浅谈中职数学教学的改革

数学是中等职业教学的一门重要的基础课程，是培养和造就各类中层专门人才的基础。但数学教学现状却不容乐观：一方面中职院校学生成绩参差不齐，总体素质不高，学习积极性不强;另一方面中职院校以“实践教学”为主、“理论教学”为辅的教学思想致使理论教学课时不断削减，形成了“应试”教育的局面。如何创新数学教学，激活学生的学习激情，增强学习活力，是中职数学教师必须深刻反思、急需解决的重要问题。

以下是笔者的几点意见：

一、改革课程体系，优化教学内容

结合中职数学课程的特点以及中职教育大众化发展趋势的现实，其教学课程体系的改革应以培养综合能力、综合素质为主线，从而提高创造思维能力、数学能力及应用能力。

教学内容的优化主要体现在：一是要突出基本概念、基本理论和基本技能，培养学生的基本素质。我们要将数学教学直观化，适当拓宽和加强数学基础，淡化特殊运算技巧的训练，强化对学生科学思维能力、应用能力、学习能力、创新能力的培养和训练。二是教学内容的设计和安排要有利于发挥学生的主动性，培养他们的创新意识，提高学生学习数学课程的兴趣。三是教学内容要注意理论联系实际。教学中要引入较多的应用实例，特别是一些来自真实生活的实际问题，要对传统内容中的应用性问题进行更新和充实。

二、改善教学方法，改良教学手段

在课程体系与教学内容基本确定后，教学方法就成了教学质量的关键问题。教师应根据不同的教学目标和内容，结合学生的实际情况，选择“合适”的教学方法，使教学过程充满“挑战”与“快乐”。

1.教学方法要灵活运用。

常用的教学方法有“传授式”教学法、“示范式”教学法、“构建式”教学法等。优秀的教师会灵活运用以上各种教学方法，并结合自身的教学经验，对学生言传身教，引导他们分析问题、解决问题。

2.加强启发式教学，开展讨论课程。

教师的教和学生的学是一种相互探讨、相互学习、共同解决各种问题的探究活动。引导学生积极参与教学的全过程，有利于教师与学生、学生与学生之间的多向交流，从而取长补短。一方面教师要以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，充分运用变式教学，发挥教师的向导作用，创造性地运用提问技巧，拓展学生的思维空间，使教学过程成为一种有利于学生产生稳定的探究心向和积极探究的过程;另一方面教师要在充分研究和了解学生的基础上，运用讨论法、探究法鼓励学生相互探讨、争论、交流思维方法，相互启迪，产生共鸣，使学生的思维由发散而集中、由集中而发散。

3.创设问题情境、激发学生的探究欲望。

创设问题情境是问题的发现、问题的提出和解决的重要手段和途径。学生的探究活动始于问题，教师首先应将教学内容置于问题之中， 通过创设趣味性问题情境、开放性问题情境及应用性问题情境，引发学生产生疑问，进而提出要解决的问题。

要提高学生的实践能力和创新能力，对数学教学而言就要培养学生较强的直觉思维能力和应用数学的意识。数学是一门易于被深深误解的科学，许多科学技术成果、技术领域的重大突破等，往往看不到数学在其间的直接作用，教学过程中展现数学在科学技术中的巨大作用和数学无处不在的巨大魅力应是教学的重要目标之一。数学中不可避免地有许多枯燥乏味和晦涩难懂的算式推导，如果为解题而解题，不仅束缚了思想、丧失了创造性，而且损伤了大多数学生学习数学的积极性。所以教学过程应尽可能注意避免陷入算式游戏，要生动活泼地突出应用，强调概念解决问题的功能，使不同层次的学生都能意识到数学的意义，从中领略到自己需要的东西。创设问题解决过程情境，引发思考和思维冲突，是中职数学教学值得倡导的手段。

三、激发学习激情，增强教学活力

真正的学习不是对教师讲授知识的简单接收，而是学生在具体情境中建构知识意义的过程。数学交流对于数学思想方法的产生、培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力、使学生形成积极主动的学习态度、增强课堂活力等都具有极为重要的意义。因此数学教学要改变学生课堂上忙于被动听讲、抄笔记的知识灌输，要从“给出知识”变为“引出活动”，让学生的思维得到及时的训练。鼓励解决问题策略的多样化，有利于及时发现错误，捕捉学生思维的智慧之光，让学生从中体会思考和交流在分析问题、解决问题时的优势，体验思维迸发出火花时所带来的愉悦情感，使整个教学过程变得更加亲切自然，收到润物无声、水到渠成的效果。

四、突出科学思维，进行全面改革

数学教学往往采取重结论轻过程、重知识轻思想的讲授方法，剔除必要的基本逻辑推理与分析能力的培养，直接向学生灌输教材上的应用性公式、定理和结论，以教师的认知结果代替学生的认知过程。这样的教学不但让学生学得枯燥，不知所以然，而且导致厌学、弃学现象，对学生的学习积极性和数学素养的提高极为不利。因此数学教学要讲科学思维，要站在“人学”的高度，把数学学习提升到“本领”的学习，培养学生理性思维、逻辑推理的能力，掌握合理地量化和简化、运筹帷幄的本领，使数学真正成为学生发展的坚实台阶。

总之，我们要不断进行中职数学教学的改革，从根本上调动学生的学习积极性，在改革中实践，在实践中探究，在总结中提高，使现代中职数学教学更加充满活力！