浅谈语文备课艺术

摘 要：语文教学是一个完整的体系，教师的整个教学过程是由备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的检查与评定，这几个相互联系，前后衔接的环节构成的。其中备课，这一程序在整个教学工作中起着至关重要的作用。备课是教师上课前的准备工作；是上好课的前提；是加强教学的计划性、预见性,充分发挥教师主导作用的重要环节。

关键词：备教材 备学生 备自己

备课也是一种艺术，教师需要花大量的时间去熟悉教材，钻研教材，组织恰到好处的教学方法和步骤。如果没有课前的充分准备，上好课就成了无源之水，无本之木，提高教学质量就成了一句空话。教师的工作繁杂多样，千头万绪。在诸多的工作中，提高课堂教学的质量是工作的重点，要提高课堂教学质量就必须牢牢抓住备课这个环节，把备课放在十分重要的位置上。因此应注意从以下几个方面入手。

一、备教材，成竹在胸

教材的筹备包括两个方面，一是指吃透教材，二是博览群书。对于教材首先要精通，理解教材的详细的内容，因为教材是备课的基本依据，要求学生学习的基本知识都以非常准确，简练的文字叙述表达在课文中，要求学生掌握的基本技能和技巧，又以十分典型扼要的编排在教科书中。因此：①要通读教科书，不仅要通读本册，而且通读与本册前后联系的各册，因为各册教科书是一个统一的知识体系；②弄清教材对基础知识的要求,基本知识、基本概念、基本思想是教材的核心；③要把握教材的重点、难点和关键。④研究教材的预习、思考和练习，掌握这些一般需要经过懂、透、化三个阶段。“懂”，就是对教材的基本思路及概念,字、词、句、段都要清楚明白，篇章结构，内容主题明白无误，脉络清晰。“透”，就是说对教材不仅要懂、熟悉，而且要融化贯通，一目了然，能够运用自如，恰到好处。“化”，就是教师的思想感情，课堂教学的艺术性要与教材思路科学性的溶化在一起，达到水融的最高境界。博览群书就是说教师不仅要有较强的专业知识水平，又要懂得其它有关学科知识，不仅要学习教学大纲，还要广泛阅读与教学有关的资料丰富教学内容，提高教学能力。例讲《少年闰土》一课时，一是要读一些鲁迅的或与鲁迅有关的作品，以便了解鲁迅作品的思想性和艺术性；二是查阅有关鲁迅文章的教学经验资料；三是查阅有关介绍鲁迅的文章；四是准备一些工具书，这样在钻研教材的基础上，又广泛阅了有关参考资料，备起课来才能胸有成竹，得心应手。写出教案来才能深入浅出，旁征博引，生动活泼，寓思想教育、知识教育、能力培养、教师主导、学生主体为一体。否则，如果不经常学习，不及时“充电”,就会落后时代，那样怎能为人师表，传道授业解惑呢？

二、备学生，有的放矢

备学生，就是了解学生，就是熟悉自己授课的对象。在课堂教学中，既要注重教师的教，更要注重学生的学，二者相辅相成，教师是学生学习的组织者与合作者，就必须发挥学生在教学中的主体地位，只有掌握了学生的基本情况，才能使备课有的放矢，教学不是演戏，“教”不是教师的自我表演，教过就了事，而是让学生接受，在学生的知识和能力方面起作用。既然如此，教师备课，教课就不能单从教材出发，停留于对教材的钻研上，还需要揣摩研究学生想学什么，能学什么，怎样才能学有兴趣，学有收获，衡量教学质量，主要是看学生学习的质量。因此，备课要针对学生来准备。了解学生应从以下几方面入手：1、了解学生对基础知识的学习情况和智力发展水平；2、了解学生的接受能力做到对症下药；3、了解学生的学习语文课态度、学习方法和学习习惯。4、掌握学生的思想动向，结合学生的思想实际，使教育做到“晓之以理”，以利调动多方的积极性。总之，在教学中无论设计何种教学方法，都要考虑到学生的认知水平，思维习惯。意识品质，情感需要等生理特征和心理特点。教案无论写的多么好，如果不考虑学生这个对象，都不过是空中楼阁，纸上谈兵，课堂教学就难以取得既定效果，教师和学生之间生动和谐和双边活动，才是教学的最理想境界。

三、备自己，运筹帷幄

在备课时，切莫忘记自己在教学工作中的主导地位，教师要根据教材的特点、重点、难点,学生可能遇到的疑点，要运用恰当地方法精心安排，因材施教，既要考虑到学生如何学，更要考虑自己如何教。自己教学的方法步骤，是否符合课文的特点、逻辑规律，是否符合学生的知识层次认识水平，要反复推敲教法的合理与否，充分调动学生的积极性，启发学生的思维，开发学生的智力，在备课时甚至具体到自己在课前读几遍课文，怎样做示范，在黑板上的板书设计能否掌握住时机，布局的效果如何，讲授时表达的是否流畅，个案分析是否生动形象，使用电化教学时操作是否正确，遇到突发事情时，是否具有临场的应变能力等。边些都是备课时应注意到的。

总之，备课需要一定的艺术，备课的过程也是教师各界积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。教师进行备课既要确定教学目的，又要拿准教学的重点、难点,既要弄清整个教材的体系，又要恰当安排每节课的教学顺序，既要掌握教学原则和教学方法，又要考虑学生的兴趣、爱好和接受能力，既要总结自己的教学经验，又要借鉴他人的教学成果。所以备课是教学能力的综合运用，也是一种艺术的表现。