带学生踏青,难吗?

我小时候做得最多的事是看牛。每天早晨牵着牛在乡间小路上吃一圈露水草后，再背着书包上学。下午放学回家后，三五个小伙伴赶着牛，或骑在牛背上，到宽阔的草坪，任牛们吃草、嬉戏、斗角，我们几个要么爬到树上摘野果，要么在河塘里洗澡，要么在山林里捉迷藏，要么打小石子，要么在河里摸螃蟹、捉泥鳅……那时，这样的活动是家常便饭。学校还经常组织我们到生产队插秧，到学农基地摘茶叶、栽树、种豆、挖红薯。这样的活动家长大都积极支持，即使小孩擦破点皮、扭伤了脚，家长也毫不介意。

然而，当今的学生想要出去享受大自然的美，到大自然自由自在地呼吸，确实有点难。

安全是第一难。带着一群学生去踏青，学生走丢了怎么办？出了交通事故怎么办？摔伤了怎么办？搞野炊引起火灾、烧伤了怎么办？出了这样那样的问题谁负责？一连串的“怎么办”深深烙在教育主管部门、学校管理者和老师的脑海里，有的地方干脆下发文件禁止带学生出游。

耽误功课是第二难。即使节假日，家长都千方百计把子女往各种培训班送，哪能浪费时间去踏青？特别是临近高考、中考的学子们，那么多功课要复习，要想考个理想的学校，只能“阳光+灯光”苦读，哪有闲情逸致去踏青，想都不要想！

收费是第三难。带学生去踏青，或去景区游览，要坐车，要买门票，要吃饭，当然得花钱了，学校一提收费，部分家长就有疑问，老师会不会从中牟利？有的干脆对小孩说，你老师又想赚钱了？更有甚者，老师还只开口提议，乱收费的举报信就到了教育主管部门。

要不要带学生踏青？

某市去年期末考试，小学二年级一道看图说话题，图上有颗向日葵，所有学生都不认识，高年级学生也没见过。如今好多城里学生不知道米是从哪里来的，把禾苗当成韭菜，鸡鸭不分。为什么会出现这种情况？是学生的社会实践太少，他们每天从学校回到家里，然后就关起门读书、看电视、上网，与外界少有接触，导致见识短浅。

让学生从书山、学海中走出来，到大自然走一走，呼吸新鲜空气，领略大自然的美丽风光，从而迸发出热爱祖国壮美河山的激情，这是最惬意的事。大自然使人心胸开朗，视野开阔，如若能让学生走向社会，开展实践活动，使他们亲身体验、感悟生活，又何尝不可呢？开展有益的“踏青”等实践活动，是让青少年健康成长的有效途径。

人们都感慨如今的小孩不同了：孤傲、偏激、自私、目光短浅，不懂得体贴人、理解人，甚至视生命如草芥，花钱如粪土，沾染上网、逃学、早恋、抽烟、酗酒、打架等不良习气，且屡教不改。

让我们看看日本的教育。

在日本，培养学生道德素质的主要方式之一是开展一些特别的活动，例如班级活动、学生议会、社团活动、体育活动、田野考察和社会服务活动等。这些活动与德育课相辅相成，是开展德育不可缺少的环节。在这些特别活动中，力争达成四个目标：第一，使学生的身心得到和谐发展；第二，养成独立和勤于实践的精神；第三，加深学生的自我意识；第四，提高学生实现自我价值的能力。

日本教育界注意充分发挥社会团体、社区和企业的作用。利用大众媒体对青少年德育进行宣传导向。图书馆、俱乐部等公共场所经常开展各项活动，强化学生的道德意识。家庭德育是学校德育的延伸和继续，父母通过言传身教，让孩子养成良好生活习惯。日本的家庭德育绝不是流于形式，而是有计划、有步骤地进行，学校通常都发给家长记录家庭德育的笔记本，家校之间保持着密切联系和沟通。日本也强调企业道德建设对学生的影响。在企业职员中形成团队精神，形成团结协作、为集体奉献的企业精神，营造良好的社会德育氛围，通过提高职员的道德素质来影响学校学生。

正因为日本全国上下形成了一种这样的德育氛围，日本人的团队精神、公德意识和奉献精神举世瞩目。去年3·11大地震，东京“几百万人在广场避震，无一人抽烟，服务员在跑，拿来毯子、热水、饼干，男人帮助女人，跑回大楼为女人拿东西。3个小时后人散，地上没有一片垃圾”。“街头步行回家的人群，自动列队默默前行，秩序井然毫无喧哗。路上塞车，但长长的车龙里无一声喇叭。东京地铁通宵运作，上千人等待的地铁内没有一点混乱。日本人坐在楼梯两侧,确保中间畅通”。这是教育的结果,不是GDP能换来的！

目前，我国对学生的德育多数是口头说教，纸上谈兵，形式的多，实践的少，再加上在安全重于泰山的高压线下，谁还敢越雷池一步？

当然，要想消除教育系统“不敢带学生踏青”的顾虑，让“踏青”成行，甚至成为学校德育实践活动的一部分，需要付出一定的努力。

——大力弘扬勤劳俭朴之风。勤劳俭朴是中华民族的传统美德，教育部门要积极推动，使家庭和社会配合学校对学生进行“勤奋创业、艰苦奋斗”的教育，培养学生的公德意识、团队精神和奉献精神，并且要利用大众媒体，在社会上大肆宣扬这种思想。

——开展家校联谊活动。让家长参与诸如踏青等实践活动，一方面加强学校、家庭、学生之间的沟通交流，融洽感情，一方面可以强化家长在学校德育中的责任，让家长分担对子女的教育职责和安全责任。

——实行德育渗透和知识渗透。学校不仅要在知识传授中实行德育渗透，还应在各项实践活动中实行德育和知识渗透，使德育实践与知识积累相互交融，提高教育的实效。让学生保持旺盛的精力、健全的体魄和持久的兴趣投入到学习与实践活动中，使学生在踏青等实践活动中既轻松愉快，又培养团队精神和奉献精神，更能深化对知识的理解，以解除家长因“踏青”而浪费时间、耽误功课的后顾之忧。

——建立学校实践活动安全保障机制。学校要添置必要的安全保障设施，制订实践活动应急演练方案和应急预案，国家也要完善学校活动意外伤害保险机制，使学校和家长免除后顾之忧。

（作者单位：涟源市石马山镇中心学校）