浅谈加强学生英语听力训练的途径

摘要初中英语教学作为初中教学一大难点，而英语听力教学又作为英语教学中的一大难点，如何加强学生的听力，如何激发学生的兴趣，笔者在英语教学中通过大量实践，摸索出一套形之有效的方法。

关键词英语听力训练途径

无论什么学科或专业，首先要对它感兴趣，而且兴趣是学生学习科目的最好的老师，有兴趣才有动力，这种动力将会使你去钻研它，去克服甚至去战胜学习过程中的种种困难，去发现归纳那门学科的一般规律和特殊规律，去掌握它的重点和难点对它运用自如，从而达到为学生服务的目的，而且需要持之以恒，注意改进学习方法，经过长期的学习和实践操练，总结和提高，自己肯定会尝到甜头，学习英语更是如此。而且在很多方面都突出了听力的重要性，作为学生有必要掌握听力训练的一些重要途径。

那么，在英语学习中，听说读写四项基本技能的训练和培养缺一不可。它们不仅是英语教学的目的，也是教学的重要手段。在听说读写的全面发展中，听仍然放在首位，而且对于我们中国学生来说，确实有一定的困难，要求他们死记硬背，仅仅听几个单词，他们还是能够做到的，如果把单词组成句子，句子组成文章，这样听起来难度就大了。那么，怎样去克服困难，获取最后的胜利呢？克拉申曾经说过：“无论儿童或成人，在语言习惯中，头等重要的是听力理解。听是获得语言信息及语言感受的主要途径，也是提高其它技能的重要途径。现在，新制定的英语课程标准也注重听力是英语学习中四项基本技能之一，也是学生最感到最困难的一项技能，从我对学生的调查结果来看，有80%的学生感到听力困难,其主要原因是：平时训练太少，语速太快,来不及理解，抓不住关键词,单词的重音，连读，失去爆破等掌握不了，记忆失控，过度紧张，往往对那些干扰性的东西加以记忆而忽略了重点。那么，如何在教学中解决这些问题,提高学生的听力水平呢？加强学生听力训练的途径又有哪些呢？这就是我们教师需要共同探讨的问题，下面这几点策略必须要有目的地完成，才能让学生感到听力的重要性。

一，加强学生听力训练势在必行

把英语课程的目标从知识和技能俩个方面扩展到五个方面，有待于真正实现素质教育，促进学生全面发展，同时，现行大纲把教学目标和教学内容割裂开来，新课程标准把语言知识和语言技能有机地结合起来，使英语课程中的内容体系更全面。因此，学生要适应英语新课。.但是，目前，初中英语的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到了广大英语教师的高度重视。而且，现在的英语考试都分为听力和笔试两个部分，听力占了大约30%，无论哪次英语考试，英语听力必不可少。因此，教师在教学中，必须严把这关，不能放松，对学生负责，对自己的本职工作负责。

二，严格把握语音关

语音来自音素，发音是否准确,直接影响语言交流。首先，要认真教好音标，严格把握好语音关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音，语调的好坏。其次，要注意朗读技巧的训练和培养，教师在课堂上应有传授语句重音，节奏，音变，连读以及语调等知识，加强学生的朗读技巧，坚持不懈持之以恒，才能掌握英语的朗读技巧。英语毕竟是一门语言，语言就必须要交流沟通，不管你说的对与错，都必须大胆地去尝试，也许别人开始会嘲笑你，我认为即便是嘲笑，也是对你英语成绩的一种肯定。因此，从七年级开始，就教学生拼读单词，反复操练，不厌其烦，多让学生动口，胆子放大，嘴巴张开，多让学生操练，纠正发音，我想，这对听力训练会有很大的帮助。学生的发音准确了，掌握了语音当中应该要掌握的东西，连读，弱读，重读，失去爆破等。而且，这是过好语音关必须要掌握的东西，过好语音关迫在眉睫。

