初中思想品德课堂情境教学点滴之我见

摘要：随着新课程改革的推进，初中思想品德课教学正面临新的教学理念、教学模式的挑战，传统的、被动的灌输式教学已退出了时代舞台，必须改变传统的简单化的灌输和传授，构建符合新教学理念的教学模式。本文通过初中思想品德教学中进行六方面的情境创设，在实现课程改革新目标的基础上，引领学生感悟人生的意义，提高品德修养。

关键词：音乐教学；教材教学；创设问题；运用漫画

在实施高效课堂改革的今天，初中思想品德教学必须与时俱进，突破传统教学模式的束缚，创设多姿的情境，给学生充分的空间进行自主探究。使学生积极参与教学活动，以提高课堂教学的实效。根据本人多年的教学实践就实施情境教学谈几点教学体会。

一、创设音乐教学情境，导入新课激发学生学习兴趣。

音乐，是一剂调节课堂气氛的良药，用歌声拉开一堂课的序幕，不仅能唤起学生的兴趣，而且有助于学生在歌声的情境中进入学习角色，增强积极情感，例如，我在设计“把握青春，珍爱友谊”一课时，没直接开始讲解，而是让学生欣赏歌曲――《我们永远是朋友》，优美的乐曲在教室里响起――“千里难寻是朋友，朋友多了路好走……，千金难买是朋友，朋友多了春常留……愿我们到处都有好朋友”听完之后，通过提问来进行本节课的教学，吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的课堂教学效果。

二、创设教材教学情境，激发学生学习兴趣。

情境教学是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。初中思想品德教材，从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，是活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。有效地激活了学生学习兴趣，兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的直接动力。要使思想品德课堂活起来，创设与教材相融合的教学情境使学生主动参与辩论激发学习兴趣。如在讲“个体与集体的关系”一课时，谈谈你对“大河有水小河满，小河无水大河干”的认识。方法是分组辩论，具体分两方：一方为：“大河有水小河满，个体应服从集体”，另一方为：“小河无水大河干，集体应尊重个体”。在辩论的过程中学生尽情地挥洒自己的语言，阐述自己的见解或剖析对方的观点，有理有据，精彩纷呈。教师再给予指导、鼓励和评价，学生不仅学到了课堂知识，培养了思维的独创性，为自己喝彩，也增强了学习自信心。所以在备课时，根据教学目标与内容，设法找到相应的情境材料，比如注意收集现实生活材料，到图书馆找报刊杂志、网上、广播和电视中找相关的情境材料，然后对情境材料进行加工处理，形成典型的合乎学生实际的教学情境，使学生如身临其境的感受，激发学生的学习兴趣，加深对所学知识的理解，开启了他们的智慧，开拓了他们的思维。

三、创设问题情境，引导学生积极思维

在问题上下功夫，培养学生“跳起来”摘桃子的勇气和毅力，尊重学生的主体性，激活学生的主动参与、自主探究的积极性，并适时创设问题情境，做到精心设计，巧于提问，尽量让学生多思，使之入境。如在《自立自强》教学中，首先设疑激趣：你是否有过依赖的时候，当时是怎么想的，有没有想自立自强？从实际入手，点燃学生思维的火花；以小组讨论、研究的方式来解决，学生可以有不同见解，只要有道理，表达自己真实的观点，能解决自身问题就可以同时也能较好地发挥问题情境的积极作用。

四、运用多媒体创设视听情境，激发学生的求知欲

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，吸引学生的注意力，例如讲述初一课文“可持续发展战略”时，先通过多媒体设备播放一段介绍我国水资源状况的录像，紧接着向同学们展示一组拍摄自社会上、学校生活中浪费水的现象的照片。当看到录像中北方地区有些城市生活用水要分时段供应，有些山区、农村居民饮用的是变质的水、红黄色的泥水时，同学们受到的触动还是很大的，对比周围有些人浪费水的现象，同学们纷纷表达了对浪费水的行为的谴责，有的反省了自己平时做的不够的地方。进而我提出要求同学们共同拟定节水节电的建议。课堂反应激烈达到了很好的效果因此，教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的视听情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，其效果是不言而喻的。

五、运用漫画激趣，引入情境

思想品德课的导入方式多种多样，运用幽默、诙谐的漫画设置悬念，让妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生积极地思考和学习课文。例如在学习八年级下“维护消费者权益”一课时，我向学生出示了“顾客是‘上帝’”的漫画，滑稽的画面，令学生捧腹，兴奋极了，课堂气氛顿时活跃起来，我适时地加以控制和点拨，通过漫画导入，激发了学生学习本框内容的兴趣。

思想品德教学情境化，是一个全新的课题。在新的教育理念、新教材改革的推动下，思想品德教学情境化，一定会大有可为；一定会让学生感受到课堂就是成长的乐园。可以相信，在广大同仁的共同参与下，情境化教学模式一定会越来越成熟。愿每一位思想品德老师都能胸有成竹地引导学生创造出精彩，使我们的课堂洋溢着创造的激情，弥漫着生命的气息，让课堂焕发出生命活力。

总之，在初中思想品德课堂教学中，课堂教学情境创设的方式、方法是多样的，教师应根据具体的教学内容、情况、和条件创设特定的情境，引导学生主动探究，以提高学生知识的再生能力和实践能力，使学生道德认识和情感得到巩固和发展，道德认识不断内化成道德行为，养成道德习惯。从而提高学生的综合素质。