改善高职会计专业学生校外实训瓶颈之初探

【摘要】高职院校校外实训是学生增强职业能力的必要条件。校外实训基地的作用是让学生进入真实的工作环境，为高职学生与职业技术岗位“零距离”接触提供训练平台。本文就高职会计专业学生目前校外实训的现状，提出一些拙见，以期对推进改善高职会计专业校外实训基地的建设起到促进作用。

【关键词】改善 高职 会计 校外实训

会计本身是一项实践性、技术性很强的工作，几乎所有企业在招聘会计人才时，都要求至少有1-3年相关工作经验，这种工作经验是校内模拟实训无法解决的，必须通过与企业合作，共建校外实训基地，才可能增加学生的工作经验，从而增加学生的就业机会。但是，高职会计专业的校企合作以及校外实训基地的建设却面临着诸多难题。

一、高职会计专业校外实训瓶颈

通过历时近两年的调研和走访，发现制约高职院校的会计专业校外实训的瓶颈有以下几个方面。

（一）从高职院校层面来看，大部分院校心有余而力不足

通过对部分高职院校的调研，发现大部分院校对校内实训安排做基本上大同小异，对校外实训有部分院校做得相对较好，但是由于会计工作的特殊性与保密性，使得企业还是不会放心让学生去接触财务，同时，由于平时企业财务人员也相当繁忙，更没心情去带学生去实习。因此，有相当多的院校建立了实训基地，但也仅仅只是做做样子，学生参与实训往往也都只是流于表面，即使签定了实习基地协议，也仅仅是形式而已。这是所有高职院校会计专业存在的问题，也是学生实训的瓶颈。

（二）从已毕业的学生就业情况层面来看，难以学以致用，职业判断能力有待进一步提高

由于学历相对较低的约束，高职会计专业毕业的学生到大企业工作的机会很少，大部分在小企业从事财务工作。一方面由于接触的业务较少，在校所学的知识在实务中应用较少；另一方面职业判断能力不强，在实务操作中对有些具体的业务不知如何处理。有少部分同学在企业混得还不错，原因是这部分同学的适应能力、社交能力、应变能力较强，比较受企业欢迎。

（三）从用人单位层面来看，企业有企业的难处

作为以营利为目标的企业，在激烈的市场竞争中求生存，求发展，他们需要的是快速胜任工作，能够为企业带来收益的员工，而不是毫无经验的学生。尤其是与大企业相比的小企业，本身的生存压力比较大，对自身社会责任方面的要求相对较小，因此从自身利益出发，没有义务也不愿意花时间去培养学生。

二、改善高职会计专业学生校外实训的对策

（一）充分利用人脉关系，找企业不如把企业请进来

学校可以通过与社会上的企业相联系，也可以发动学校的教职员工动用个人的社会关系联系企业，并作为硬指标加到教师身上，将企业的能人请到学校上实训课，而且不是只上一两堂课而是最起码上一学期的实训课，或是完成一门课的实习实训，把企业的账经过简化与处理后带到校园交由学生做，学校应给予企业和企业实训教师一定的报酬。借鉴兄弟院校的先进经验可以鼓励相关企业走进校园，给予企业赞助，提供各种方便，可以通过先鼓励需要大批技术工人的理工科的企业与校企联合办学，形成订单式培养，再与会计专业进行实习实训合作，成为会计专业学生实习实训的基地。或是通过由在校教师成立代账公司，承接企业的业务，然后手把手交由学生来做，教师从中把关，当然作为校方，应在利益分配方面要权衡利弊。

（二）学生要出去，不如老师先出去

如果采用上一种方法有难度，也可以派教师先出去，学校在保障教师各种福利待遇的基础上，放手让教师发挥其个人的人脉资源，到社会上去找企业，待教师安定下来后，再派学生出去实习实训。

（三）校企合作，采取“双职双挂”

学校也可以与企业合作，采取“双职双挂”，也就是请企业的能人走进校园。在学校任职，学校给予其一定报酬，学校的教师走出校门走进企业到企业去任职，校方仍然支付教师报酬，企业同时也支付教师报酬，教师给企业带来最新的知识，企业为学生带来实务操作。

（四）找已毕业就业的学生，以老带新

这是一种行之有效，且是最快捷的方法，发动历届已毕业有作为的毕业学生，让他们以老带新，手把手传授，当然这要考虑其单位是否允许，但校方可以出面为其创造条件。作为从母校毕业的学生，只要其单位同意一定会认真地传授学弟和学妹们的。

总之，由于校外实训基地建设受会计保密性、实训资金投入不足、政策支持力度不够等条件的制约，使得校企合作和校外实训基地建设异常艰难。但高职院校只要能够真真正正地为学生着想，而实际也是为学校在激烈地竞争中生存下去，就可以与企业、会计师事务所，以及会计公司等开展松散式、培训式和引入式的实训基地建设方式，为会计专业学生提供不同的实习实训机会，从而增加学生的实际经验和实践技能，最终可以实现快速就业。

参考文献

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基金项目：此文为淮南联合大学教研项目《高职会计专业校外实习实训实证研究》成果。

作者简介：丁美芹，女，淮南联合大学经济系，讲师，研究方向：会计理论与方法。