浅析学生素质与高校学风建设的关系

（烟台南山学院商学院 山东 龙口 265706）

【摘要】高校学风受地域、地方经济状况、师资力量、政府相关教育扶持政策和学生素质等多种因素的影响。作为培养高素质人才的高校，自然将学风建设作为长期发展的重中之重，各高校在学风建设方面的规划，在很大程度上受其学生整体素质的影响。

【关键词】学生素质 高校 学风建设

从字面上看，学乃学习、模仿；风乃风气、风尚。从哲学、社会学、文化学以及教育学的角度分析，学风是一种风气、一种觉悟、一种追求、一种境界，是一种巨大的精神力量和育人资源，具有强烈的导向、激励、凝聚、辐射与规范功能。学风建设一直以来都是教育部关切的话题。目前我国各高校学风建设各具特色，总体呈现出良好的发展势头。不少高校因为创新学风建设思路而广受社会好评。例如山东烟台南山学院创新性提出“无手机课堂”、南京大学“四引工程”等。但综合各高校具体发展的现状进行比对，不难发现，学生素质对高校学风建设的诸多环节产生了影响。

一、学生素质对高校学风建设的影响

（一）对高校教学水平

中国有句歇后语――秀才遇上兵，有理说不清。从教学的度评析这句话则是学生素质影响教学水平最真的解释。举个例子，高数教授教一批高考数学低于60分的学生与他教一批高考数学高于120分的学生，一定花费的功夫不同，教课的方式与内容也不会相同。因为学生的起点不同，定然会限制教师们制定教案的起点，从而影响到教学水平。因此可以说，是高考后的高分学子成就了知名大学教育的名声。

（二）对高校管理措施的制定

医生看病，讲究对症下药，高校对学生日常管理，也定当如此。高校大学生大多处于青春热血的年纪，有梦想，好自由，好拼，敢闯，但也不乏冲动，盲目，迷茫。各高校学生素质不同，也就注定了高校管理的侧重点不同。例如清华北大这些知名高校，因为学生素质高、学识好，其管理往往就侧重于开发学生能力、开拓学生眼界、帮助学生搞科研等一系列有关学习的方面。而像石家庄铁道大学、滨海医学院等的技术类高校，凭借学生实践能力强，学识基础较好的情况，其管理就会更多的偏向于对学生专业技术的提高、实践能力、人文职业修养等方面。以此类推，学生素质对各高校管理模式和侧重点的制定占很大影响。

（三）对大学生群体的影响

物以类聚，人以群分。由于高考填报志愿分数线的限制，各高校学生素质，水平的不同，往往学生群体反映出的精神风貌也是不同，继而展现出各高校的学风也是不同。例如国务院划分出的211、985院校，这些高校的学生往往自主意识强，竞争意识浓厚。这些校园的图书馆时常是人满为患，即便是校园的街道上，也多是行色匆匆的学子，整个校园一股子浓浓的学习风味。再看一些普通高校，学子们日常生活十分丰富，要么两两出双入对你侬我侬，要么三五成群游戏人间，图书馆是校园中一处幽静清雅之所。很明显，学生的素质，对自身整个群体风貌的影响十分重要。

二、对高校学风建设的几点思考

传统观点大多认为，一所高校学风好，那么教育出的学子定然是十分优秀的，反之，学生总体素质对学校学风也有一定的影响。一切似乎又回到了先有鸡还是先有蛋的问题。但不可否认的是，W生素质对高校学风建设的影响十分巨大。

为了进一步从学生素质角度提升高校学风水平，我有以下几点设想：

（一）执行另一种高校录取方式

改变先选学校再报专业的局面，换成以先选专业再报学校的方式。这样，可以让高校凭借自身优势专业吸引高素质学生，打破高素质生源被知名高校垄断的局面。同时也能让各高校学生总体素质有所提升。这利于高校总体学风面貌的提升。要知道尺有所短寸有所长，即便是清华大学也有一些专业不如其他一些高校办得好，为什么不想办法给一些高素质学子接受比清华更好教育的机会呢？

（二）各高校应该依托自身情况，制定长远发展政策

在制定长远的学风建设规划的基础上，通过良好的引导，提升学院学子的竞争心，上进心，以此求得学子在校期间，在潜移默化中提升自己。例如，高校可以采取分层管理制度，依据学子入学成绩先划分其层次分班。同时设立完善的积分奖励制度，通过让学子们依托学习成绩、日常表现、好人好事等一系列积极向上方面积攒的积分，在后期提升或改变自己的层次。让各高校由引导者和督促者的角色转变为激励者，让素质提升这件事成为学生主动关心的事情。使学生从“让我提升”变为“我要提升”。

（三）严格对学生的管理

高校应严格要求学生，民办高校学生大都自我管理能力差，所以学校应该积极制定严格的大学生日常行为管理规定，并且做好引导工作，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。

（四）增强学生忧患意识，引导学生自立自强

从就业和长远发展角度增强学生的忧患意识，使每位学生自己清楚地认识到自身肩负的神圣使命和巨大责任，努力学习，刻苦钻研，坚决抵制自由散漫和懒惰思想，培养其自强不息、与时俱进的态度，积极引导他们不要因为民办高校起点低就自我放弃，要时刻保持忧患意识来督促自己，时刻铭记只有通过自己的努力才能改变现状，实现自己的理想和价值。

三、结论

要知道学风建设不能一蹴而就，是一个长远发展的过程。学风建设这一问题，不仅仅要依靠各高校自身的教学水平与科学管理，还应该让各高校的学子自发主动地提升自己，高校要做的是“截流变为引流”。

参考文献：

[1]俞福君，雷存喜.地方高校学风建设的现实困境与路径选择[J].教书育人 ・ 高教论坛，2014，（04）.

[2]张杰.农村生源大学新生大学生活适应性研究[J].山西农业大学学报（社会科学版），2012.