物理教学中渗透STS教育

随着新课程的深入和高考指挥棒的作用，人们越来越关注知识与生产、生活的联系，关于STS教育的研究也越来越多，“STS教育是科学教学的核心”的意识越来越强.在教学实践中，我们发现，通过STS教育的渗透，能够有效地激发学生科学探究的动机.从学科特点出发，物理作为一门以实验为基础的自然科学，应该重视与科学技术和社会的联系.如何在高中物理教学中渗透sts教育？笔者结合教学实践谈点自己的看法.

一、高中物理教学渗透STS教育

的意义

高中物理教材关于STS教育方面的题材，涉及科学、技术、社会的相互关系及其在社会生产和生活中的应用.通过教学过程中的渗透，可以帮助学生对科学技术有较为全面的了解，在提高学生知识和技能的同时，培养其了解社会、懂得科学技术、致力于社会进步的价值取向.

1．渗透STS教育，能拓展教学空间

在高中物理教学中渗透STS教育能够有效地改变目前单一的知识教授和习题训练的教学现状.实践证明，教材的内容有一定的开放度，有助于拓宽学生的视野，同时也促使物理课堂结构和学习空间更为合理，形成一个由课内课外，校内校外，学校与社会组成的多元化的具有高度开放性的教学空间，提前让学生适应社会.

传统教学模式，学生在学习知识和概念后，就是通过做题来认识知识，这里存在着很大程度上的片面性.科技的发展是“需要”和“实用性”推动的，STS教育的渗透，将学生学习物理知识设置到真实的情境之中，物理知识的学习更为直观、系统，懂得知识产生的原因和具体的应用，学生在对STS问题的分析过程中学会了综合应用知识分析实际问题的方法.同时，能够有效提升学生了解社会、关心社会、服务社会的自觉性.

2．渗透STS教育，能激发学生的学习动机

“兴趣是最好的老师”.研究表明，学习的效果与学生学习的兴趣大小成正相关.有了兴趣驱动，在学习过程中热情和参与度明显提升，特别是探究知识应用于实践的具体问题，学生对知识的学习会更为深入.

传统教学低效甚至无效的原因在于，本来物理就较为抽象，再加上教师枯燥无味的说教，抑制了学生的学习兴趣和思维，学生长时间得不到成功的体验，产生了学习心理上的障碍.在高中物理教学中，教师有意识地渗透STS教育，能够改变物理教学的单调性，在丰富学习内容的同时，让探究内容变得有趣、实际，能调动学生的学习兴趣，使其注意力集中，思维积极，成功的体验自然而来.学生学习物理知识的内在动机一旦被激发，可使学习进入良性循环.

此外，教学是师生的双边活动.教师要想在物理教学中有效地渗透STS教育，就必须提高自己的业务能力，更新自己的知识结构.如此，教师的业务能力得到了提升.

二、高中物理教学渗透STS教育

的有效做法

1．找准结合点，有机整合教材

对现行的高中物理教材进行分析，发现其中编有一定量的STS教育栏目，如“科学漫步”和“科学足迹”等.在物理教学过程中，教师要充分挖掘教材内容与STS教育的结合点，用好教材，用活教材，实现STS教育的合理渗透.

例如，在学习运动学知识时，在教学中渗透伽利略的实验以及他的科学研究方法等内容，通过该部分物理学史的内容渗透让学生感受到科学家的智慧所在，同时体会到物理学研究的价值所在，理论上的突破对人类进步的重大意义.

2．利用STS试题渗透STS教育

除了在物理教学中有意识地渗透STS教育外，我们还应该在常规考试的试题设置上，以生产、生活实际相关的问题为素材，通过STS试题的编制渗透STS教育，让学生意识到解决实际问题应该注重对事物的整体结构、功能和作用的认识以及对事物变化发展过程的分析理解，进而提升学生应用所学知识分析和解决实际问题的能力.

在STS试题的编制上，应把握高考的脉搏，并从以下几个方面着手.

（1）技术应用类的STS试题

此类STS试题以工业生产、生活作为物理问题情境，并留下问题，征求具体的解决途径.通常表现为将技术应用型内容设计成有关的物理试题加以介绍，通过该类STS试题的渗透，有利于拓宽学生的视野，激发学生学习物理的兴趣.

（2）事实推断类的STS试题

此类STS试题是从学生课堂所学的物理知识和物理方法出发，将某一实际现象改编过来，要求学生判断其科学性和合理性，并要求学生对自己的判断做出科学的解答.通过该类STS试题的渗透，学生的思维发散性得到有效的训练.

（3）科技信息类的STS试题

此类STS试题以最新的科技问题作为载体，往往表现为学生不曾涉及的新信息、新情境、新问题.通过此类STS试题的渗透，激发学生的创新思维能力和从实际出发处理信息的能力.