教育观念比较传统

现如今我国的高等院校之中在开设会计专业之时必定会配备专业的会计专业教师，然而现如今阻碍我国高等院校会计专业发展的重要因素却也是来自于高等院校会计专业的教师。高等院校会计专业的教师依然难以转变教学观念，大部分高等院校会计专业的教师依然固守传统的教育教学理念“毫不动摇”，虽然传统的教育教学理念也有其存在的意义和价值，我们也并不能全盘否定传统的教育教学理念，但是伴随着互联网信息技术的不断发展，传统的教育教学理念的确是“毛病”颇多，现如今高等院校会计专业的教师如果依然固守传统的教育教学理念，那么不但会严重影响到高等院校会计专业的学生们的学习积极性，然而随着时间的流逝，这种传统的教育教学理念自然而然也会成为高等院校会计专业教学方法改革的重要阻碍之一。也有一部分高等院校会计专业的教师愿意改进自身的教育教学理念，但是却由于种种原因导致新型的教育教学理念在推广与应用的过程中出现了许许多多的问题，这些阻碍与问题的出现严重打击了高等院校会计专业的教师改进自身教育教学理念的积极性，许许多多的新型教育教学理念只能被“扼杀”在“摇篮”里。也有许许多多的高等院校会计专业的教师多年来都是那“老一套”教学理念，在教学理念改进方面也没有什么太大的变化，甚至还有一部分高等院校会计专业的教师根本不愿意做出任何改变，这种“随遇而安”的想法的确不可取。传统的教育教学理念主要是以高等院校会计专业的教师为教学的主体，在开展高等院校会计专业的具体教学活动之时也并没有考虑到学生们的想法，而仅仅是照本宣科地讲一遍知识，甚至是完全照着会计专业的课本“念一遍”，根本没有注意到学生们的接收能力与理解能力。

（二）高等院校会计专业的教学目标与相关市场需求并不接轨

高等院校的学生们在学习会计专业的相关知识之后的确也需要考虑到未来的择业问题以及就业问题，会计专业的实践性也比较强，与此同时会计专业也要求高等院校会计专业学生们必须具备一定的社会实践能力以及专业化的技术操作能力，但是应该如何提高高等院校会计专业学生们的社会实践能力以及专业化的技术操作能力也应该成为高等院校会计专业的教师所要重点研究的问题之一。现如今我国大部分高等院校在开设会计专业的过程中都比较注重对学生们理论知识的讲授，并没有意识到学生们社会实践能力以及专业化技术操作能力方面的发展情况，许许多多的学生们把书本上面的理论知识背得滚瓜烂熟，但是一到了实践的时候却是满脸“迷茫”，许许多多的高等院校会计专业的教师也并不懂得利用互联网信息技术帮助学生们提高社会实践能力以及专业化技术操作能力的方法与途径。也有一部分高等院校会计专业的教师依然采取手工做账的方式帮助学生们锻炼实践操作能力，但是手工做账的方式的实际应用效果并不如互联网信息技术做账方式。这也就意味着高等院校会计专业的教学目标与相关市场需求并不接轨。

