名师导读:中考小说阅读考查点及应对措施

从2013年全国各地的中考题来看，对微型小说的阅读考查仍然是一个重点。很多人认为，中考中的小说阅读理解，比起抒情散文要相对容易一些，因为小说有故事情节，可读性比较强，从某种意义上来说，的确是这样。但是要真正回答好小说阅读理解题，并不容易，因为散文有散文的妙处，小说有小说的精彩，各有千秋。当然，这里指的是短篇小说或微型小说，不是节选小说。现结合中考题，来看各地中考题是如何考查小说的，以及我们如何应对。

一、原题展示

天使儿

凌鼎年

①上天真是不公，娄城大画家商未央的儿子葵葵竟是个低能儿。葵葵16岁，智力最多是小学三年级水平，出门一看到大红大绿的色彩就亢奋，发出让人害怕的怪叫声。

②一次，商未央参加市文联组织的采风活动，到皖南山区写生，为期半个月。临走前，他再三叮嘱妻子，别让葵葵到外面乱跑，免得出什么意外。妻子说，放心，这孩子智商是低了些，可从不闯祸。妻子要上班，无法时时陪葵葵，商未央买来不少玩的、吃的，一股脑儿交给葵葵。

③商未央走后第三天，妻子来电，说葵葵用颜料在墙上画得一塌糊涂。只要葵葵不吵着到外面去，就让他涂吧，最多浪费点颜料罢了，他无奈地说。

④当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。家里的白墙涂满了颜料，七彩斑斓，色泽耀眼。猛一看，他有一种震撼的感觉，那是一种气势，一种无拘无束、自由奔放、扑面而来、逶迤远去的气势。那色块的突兀，那色彩的流动，让人匪夷所思，耳目一新。细看画面，似乎画了什么，又似乎什么也没画，完全没有具象。商未央作为一个专业画家，他立时有了一种莫名的激动，这难道是葵葵画的？

⑤他走进葵葵的房间时，葵葵已倒在沙发上睡着了，手里还握着画笔，衣服上斑斑点点，脸上洋溢着无比的快乐。“我拿他一点办法也没有，家里被涂成这样，我真的很抱歉。”妻子歉意地说。“不、不，你没错，还得谢谢你呢。你没看出这些画很有灵气、很有个性吗？”商未央的兴奋溢于言表。

⑥商未央把这些画仔细研究了一天，最后定名为《无题》，拍了照，寄给报社。记者大感兴趣，据此写了题为《天使儿的处女作》的报道。报道的发表，使娄城的市民都知道了这个“天使儿”就是大画家商未央家的低能儿。

⑦也许是那《无题》的照片太小，看不出名堂，娄城老百姓议论的很少是画的本身，更多的是商未央怎么会生出这么个弱智儿子。有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子，这叫平衡，世上的好事哪能全让他占了？

⑧这一报道，引起了电视台的兴趣，电视台来了两位记者，原来他们只想拍一两分钟的新闻片，可一见满屋满墙的画，就激动起来了，立刻改变了主意，拍起了专题片，还专门采访了葵葵。葵葵说话颠三倒四，让记者摸不着头脑，但他一拿起画笔，那投入状、兴奋状，很入镜。也是巧，不久就是国际助残日，电视台精心制作的《天使儿的杰作》专题片，不但在娄城电视台播放了，还作为宣传片送到了省台，引起了不小的轰动。商未央比自己取得了成功还激动，为此，专门给报社写了篇《发现、鼓励、培养》的文章。

⑨在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音。诸如这商未央也不知作了什么孽，生了个傻儿子，如今又用傻儿子来作秀、炒作，真不要脸……

⑩妻子忍不住说：“你为什么不解释呢？葵葵不是我们的亲生儿子，孩子的父母在车祸中丧生了，你不嫌葵葵是低能儿，收养了他……”

⑩商未央止住妻子的话头：“由他们说吧，葵葵就是我们的儿子，我们的天使儿……”

（选自《短小说》2005年第8期，有删改）

1.下列对文本的理解，不正确的一项是（ ）

A.第①段介绍葵葵的情况，在行文上制造悬念，为下文写他有突出的绘画天赋，画出令人震撼的作品作铺垫。

B.第⑨段写“在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音”，真实地刻画了人们的复杂心态，反映出人性中有美善也有丑恶。

C.本文通过低能儿葵葵的绘画天赋被发现和宣传报道，在娄城引起轰动的故事，呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才能。

D.作者在文末才揭示葵葵不是商未央的亲生儿子，出乎意料的结尾，使平淡的情节陡然掀起波澜，更能打动读者。

2.请指出下列句子中加点词语的表达效果。

（1）当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。

（2）有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。

3.请结合文本，概括商未央的形象特点。

4.“天使儿”在文中有哪些含义？

（广东省中考题）

（参考答案见27页）

本题主要考查了小说的内容、语言、人物形象分析、题目含义的理解，主要考查考生的努力，且难度适中，符合考场阅读要求。当然，限于时间，不可能将小说的所有内容都考到，这也是不现实的。

