浅谈中职学校美术的有效性教学

摘 要： 有效教学指如何在有限的课堂教学时间内，取得最好的教学效果。有效教学以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，既注重知识的生成过程，又注重学生的情感体验和能力培养。寻求中职美术课堂教学的高效性是美术教师进行教学活动的根本目标。文章研究了中职学校美术有效教学的相关问题。

关键词： 中职教育 美术教学 有效教学

美术教育是中职教育的一个重要组成部分。美术课不仅是一种技能技巧训练，更是一种文化学习，注重培养人文素养与美术素养，注重培养与发展学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展，强调学生自主探究学习和合作互动学习。如何实施有效的中职学校美术教学呢？以下是我对如何提高美术教学有效性的几点认识。

一、当前美术课堂教学存在的普遍问题

随着新课程改革的不断深化，美术课程发生了可喜的变化，取得了令人瞩目的成绩，但在美术教学中还存在诸多问题和困惑，主要表现在：（1）为了实现“人文性”目标，有些教师偏离了美术课自身的特点。（2）以教学为中心，“学”围绕“教”转，教师是知识的占有者和传授者，教师是课堂的主宰者，教学由共同体变成了单一体，从而大大削弱了教学效果。（3）教学活动生动活泼了，多媒体技术丰富多样了，但美术或教育内涵却变得有些淡薄了。（4）中职美术专业的学生专业基础差，习惯于传统的“填鸭式”教育，缺乏对设计知识的主动索求态度和创新能力。教师在教学过程中要优化或开发“教学内容”，因地制宜，就地取材，多点本地乡土气息。教师的教学设计要体现以学生为主体的教学策略，让学生在活动中充分展示自我，教师如何打造优质课堂呢？以上种种凸显的问题值得我们深思。

二、提高中职美术教学的有效性

1.教学方法的有效性

教学方法指教师与学生为达到教学目的，完成教学任务所采用的教授方法和学习方法的总和。教学方法是多种多样的，任何教学方法都有特定的使用情境，不存在包治百病的灵丹妙药，每一种方法既有利又有弊。有些人把美术课称为“图画课”。我们不可否认有一些教师这么做，难以想象长久这样，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活和内心想象过程中自由“构图”。教师要引导学生不仅热爱和保护本民族艺术作品，而且要尊重和学习其他国家的文化艺术，强调艺术是没有国界的。这样，在实现本课教学知识目标的同时，培养学生宽大的胸怀，接受和学习世界上所有优秀的艺术作品，此时学生的情感也得到升华。

2.教学环境的有效设计

教学环境设计的科学性是直接反映学习有效性的关键。教学环境设计不仅要考虑教材，更要考虑学生，对学生的认知能力、学习兴趣、评价能力等都要有所了解，难度太大学生学习兴趣会逐渐降低，太过容易学生学不到新知识、新技能，同样是无效学习。

3.兴趣培养的有效性

托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。中职阶段的学生正处于善变的阶段，要培养其浓厚的学习兴趣，提高学习有效性。我曾教过多名非常有个性的学生，对美术学科的认识比较狭隘，认为美术课可有可无，因此在美术课堂上常常悄悄地做一些所谓的主课作业，针对这种情况，教师绝不能粗暴地加以制止，要通过诱导，把他们的心“收”回来，怎么办呢？最快、最好、最直接的方法就是先培养他们的学习兴趣，通过各种课堂手段激励他们参与，并鼓励他们提高自信心，逐步提高学习兴趣，从而提高学习有效性。

4.主动学习的有效性

有教育家提出“重基础、重自学、重方法”的教育理论，我认为是非常贴切实际的，培养学生自主学习能力是非常重要的。在美术实践中，创新是其灵魂所在，只有创新，艺术才会有生命。因此，在美术教学中切不可“死记硬背”。美育工作者是学习的引导者，切不可简单地讲解传授基本技法、步骤，应该适时引导学生发挥想象力和创造力，让学生主动发现问题、思考问题、解决问题。我让学生自主分成两组，引入比赛评选方式，进行小组间比赛。请学生分组讨论，并将讨论结果写在题板上，由组长或小组代表加以评述说明，让学生主动尝试不同光的区分方法和各种灯的制作方法，然后老师针对不同的问题辅导。最后让学生创作作品，思考怎样才能达到良好的效果？这个环节老师要巡视指导，表扬和鼓励学生，提高学习有效性。

5.合作学习的有效性

合作学习是一种学习的组织形式，指学生在团队协作中完成共同任务，有明确的责任分工，互助学习。合作学习要有积极的相互支持和相互配合，小组成员要积极地沟通，相互信任，对个人完成的作品进行合作加工，对共同活动的成果进行有效评估，等等。我认为合作学习是一种有效的学习方式。关注学生的学习研究表明，有效教学不仅取决于教师积累能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而且每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。学生通过讲解和讨论，已完成了课本教学内容，也掌握了基础知识，解决了问题。最后教师提出思考与交流：同是再现自然物象，摄影家、中国画家、西方画家传达的图像有何异同？让学生比较后写出300字的短文。这一活动是对前面所学知识的运用，加深了对课文的理解，达到了事半功倍的效果。当我看到他们的作品时，确实为他们的构思惊讶。在实际制作过程中，学生不仅掌握了制作的方法、步骤，而且培养了团队合作精神和竞争意识。

6.学生作品评价的有效性

在教学过程中，教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，关注学生工作过程的质量、完成任务的能力和对学习过程的反思，关注学习任务设定的学习目标能否达成。正确运用教学评价，可以刺激学生保持学习兴趣，产生学习成就感，从而激发学生的求知欲，有效学习技能与知识。因此，我们要为学生提供一个平台和空间，展示自己创造的作品。让学生互相欣赏、对比和总结，提高学生的自信心，耐心倾听学生讲述的作品制作过程和内心世界，并欣赏他们成功的喜悦。教学不仅有科学的基础，而且可以用科学方法研究。有必要重新认识美术教育和教学的意义，了解美术教学应该教些什么，学生应该学习些什么？这样才能在美术课上更好地实施有效教学。适当运用现代化教学手段――多媒体，更能直观、形象地传递信息和知识，使课堂教学内容密度增大、容量增大、信息量增大，学生视野更开阔，思维更活跃，兴趣更浓厚，学习积极性更高。听学生心中的语言，了解学生在每一个作品中表达的体验，不随意下评语“不好”、“不行”、“怎么这个样”等，注重学生情绪体验。学校美术课程教育是低结构化的教学活动，活动动机主要是学生的情感需要。教师对学生作品的肯定会使学生感到他们的想法和做法是值得尊重的、有价值的，可以放心做。

总之，要提高中职美术教学的有效性，我们要从点滴入手，熟悉中职学生的学习心理，查找资料，精心备课，努力营造宽松愉悦的课堂氛围，激发学生兴趣，培养学生自主学习习惯和团结协作精神，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一，切实提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]张璐.略论有效教学的标准.教育理论与实践.2000.11.

[2]广州市教育研究室.有效教学的认识与课堂实施.轻校教育，2009.1.

[3]广州市教育局教学研究室中职工科.浅析“学习任务”与“学习任务”的说课.轻校教育，2009.1.