浅谈提高中职学生建筑制图与识图课程学习兴趣的方法

摘要：《建筑制图与识图》是中职建筑专业基础性课程，理论性、系统性强，对后续课程学习可承上启下。但该课程缺乏趣味性，加之理论知识学习具有一定困难，因此提高中职学生对该课程学习兴趣至关重要。本文详细阐述了提高中职学生建筑制图与识图课程学习兴趣的方法。

关键词：中职 建筑制图与识图 识图能力 多媒体

1、课程定位。

《建筑制图与识图》是中职建筑工程类专业的基础课，既有较深理论性，又有一定实践性，是建筑工程类（建筑工程、工程监理、工程造价等专业） 学生必修课。是教授建筑工程图样绘制和识读方法的课程，在整个课程体系中有重要地位。课程内容分两大部分，第一部分是制图基本知识，第二部分建筑工程施工图。学习制图基本知识，是为识读建筑工程施工图服务的。对于中等职业技术类院校学生来说，本课程教学目标就是识图。

2、提高中职学生建筑制图与识图课程学习兴趣的方法。

2.1强调专业优势，提高学习动机。

建筑制图与识图课程教学中，可通过培养学生专业兴趣来提高学生的积极性。教师应当在整个教学过程中贯穿宣传建筑专业优势，可通过给学生讲解其就业前景、就业优势和工作待遇等情况激发学生学习动机，培养学生专业思想，使学生热爱自己的专业，从而积极主动学习。这样不仅可完成教学任务，也可为学生学好建筑制图与识图打好基础。

教师在教学时可通过讲解往届毕业生成功案例来激发学生渴望获得事业成功的欲望，中职学生们的这种欲望更为强烈。但客观讲，每个人能力有限，都具优势和劣势。应根据学生个体差异给学生指出一个切实可行的奋斗方向，例如可根据建筑专业学生学习能力、性格禅意、动手能力等情况，让学生选择并制定个明确且可实现的目标。并在师生互助、生生互助下努力实现既定目标。与此相反，如果不自量力，仅凭良好愿望和热情，盲目地制定宏伟目标，往往会目标落空，给学生心理上造成负面影响。

2.2以提高识图能力为目的，合理精简整合课程内容。

本课程教学目标是培养学生识图能力。识图能力核心是空间想象力，即理解如何用二维平面来表达空间形体，再由二维平面图想象三维空间物体形状。在几年来本课程教学过程中，发现在制图基础知识如立体投影中，对相贯线、截交线理解是一个难点。

针对建筑形体大部分都是平面体特点，可将其学习要求适当降低。对课程中轴测投影、尺寸标注等内容，从实用和应用为主原则出发，对其精简将重点转化到识读中来。建筑识图是应用型知识，也应将重点放在形成和图示内容识读，而不是偏重如何去画和标注。通过对教学内容整合，减少难懂内容比例，使课程学习重点突出、主次分明、易学，使学到的知识更贴近实际，同时减轻负担，使其更有兴趣和信心学好本课程。

2.3项目教学法。

在建筑施工图识读模块，强化工程实践教学，注重职业技能培养。本着“以应用为目的，以必需、够用为度”原则，按岗位要求，突出实践技能培养。项目选择：采用学校最近新建筑工程施工图纸，结合天天都能看见的工程实物。

首先在课堂内对图纸进行重点、难点讲授，识图方法及识图步骤介绍，然后带学生参观实物，对重要建筑构件及构造进行实物与图纸对应讲解，提高学生对其感性认识，加强学生对施工图理解。对钢筋混凝土结构图识读，可参观校内正在施工的建设工程，对构件钢筋名称、数量、规格、放置位置进行讲解。鉴于工程施工进度和课时不匹配，可结合工程各阶段钢筋施工图片在课堂上讲解，增强认知。采用建筑施工图、钢筋混凝土结构图答辩方式考核学生识图能力和分析表达能力。设置“图纸会审”活动，模拟施工过程实际图纸会审情境，让学生发现问题，解决问题，培养学生认真负责工作态度和一丝不苟工作作风。

此模块采用项目教学法可使学生获得真实、直观实物认知，通过创设活动情境，强化工程实践教学，提高学习兴趣，从而更好掌握该模块要点，提高阅读施工图、钢筋混凝土结构图能力。

2.4运用多种教学手段。

2.4.1采用多媒体教学。

采用PPT课件、触屏电视、Autocad、SketchUp、广联达钢筋算量软件等来丰富建筑制图与识图教学，直观再现抽象思维形成进程。利用各种有利教学计算机软件，结合实际施工图片，将理论与实践结合。有效改善课堂教学结构，优化制图教学，提高教学质量。但现代化教学手段应遵循“适时、适用、适当”原则，过量应用或一味追求课件丰富，会产生视觉疲劳，效果适得其反。而应将传统教学与现代化教学合理应用，将视觉传达信息内化为学生更易理解掌握的知识要点，激发学习兴趣，提高学习效率。

2.4.2在教学中引入竞争机制。

利用学生争强好胜、渴望表现自己的特点，引导其刻苦钻研、勤于思考，促进其积极主动学习。尽量在教学中给其提供竞争平台，使其有展示自己意愿和表现自我舞台，并在竞争中展示自己。开展活动时要注意竞赛合理性和规范规则，竞赛目的要贯穿于教学始终；竞赛难度要适当，能覆盖各层次学生。如：个人工程字书写、规定图样抄绘、CAD绘图，建筑模型制作等等，这些竞赛既有个人竞赛也有小组竞赛，有简单竞赛也有难度竞赛，且要覆盖学生各种兴趣爱好，做到人人有特长，人人都比赛。竞赛结束，任课老师要对竞赛内容、效果进行点评，为优胜者颁发证书及奖品，满足青少年好胜心理；对未获奖同学要鼓励其振作精神，刻苦学习，精心准备，以便下次取得更大胜利。通过活动能激发学生的主动性，提高对制图课重视程度，让学生爱上这门课程。

2.4.3充分利用网络资源教学。

本课程通过课程建设，建立以能力考核为标准测试系统，形成过程考核、理论、技能测试与制图员考证相结合的能力考核体系。且将每节课件、教案上传，以供下载学习。可实现“不下课的课堂”，减少学生缺堂对学习的影响。同时建立考试题库，实行考教分离，确保考核客观性。教师可合理应用即时通讯软件，建立学习群，方便探讨问题、师生交流、布置作业等，通过网络技术把教学做得更好。促进学生改变学习方式，使其由被动学习转为自主学习，掌握自主学习方法。

结语：

综上，改变教学设计，采用多元教学方法及手段都是为获得更好教学效果，让学生对专业基础课程更加感兴趣。课程教学过程要体现针对性，强调实践性，突出应用性，不断改进教学方式，使学生掌握基本知识和技能，学好本门课程，为后续专业课学习和未来就业打下基础。

参考文献：

[1]迪里努尔・买买提依明.浅谈培养中职学生对建筑力学的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2009.8.

[2]胡洁.中职校建筑装饰制图课程教学探讨[J].广西教育，2008.Z6.