“分数银行”,我看行!

还有什么比看到学生的进步更让老师欣喜的呢？看着这一张张字迹工整、努力答好每道题的试卷，我还真有些不相信：那么多的同学达到了优秀，后进生也是进步明显，难不成真的是“分数银行”产生了功效？

说起“分数银行”，说来话长。

文言文的学习一直是老师和学生最头疼的模块。学生认为文言文枯燥、乏味，无论用什么办法，总是提不起学习的兴趣。再加上必修三中的四篇文言文都要求背诵，这无形中又给我们的教学增加了难度。想想之前的古文教学，学生预习情况不理想，这样就必须放慢课堂的进度，而且学生掌握情况不尽如人意。

艺术生活泼好动，思维敏捷。但基础薄弱，平日里又要学专业，根本没有精力来预习、复习。我吸取之前的教训，不能再按照普通班的教学方法教授课文。如果改变，那么我该怎么做？如何才能调动学生的积极性、提高课堂的学习效率呢？

正所谓“穷则思变”，一筹莫展之际突然想起一本教育书籍中介绍过，一名班主任在班内开设“分数银行”，以此来激励学生养成良好的学习习惯。那么我可不可以也用同样的方法调动大家学习的积极性呢？我把这个想法告诉了大家，大家一致赞同。我从班内选取了六位“行长”：李奇、吴亚楠、赵文雅、牛静、张雪、郭冰燕。大家自由报名，行长可以拒绝某位同学的加入。这样很可能形成这样的局面：组内成员都是平日里关系不错的同学。我的前提条件是：以期末考试的语文成绩作为自己的基数，不及格的同学可以从组内成员中“借分”，先让自己的分数达到及格。而“欠债的”必须“打工”还“债”。但必须以双倍的分数奉还。“如何偿还呢？” “打工”的项目和日常的学习息息相关：回答问题、听写、背诵、当堂练、作文、订正一次过关等等，通过的可以到“分数银行”里存一分。如果出现以下情况：上课没有带课本、课前没有预习，作业不认真完成，每个成员均要扣一分。当然，那暂时有资格当“债主”的，也得勤奋，一方面“借分”给他人，另一方面为自己累计“积分”挪至下回用。我们定的期限是一个月。一个月后，单元小测见分晓。

于是，全班都在积极行动。连日来，我感觉到了班里的变化：学生会主动预习，工具书（古代汉语常用字典、文言文翻译）都充分利用起来，并且课本上都记录得密密麻麻，将知识点（实词、虚词、特殊句式、词类活用等）整理得清清楚楚。上课时每个人都积极回答问题，有些同学时刻都在准备站起来回答问题，生怕机会被他人抢走。如果遇到有争议的问题，每个人都在翻阅书本找依据，绝不放过任何一个问题。课间更是有好多同学在班里背诵课文；有的同学为了方便，把背诵的内容写在小纸片上，随身携带，只要有空就拿出来看两眼。每个人都卯足了劲，和实力相当的伙伴展开竞争。甚至几个“银行”公然“叫嚣”，说是要来个最后的较量。“行长”们更是认真负责，每天课前都要检查大家的预习情况，下课都不忘提醒大家回家预习复习。我也不忘及时地鼓励，每日公布个人得分。大家都在期待着结果。

终于到了第三单元考试，等结果一出来，师生同喜，再看看学生对“分数银行”的看法，更是愉快：

这次考试，我不负众望，考到了九十分以上，给别人当“债主”的感觉真是爽呆了！（许程）

我还要放“高利贷”，我要去找一些需要分数的同学。但几乎所有的同学都已经不再需要分数了。（李奇）

我不是物质上的富翁，但我是精神上的富翁。我的92分，对别人来说，不算什么，但是，对我而言，这92分是我第一次的好成绩，幸亏我背诵过关赚了宝贵的两分，才勉强达到平均分。我是一个刚出道的小小富翁，你呢？（李佳欣）

从开设“分数银行”以来，存分成了一种竞赛。平时，每到考试，同学们总是唉声叹气的。可现在不一样了。这次可不能考砸，否则得借分，面子都丢光了。现在竞争对手就多喽。（赵文雅）

太好了，我居然考了102分，这是我从来没有听说过语文可以考一百分以上的，看来下次要多多“积分”才是。另外，我还是债主。虽说是好朋友，但亲兄弟明算账，欠条照写不误。（郭冰燕）

我期盼着有个好成绩，可以借分给他人，好学一次小雷锋。转眼间，第一单元的考试来临了。咳，不但没有帮助到人，还得写借条向别人借分。１分啊，这个时候已不是沧海一粟，而是重如泰山。听写倒容易，背诵也还行，真正想要让课堂作业得满分还真是不容易。不能在徘徊下去了，上课认真听，课前好好预习，课后好好复习。加油。我希望自己越战越勇，加油向前冲！（聂晴）

第二单元考卷发下来。哈哈，100分。这下可好了，我成了暴发户了。下了课，好多人都争着向我借分。为了继续保持良好的经济条件，我得努力了。当然，全体会员都要努力奔小康哦。指不定哪一天本金要上涨了，利率跌了呢！赶紧。（陈富志）

……

看来，这班学生还一个个都是“小财迷”！原来启动的“分数银行”居然真成了调动学生学习积极的法宝了！这个“分数银行”，我看行！

（责编 张敬亚）