趣味活动 创意作业

笑声给生活带来甜美，使它像玫瑰园中的花儿一样芬芳。在小学英语教学中，教师应尽可能让课堂多一些快乐，多一些笑声。这就需要教师由学生身心特点入手，组织丰富多彩、趣味生动的学习活动，布置灵活多样、富有创意的课后作业，让英语学习变得更多姿多彩，真正实现快乐教学。

一、组织趣味活动，活跃课堂学习氛围

在小学英语教学中，组织学习活动时，教师应注意趣味性、多样性原则，营造出活跃生动的学习氛围，以便让学生更积极而主动地参与课堂活动，以兴奋、激昂的情绪投入到学习活动中，实现快乐教学。

第一，编制英语顺口溜，灵活呈现与记忆英语知识 如教学英语语法时，可以引导学生利用有关顺口溜来灵活记忆，体验英语学习的乐趣。以主格、宾格、形容词性物主代词为例，不少同学容易混淆主格与宾格，不能准确运用。为让学生巧记语法，教师可呈现相关顺口溜：（主格）我是I，你是you.男他he，女她she，宝盖it不是人；（宾格）我me，你you.男他him，女她her，还有宝盖小it.我们us，你们you.他（她，它）们都是them.（形容词性物主代词）我的my，你的your.男他的his，女她的her.我们的our，他（她，它们）的their.如教学Unit1 Hello时，可引导学生运用顺口溜来学习与记忆单元中的重点词汇与句型：我是I，你是you.见面问好，说Hello.你好吗？How are you？谢谢你Thank you.对不起Sorry.没关系It's OK.见面问声Hi.再见，再见Bye，Bye.早上好Good morning.晚安，晚安Good night。

第二，组织趣味游戏活动，寓教于乐 学生们的天性就是喜欢游戏。在小学英语教学中，教师可结合教材内容，将所学内容寓于趣味游戏活动中，从而营造生动活跃、轻松愉悦的英语学习氛围，让学生在玩的过程中发掘英语知识，学习英语知识，提高英语技能。如教学Unit3 Family member时，可引导学生进行“Think and guess”的游戏――两人一组，各自带着自己准备的家庭成员的照片到讲台上，蒙上其中一位的双眼，试着猜测对方手指的是哪位家庭成员。猜的学生可运用所学英语加以询问，另外一位同学予以答复，直到猜对为止。

A：Who's she？Guess please.B：Is this your mother？A：No，she isn't.

B：Is this your sister？A：Yes.she is.

另外，在小学英语教学中，还可借助简笔画、多媒体等直观工具，优化学习活动 如教学Unit 3 Asking the way时，指导学生通过简笔画方式来画画自己距离学校的路线，再进行问与答的活动。这样，通过画画方式，可刺激学生多种感官，增添学习趣味。另外，还可引导学生找找书本上的介词短语，如through，across，along，at等，英语老师借助简笔画呈现这些介词，或让学生自己动手画画，趣味记忆。

此外，还可利用学生好胜心理，将各种英语练习寓于丰富多彩的竞赛活动中，让学生主动参与，积极学习，巩固知识。

二、布置创意作业，发挥学生聪明才智

语言学习的最终目的是学以致用。而课后作业则是知识运用的有效途径。而若要真正发挥作业的教育意义，并且让小学生喜欢上作业，从中得到知识与能力的训练，教师则需要打破常规思维，想出创造性想法，引导学生进行创意作业，给课后作业增添趣味，让学生把握学习方法，灵活运用所学英语知识，真正习得语言，比如制作创意英语书，以图文并茂形式呈现作业成果，让学生动脑、动手，做中学，学中做，达到快乐教学的目标。

第一，制作Color book 如教学有关水果的词汇后，可引导学生联系有关颜色的英语词汇，课后借助水彩笔与黑纸或白纸片类似如下句型的家庭作业，比如黄色用黄笔写出，蓝色用蓝笔写出，如此类推。这样，学生们可以借助一张纸写出多个包含颜色与水果的英语句型，还可以利用白纸绘制丰富多样、可爱精致的颜色书本，如此，英语学习会变得更加多姿多彩、生动有趣，学生对英语学习也会越来越充满热情。

第二，制作手指画 如母亲节等节日时，可指导同学们动手利用自己的手指，结合所学的英语词汇，制作一本简单有趣富有爱心的英语小书（如下图所示），送给你妈妈当作节日礼物，渗透情感教育，也提高学生动手操作能力。另外，教师节、儿童节等节日时，学生也可自己动手制作类似的英语小书，送给老师或好朋友。

第三，制作故事书 如教学2AUnit 1 My family后，教师可引导学生进行英语创意型作业，诱导学生发挥自己的聪明才智，彰显独特个性。以“图字相对应”为例，即利用贴字方式自主创作图文并茂的英语小文章，包括封面与图文内容。其中，封面包含My family的字样、班级、创作者的名称与创作日期。而图文内容则包括有关描绘家庭情况的英语句型以及相应图画，从而完成认字练习，巩固学习英语词汇，提高读写能力。对于学生的创意作业，英语老师还需要适当地在这些文字贴图上进行恰如其分的回应，譬如找出学生们不解之处或有待改进之处，然后在教师提示下，学生会创造更精彩的作业。这样，通过图字相对应，其教学效果比纯粹写英语作文更加有趣而生动，学生会更乐于动手，完成课后作业，巩固知识，提高能力。

（作者单位：江苏省盐城市潘黄实验学校）