浅谈中职计算机教学中创设情境学习的技巧

摘要：学生在一种轻松愉悦的环境中学习，将取得“事半功倍”的效果。那么教师应建立良好的师生关系，选择“精”、“深”、“新”的教学内容，采用多样化、形象化的教学方法并制定合理的评价制度来保证情境学习的实施。

关键词：情境学习 计算机教学 Flash教学 创设情境学习 学生 教师

“情境认知和情境学习”教学模式认为：知识是工具，学生只有在特定的真实、或者是模拟的情境中使用知识，才能使自己的知识得到完善、能力得到发展；而教师应该积极创设学习情境，以帮助学生学习。我们认为，这种教学模式尤其适合我们职业学校的专业技能教学。闭门岂能造车？纸上又怎么能谈兵？学生只有置身于真实或是模拟的环境中，才能练就过硬的技能。那么，在中职计算机教学中如何将这一教学理念落到实处呢？

一、建立良好的师生关系，为“情境学习”创设环境

在教学实践中，良好的师生关系会使学生自觉不自觉地亲近、尊重和爱戴教师，从而过到“亲其师，信其道”的目的。现代的有效教学应使师生之间保持思想和情感双向交流的互动活动，教师既是学生的良师，也是他们的益友，努力为学生创设一种轻松、愉快、和谐的学习氛围，使学生感受到教师对他们的爱和尊重，产生积极的学习动机，乐于学习，所以师生之间平等融洽的合作关系是教学成功的重要保证。

二、“精”、“深”、“新”的教学内容，为创设“情境学习”奠定基础

众多研究教学的教育工作者和一线优秀教师普遍认为“精”、“深”、“新”的教学内容能吸引学生的注意力，对促进学生情境学习和个性和谐全面发展起到一定的积极作用。

新颖刺激易引起人们对事物的注意和兴趣。在教学过程中，教学内容和表现形式的新颖性可引起学生的学习兴趣并使其对教学内容予以关注和重视。教师在选择及处理教学内容时应善于使用多样化、现代化的教学方式，呈现教学内容时也要注意本学科发展的最新动态，在“旧”知识中适当加入“新”的内容，介绍一些前沿知识，使教学内容“现代化”。这不仅有助于提高学生的求知欲望，还有利于学生了解社会和科技发展的最新动态，促进学生的全面和谐发展。

三、多样化、形象化的教学方法是创设“情境学习”的重要手段

学生接受新事物和理解记忆新内容 能力受多种外界因素的影响，多种感官刺激同时作用更有利于学生理解新事物。教师应采用灵活多样的教学手段和寓教于乐的教学方法，激发学生潜在的学习兴趣，使学生在愉快和谐的教学氛围中满怀激情地主动参与教学，施展自己的聪明才智。

在教学过程中，教师应针对教学内容、学习目标及学生的特点等具体情况，采用不同的媒体，结合演示式、交互式、游戏式、任务驱动式等教学方式，将教学内容巧妙地融合到教学形式中，这样既易满足学生“求新”、“求异”的心理，又能激发他们的学习积极性和主动性。

比如在Flash教学中，我是这样做的：

1、应用生活实例，帮助学生掌握知识

生活中的实例，学生都是比较熟悉的，而用Flash将它制作出来，又是学生感兴趣的。我们在课堂教学中，大量引用生活实例，如制作写字效果、放大镜效果、升国旗等，用学生熟悉的事物来提高教学效率。

2、借优秀作品，助学生提高

能够向高手学技术，是每个人的愿望。因而，我经常从网上下载优秀Flash作品，在上课时播放。学生看到如此漂亮的作品，都跃跃欲试，兴趣大增。我便 借机分析其中的制作技巧，让学生学习制作。

3、构建学习共同体，师生同学，共同进步

动画制作不只是学习Flash一方面，它还包括更为广泛的其他知识，如故事情节的设计、色彩的搭配、物体的运动规律、场景的转换手法以及音效的使用等等，有些知识连老师也不懂。针对这种情况，我们积极构建学习共同体，师生同学，共同进步。比如，我们邀请美术老师来指导色彩搭配、构图等美术方面的知识。在上机时，我们让学生相互点评作品，并进行修改完善；在课余的训练中，我们安排高年级和低年级、计算机专业和美术专业的学生一起训练，让高年级学生指导低年级学生，计算机专业学生向美术专业学生学习美术知识，美术专业学生向计算机专业学生Flash技术，创造良好的互学氛围，共同提高。

4、引导学生深入生活情境，从生活中吸取丰富养份

因为艺术来源于生活，所以，我们还注意引导学生在平时仔细观察生活，观察大自然，从生活、大自然中吸取营养成分。如引导学生观察人走路，记下身体各部位的运动状态；引导学生观察街上的广告牌，学习色彩搭配；引导学生多看电视广告，分析为什么短短几秒钟的广告，能给人以深刻的印象，它是怎样做的，等等，并将这些知识应用于自己的动画中。

5、促进反思，保持学生的求知欲望

每次上机结束后，我将学生的作品收集起来，在下一次上课的时候进行展示、点评，充分肯定作品中的闪光点，并同时指出其中的不足之处，让学生觉得每次上机都取得了进步，但还可以做得更好，以保持学生的求知欲望。

在这种模式下，通过一个学期的学习，学生能制作出较难的电子贺卡、游戏、广告动画以及集声音于一体的MTV。

总之，在教学实践中，应把握学生学习的心理，运用娴熟的教学艺术，丰富学生的精神生活，激活学生学习的兴趣，为学生创设情境学习的环境，使学生置身于这种情境中，感受求知的快乐和成功的喜悦，达到以美求真、求善的学习效果，使学生真正实现生动活泼的发展。

参考文献：

1、乐学教学艺术探析

2、中职教学中如何创设问题情境

3、基于情境认知与情境学习模式下的教学尝试

(湖南省长沙市工商职业中专学校 )