农村中学后进生转化之对策

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育――这首先就是人学。不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”我国的《学记》说：“知其心，然后能求其失也。”综观古今中外，教育理论十分明确地提出，要教育学生，必须首先全面了解学生。

由于多种因素的影响，后进生在不同学校特别是普通学校有增多的趋势。如我校，作为山区的一所农村学校，这一现象更是如此，学生两极分化非常严重。教育者面临严峻的挑战，老师越来越不好当。班主任是学校教育工作的领导者、组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热爱自己的本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，把对学生的关爱始终贯穿班级管理的每时每刻。后进生如果不能尽快转变，那将影响学风、班风、校风甚至影响到教育、教学工作。怎样才能使这一颗颗的心灵健康成长？这不仅需要班主任有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。

我这几年连续担任毕业班的班主任，结果发现班级的学生两极分化严重，许多学生学习基础较差，全班有近三分之一的学生考试经常没有办法达到及格，每一个学科都能及格的学生较少。通过家访发现，有不少是社会低保户或父母离异、单亲家庭，大部分学生的家长为了生活外出打工，没有时间和精力关心孩子的学习。针对这种情况，我在教育教学中对后进生采取了以下一些措施加以转化，结果发现效果不错，供大家参考指正。

一、以身作则，教育学生

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”法国卢梭在《爱弥儿》一书中说道：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”更何况担任着几十名学生培养教育任务的班主任呢？理所当然应该是模范人物，必须时时处处给学生以表率。

学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感，特别是后进生。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个学生的榜样，在日常生活中起了潜移默化的作用。因此，在班级工作中，我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。在教学工作中，我以高度敬业精神投入教学，注重学生感受和学习能力的培养，力求生动活泼的上好每一节课，使学生对我所教学科产生了浓厚的兴趣。课余时间经常深入班级和宿舍，了解学生思想、学习、生活情况，对后进生更是关怀备至，常常鼓励、关心他们渡过难关。平时凡要求学生做到的，我首先做到，对学生不轻易作出承诺，一旦许诺，就必须做到，平时培养自己的信用，从而培养学生对自己的信任度。初三年的卫生区较少，平时一般只有班级的卫生工作而已，因此某些学生变得很懒。在这种情况下，我就拿起笤帚教学生怎样扫，到什么程度算干净。慢慢的，学生的打扫除的能力提高了，而且独立担当打扫除的自觉性做得较好，教室和走廊每天都打扫得比较干净。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我虽然只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响是巨大的。

二、采用鼓励机制，增强后进生的自信心

利用各种时间和场合对他们进行励志教育，不断地激励他们。如在班会课上我经常列举他们的学兄、学姐在入学时基础较差，后来通过自己的努力被录取到自己理想的学校，找到较好的工作的事例，让他们明白“天下无难事，只怕有心人”，要求不同层次的学生制定出不同的、具体合理的目标，使学生有目的、有意识地学习，激发学生内在的动力。比如在第一次考试测试时，我要求他们针对自己的实际情况反思并制订计划。自己同自己比，只要在原有基础上提高，就是进步。让每个学生制定“学习目标”、“学习计划”、“实施方法”，并由家长、老师同学共同监督，帮助学生共同实现学习目标，使学生“跳一跳，够得着”。对达标的学生，及时表扬和鼓励，使他们产生自信心，从而增强上进心，把更多的爱心、关心、赞赏、宽容、接纳洒向每一个学生，呵护、唤醒每一个学生稚嫩的心灵。2007届我班的一位姓林的男同学是最令我头痛的一个后进生，不能完成作业，各科成绩都不及格，非智力因素也欠缺，对学习一点兴趣都没有。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，他都是一副“软硬不吃”的样子。于是我认真观察，发现他爱好打篮球，而且打得很好，就利用年段篮球赛和学校运动会给他展示自己的机会，并经常利用课余打篮球的时候进行沟通和引导，千方百计地创造机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬，使他有成功的喜悦与自信。看到他的进步，我心里有说不出的高兴，我更高兴地看到这“孺子”居然可教了：学习兴趣浓了，上课能专心听讲了；纪律好了，下课再也不像一匹野马了；作业能按时完成了，作业书写也有许多的进步了……在第一学期期末考试中，七门课只有两门不及格。在中考中考出了应有的水平，所有学科都及格，并取得了4A的好成绩。

三、善于捕捉后进生的闪光点

2008届我班上有位姓卓的男同学缺点较多，比如懒惰成性，随意打骂同学，惹是生非，但在五月份的学校校园文化艺术节上，他在十佳歌手比赛中荣获二等奖。于是我立刻在班上好好表扬了他一番，同学们对他也逐步改变看法。他看到了希望，找回了自尊心，坚持完成作业了，不再调皮捣蛋了，受到了师生的好评。每个后进生都有闪光的地方，就看你能否发现，并对他们进行欣赏与赞美。我在班级经常大张旗鼓地表扬后进生，哪怕是极小的进步，也随时发现随时表扬。教育过程中的每一个细节都把握好如每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花；让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；允许后进生的犯错误，并给他们改过自新的机会和时间，对他们要报以满腔的热情，平等地对待他们，不歧视他们。

四、心得体会

通过这几年的努力，我发现我所带的班级大部分后进生的自觉性提高了，作业能按时并且有质量地完成，上课能坚持听讲，学习进步明显。后进生自己也觉得，上课再也不无聊了，通过自己的努力，会有更大的进步。我班这几年中考成绩在都在年段前列，因此我认为平时要多留意后进生的言行，给予他们更多的帮助、关心。我认为转变一位后进生与培养一个优生同等重要，尊重他们，多鼓励、多表扬，切不可伤了他们的自尊心。多方面引导他们，把沟通放在第一位，育人首先从育心开始。

后进生的转化工作任重而道远，后进生是可以转化过来的，我们设身处地地想一想，哪个学生不想受到别人的夸奖和称赞？后进生尤其需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊。在学生的心目中，不歧视学生是老师最优秀的品质。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。这就需要做班主任不断摸索、探究适合后进生转变的路子。在教育飞速发展的今天，我深知自己的重大责任是塑造学生的个性，使他们成为有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、人格健全的人，因此将更努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实践过程中不断反思，不断总结，使转变后进生的工作更上新台阶。