浅谈通过各种途径培养幼儿的自主性

摘 要 本文主要是经验总结，结合教育实践中的一些事例，归纳了五点关于培养幼儿自主性的经验。（1）挖掘幼儿生活中存在的问题，让幼儿通过体验，发现问题，解决问题，促进幼儿自主性的发展。（2）创造与教育内容相关的环境氛围，加深幼儿体验。（3）从幼儿的兴趣出发，激发自主体验。（4）让家长也体验一把，加强家长对孩子自主发展重要性的认识。（5）走进大自然，走进社区，快乐体验。

关键词 自主 自主性 体验 发展

中图分类号：G612 文献标识码：A

自主就是自己做主，遇事会自己思考，自己判断，有自己的主见。随着社会的发展，教育理念的不断更新，大多数教师已认识到幼儿自主性发展在幼儿教育中的重要性，以往灌输式的知识教学已不能适应孩子们的发展。那么，怎样在教育教学活动中培养幼儿的自主性呢？

1挖掘幼儿生活中存在的问题，促进幼儿自主性的发展

在幼儿的交往活动中，我们经常会发现这样一些问题。如：大班的孩子有了金钱意识，背对家长和老师自行进行买卖交换，用钱换取他人的玩具；区角里的废旧纸盒无人问津，喝完的饮料瓶盖被孩子吸在嘴上伤及皮肤，有的孩子乘园车不注意安全，教师屡教不改等。以往，遇到这类问题，教师一定会立即制止，而孩子转身便忘了。现在，我们将这些小问题都引入到教育活动中，让孩子在课堂上动脑筋，想办法，找到最佳的解决办法。老师的不干涉，让孩子们积极性更高了，他们根据电视节目和自己的生活经验，在班上的区角建立了空间交换站，并根据玩具、用具等进行分类，家长不用再担心孩子偷偷拿钱或遗失玩具的现象发生了。区角里的纸盒在老师的引导下变成了一栋栋小动物的家，孩子们乐此不疲的搬运、搭建，看着自己的杰作，充分体验了成功的快乐。小小瓶盖激发了孩子们无限的想象，创造出多种玩法，原来它也能这么好玩。请孩子们来当司机、乘客，让孩子进行换位思考，与交警阿姨的面对面交流，让孩子深刻地认识到行车安全的重要性。

2创造与教育内容相关的环境氛围，加深幼儿体验

咸宁是茶叶之乡，为了增进幼儿对家乡的热爱，我们设计了一系列的活动：茶的由来――茶艺――茶制品――采茶舞曲等。为了让幼儿更深刻地体会到茶文化，我们将活动室布置成茶馆，古香古色的挂饰、桌椅、茶具，弥漫整个活动室的浓浓茶香，前期孩子们上茶山亲自采摘来的茶叶，茶艺师幽雅的泡茶展示、古典动听的民乐，孩子们似乎真正的置身于茶馆中，比较着新鲜茶叶和制好的茶叶有何不同，学习采茶、制茶，一边欣赏表演一边品着味道甘甜的茶水，享受着茶馆温馨的服务，这种自由、宽松的氛围，让幼儿情不自禁地吸引到活动中，深刻地体验到中国茶文化的乐趣，从而积极地投入到茶的探索活动中，主动的收集一些茶制品，茶的图片，与父母一起查阅茶的相关知识，不知不觉中掌握了茶的知识，同时也增进了孩子对家乡的认识和热爱之情。

3从幼儿的兴趣出发，激发自主体验

兴趣是幼儿最好的老师。因此，教师在生成主题活动时一定注意观察孩子对什么感兴趣。在晨间检查时，我们发现孩子们喜欢把吃完的糖纸折好放在自己的小荷包中，当作心爱物收藏起来，在课间与小伙伴一起欣赏。利用孩子的这一兴趣，我们生成了主题活动《美丽的糖纸》，让幼儿互相品尝各自带来的糖果，欣赏不同的糖纸，探究糖纸上的秘密及作用，用糖纸制作成各种饰品装扮自己，制作美丽的帖画装饰教室，让幼儿在活动中充分体验了分享的快乐，也体验到自我创作的成功感。教师引导幼儿学会细致的观察身边的小事物，让它给我们带来无限的乐趣。

4加强家长对孩子自主发展重要性的认识

在教师的自主性体验活动中，家长是最不理解的。他们只关心自己的孩子今天吃饱了没，学了多少字，会做多少道题，并让孩子参加多个兴趣班，对那些隐性教育活动不屑一顾。为了让家长能深入地了解老师的工作，认识孩子自主发展的重要性，我们开展了家长助教活动，让家长自己准备一节活动，轮流到班上执教，过一把当幼儿教师的瘾，也通过教师组织的活动与自己的进行对比，从而意识到幼儿教师的工作平凡之中见伟大。教师教育孩子是以孩子的能力水平、年龄特征、兴趣为出发点，培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯，提高幼儿的综合素质，为孩子的终生打基础，而不是盲目的让孩子死记硬背。经过这次活动，家长改变了昔日拔苗助长的教育方式，理解支持教师的工作，积极地与孩子一起收集各种孩子需要的物品、资料。

5走进大自然，走进社区，快乐体验

大自然的美丽与乐趣，用语言、图片都无法真正体验。为了让孩子们真正地体验大自然，我们不再将活动局限于园内，而是组织家长和孩子进行一系列的“走进大自然，快乐体验”活动。植树节，我们组织孩子和家长一起前往郊区，进行义务植树活动，并利用小树林中掉落的落叶和野花、野果制成美丽的图画。秋天丰收的季节，我们又带领他们去乡村的半山腰菜地里挖萝卜、野菜，在小河边洗菜，品尝新鲜的萝卜。三月三，我们组织他们到野外去挖野菜，包野菜饺子，品尝真正的绿色食品，同时，我们在每次活动时，都让孩子们以家庭为单位表演一个自己创编的节目。在活动中，孩子们亲手种植小树苗，为小树浇水，挂上爱心牌，挖萝卜、采野菜，实地观察它们的生长环境，体验了劳动的乐趣，也了解了食品的来之不易，家长也在活动中互相交流，比较孩子的能力差异，找到差距的真正原因，认识到了不能为孩子包办一切，应放手让幼儿去做。彼此受益非浅，家长体验到要让孩子自主，孩子也体验到自主的快乐。