多元化的数学教学

【中图分类号】G623.5 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2011）10-0059-01

数学是什么？数学应该学些什么？有人可能会毫不犹豫地说数学就是算几道题，做几道应用题，没什么惧怕的。从教二十余年，我从心底里感到数学教学并不是大家所说的这样，数学教学不是单一的、孤立的，而是多元化的。下面是我在数学教学中的几点体会，写出来与大家共勉。

一、数学教学需要培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。教学中我们需要培养学生学习数学的兴趣，让学生带着浓厚的兴趣去学习，教学就可起到事半功倍的效果。在平时的数学教学中，我们要抓住学生对新鲜事物的好感，把枯燥的数学知识融入在生动、富有情趣的故事情景中，这样就可把抽象的数学知识具体、生动地显现在学生的面前。如在教学《鸡兔同笼》问题时，我把这个使人听起来就头痛的问题转化成学生通俗易懂，乐于接受的问题。如鸡和兔若干只，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？教学伊始，我先让学生探讨解答问题的办法。有的学生说用方程解，有的说用假设的方法解答，这时我让8个学生举起自己的双手，此时学生不知所措，个个疑惑不解 。这时，我说：“你们低下头看看地上有几只脚？”（16只）“那10只脚跑那儿去了呢？”一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试，带着疑问去寻求答案。“哦，兔有10÷2=5（只），鸡有3只。”这样就把繁杂的数学问题转化为学生乐于参与的活动形式，从而消除了学生学习数学的恐惧感，增强了学生学习数学的自信心，学生学习数学的兴趣也会与日俱增。

二、数学教学要做到与其他学科的整合

数学来源于生活，又回归于生活，服务于生活。在平时的数学教学中，我做到把数学知识的教学与其他学科整合，使学生体验到数学在不同学科中的作用。如科学课中自行车里的数学，让学生找车轮、直径、路程之间的关系；体育课上，跑道的周长等数学问题。这些问题就需要用数学知识来解决，学生通过解决这些问题，感受到了学科间的密切联系。学生通过解决身边的实际问题，体验到数学知识的获取不只是在数学课上，生活中处处有数学，只要我们做一个有心人，时时都会有惊喜出现。

三、数学教学中应该多一份爱心

爱是无私的，爱是伟大的。我们数学教师应该把“爱”贯穿于教学始终，在教学中如果多一份爱心就会多一份收获。平时我们要改变过去传统的教法，放下师者的尊严，走下讲台做学生学习的合作伙伴，这样就拉近了师生关系，使学生在轻松愉悦的学堂中领略知识的奥秘。我们创建宽松和谐的师生关系，就可以使学生喜欢你教的这门

学科。这样长此以往，教师教得轻松，学生学得也轻松。

四、要不断积累数学知识

《新教育》对教师提出了更高的要求，教师要想站稳脚跟，必须有充足的知识储备量。教师作为学生的引路人，点拨者，“想给学生一滴水，教师需有一眼泉。”因此，我们平时要学习《新课标》、《新大纲》的要求，明确教学目标。学习教育教学报刊、杂志，了解教育动态。通过不断的学习，拓宽自己的知识视野，提高自己的教学基本功，适应新时代的需要。