浅谈辅导员在高等职业教育工作中的情感教育

摘 要 辅导员在日常的管理工作中，要把爱的奉献作为情感教育的首要前提，以民主、平等、诚信、和睦的态度去教育和感化学生，针对学生

个性特点将情感教育贯注其中，同时也要注意把握好爱与严格管理的度，不能把情感教育演绎成无原则的爱。

关键词 情感教育 辅导员 爱心 以人为本

从心理学的角度看，愉悦的情感体验可使学生感知敏捷，思维活跃，积极向上；相反，消极的情感会使学生从中感受到否定和排斥，从而自暴自弃，不思进取。辅导员将情感教育融入制度管理中以求达到两者自然的结合，为辅导员工作的开展打好坚实的双层基础。教育好每一个学生是我们辅导员应尽的责任，其中思想情感教育占据了十分重要的地位，它既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养。因此，辅导员的情感教育在高等职业教育中具有十分重要的地位和作用。

一、拥有“爱心”是做好辅导员工作的首要前提

热爱学生的教师，工作是幸福的，在教育工作中，爱是一种巨大的教育力量与真挚的感情，它是取得良好教育效果的前提。爱的教育历来被古今中外的教育家们所重视。我国现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭，就说明了教师的爱心在教育中有重要的作用。当辅导员的爱贯注到日常行为中，把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心，尊重学生的人格和情感，关心他们的进步和成长，支持他们正当的兴趣和专长，学生才能感受到来自辅导员的关心与爱，也只有当学生领会到辅导员老师对他们的爱，才容易激发学生的学习热情，从而进一步去影响学生去热爱集体、关心他人、努力学习；即使老师狂暴地批评也会使之心悦诚服，产生发自内心的感激和对错误的痛悔。反之，一个平常缺乏爱心而被学生厌恶的老师，即使以最温和的言词，恳切的态度，帮助一个犯了错误的学生，这个学生也会认为是虚伪的而拒绝接受。前苏联教育家苏霍姆林斯基的话：“明智的爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”学生要求教师的关心和热爱，这是一种心理动机。教师的爱和金子一样，无论在何进何地，对哪一类不同的学生，都不会失去光泽。

二、以人为本，建立和谐平等的师生关系是做好辅导员工作的重要条件

当代大学生有很强的自我意识和平等要求，他们渴求民主和自由。对学校和社会的不公平现象很敏感，敢于与不平等现象作斗争，当辅导员在处理学生问题时不能做到一视同仁、平等地对待每一个学生，辅导员就没有威信，对学生没有说服力。因此，辅导员作为教育者，要在班级倡导民主平等和诚信待人的良好风气，以平等诚恳的态度对待学生，开诚布公地和他们交流各自的思想，使学生感到辅导员是他们中的一员，又是可信任的长辈和学习表率。在纪律、日常考核、思想、学习、综合测评、评优、推优入党、贫困生认定等各方面管理中，辅导员都应做到公正、公开、平等，不搞特殊。班级有了民主的氛围，辅导员平等地对待每一位学生，才会使学生发挥出最大的潜力来对待学习和生活，才能在日常的人际交往中懂得尊重他人，学会怎样去关心人，为他人着想，正确处理与他人的关系。有了这种友好和诚信的态度，就能促进辅导员和学生之间、学生和学生之间的情感交流，营造出一种积极和谐的班级氛围。达到师生之间，相互理解、相互接受、相互信任、相互尊重。

三、针对性地考虑学生的个体情感需求，是使情感教育有效地融入到学生的生活之中的有效方式

高等职业学院的学生来自五湖四海，同学之间的家庭条件和个性差异都较大。学生因个体的差异，其情感的表现方式也各不相同，因此，辅导员应该注意挖掘学生中积极向上的典型情感，同时又注意理解和照顾个别学生的特殊情感。在我看来，辅导员的情感教育并不只是老师自身的言行，它同时也包括学生相互间情感的影响。作为辅导员，要针对不同学生在不同时期的特殊情感状态，加以必要的心理疏导，发现问题后及时地和学生进行个别沟通。尽量不在大庭广众之下谈学生的个别问题、尽量不在公众场合批评学生。对个别在学习、纪律等方面常出问题的学生，更应该注意谈话的方式，尽可能地单独进行谈话引导，在肯定学生的优点的基础上指出存在的问题，使其容易接受，也就能收到良好的教育效果。

四、注意把握好爱和严，是情感教育中防止走向极端的关键

爱作为一种情感，它既具有正面感化的强大作用，同时也具有不易把握尺度导致溺爱的副作用。爱要讲究原则，使其既有利于良好班集体的建立，有利于学生的健康成长，又不至于过于纵容而使学生感到无所畏惧。因此，辅导员在实施“爱心”原则时，一定要注意把握好爱与严格要求的度。要做到严而有度、严而有方、严而有理、严而求恒、严而有细的教育，使学生从内心深处感到这是老师对自己的最大爱护。因此在处理班集体的事情上，辅导员一定要客观公正，不带任何个人的好恶。不能因为这个学生平时表现好，为学校和集体做了一些事，在他做了不好的事就网开一面，也不能因为某个学生平时有些小毛病，一有错，就抓住不放，算老账旧账。作为辅导员要善于从学生身上发现他们的优点，及时地给予鼓励和肯定，要用爱的春风去感化学生。对其偶然犯下的错误，在批评帮助中，最重要的是引导学生首先从自身找原因、从中吸取什么教训、在今后的学习生活中如何避免再犯类似的问题，以使学生在改进错误中不断进步，从而到达教育的真正目的。

另外，辅导员还要善于从日常的行为当中去教育学生具有宽广和博大的爱。树立正确的是非感和荣辱观，在一些有关班级荣辱的争夺中，要有明辨是非的良好心态。不能因为是自己所管得班级，就纵容学生的不良行为和习气，更不能私下煽风点火，扩大事态。辅导员作为教育工作者，你不只是某个班级的负责人，你的言行会成为学生效仿的对象。

综上所述，教育的本质是“爱”，用爱的情感去影响和教育学生，使学生成为富有爱心、正直善良的人，这是时代赋予我们的职责，也是素质教育的根本。我相信：以真情的付出必将赢得真情的回报，播种了爱，就会获得爱的丰收！

参考文献：

[1]《教师的情感与智慧》 《教师博览》编辑部，江西教育出版社2003年版

[2]袁振国主编.当代教育学[M].教育科学出版社,2000.

[3]陶行知.陶行知教育文集[M].江苏教育出版社,2001.

[4]孟繁华主编.赏识你的学生[M].海南出版社,2003.

作者简介:李金如，(1969)，女, 四川仁寿人，职称讲师。主要研究方向：学生思想教育。