从高考阅卷看作文得失

【摘 要】本文从高考作文审题，立意、素材积累、明确文体意识和提高语文基本素养等方面，探讨高中作文教学中应注意强化的几个“着力点”。

【关键词】高考作文 审题 立意 素材 文体 语文素养

笔者有幸参加了今年的江苏高考作文阅卷工作，这段经历使我对作文教学有了更深的感触。究竟怎样的作文才能打动阅卷老师获得高分？高考作文评分标准对高中作文教学又具有怎样的指导性呢？下面就以今年高考作文为例，探讨高中作文教学的几个“着力点”。

一、强化审题意识，走好关键的第一步

今年高考作文评分的一个重要标准，就是看审题。可以说切题与否决定了一篇作文的档次分类，也直接决定了其分数的高低。“忧与爱”是一个关系型的命题作文，所谓切题，就是要看是否揭示了两者的关系，关系揭示得是否合情合理。只要内容上能涉及“忧与爱”之关系，哪怕在情理上略显牵强；或在关系中侧重于某一方、另一方也有所关联的，均视为基本切题。从这个角度看，今年作文的审题难度比往年有所降低，用专家的话来讲，这应该是今后作文命题的一个走向：降低审题难度，让学生有更多的时间去关注作文本身而非纠结于题目，但这并不意味着就可以忽略审题。

今年作文审题上的另一个注意点就是：“忧与爱”之间也是非常关键的一步的关系不是简单的并列或选择，不应该仅仅限于“因爱生忧，忧因爱烈”之类的理解，而应该看到其更复杂更多重更深刻的关系，比如说“忧患中的爱”就是一种可以成立的关系，只要分析得合情合理，照样可以拿高分。这就要求我们学生在审题时不要局限于一面，要善于多角度思考，多方面挖掘。

审题，是写好作文的第一步，审题直接决定作文的成败，审题差之毫厘，下笔则失之千里。从江苏的高考情况来看，依然每年都有20%～30%的考生会在审题上出问题，从而造成高考的失误。在平时的作文训练中一定要强化学生的审题意识，因为，审题问题解决了，作文往往就成功了一半。

二、彰显立意深度，抒写独到的思想感悟

立意是最能体现学生的思想见解和认识水平的。一篇好的作文，立意首先要正确，但要想拿高分的话，还必须做到深刻和独到。要能有思想的小火花，有自己的独到感悟，要让阅卷老师觉得眼睛一亮。有一句话说的好：“只要阅卷老师的眼睛亮了，那么你的作文也就靓了。”例如同样是写亲情，有个学生在写了母亲对自己远行的忧与爱后，紧接着写到：“而我，又何尝不是为母亲担忧呢？”这既是巧妙地过渡，又暗含了母子间忧、爱同行的丰富感情，于平易中自然表现出独到的“忧与爱”，成了文章的一大亮点，最终被评为一类卷。

在平时的作文训练中，我们往往把重点放在好操作的结构思路上，对于思想内容，总觉得难以下手。而高考阅卷却告诉我们，构思固然重要，但真正决定作文档次的，却是它的思想性。有内容、有思想、有个性、有见地的作文，哪怕有点小瑕疵也是可以的；相反，空洞无物的作文，哪怕结构完整、辞藻华丽，也是会被压低分数的。

其实，思维的训练已经体现在我们平时的练习中了，例如随笔、周记等，特别是印发的大量的作文素材，但如果仅仅满足于学生的看，那效果是微乎其微的，我们不妨精挑细选一些出来，让学生来写写、来说说，这样不仅可以加深学生对某一事物某一现象的认识和理解，还能让这些认识和理解真正地成为他们自己的东西。我觉得，这应该是我们今后作文训练中可以尝试的一个新方向。

