愉快教育教育改革论文

一、愉快教育在语文课堂中的方式

在语文课堂上实施愉快教育的方式有多种教师可以先开展情境教学，所谓的情景教学就是由教师带领学生们“课本”上的情境，并用较为生动的语言文字来描述，在用音乐等艺术设备，制造出精彩的情境。让学生们犹如就像在那里一样，从而让学生们体会到课堂上的乐趣，喜欢上课堂。使原本枯燥乏味的教学改变成一件很有趣的活动，让课堂具有吸引力、新颖性。如《陈涉世家》，学生对古代的事物以及时代背景的认识都是一片空白，根本不知道暴政、起义等词语是什么意思。教师就可以通过设置情境让学生们深入其中。让学生们扮演陈涉、吴广等人物，并在班级设置地点的特色，让学生们根据课文朗读每个人物之间的对白，并对上相应的肢体动作。使学生们身临其境，感觉好像真的古代一样，从而对课本上的知识有了新的认知。课本上的具体内容在学生的脑海里记忆也将会更加深刻。在开展情境课堂教育的时候，由于学生的阅读量多少不一，因此对有些课本上的成语或是古代文言文不理解。通常会提出一些不懂的问题，并向老师询问。

二、教师可以把情景教学的目的放在为学生解读生字词方面

如“怅恨久之”教师可以用白话文解释出这句话的意思，并自己先示范一下这句话的肢体动作以及与语言，再让学生们去做。使学生们感受到书中人物的心情以及当时的处境以及情感。教师还可以根据不同的生字词做出画图或是语言解答等方式为学生们示范，这样可以为学生们主观与客观之间做出一定的联系。这样对于学生来说不管是理解生字词或是对课文的认识帮助都是非常大的。课堂上的教育就是一门艺术，并且还是教师的艺术。如果教师在教学的过程能够灵活的运用教学语言，那么这样可以直接影响到学生对学习的积极性以及学习兴趣。最直观的来说，教师在上课就是在写一篇文章，要写好开头和结尾。好的开头是教学成功的三分之一，其次就是课堂上教学中教师与学生之间的互动，让课堂对学生有着深刻的影响，并让学生对课堂产生兴趣。最后就是良好的结尾，也就是在课程的结束教师对课堂的总结，这一步看起来没什么作用，其实不然，好的结尾可以让学生们对课堂产生留恋，也就是还想再上一节这样的课。能让学生有这种心理是对以后实施愉快教育是极为有利的。如果做好了这些，教师在实施愉快教育的成功也就为之不远了。例如讲成语故事《此地无银三百两》，在课堂的开始阶段先让学生们齐读课文，然后让学们对“埋银两上面的牌子”讨论。这时学生们的问题就会出现了：课文里的人为什么要藏银子？为什么藏完银子还要在上面立个牌子呢？这样的做法真的对吗？等等一系列的问题。在同学们讨论的时间过半的时候，老师接着提问：“孩子们，你们知道为什么课本的主人公藏银子的方法是正确还是错误的吗？”这时学生们疑问就会随之萌生，兴趣也随之被调动了起来。老师马上接着说：“下面我们就来学习这一课。”这时候，同学们的积极性就会被立马调动起来，学生们就会纷纷地举手抢答之前的问题。这样，学生们就能紧紧地跟住老师的思路，进行思考，在愉快的课堂上学到了知识、明白了道理。知道了藏银子后写牌子是愚蠢的行为。

三、通过创造与艺术相结合，拓展教学的空间

教学本身要有艺术性，先设问在解答等方式可以吸引学生们对新课文的兴趣。并通过背景、情境等方面引出课题，以多种形式吸引学生们对课本知识的注意力，让学生们从根本上改变对学习的态度，使学生们对课本产生浓浓的兴趣。课堂上教师要细心的观察学生们心灵上发生的变化，从而从学生内心所需要的方式入手，开展愉快教育。使学生们能够更好地接受课本，快乐地进行学习。只有学生们对课本上的认识发生改观，更加喜欢去学习，才能发挥出教学的意思、体现出教学的特性。

作者：王永海