小学语文教学中如何培养学生看图写话的能力

看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，是培养学生热爱写作，为高年级写作打下坚实基础的凭借。

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看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，是培养学生热爱写作，为高年级写作打下坚实基础的凭借。那么，如何在小学语文教学培养学生看图写话的能力呢？

一、针对低年级学生的特点，看图写话教学应坚持的几条基本原则：

1、掌握量力性原则，为持续发展做铺垫。

让学生初步掌握写话的基本方法、步骤，打好框架 ，先求完整，多垒台阶，降低坡度，由易到难，由口述到笔写，由扶到放，循序渐进。一次写话一个重点，使学生每次都有长进。

2、快乐学习原则和全面发展原则。

起点低一点，让全班学生都能得到发展，至少有90%学生能完成教材内容的基本要求，不能让班上30%的学生不符合基本要求。提倡生动活泼的语言，表现童心童趣，引导学生理解故事，联系自身生活经验推理想象情节。引导学生灵活运用课文和课外书中学到的方法、词句进行表达。恰当运用表演创造气氛，进入情境、产生灵感，体会和把握图画内容，故事情感。

二、小学语文教学培养学生看图写话能力的策略

1、培养看图写话的兴趣

“兴趣是最好的老师”，由于低年级学生乐于看图画图，形象思维能力活跃。但是学生注意力不太集中，容易分散，看图常是虎头蛇尾，丢三落四。所以教师开始要选择学生感兴趣的单幅图。如：日常生活中常见的图片，学生喜欢的动画情景图片，也可以是课文上的图片，以此来激发看图兴趣。在看图的基础上，过渡到说话，引导、鼓励学生大胆说话，喜欢说，乐于说，争着说，抢着说。这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入低年级看图写话中来，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。再由说话到写话。写完后小组评选最佳作品，师生共同评价写话，找出存在的优点和缺点。同时鼓励个人大胆朗读自己的作品，集体评议。找出写的好词佳句。在评价的过程中，教师要多给予鼓励、支持，对不同的想法要表扬，并引导学生写好看图写话的第一课。

2、指导学生观察，培养良好的观察习惯

观察是看图写话的基础，低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，以观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引；或者漫无目的、毫无顺序地观察。这就要求教师要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的具体方法。单幅图的看图写话，要让学生找出什么时间、谁、在什么地方、干什么、干得怎么样；弄清这幅图所要表达的主题是什么。教师指导学生看图时要教给学生观察的顺序：或从上到下，从下到上；或从远或近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。教师应指导学生从不同的角度对图画进行观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。多幅图的看图写话，要在看明白每幅的基础上，分析图与图之间、人物与人物之间的哪些联系，时间和地点发生了哪些变化，注意从人物的表情、动作，推测人物的思想，把多幅图画变成一个完整、连贯的故事。

3、培养学生的语言表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的基础，有利于发展学生的思维。低年级学生表达时往往缺少条理、不连贯。所以我们要重视培养学生的表达能力。在学生看图的基础上让学生鼓励学生敢想敢说。要求学生语句要完整通顺并能按一定的顺序来说话。只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的写作训练奠定了良好的基础。

4、鼓励学生大胆思维，发挥想象

想象是作文的翅膀，只有插上想象的翅膀，作文才能自由飞翔。然而，有的学生虽然也进行了在观察，写出来的作文依然平淡无味。这是为什么呢？究其原因就是没有进行认真细致的观察，从而没有形成直观的感觉，想象也难以到位。作文内容也仅仅限于就物写物，就事论事。其实，想像力远比单纯地接受文化知识重要，想像力涉及到生活以及世界的方方面面。

低年级学生的想象力因心智还不够成熟，想象力因此不够丰富，要想提高他们的写作水平，最有效的途径就是从看图写话做起。小学教材收录的每一副插图，都与课文内容紧密相连，真正做到了文中有图，图中有文。教师可以在课文教学点滴渗透图画的作用，让学生在潜移默化中理解图画对课文理解的辅助作用，让他们对着图画说课文内容，在声情并茂的赏读中想象课文的意境，构思精美的画面，久而久之，学生的想象力得到提升，看图说话将不是问题。进入二年级，教师可尝试着对学生进行看图说话的短话训练。开始，教师可指导学生说出图上都画了什么，他（她、它）们在干什么？在他们能够写完整的一段话，掌握了看图说话的基本技能后，教师可尝试着一组图画中抽去一个画面，要求学生凭借自己的想象合理创构思添画，这样更能激发学生去大胆想象，想象力与说话能力同时训练，可谓一举两得。小学生的想象力正处于自由发展阶段，往往已经他们的不同想象，故事就会出现多个不同版本，从而更能让人耳目一新。

5、引导学生课外阅读，为写话打基础。

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。