浅析英语评语的作用

摘要：英语作业批改是优化英语教学中不可缺少的重要环节。是教师和学生之间的心灵"交流"，教师从中可得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容的理解程度，有利于调整教学内容与进度；学生从中可检测自己的掌握程度，明确努力的方向。它还可以沟通师生之间的情感，让学生感受到教师的爱，从而激发其学习英语的兴趣。教师的评语不仅起到了对学生的激励作用，也起到了潜移默化的表率示范的作用。因此，英语教师必须高度重视英语作业的评语。笔者结合平时的教学实践，谈一些体会。

关键词：新课标；英语；评语

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0116-02

《英语课程标准》指出："评价是英语的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，学生在英语课程的学习过程中不断进步与成功，认识自我，建立自信。"教师给学生作业的评语无疑不是一种对学生的很好的激励方式，它有着口头评价不可替代的作用。

1.作业评语是沟通师生情感的桥梁

每一个学生完成作业后都渴望得到教师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和共鸣。把作业评语变成一座与学生的心灵沟通的桥梁。这种默默地交流通过教师的新思想、新观点，潜移默化地影响着学生，学生看到评语就像读到教师写给自己的一封信，信中有教师对自己的高度评价，真诚的鼓励和殷切的希望，这会让学生体会到教师对他的爱，就会下定决心不辜负教师的希望。这样，学生才能"亲其师，信其道"，起到一种"润物细无声"的作用。

记得一次我在一个成绩一般的害羞女孩的作业本上写道："I think your eyes are very beautiful. Why not raise your head bravely in class ？ Then，I can see your big eyes . I am expecting ."结果，这个女孩主动找我谈心，她觉得很受鼓舞，课堂上勇敢地抬起了头，而且英语成绩进步很快。后来，我们成了很好的朋友，她不再像以前那样因为成绩不好而自卑得不敢抬头。

2.作业评语的激励功能

现代教育心理学认为：成功动机能很好地激发人的学习动机。爱迪生说过："相信自己能力的人就会赢！"无论什么样的学生，教师都应当让他树立一个信念："我能行！"肯定性评价语则是最好的激励词。学生都渴望成功。成功的动机是一种巨大的情绪力量，能使学生产生主动求知的心理冲动，这也会在作业中表现出来。以鼓励为主的评语正适应学生的这种心理需求。

3.作业评语激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的巨大推动力，是学生成功的秘诀。带有积极情感色彩的作业评语能使学生感受到教师的关爱。有利于帮助学生克服惰性，最大限度地调动学生的学习积极性，激励奋发向上，不断进取，从而就会让学生做到"亲其师，信其道"。他们就会带着极大的兴趣去学习，就会积极地去思考。反之，简单地"√"或"×"或"A、B、C、D"或"重做"，就会让学生麻木或产生逆反心理，久而久之就会丧失兴趣。不同的激励评语，会让学生产生不同的新奇感，从而永远保持着想学英语，而且要把英语学好的兴趣。

4.作业评语是课堂教学的延伸和补充

英语作业评语可以弥补英语课堂教学的缺陷，保证教学内容的圆满完成。由于各种原因，课堂教学很难百分百地完成内容，也很难保证教学内容搞通搞懂。学生的作业就是一面镜子，它可以反馈出课堂教学的不足。当然，对于作业中存在的带有普遍性的问题，单靠写评语是解决不了问题的，应该把问题带到课堂中解决。对于特殊性的问题或个别学生没搞懂的问题，可利用评语进行启发或引导，帮助学生分析弄懂这些教学内容，弥补课堂教学的不足与缺陷。从这个意义上说，作业评语是课堂教学的一种延伸与补充。课堂教学是面向全体，作业评语是面对个体，针对性强，是贯彻因材施教原则、进行个别教育、转变"学困生"的一条重要渠道。教师可以在评语中对学生进行不同的指导，提出不同的要求，帮助学生纠正错误，这种效果是在课堂教学中无法取得的。

5.作业评语的潜移默化作用

教师细腻的评语既可以起到语言示范的作用，又可以起到精神示范的作用。一方面，评语中教师所用的句型词汇，客观上又给了学生一次运用的机会；另一方面，教师工整地书写，持之以恒地坚持评语，为学生培养坚强的意志、顽强的毅力树立了良好的榜样，让学生不好意思马虎。评语的作用是巨大的，科学的评语才会有如此的效果。

6.作业评语的探讨作用

教师还应该尊重学生的个性，人格和创新精神，以学生的学习的朋友的身份介入学生的自主学习，而不要总是以长者的身份，教训的语气写评语。应该以一种平等的态度在作业评语中与学生交流。如："What do you think about this？ Is that right？"（你是怎么看待这个的呢？那样是正确的吗？）

"If you haven`t knewn the …… clearly， will you come to my office？ Shall we have a discussion？"（如果你对……这个部分不是很清楚，能来我办公室一下吗？我们能一起讨论一下吗？）类似的评语还有很多，而且只要我这样写了的，学生都会很积极地来和我讨论交流，他们也很乐意讨论自己最近的情况。这样子也更容易营造师生间的和谐交流气氛。

7.作业评语的启发作用

有时候我们要给学生提供一个再思考的机会和想象空间，从而促进他们对问题的理解，唤起学生的醒悟，激发灵感，促进思维能力的发展，引导学生向更深的角度去思考。例如，曾经有个学生在作业中写这样一个句子："I have gone to Chengdu twice."（其中的gone应该用been。因为gone表示正在成都或在去那里的路上。而been才表示说话人说话的时候不在那里。）当时，我并不是用红笔直接给他改正过来，而是在旁边写到："Are you in Chengdu now or are you on the way to Chengdu？ Now you are in Chongqing. So you should say：'I have been to Chengdu twice.'"（你正在成都还是在去那里的路上？）

另外，评语还应简洁、明了、自然、实事求是。除文字外，我们还可以用各种简单的图形、表情符号，使学生对所学知识的反馈更深刻、印象更鲜明、记忆更长久。笔者相信，在课程评价不断深入的今天，只要我们持之以恒地做有心人，用好手中的红笔，它定会就像火炬一样点燃孩子心中的希望，激励他们永远向前。