三、积累生活素材，传递鲜明的时代气息

由于命题的关系，今年作文中写历史人物的少了，写亲情的多了。

今年写“亲情类”的作文得分比较低，其实并非如此，有一篇满分作文就是截取了高考当天的生活情景、来表达母亲对自己的“忧与爱”的；就整体而言，“亲情类”作文拿高分的也不在少数。

从阅卷情况来看，选材有两大要素：一是切合，二要有生活。今年作文中，很多考生写到了“最美妈妈”、“最美教师”、“最美司机”，就属于选材不当，因为他们的行为从根本上说是出于一种职业本能或职业操守，写成“爱”不是很恰当，且“忧”也很牵强，这类选材的作文得分基本在五类以下。

选材要有生活，就是要求考生能尽可能地联系自己，不要老拿手电筒照人，不要总是请古代名人代言；反对陈旧话题，作文材料尽可能要鲜活，要有时代和生活气息，不要给人老掉牙的感觉；反对宿构，强调创作，要有强烈的现场感、真实感。这就要求学生能够观察生活、思考生活，而不是机械地背素材，生般硬套地用素材。

四、明确文体意识，拒绝随意成文

高考作文在文体上的要求大多是“除诗歌外”或“文体不限”，这一要求让大家在平时的作文训练中渐渐淡化了文体规范意识，最终只能是议论文不像纯粹的议论文，记叙文又不是规范的记叙文，作文成了“四不像”。

从今年的高考作文阅卷来看，文体意识的欠缺主要体现在这些方面：记叙文不讲构思，东拉西扯，信马由缰，甚至是抄袭、套作；议论文取材空洞，材料堆砌，没有自己的见解和剖析。“叙”是简单的低级转述，不能动人；“议”是随便地泛泛而谈，不能明理；甚至一半叙述，一半议论。凡是这种作文，一律视为五类卷；语言素养较差的，降为为六类卷。

以上这些提醒我们，在作文教学中，仍然要将议论文和记叙文作为写作训练的重点。议论文方面，要引导学生熟悉规范的议论文的写作模式，积累有时代感的材料；要敢于面对现实恰到好处地说理，要有自己的思辨分析过程。记叙文方面，则要鼓励学生关注身边的人和事，写出真情实感；要能与多彩的生活联系起来，挖掘生活中的动人点。

关注世界，关注自我，是写作练习的两个大方向。就近几年的作文阅卷情况看，记叙文拿高分好像更容易些，训练中我们也可以根据学生的具体情况有所侧重。

五、提高语文素养，成就作文高分的“亮点”

“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯、以及思维能力、人文素养等，还包括思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度等。一篇作文，只有做到立意深刻、积淀丰厚、情感真挚、景语烘情、谋篇新巧，才能给阅卷老师带来强烈的震撼和巨大的心灵冲击，才能得高分。比如有一篇议论文以略带忧伤的《小王子》的童话故事为由头，自然引出了“最深最柔软的爱，总是与忧息息相关”的中心论点，继而紧扣忧与爱的关系，展开论述，由文学及自身，由童话到现实，通过丰富的论据，有力地证明了“因为爱之深所以忧之远”，而“没有忧的爱容易浅薄”的道理。论证深入而透彻，语言精准而流畅，思维严密而辩证。且从文章中也可感受到作者阅读积累丰厚、文笔老练成熟、书写清晰优美，体现出较为深厚的语文素养，得到了阅卷老师的一致认同，最后拿到了68分的高分。

“语文素养”是今年作文阅卷重点强调的一个方面，包括书写是否正确、整洁，词汇是否丰富、恰当，句子是否通顺、生动，逻辑是否清晰、有条理，语言是否有文采、有分寸感……语文素养高语言有亮点的，可以上浮一个档次；语言低劣书写潦草错别字病句较多者，一律下浮一个档次，严重者可直接进入六类卷。

因此，我们在平时的作文训练中，一定要从语文的基本功抓起，培养学生养成良好的语文习惯；同时在语文教学中要多些踏实精细的内容，回归到情与理的本真状态。

作者单位：江苏兴化中学。