对高中女生体育课兴趣缺失的思考

由于种种原因，高中女生体育课中，存在着不尽人意的地方，直接影响体育课的教学质量和女生参与锻炼的积极性。针对这一问题，本文从主、客观两大方面原因分析，提出建设性意见。

一、影响高中女生的因素

1.学生的身体素质较差，通过对比，我们可以发现；由于独生子女数量的增多，社会活动项目的日益丰富，参加身体锻炼机会减少，生源身体素质明显下降。丰厚的物质条件，降低了学生战胜困难的意志品质。身体条件的限制，又怕吃苦受累，如果这时候缺少教师正确的引导，身体条件的限制会成为影响学习的重要因素。

2.进入青春期，学生身体已基本发育成熟，第二性征明显，心理较敏感，情绪波动较大，惰性强。参加运动心理有顾忌，不愿被同学尤其异性同学看到身体敏感部位的变化，运动起来因身体上的差异怕被同学取笑，影响在同学心目中的形象。生理周期的变化过程中，不知怎样合理安排运动。部分同学对于常识了解较少，不知经期能不能参加运动，该参加什么样的运动才合适，又不好意思问老师，盲从于其他同学“见习”，不自觉地减少了体育课的参与次数。部分同学对健身缺少必要的认识抱有侥幸心理，认为自己现在身体状况良好，没有必要参与锻炼。怀着这些不同的心理，盲目逃避体育课，排斥体育课的课堂教学。

3.学生运动水平参差不齐。一些基层学校，体育教学基本能贯彻落实到位，学生运动水平较强。还有一些基层学校，管理者对体育课定位不当，存在“鄙视”心理，教学安排以应试教育为主，片面注重升学率。将体育课的教学流于形式，体育课要么以“自由活动”的形式来代替，要么被别的老师占用上其他课。出现小学不重视、初中应付中考、高中挪用体育课教学时间的现象。造成运动水平不同的学生汇集在同一班，给教师的教学带来了困难，教学尺度教师不好把握，稍有不当，学习吃力的这部分学生，渐渐会对体育课的学习采取回避的态度，丧失学习的信心。

4.高中女生把主要精力都放在文化学习上，她们上体育课有的是迫于纪律的压力，有的是为了单纯的调节，有的是为了从紧张的文化学习中得到暂时的解脱，她们都知道高考是没有体育项目的，因此，就没有了动力。另外社会、家庭给予她们的升学压力对她们的影响也很大，她们的家长把自己的全部希望都寄托在她们身上，都希望自己的女儿考上重点大学，而要进入大学的唯一标准无非还是高考文化成绩。所以家长们、学校对于女生体育教学没有真正意义上的重视。种种原因导致和男生相比，她们的主动性就显得不足。对教师的教学安排产生被动应付，达不到良好的课堂效果。

5.大纲教材内容低层次重复循环使用。各阶段为突出教材的完整性尽可能多的将教材纳入大纲，出现了体育课的教材多、课时少的现象，教材内容只能泛泛而过。如一个短跑起跑内容，从小学开始教起、初中教、高中教、到了大学还要教，教材内容低层次的多次重复使用，学生一听到名称就厌烦，早已失去了兴趣。低层次内容的重复，无法体现出教材连惯递进性的特征，导致学生听了很多，但会的甚少。对进一步深化学习制造了障碍。

二、针对以上因素的对策性思考

1.鼓励为主，尽可能地发挥女生自身的优势。生理及身体素质等因素决定了女生心理上的畏惧感。通过一定形式的鼓励，可以激发她们勇敢拼搏的精神，克服她们的不良情绪。比如，当她们在练习中稍有好的表现时，就立即给予表扬。还可以与男生进行优势比较，讲明女生在好多活动中有长于男生的优势，如女生的柔韧性、协调性，女生的整洁形象，优美大放的姿态，特别是女生的总体接受能力，在认真学习的前提下也会高于男生。这项工作长期做下去，就会逐渐改变她们的不良心态，使她们的学习情趣不断高涨,并及时地关心和鼓励，这样才能使女生更加热心地上好体育课。

2.培养师生之间的和谐情感，在体育教学中，师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的先决条件。实践证明：有些学生对体育失去兴趣，是从体育教师的不信任开始的。俗话说：“兴趣是最好的老师。”女生在实际学习中遇到的男教师较多，表面上看好像有很大的难度，其实，教师不论男女，只要处理好师生关系，男女教师应该是各有优势。因此，体育教师应在教学中，注意关心学生，热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，缩短师生间的距离，学生自然会尊敬、亲近老师，与老师成为真正的朋友。这样，师生相互信任，相互吸引，就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系，燃起学习的兴趣，感受到体育课上是一种非常的幸福享受。

3.改变课的教学结构、教学组织形式，教师要不断的学习、变通。有相当大一部分学生喜欢体育课，不愿参加教师指导，却喜欢上课时进行“自由活动”。经过分析就会发现，自由活动学生可根据自己的兴趣、运动能力、选择运动水平相近的伙伴来完成适合于自己的锻炼内容、方法。运动小团体的组成，完全出于自愿，取舍的过程学生获得了主动，因此活动起来劲头十足、兴趣盎然。主要原因是活动的环境相对宽松，大家运动水平相近，又有良好的人际环境，心情愉快放松，能体会到运动带来的愉悦感。高中阶段学生存在明显的自主性，要求用大量时间完成自己感兴趣的项目。了解了学生的需求，教师的工作就有了针对性。调整教学结构，在教学内容的选择上，摈弃过去因循守旧以大纲为教学指导的现象，从学生的实际需求出发，适当调整教学内容的课时安排。多教一些学生喜欢学的有兴趣的健身项目，学生不喜欢学的运动项目相对压缩课时；对学生感兴趣的、适合女生练习的项目，着重进行教学。教师充电进行终生学习。多阅读同类报纸、期刊、杂志，吸取别人在教学过程中总结出来的经验，学习别人新颖的教学方法，充实运用到课堂教学上来。改进课的教学方法和组织形式，以新颖的组织形式引起学生的注意，吸引他们参与其中，激发兴趣，让体育课的教学长教长新。

（作者单位：江西省赣州市寻乌中学）