浅谈初中历史课程与现代教育技术整合

现代教育技术历史课程课程整合一、初中历史课程与现代教育技术整合的重要性

1.历史课程与现代教育技术的整合能激发学生学习兴趣实现课程目标。现代教育技术在历史教学中，让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史变得直观化、具体化，富有感染力。生动、形象的感性认识，有利于提高学生认知内驱力，促进积极思维，激发创新思维能力的培养。

2.历史课程与现代教育技术的整合能进行互动式的分层教学模式。学生之间是存在着个性差异的，现代教学呼唤分层次教学和个别化教育。历史教学在现代教学技术的帮助下，可以让学生根据自己的学习基础、需要、兴趣有选择地进行学习，开发不同层次学生的潜能，让学生根据自己的实际需要，进行各种活动。

3.历史课程与现代教育技术的整合能充分挖掘德育因素。根据青少年的认知特点，充分利用多媒体技术对学生进行思想品德教育，优化历史课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。

二、初中历史课程与现代教育技术整合的原则和方法

1.自主性原则。根据心理学理论和初中学生身心发展水平结合计算机网络的特点及历史教学的要求，教学设计，首先应该立足于指导学生自主学习，提供明确的学习目标，提供可以选择的学习方法、学习资源、检测练习，由学生根据自身的学习情况自主选择。

2.启发式原则。设计历史教学软件应特别注意教学内容的启发性，给学生留下足够的空间去思维。例如，学完第二次世界大战后可以画一个简单的表让学生填写“二战的爆发、扩大、转折、胜利”。让学生通过阅读文字材料，观察图表以及在网上与教师同学交流，学生不但能填充课本上学了的知识，还能填出课本上没有的知识。

3.合作性原则。运用计算机教学既为学生的个性发展提供适宜的环境，也为学生的学习环境创造了良好的空间。因此，围绕一些历史问题展开师生间、学生间、小组间以及班与班之间的网上讨论与交流能激发学生的灵感，优势互补。

三、初中历史课程与现代教育技术整合应注意的几个问题

1.不能滥用现代现代教育技术。在实际教学中，有些教师却走入了这样的误区：即现代现代教育技术成了课堂的中心。在一节课的时间里，图文、动画、音频、视频等无所不包，学生不断地接受视觉、听觉上的刺激，学生就像一台机器，被动地接受现代现代教育技术这台“机器”的“灌”。在初中历史教学中，应明确整合点，不要让教学目标在追求浮华中迷失。

2.不能完全摒弃传统教学方式。现代教育技术辅助初中历史教学是以计算机为主要教学工具的教学。但计算机毕竟是机器，在教学过程中它替代不了通过师生交流与沟通而进行的知识传递与情感交流。因此，现代现代教育技术技术辅助教学必须与传统的、常规的历史教学密切结合，配合使用。要避免“现代教育技术万能观”。

3.不要盲目加大知识的容量。运用现代教育技术，能够方便快捷地提供大量的知识和信息，但历史教师运用现代教育技术不要随意加大知识的容量。盲目加大知识的容量与自主探究、合作式学习的要求是不相符合的。