二、中考小说阅读的考查点

从上述举例及中考其他小说阅读试题中，可以梳理出以下几个考查点：

巧妙地将小说三要素渗透在问题中。我们知道，小说有三个要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。首先，人物形象与性格特征的分析最为重要，其次是自然环境描写及表达作用，其中，社会环境一般不单独列出，而是融合渗透到其他的问题当中考查。至于小说的故事情节，有的地方直接考，有的间接考，即结合其他问题进行。

重视小说的结构层次和情感线索的梳理。如果弄不清楚小说的结构层次，就会影响情感线索的梳理（或基调），也就不可能真正理解小说的主题。层次结构能够起到帮助分析情感线索的作用，当然，这决不是早已被淘汰掉的划分段落，归纳段落大意的做法。因此，中考并没有忽视这方面的考查。

深入挖掘小说的主题及深层社会现实意义。小说是对社会现实生活的真实反映，它来源于生活但是高于生活，因此，理解小说的主题，就是理解作者的真实意图。至于考查阅读感悟、心得体会、感想、启示等，实际上就是考查小说的社会现实意义，只是从不同的角度来理解罢了。

注重小说细节语言的品味赏析。对小说细节的品味赏析，实际上就是赏析小说的精彩语段和语言，是近几年来阅读考查的一个重点，并不仅局限于小说的考查。通过这一环节，能够检验考生是否真正地理解了小说，目的是加深对人物形象的认识。

小说的写法技巧及表达作用点到为止。这个问题考查得较少，因为比较难，限于初中学生水平，大都采取谨慎的态度。即使是涉及，也已经告诉考生，仅仅让考生结合小说去作具体分析，通过感性的方式去理解，一般不会让考生去概括比较抽象的写法技巧。

三、应对措施

针对上述考查点，我们应该从以下几点入手：

明晰小说标题，窥视小说导向。一开始，不要先急于阅读小说的具体内容，先认真阅读一下标题。因为一般来说，小说的标题起着画龙点睛或穿针引线的作用，不可忽视。有些标题，含义非常丰富，有利于帮助理解小说的主题；有的标题，能够帮助读者确定小说的人物主次地位；有的标题，是在确立小说的主要内容；有的标题，是在确定小说的情感。总之，阅读小说之前，必须认真揣摩标题。

紧紧抓牢小说三要素，保证阅读重点不偏离。现在有些人认为，阅读小说分析三要素，太陈旧和落后了，这是一种错误的看法。因为小说能够生存，靠的就是这三要素来维持。在这三要素中，环境描写及其表达作用，人物形象的分析最重要，差不多所有小说阅读理解都会涉及，只是考查的侧重点不同罢了。这些问题都有利于帮助考生快速准确理解小说内容，不发生偏离。

深入小说文本世界，窥探内部的思想灵魂。小说的灵魂主要是作者通过鲜明生动的人物形象塑造，表达出深刻的主题，产生共鸣和审美愉悦。要做到这一点，考生就必须深入到小说的文本世界中去，和文本进行对话、交流，然后及时跳出来，再回过头来反观文本世界，能够把文本世界看得更加仔细、深刻、全面，不偏激。

从品味揣摩精彩细节入手，避免对文本作架空分析。一般来说，小说的精彩细节就是人物形象的活灵活现之处，及其人物所处环境的细致描绘。作者往往运用大量的细节，来刻画塑造人物形象，并且运用多种修辞手法，以及不同表现手法，使语言生动形象、痛快淋漓，饱含深情。仔细品味揣摩，不仅是一种审美活动体验，更主要的是避免了对小说的架空分析。尤其是一些开放性较强的问题，一定要紧密结合小说的语句来分析鉴赏，不要泛泛而谈，不着边际。

激活日常积累的资料库，灵活掌握答题技巧。在我们平时的学习中，积累了不少这方面的阅读应对资料，只要我们将其激活，就能够灵活发挥出这些资料的价值，不会出现“下笔千言，离题万里”的大偏离现象。如环境描写的表达作用，就有自然环境和社会环境两种，其表达作用也不相同（自然环境：表现地域风光，提示人物活动的时间、地点、季节、气候、时间及场景；推动情节发展；渲染气氛，烘托人物形象或人物心情、感情；表现人物的身份、地位、性格。社会环境：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系）。再如塑造人物的方法也有多种（有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写）。限于篇幅，其他方面不再一一归纳。其实这些问题，在平时的学习中都会学到，只要考生善于归纳，灵活运用，是不难回答的。