三、全方位训练学生听力的策略以及影响听力的一些因素

1、 在教学中，我始终坚持以训练为主的原则，学生的听力素质只有通过训练才能更好地形成和巩固。因此，我把学生听力技能听力思维等方面的训练贯穿于教学始终。并力求训练形式多样化，讲究实效，我坚持每天进行5分钟的听力训练，单词-句子-对话-课文。听写单词是对课文的四会单词进行听写，听句子主要是训练学生快速听和反应的能力，听对话是训练学生是否能够捕捉到一些关键词，听课文是为了训练学生的逻辑思维能力。

2、开展DutyReport活动，培养学生听力训练的兴趣，众所周知，口语是放在第一位，要让别人听得懂，只有采取多种活动方式，才能真正达到学生听力的能力，同时，教师也应该要求自己在课堂上多讲英语，多用英语与学生进行交流，多给他们创造机会，把听与说紧紧地结合在一起，这不仅让学生在听力方面得到了提高，而且说方面的能力也普遍得到了加强。从而调动了学生学习英语的积极性，主动性和创造性，加强了语言实践能力，培养了学生听得辨析能力。

3、紧抓教材配套听力练习，利用课文材料，训练学生听力能力，新课程英语教学教材，每个单词都有Listen and report ,listen and write等的听力训练项目，这些听力训练材料可以纠正学生的发音以及模仿的能力。

4、多创设听力语境,听和说是密切相关，相辅相成的，听是说得基础，说是听的提高。

要提高英语听力水平，我们应努力做到以下几点：

1、要对自己有信心。2、经常听，经常练习。3、尽快地锁定所听的大略内容。4、遇到听不懂的不要去想，养成继续听下去的习惯。5、不要太在乎你听不懂的人名及地名。6、平时尽量多听以正常语速播报的英语节目。

四、用英语组织课堂教学

英语课是对学生进行听力训练的好时机,教师要尽力用英语组织课堂教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法，开始会遇到很多困难，学生听不懂，感到没有知识，笔试效果也不好，这是一个过渡时期，还要听到学生叫苦，又回到汉语去组织英语课堂教学，这样，半途而废，会一无所获，这是一个危险时期，有的学生会对英语失去信心，在这种情况下，作为英语教师，就更应该去引导学生，讲清其中的重要性和教师这样做的目的，提高他们学习英语的兴趣。多用食物，图画，动作以及面部表情去帮助学生理解，渐渐的，学生就习惯了。其次，在课时安排上，可以充分利用课前的5分钟来训练学生的听力。第三，在内容选择上挖掘并利用教材中的听力材料，不要轻易放弃，在内容的呈现上，应遵循听说读写的教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读后写，也可以把教材中的内容改为听力材料。第四，多训练与课本配套的同步听力，更重要的是坚持随着教学的进步同步训练。

五、培养学生良好的心理素质

听力理解的过程也是一个比较复杂的心理过程，当人们情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容大打折扣。另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化，同样的听力内容，因环境的不同，会造成听力理解上的因素。因此，从听力训练的初始阶段就应强调培养学生良好的心理素质的积极性。鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气，持之以恒，教师在课堂上创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕担忧反感而产生的心理障碍。引入竞争机制，激发学生的兴趣。

六、掌握相关的文化背景知识

语言是文化的一种表现形式，把英语作为学习外语的学生必须具备一定的英美历史的语言文化知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情以及生活方式，不少学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生了一定困难，如一些听力材料中常会出现Thankgiving ,April Fool,学生对西方感恩节，愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然，而西方人称赞对方时，对方回答是”Thank you”,而我们国家的语言在这方面会有一定的差异，我们会说不，不。而西方人最忌讳的年龄，而我们国家没有他们那么在乎，等等。因此，这些东西也是必备的呀。

总之，听力是一种积极的思维过程，要想提高学生的听力理解能力，必须很好地完成以上六点，少了哪一点都是不行的，而且必须做到层层突破，循序渐进，对学生来讲，提高听力训练，不是一朝一夕所能做到的，需要在老师的正确指引下，掌握技巧，经过长期训练才能达到目的。