高中物理学习兴趣培养的探索

摘要：要学好物理是一件不容易的事，物理兴趣的培养，对提高学生的物理成绩是有很大帮助的。以下是本人在培养学生学习物理兴趣方面做的一点尝试。

关键词：兴趣培养；信心

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0309-02

物理是一门自然科学学科，包罗万象。物理科相对比较难学，它要求物理的抽象思维，建立物理情景能力、概念理解能力、知识提炼能力、举一反三、融会变通，而且高中物理相对初中物理无论在知识量上，还是在难度上都大幅度的提升。要学好物理是一件不容易的事。学好物理难，教好物理也不容易。大多数的物理学家，对物理都很有兴趣，兴趣是最好的老师，要想让学生学好物理，培养学生学习物理的兴趣，爱上物理，快乐学习物理是很重要的。

为此，本人做了几点尝试：

1.增强物理学习的信心

学习的信心是学习这艘大船的发动机，如果发动机罢工了，这艘远行船就没有前进的动力。课改后的高一物理书把运动学部分提到第一部分，把原来版本第一部分――受力分析部分挪后，也是考虑了这一点。以往的学生一上高中，就学习受力分析这个重难点，以至于部分学生掌握不好，害怕物理，丧失学习物理的兴趣和信心。现在的版本必修1第一部分运动学加入了一些学生熟悉的、比较简单的部分知识点，学生学习起来比较容易，有利于部分同学克服恐惧心理，增加学习物理的兴趣。

在学习到一些比较难理解，比较抽象，难与生活中的现象结合的问题时。多用类比法，与前面的知识相联系，与学生熟悉的现象相结合，帮助学生理解，有利于消除学生的茫然感，让学生茅塞顿开。如学习的电势、电势差和电势能部分的知识时，可以类比高度、高度差和重力势能。把抽象的问题形象化，如电子的跃迁比成学生跳楼梯。

深入浅出，把复杂的问题简单化。一个知识点（特别是比较难的知识点）不一定要一次讲到位，应该根据学生的认知水平，分多次多阶段慢慢渗透，不要急于求成，否则会适得其反，当学生害怕这个知识点时，多次加强该知识点的效果也不佳。

信心教育，告诉学生学习的过程是一个循序渐进的过程，有些知识点不能马上掌握也是也正常的，不用担心。布置作业时，分选做题和必做题，让同学们都能做出部分题目，不会感觉一窍不通，丧失信心。选做题的部分要根据学生实际情况选取，不然没有效果，甚至适得其反。考试的难度控制也是很重要的，学生家长评价该科学习的好坏，大多是成绩的好坏，如果每次都考不好，哪来的信心和兴趣学习物理呢？当然也不能为了让学生都考好，出很简单的试卷，这样会误导学生，认为学习物理很容易，也会让一些学生太骄傲，不塌实学习。

鼓励教育，提高学习信心。学生如果回答的不对时，一定不能说："这么简单都不会，怎么学的"。要经常鼓励学生，如"这次不对，没有关系，下次就一定会了"、"**同学很有天赋，物理一定会学的很好的"、"**同学举一反三的能力不错，很有学习的潜力"、"**同学的抽象思维能力不错"等等，我相信这些同学的学习物理一定很有信心，也一定会学的很好的。表扬的话对老师来说是轻而易举，可对学生就大不一样了，他们高兴的样子已经告诉我们，他们信心大增，兴趣大增。

2.联系实际、提高学习物理的兴趣

物理很大的魅力在于能很好的解释一些现象，与实际相联系。如上到电学部分时，和同学们一起探讨家庭生活用电的安全和一些基本的常识；学习万有引力部分知识与航天、卫星结合；胸口碎大石、水流星、走钢丝等杂技表演可以用动量定理、向心力、力的平衡等知识来解释；核能部分学习时可以学习一些前沿科学；平时的一些常见现象如彩虹、天空为什么是蓝色的、早上的露珠为什么特别透亮等都可以知识解释，可以解释报警器、指纹机、干手机、遥控器等工作原理。让同学们学以致用，能解释一些现象，学习起来特别有劲。

物理学科是一门实验为基础的学科，多做实验，培养学生的动手能力也能提高学习物理的兴趣。

3.增加上课艺术、提高学习的兴趣

不可否认，物理学科除了联系实际一些知识外，还有一些比较枯燥，难以理解的问题，这就需要老师上课有艺术，让课堂更生动，更好理解，能吸引学生。有意思的引入会让一节课更生动。如引入动量时，提出球场上足球飞过来，会用头去顶，如果是铅球呢？学生大笑，整节课大家都精神饱满。如自由落体这节课引入时，用一个小游戏（看谁的反应速度快）引入，大大激发了学生学习的兴趣和积极性，学了本节知识后，还可以测量反应时间，学生们学的很开心。

有些比较抽象的知识，利用多媒体演示，也能起到很好的效果。有些比较难理解的概念、难判断的选项，可以用身边的简单的器材做个小实验，帮助学生理解。如讲到平抛这个概念时，借助教室内垂手可得的粉笔头完成平抛的实验。讲到摩擦力做功时，可以借助讲台和粉笔盒做个简单的实验、创设情景分析。有时还可以借助一些肢体语言。

在课堂教学中，让学生多参与，本身就是引起学生兴趣的好办法。探究式教学就是调动学生积极参与的一种有效的教学方法。教师的主要任务就是让学生进入探究的角色。学生在探究中感受学习物理的乐趣。

生动风趣、有激情的物理课堂，能大大激发和提高学生的学习兴趣。如讲到光电效应产生条件，问：是不是只要有光照金属上就会发生光电效应呢？如果会，老师还能站在讲台边吗？把光电效应比成大力水手吃菠菜，康普顿效应比成大菠菜撞水手等，生动风趣教学，不但能活跃课堂气氛，还能加深学生对知识的理解记忆。

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是可以培养的，我相信，只要我们多站在学生角度想问题，解决问题，备课多备学生，会有更多的同学爱学物理。