浅谈初中历史教学的艺术性

【摘 要】 在初中历史教学中，教师应重视课堂教学的艺术性，拉近学生与历史的距离，积极引导学生参与历史学习;加强历史与现实的联系，激发学生的求知欲;运用多媒体教育教学方法，培养学生的创新精神。

【关键词】 初中;历史教学;方法;艺术性

初中历史课程是国民素质教育的基础课。它具有历史的基础知识和历史的教育意义，它不但能丰富学生的知识，还能通过学生的文化素养，特别是有利于学生人文精神的培养，为学生终身发展奠定基础。“以史为鉴，可通古今”，历史作为一门独立的学科，它是一个伟大民族前进的符号，有着几千年的历史。历史也是一部社会教科书，是知识宝库中活生生的人类活动符号，也是人们认识自己，超越自我的一面镜子。中学历史课作为基础学科，担负着对学生进行爱国主义、思想品质等方面的教育。通过历史教学，把中学生培养成有理想、有道德、有文化，热爱祖国，具有实事求是、独立思考的人才。可见，中学历史是一门青少年成长过程中所不可缺的课程，是其它课程所不能代替的。

一、拉近学生与历史的距离，积极引导学生参与历史学习

历史是指所有已发生了的事物，全都是难以复制的，不能被观察到的，不能体验的。因此，在历史教学中，教师要采取有效措施，尽量拉近学生与历史的距离，根据学生的认知能力，选择学生容易接受的事物，由近及远，转向到历史的年代，并且选择代表性的资料，创设有趣的情境，为学生营造轻松、快乐的课堂氛围，让学生放下压力，放下负担，在充满情趣的学习环境里学习历史知识，为较好开展历史教学铺开一条宽敞的大道。

初中历史是一个特殊的学科。教师在教学过程中，应重视学生在教学活动中的参与性，应采取多种途径，鼓励学生勤于学习，乐于学习，注重学生的积极思维，积极的态度，从而使其优势得以充分体现。例如，通过阅读、示范、辩论、竞赛，采取生动活泼的事迹介绍历史人物等，使学生融入教学活动，并积极配合老师，通过师生间的互动，完成教学任务。更重要的是，这种学生的参与，是所有学生的参与，不仅是学生个人的参与。改变传统的以教师为中心，学生被动接受，死记硬背，机械训练的学习方式，课堂教学需要呈现出积极、和谐的氛围。在教学过程中，需要组织各种形式的课外活动，要求学生对所收集的资料，进行讨论，进行考证，对这样的学习效果做出评价。根据新课程的教育教学要求，教师要注重教学的新视角和新观点，使学生形成新的认知，激发科学思维，揭示科学现象的本质，让学生感受科学的真理，感受科学与社会的关系。历史教师可以利用一些历史和现代的差异，通过讨论方法来培养学生的思维，积极引导学生参与性学习。

二、加强历史与现实的联系，激发学生的求知欲

加强历史与现实之间的联系，是研究历史知识和分析历史问题的有效途径。历史是一切过去的事，比较遥远和淡化，要让中学生学好历史，就必须加强历史与现实的联系。贴近现实，贴近生活，贴近学生，这是新课改倡导的精神，也学好历史的要求。因此，在历史教学中，教师要寻找历史与现实的联系点，如：包括当前的国际形势、我国现代社会的发展形势、现实生活中的具体问题等，为历史书籍注入新的活力。重点从中国改革开放取得的重大成就这方面做切入口，可以先通过对“商鞅变法”了解。让学生了解“商鞅变法”是时展的需要，是秦国的统一，合乎多数人的利益。同样，古代和现代，都有自己的显著的成就，特别是充分认识新时期我国经济的繁荣，科技技术的快速发展，培养学生的爱国情操。因此，历史教学应贴近社会，贴近现实，贴近生活，贴近学生，要激发出学生的求知欲望。

同时，新颖、有趣、生动的教学方法，也可以激发学生的探究心理，激发学生的好奇心。在课堂教学中，实施情景教学，激发学生的学习欲望，提高学生学习历史的热情。营造良好的教学环境，把学生自学，老师引导作为学习历史的主渠道。培养学生的创新能力，在这期间，初中历史老师要尊重学生的自主性，尊重学生独特的思维方式方法，尽可能地帮助学生相互学习、相互交流，相互启发，从多向交叉学习中实现相互促进、相互提高。历史教学不能只停留在课本的狭小空间，要开展创造性的教学活动，鼓励学生勇于探索、勇于求知，鼓励学生拓宽学习思路，创造学生学习历史的发散思维和求异口思维，培养学习历史的热情和耐心。

三、运用多媒体教育教学方法，培养学生的创新精神

初中学生的年龄特点，不善于进行抽象性理论学习，喜欢直观性强的动态学习，因此，在初中历史课教育教学中，采用多媒体的教学方法，可以收到事半功倍的效果，课堂中老师尽量多给学生创造生动形象画面场境，在学习中学生有身临其境的感觉，从学生内心深处激发出学习兴趣，促进学生积极思考历史，在学习中思考，在思考中学习。

在教学中通过对多媒体光、声、色的巧妙利用，把历史的事物和历史的发展过程展现给学生，让凝固的历史重新活起来，使枯燥乏味的内容变的生动有味。同时，用多媒体教学，让历史信息以画面信息的形式出现，这样在大脑里停留更长时间，甚至永远不会忘记。多媒体教学可以把学生喜欢的电影和视频，剪辑成课节，让学生会感受到历史背景和当代文化存在的相似之处，让学生感受到学习历史有助于对当代社会的理解，从而产生学习历史的驱动力。由于过去的历史教学或教材，都不近完善，在很多方面存在一定的不足和缺陷，已不能完全适应新时期的教育教学需要。因此，在重视素质教育的今天，不但要求历史老师具有较强的历史知识，更需要具备先进的教学理念，教育学生，首先要了解学生，研究学生的学习、生活、心理特征，根据学生的特征制定学习计划，根据学生的特征做出有针对性的学习指导。老师在帮助学生学会共同学习的同时，更要帮助学生学会自主学习、自我激励、自我调节、自我评价，最后实现自我提高。教师要从授人以鱼走向授人以渔，充分发挥学生潜在力量，这不仅能帮助学生激发主体意识，还能发挥主观能动性，培养出学生的创新精神。

总之，在新课程的初中历史教育教学中，教师要认真把握学生的年龄特点和心理特点，对学生的积极心、好奇心、上进心做到及时发现，做到及时的支持和鼓励。尽量让学生真正成为学习的主人，要不断创设问题情境，培养学生的积极思维，鼓励学生大胆提问，主动探究。在初中历史课教学过程中，教师还要注重情境教学的建立，逐步实现对自身理想的教育，并以教学的有效性为载体，促进学生对历史知识的热爱，这样初中历史教育教学才能取得较好效果。

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