二、“互联网+”环境下高等院校会计教学改革措施

（一）注重利用互联网信息技术培养学生对于会计专业相关知识学习的浓厚兴趣

兴趣的确是高等院校会计专业学生们最好的“老师”，但是高等院校会计专业的教师所要做到的则是如何让兴趣成为高等院校会计专业学生们最好的“老师”。这也就意味着高等院校会计专业的教师一定要从学生们的学习兴趣入手，重点分析互联网信息技术的正确使用途径。会计专业的知识对于高等院校的学生们而言的确存在着理解方面的困难，一部分高等院校学生在刚刚接触到会计专业的相关知识之时的确会感到“无所适从”，并且会计专业的相关知识具有较强的逻辑性与理论性，许许多多的理论知识的确是晦涩难懂，尤其是一部分会计专业的计算类知识，更是使得不少的学生们感到“头疼”。也正因如此，高等院校会计专业的教师则需要利用互联网信息技术帮助学生们充分的提高学习高等院校会计专业相关知识对兴趣，并以此为基础不断鼓励高等院校会计专业学生们能够将最饱满对学习热情投入到高等院校会计专业的学习之中。首先，可以利用互联网大数据时分析技术，先将学生们的学习情况进行收集与整理，随后将学生们的学科成绩或者是考试成绩录入互联网大数据分析系统之中，通过互联网信息技术来分析学生们的学习情况，并以此为基础为高等院校会计专业的教师提供一个清晰的教学思路。其次，高等院校会计专业的教师也可以利用互联网信息技术为学生们选择更加多样化的教学内容，高等院校会计专业的教师可以通过多媒体投屏技术为学生们播放一些教学视频或者是教学课件，但是在此过程中也有一个值得我们深入思考的问题，高等院校会计专业的教师在为学生们播放教学视频或者是教学课件的过程中一定要注意播放的时间，切记不要一节课全部都通过播放教学视频或者是教学课件来促使学生们学习会计专业的相关知识，避免学生们对教学视频或者是教学课件产生严重的依赖。比如在学习《对外投资》这一课的相关内容时，高等院校会计专业的教师可以先为学生们播放一些著名企业家对外投资的典型事例视频，或者是为学生们讲述一些优秀企业家对外投资之时所遇到的各种困难，随后利用互联网信息技术为学生们分析这些优秀企业家对外投资成功与否的关键所在，尤其是优秀企业家们计算所得者收益、收入、费用、成本等方面的具体过程，通过播放生动形象的教学视频来帮助学生们理解《对外投资》一课的重点知识。高等院校会计专业的教师也可以采取“问题教学法”，通过搜集学生们的学习问题然后将全部的学科问题录入互联网信息处理系统之中，从而分析出学生们的共性问题与个性问题，随后利用互联网信息处理系统为高等院校会计专业的教师提供一个清晰的学科问题导向图，并以此为基础引导学生们一点一点地解决自己的学科问题，学生们在解决自身学科问题的过程中也会收获成就感与自豪感，从而提高高等院校会计专业学生们参与会计专业课堂教学活动的积极性。

（二）充分利用互联网信息技术不断更新教学方法和教学理念

针对高等院校会计专业的教学方法与教学理念方面的改革而言，也需要充分地利用互联网信息技术。首先，高等院校会计专业的教师也可以利用互联网大数据分析技术对于现如今高等院校会计专业教学的方法和一系列教学理念进行细致的分析，随后查找到自身教学方法与教学理念方面的问题。其次，高等院校会计专业的教师也可以利用互联网信息技术为学生们提供网络学习的途径，促使学生们通过互联网预习会计专业的相关知识，或者是在会计专业课堂教学的过程中钻研会计专业的重点知识。高等院校会计专业的教师也可以利用各式各样的互联网信息技术软件，比如学习通、粉笔会计、中国大学MOOC、学小易、U校园等互联网学习软件帮助学生们理解会计专业的相关学习知识。

（三）利用互联网进行进一步校企合作

针对高等院校会计专业学生们缺乏社会实践能力以及专业化技术操作能力而言，高等院校这一方面可以选择与其他企业合作的方式，进一步探索校企合作的新途径。高等院校可以与相关的企业订立合作协议，由高等院校负责提供会计专业的学生，然而由相关的企业负责为高等院校会计专业学生们提供良好的实习场所与实习实践机会。高等院校也可以选择与一部分企业订立长期合作协议，与企业之间形成“对口合作”的校企合作新模式。然而互联网信息技术在校企合作中的有效利用也应该成为促进校企合作深入发展的重要推动力。高等院校会计专业的教师可以利用互联网信息技术查找合适的合作企业，也可以利用互联网大数据分析技术将一部分值得合作的企业进行细致的分析，从而选择出最适合校企合作模式的企业。然而企业方面也可以利用互联网大数据信息收集技术，将高等院校会计专业学生们的相关信息进行收集，随后选择更加适合于高等院校会计专业学生的实践方式与实习方式。

三、结束语

互联网信息技术的发展的确为高等院校会计专业的教育教学改革带来了新的方法、新的途径。但是高等院校会计专业的教师应该注意到的则是“互联网+”教学技术的合理应用方法。互联网信息技术的优越性的确也应该得到更加深入的开发。笔者经过大量的研究与调查之后也探索出了更为高效、更加科学的高等院校会计专业教学的方法。希望通过本文的研究可以促进我国高等院校会计专业教学方法改革的进一步深入发展。

参考文献

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作者:狄艳 单位:山西工商学院