在动画教学中合理运用各种教学法

摘 要：职业类技工院校的学生，在学习三维动画MAYA软件专业课时，往往存在这样的问题：自学能力差、掌握软件操作命令的记忆力差、学习主动性及创作创意能力差。这就要求老师要合理运用各种教学方法，在动画教学中提高学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力、自主学习能力以及创新能力。

关键词：动画 教学法 学习兴趣 自主学习 创新能力

一、从实验看任务教学法的作用

三维动画MAYA软件与其说是一门软件课程，还不如说是一门集艺术绘画、艺术表演、运动规律及软件操作等于一体的综合型学科体系。教过该软件的老师大概都知道，对于复杂又陌生的全英文操作界面及命令，我们职业类院校的学生接受起来是比较困难的。那么就要求我们老师针对不同的教学内容，合理地运用各种教学方法。在MAYA软件教学过程中，以笔者学校两个动漫班的学生作为教学实验对象（注：在学生对三维动画MAYA软件界面操作已有一定认识的前提下），以MAYA软件中的骨骼创建与绑定为教学内容进行了一个实验。

动画（1）班用传统的教学法，先讲解及演示有关骨骼命令的操作及概念，然后布置任务，让学生按老师所演示的步骤完成作业任务；动画（2）班应用任务驱动教学模式，先不讲软件中骨骼创建的有关操作命令及概念，先演示一个创建完整的人物骨骼，让学生观察人物骨骼结构提出相应的问题，然后引入相关知识点，让学生按步骤上机完成操作后再来分析，介绍完成任务的方法，讲解涉及的知识点与相关理论，然后提出新的任务，要求学生用刚学过的知识完成所提出的任务。

从课后对学生进行的了解可以看出，同样的教材内容，在动画（1）班教学过程中，学生是先学后做，而在动画（2）班的教学过程中是在解决问题中学习。而学生更倾向于动画（2）班的教学模式，同时亦说明了教师所选择的教学方法影响着学生的学习兴趣。而学习兴趣，这个非智力因素的提高直接影响着学生学习质量的上升。在MAYA软件课程学习的过程中，学生往往对生涩难懂的概念及全英文的命令菜单不感兴趣，与其告诉学生这个软件有何功能，这个操作命令能如何如何，不如展示一遍做好的动画实例效果。教师只是一味地灌输操作命令功能，学生很容易产生厌学的情绪，对所学的内容失去兴趣。

二、注重实例选择的实用和可操作性

三维动画MAYA软件课程是一门操作实践性非常强的课程。在实例教学过程中一定要注重实例选择的实用和可操作性。如：在学习MAYA软件的骨骼创建及绑定命令时，笔者先展示骨骼蒙皮好的人物动画实例，学生对如何制作人物动画有着强烈的兴趣，并且都希望能够学会骨骼创建与绑定的相关知识，好让人物模型能够尽快地“动”起来，因此调动起了学生学习的主动性与积极性。

在软件教学中教师要针对学生的程度以及阶段性差异选择不同的实例来教学，掌握好实例的难易程度，以达到阶段性的教学目的。例如在动画角色动作调节的时候，本人选择三个实例来供学生阶段性的学习操作。第一种实例，以学生利用自己设计的绑定好的角色模型调节出简单动作。如人物的举手、回头等。第二种实例，在第一种实例的基础上难度逐步加大。如让学生调节出人物的走路动作、面部表情动画等，并将老师自己的实例示范原文件提供给学生，让学生按步骤完成。那么仅仅参照老师的实例按部就班的学习是远远不够的，这与我们培养学生的创新创意能力还有一定的差距，需要我们老师布置拓展性的作业任务。如：我们让学生调节出复杂的运动动画，可以参考动画片中角色打斗动作、也可以是夸张性的动作等，结合运动规律进行动作调节。

学生完成老师布置的作业任务后，老师应当重视学生作品的评比与鉴赏。我们可以把学生优秀的作品在全班学生面前进行展示，让学生享受成功作品带给他们的。也可以让学生谈谈在作品制作过程中的感想，学生在相互交流学习中取长补短，培养学生积极的学习动力，调动起学生学习的热情。

在三维动画MAYA软件的教学中，我们要充分合理利于各种教学方法及手段，提升学生软件操作的动手能力，培养学生的自主学习能力和动画创作中创意创新能力，以及培养学生的团队合作能力和良好的职业道德。在动画软件教学内容上，要贴近动画公司的培养模式及流程，培养出符合企业需求的创新创意型人才，这样既有利于促进教学，也能提升教师的业务素质。

（作者单位：无锡技师学院）