浅谈如何利用智能手机引导高职学生自主学习英语

【摘要】随着信息技术的不断发展，智能手机对高职生英语学习的干扰已成为不可逆的常态。本文试图研究怎样变“废”为“宝”，利用智能手机，培养高职生英语自主学习能力，进而提高高职英语教学效果？

【关键词】智能手机 高职学生 自主学习英语

一、引言

近年来，随着现在信息技术的日益更新，被称之为“便携小电脑”的智能手机以迅雷不及掩耳的速度成为了现代人们生活的必备工具之一。不论是在公车上还是马路边、电视旁、教室内，无疑都是“拇指一族”的身影。智能手机以其便携、智能等的特点收到了年轻人，尤其是90后大学生，的青睐。据调查，高校大学生手机现在持有率几乎为100%，而且将近八成的大学生生活和学习中都严重依赖智能手机。学生人手一机，甚至一人同时持有不同运营商提供的两部以上的手机也成为常态。智能手机对高职生英语学习的不利影响也日益凸现，成为摆在学校及教师面前的棘手问题。是逆流而动还是顺势而为，利用智能手机正确引导高职学生自主学习英语成为目前每个教育工作者都要思考的课题。

二、高职英语课堂中智能手机使用现状分析

随着高职院校不断扩招，生源素质较之以前有明显下降。大部分高职生基础薄弱，学习热情不高，缺乏良好的学习习惯，自主学习能力差。有些学生不重视英语，认为入学的主要目的是学习实用技术，英语及格即可。这样学生的上课的重心就很容易放到其他让他们感兴趣的事物上，比如智能手机。

现在越来越多的老师发现学生玩手机会带来课堂参与积极性下降、影响同伴的学习积极性等问题。在高职英语精读课上，老师时常会发现有1/3学生由于基础薄弱或老师的授课方法单一枯燥而放弃学习英语而选择玩手机，教学效果低下。如何利用智能手机引导高职学生自主学习英语已成为目前高职英语教学亟待解决的问题。

三、利用智能手机，引导学生自主学习英语的可能性分析

（一）有线或无线网络覆盖校园

随着移动落网的不断升级，移动公司的CMCC信号覆盖了整个校园。只要利用手机WIFI功能，使用中国移动通信提供的账号和密码登陆，学生均可实现手机上网且网速极高。此种情况下，智能手机辅助高职学生英语学习就成为了可能。学生可利用智能手机下载各种学习材料和各种教学课件视频等，为学生自主学习英语搭建了良好的学习平台。

（二）智能手机本身功能强大

智能手机可运行各种聊天交流软件。智能手机自身可以运用基本的聊天交流软件，比如QQ，微信，微博，飞信等。这些软件大都支持多人语音、文件传阅、朋友圈、消息推送等功能。教师可通过发起群聊为学生构建课外英语辅导学习模式，还可以把每单元情景导入和文化背景等环节的知识利用聊天软件分摊给班级各小组同学去完成。让学生课余时间在手机网络的帮助下搜集资料并利用一部分英语课上的时间进行小组分享学习在班级展示并介绍。这样不仅可以解决学生一味沉迷于网络的现状，也可正确的引导学生利用只能手机进行自主英语学习，帮助学生养成良好的学习习惯，今而激发学生英语学习的兴趣。

智能手机可下载或网上运行各种学习软件。在当前信息资源爆棚的大环境下，师生都应利用网络优势，以智能手机为载体，充分了解、学习、并使用各种优质学习软件和网站，共同营造良好的英语学习的视、听、说环境。教师课前或课中可指导学生下载并安装各种应用学习软件，如词汇学习类的“金山词霸”和“有道词典”以及“拓词”和“百词斩”等。这些软件不仅支持离线单词查阅，更附带英式语音和美式语音。教师可布置单词学习任务，指导学生根据自己的情况和特点利用所用软件归纳生词制定适合自己的单词学习策略。为增加学生的阅读量，培养学生的英语阅读习惯，教师可根据学生学习水平为其推荐一些适合的手机报阅读，如“China Daily”等。另外，进入如今电子化的时代，也可以推荐学生们几款精品的电子课本类软件，如“新概念英语”，作为课后读物，既环保又方便。至于听说软件或网站更是数不胜数，教师可择优选择，如BBC English，VOA 慢速英语等，或者介绍一些看美剧，如快手美剧、百度影音、快播、腾讯视频等来丰富课堂内容。通过这些学习软件，每个学生都可以更高效的利用课堂时间并根据自己的情况提高自身的英语水平和自主学习的能力。

四、利用智能手机辅助学生英语学习的注意事项

（一）教师要加强教育和网络技术的学习，优化资源选择

网络资源虽然丰富，但也是鱼龙混杂，因此，教师应不断加强网络技术的学习，提高自身素质，能够对各种学习资料进行有效的筛选和整合，避免随意地给学生传送学习资源。此外，还要不断学习先进的适合手机课堂的灵活教学方法，把传统教学和智能手机辅助教学相结合。这样才能使智能手机的有利作用最大化。

（二）以学生为中心，同时教师加强监管，培养学生自主学习能力

利用智能手机辅助教学就是以学生为中心，教师合理有效地布置学习任务，放手让学生自己学习。教师适时地检查学生们的完成情况，可以进行小测试或者小组竞赛活动，测试或比赛结果记入学生最终的英语考核成绩。一些学生对手机在线学习英语存在认识上的偏差，加之自控能力差，不按照教师的要求而是漫无目的随意浏览其他网站从而影响正常的课堂学习秩序。这点需要教师进行有效的课堂监管，保证学习过程顺利开展。

五、结语

当今社会，智能手机不仅仅是一种通讯工具，更为我们提供了一种交流和学习的平台。将智能手机有效地应用于高职英语教学，引导学生自主学习英语，极大的提高了英语教学的有效性，将对高职教育产生深远的影响。

参考文献：

[1]孔荷花.英语分层教学与智能手机在高职高专英语教学中的运用[J].济南职业学院学报，2014.

[2]宗亚琴.智能手机在高职高专英语教学中的运用[J].黑龙江科技信息，2012.

[3]王清杰.智能手机与大学英语学习[J].吉林省教育学院学报，2010.