浅谈象棋对小学生全面发展的有效影响

（广州市番禺区洛浦中心小学 广东 广州 511400）

摘要：中国象棋是中华民族的优秀传统文化，具有通俗性、广泛性、群众性，深受广大学生的喜爱，是集科学性、艺术性、竞技性于一体的智力运动，它以其独特的魅力和思考方式，日益受世人瞩目，可以促进小学生全面发展起重要的作用，教育界有关专家认为：“学习象棋是提高儿童全面发展的最佳捷径。”小学生在象棋活动过程中对自身智力的开拓和发展、学习习惯的培养以及良好心理素质的形成，都具有良好的、显著地促进作用，因此中国象棋被誉为“培养智慧的体操、开拓大脑的钥匙”，是开发智力，对良好性格，思维发展，陶冶情操，提高素质，培养小学生全面发展最佳途径。

关键词：象棋；小学生全面发展

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0278-01

中国象棋在我国有着悠久的历史，起初它只是一种游戏，流行于上层社会之中，进而衍成一种艺术，普及于社会各阶层。古人早就把“琴棋书画”并称为中国的四大传统艺术，在这“琴棋书画”四大艺术中，琴棋相近，书画为邻。中国书画都是笔与纸的接触、水与墨的交融。而琴和棋，前者以几根丝玄，一段焦木，尽诉英雄抱负、高土情操、才子雅意、佳人心事；后者则以数枚棋子、尺许棋枰，挽狂澜于既倒，听惊雷于无声，演出一幕幕不闻呐喊的厮杀，没有硝烟的战争；斗到恶处，残阳滴血，鬼神失色，四座皆惊；弈至妙处，云开日出，柳暗花明。

“象棋是智慧的体操”，象棋训练能够有效地发展小学生优秀的综合素质，并且随着训练活动的不断延续，发展综合素质的效果也越好。主要表现以下几点：

一、象棋训练能有效地发展小学生的注意力

注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向、集中和转移，注意是人的心理活动的门户。没有对外界的注意，人就无法感知和接收外界的信息，当然也就更谈不上学习知识和发展智力了。每个人的注意力是不一样的，注意力好的人不但能以外界接受更多的、学习更多的知识，而且还能进行长时间的思考，进行智慧创造。

由于小学生“兴奋强于抑制”和“好奇性强”等特点，决定了注意力的不易集中。因此在象棋课中，我们非常注重小学生注意力的培养。首先让学生充分明确注意的目的性，发展有意注意。我们指导学生在每次学习的开始都明确自己的学习的目的，主要学习什么，其次学习什么，把注意力高度集中在主要方面，在次要方面分配适当的精力。为了能达到明确注意中心的目的，教师让学生一边学一边出声地说出学习的目的，以此训练他们的有意注意。

二、训练能够培养小学生遵守规则的自觉性

俗语说无规则不成方圆，下棋要有棋规，愿意坐下来对弈的就要自觉遵守棋规，如摸子要走子，落子无悔等。这样的规定有利于培养小学良好的行动方式，即对问题经过思考，自己作出决策才采取行动，防止鲁莽行事。我们可以此为切入点，切实加强对小学生进行法制、法规教育，让小学生知道同样的道理，在校必须遵守学校的各项规章制度，认真执行小学生日常行为规范，路上行走必须遵守交通规则等等。只有这样，学校、社会才会有秩序，才会安定，从而切实提高小学生遵纪守法的自觉性。

三、训练能够培养小学生敢于面对失败的良好心理素质

棋手肯定是面对失败次数最多的人之一，没有未败过的棋手。一个好的棋手一定要有敢于面对失败的良好心理素质，只有从失败中总结经验，吸取教训，敢于屡败屡战，才能成为一个真正的胜者。我们进行中国象棋的辅导，首先应该让学生敢于面对失败，学生具备了这样的良好心理素质后，他们的智力因素和非智力因素的培养才能延伸，而这样的心理素质又是学生在学习中所必须具备的，试想，一个在一天中要面对几次失败的学生，他还会惧怕学习中遇到的困难或生活中碰到的小挫折吗？通过中国象棋的辅导，培养了学生敢于面对失败的良好心理素质，学生终身受益非浅。

四、训练能够培养小学生敢于在公平的竞争中胜出的心理素质

在象棋教学以及课外活动中，教师始终注重对学生心理素质的培养。两人对弈，各有布局相同的棋子，竞争是公平的，谁能最终胜出，一要看棋手的棋艺，二要看棋手的临场发挥。我们学生的学习不也同样如此吗？大家有平等的学习权利，在同一教室，有相同的教师与相同的教材，竞争是公平的，谁能最终胜出，关键要靠自己。要有敢于争先的意识、认真学习的态度、正确的学习方法和刻苦钻研的精神。所以有人说，棋弈活动就很像人生的模拟，有时逆水行舟，置于死地而后生；有时一帆风顺，s一时大意而失利。在比赛中，要想取得好成绩，就必须下好每一步棋，每一盘棋。他们会充分体会到“行路难”的道理。在强手如林中要想脱颖而出，只能靠自身实力，顽强拼搏。即使一次或几次比赛失利了，回去后卧薪尝胆，下次还可以东山再起。

因此，在象棋课上，老师要组织学生进行一些对抗赛和趣味游戏来提高学生的心理素质，以便今后更好地适应社会。在比赛中，有的学生局势稍有不利，就认输，甚至把棋子弄乱，缺少在困境中拼搏的意志，针对这一情况，老师可利用特定棋局的对抗，进行有目的的训练。

五、训练能有利于发展小学生的自信心

生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功，成为强者的重要条件之一。在象棋训练中怎样培养孩子的自信心呢？

首先，教师对学生的才智充满自信，并让学生感受到教师的态度。小学生自我认识，自我评价能力较差，他们常容易根据成人的评价来衡量自己。因此，我们要为学生创设一个宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使学生有可能大胆尝试，勇于表现，同时也为教师培养自己的自信心提供了机会。如当学生大胆地走对一步棋，大胆地回答问题时，教师赞许的目光，鼓励的微笑，肯定的口吻（如“你真棒”、“你真聪明”）等积极性评价都会使学生自己似的能力充满信心，从中获得强大的推动力，更加积极主动地参与到象棋活动中去。

其次，对不同层次，不同特点的小学生提出不同要求。体验成功对于培养小学生的自信心是非常重要的，它能使小学生由此相信自己的能力，对自己作出积极的评价。同时，还能提高学生在同伴群体中的地位，从而帮助学生建立自信。由于学生之间存在个体差异，对于不同层次，不同个性的学生来说，要求应有所不同，使他们经过努力后，都能在力所能及的范围内体验成功的快乐，增强自己的自信心。

总之，象棋活动能够培养小学生在社会、家庭、学校等环境中良好的协调与自立能力。小学生通过学棋、弈棋不仅能从中享受到中国传统文化的神韵，还能在弈棋中培养学生良好的心理品德，有效培养学生的逻辑思维及创造思维，有利于小学生的全面发展。

参考文献：

[1]许银川，《象棋校本教材》

[2]《现代教育科学》

[3]《小学德育》

[4]朱智贤、林崇德，《思维发展心理学》，北京师范大学出版社，1986.