从思维创新的角度试论优秀运动员的培养

摘 要 要培养一名优秀的运动员有许多方法和手段，通过思维对运动员的影响和思维创新对运动员的培养起到的积极作用着手来对“具备了思维创新能力的运动员在其运动生涯中能少走弯路，能更好的发挥其身体的特长优势，早出成绩，出好成绩，能更长时间的保持其运动巅峰状态”的观点进行讨论、研究。

关键词 思维；运动员；培养；思维创新能力

一、思维的定义

从哲学层面上讲思维是主观对客观的反映。从宏观层面上来讲，思维是不同水平认知与操作和解决问题能力的统一，思维涉及到与认知和问题解决有关的心理能力的总和。从生理层面上来讲，思维本质上是大脑借助于符号系统对客观世界的反映，只有达到了一定的认知水平，才能具有相应的操作，才具有解决相应水平问题的能力。从思维的定义上可以看到：提高运动员学习和运用技、战术的能力实质上就是提高运动员在训练中解决实际问题的能力。

二、影响运动员学习和运用技、战术能力提高的几个思维方面的因素

1.运动员的先天智力水平限制了运动员学习、运用技、战术的能力提高

智力一般包括以下几方面：理解能力、计划能力、解决问题能力，抽象思维能力，表达意念能力以及语言和学习的能力。由于运动员存在个体的差异、所处的环境差异、受教育程度的差异等因素，运动员的智力水平也存在很大的差异。这也直接导致了运动员学习、理解、掌握和运用技、战术的能力也存在很大的差异。相对来讲智力水平较高的运动员在学习、理解、掌握和运用技、战术的能力强，反之智力水平较低的运动员在学习、理解、掌握和运用技、战术的能力要差一些。所以我们在运动员的选材时，智力水平高低是一个很重要的选材评判标准。考虑到遗传比环境对智力个体差异的影响更大，我们对运动员的智力的评判还要考虑到运动员的家庭成员情况。因为智力水平高低直接影响到运动员今后水平的提高和最终所能达到的运动成绩，所以在进行选材工作的初始阶段应该着重考虑选择智力水平高的运动员进行培养。

2.运动员的基础文化知识水平限制了运动员学习和运用技、战术的能力提高

事实证明，体育运动不能仅仅依靠身体的优势来进行。身体的优势只能是进行体育运动和提高运动成绩的基础之一。基础文化知识的学习是提高运动员思维水平的一个重要的途径。运动员学好基础文化知识是在为下一步学习和运用技、战术打下基础。忽略了基础文化知识的学习直接影响到运动员的思维水平，也就直接影响运动员学习和运用技、战术的能力。利用学好的基础文化知识来认知新的更高层次的知识是运动员成才的前提条件。我国运动员普遍存在重身体技术训练，忽视文化学习的问题。从最基层的业余体校到省级专业运动队，从领导到教练到家长到运动员无不忽视对基础文化的学习（调查问卷）。直接导致之后的后果就是：技术、技能学习掌握慢，运动寿命短，运动水平不能达到个人最高峰，运动员退役后就业难。这些都是没有进行充分基础文化知识的积累导致运动员思维水平低的结果

3.运动员的知识结构的不完善限制了运动员提高学习和运用技、战术的能力

知识结构包括了各学科知识的配置比例、相关程度和协同关系。合理的知识结构是提高运动员思维水平的重要条件。就运动员专业知识结构来讲，合理的构建运动员的专业基础理论知识结构是运动员进一步提高学习和运用技、战术的能力的重要条件。运动员在长期的训练中往往忽视了对除了本专业理论知识这外的其他知识的学习。比如：篮球运动员只学习篮球专业理论，忽视了对运动生理学、人体解剖学、运动训练学等相关学科知识的学习。由于长期存在的知识结构的不完善，我们就会经常碰到这种情况：有些运动员身体条件好、技术水平高，学习新的技、战术的时候一教就会，理解和掌握的能力很强，还能举一反三的进行学习和训练。但是有些运动员同样身体条件好、技术水平高，但是往往花费了更多的时间和精力还是不能尽如人意，学习新的技、战术能力差，非常被动。这里边的区别就是因为：学习能力强的运动员的具备了合理的专业基础理论知识结构，他们不但能运用专业的理论知识进行学习和训练，还能够运用其他的相关学科理论知识对其专业知识的学习进行补充和对专业知识进行更深入的理解。所以运动员能否具备很强的学习和运用技、战术的能力和最终成才，达到个体的最高运动水平、成绩，很大程度上取决于运动员是否有合理完善的知识结构。

三、通过思维创新，提高运动员学习和运用技、战术的能力

1.培养运动员敢于进行思维创新的品质

（1）培养运动员对自身运动成绩不断提高的自我要求的品质。这是激励运动员进行思维创新的最大动力。没有对更高的运动成绩的追求，就不能激发出运动员训练的积极性和主动性，思维创新也就无从谈起。同时这种自我提高的要求还能使运动员一但确立了方向和目标后进行坚持不懈的努力。

（2）培养运动员不受传统和经验主义的影响，敢于突破常规的品质。运动员的思维要创新，就要善于打破旧的思维模式，碰到问题能自主的变换思维方式，从各个方面综合地看问题。对解决问题的方法不拘泥于原有的思维框架，敢于对原有的不适合的思维框架进行突破和发展。

（3）运动员还必须具备良好的知识基础和善于学习的品质。学习的本身就是创造性思维的过程。要培养运动员主动学习的习惯，只要运动员对知识有了主动需求，运动员就能进行主动的学习和进行知识的积累，为思维创新打下基础。

2.通过对运动员进行思维创新的训练，提高队员思维的能力，从而提高运动员学习和运用技、战术的能力

思维创新就是个体运用各种思维的技巧、技能对知识进行加工处理，改变思维的活动模式，得出处理问题的新思路、想法。创新是人的思维通过信息转换，利用旧的知识产生新的知识的过程，知识的增值与创新决定了思维的创新。运动员并须有良好的知识的准备才能具备思维创新的基础。对于培养运动员的思维创新我们可以从以下几方面进行训练。

（1）发现问题、提出问题、明确问题。运动员在平时的训练中要对自身有充分的认识，对发现的问题敢于提出，通过认真分析教练队友的意见和查找资料，对问题进行进一步的理解和明确问题的实质。明确了问题的实质后，运动员要综合各方面收集到的解决问题的方法，初步确定解决自身问题的方法和努力方向。

（2）找出解决问题的方法。运动员以找到解决问题的方法为目标，认真整理从各个方面收集到的解决问题的方法、手段，并运用所学知识进行深入的比对、分析、研究，从不同角度进行推演，寻找出适合自身的方法和手段。

（3）运用新的方法手段解决问题并在出现新的问题时随时进行修正和改进。当运动员运用他认可的新的方法对出现的问题进行修正和改进时，并不是就意味这问题就能一定会得到解决。在这个阶段要善于利用所学的知识、用理论思维的合理性来证明自己认可并使用的方法、手段，去伪存真，总结出真正合适自己的方法和手段来解决出现的问题。

四、结语

运动员的思维创新是其对知识积累、运用所学知识解决问题的能力的综合体现。有多少知识的积累，就具有多少解决相应问题的能力，个体的解决问题的能力受到其知识水平的限制，并贯穿于认知和问题解决活动的整个过程。解决问题的能力是思维的最根本标志和体现。所以对运动员进行思维创新的培养，有利于运动员早出成绩、出好成绩，保证运动员在高水平下的运动寿命的一个重要的途径。

参考文献：

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