浅谈素质评价之我见

历史的车轮转到今天，社会在进步，时代在发展，以孔子讲学为起点的教育也在时刻更新，它迈着曲折而又稳健的步伐登上了素质教育的舞台。随着素质教育的深入，教育者对素质教育的认识由“模糊”逐步走向“清晰”，素质教育的理论框架和实践模式已初见端倪。但一个越来越紧迫的任务也重重地摆在我们面前：素质教育该对学生怎样评价?

长期以来，社会和家长评价学校的标准是升学率，评价学生的标准是分数。“分、分、分，学生的命根儿”差一分便给学生造成很大的压力，严重影响了学生的身心健康。这种教育评价也严重忽视了学生个性的发展及其创造力的培养，与当今时展的要求极不和谐，如果“长此以往，学将不学”。于是教育部果断提出评价改革，取消了传统“百分制”，推行学生的“等级制”评价。我认为此举淡化了世人的分数意识，打破了“学生围着分数转，教师围着名次看”的框框，切实减轻了学生的学习负担，促进了学生的全面发展，为此在实践教学中，我积极投入到评价改革的浪潮中，转变观念，提高意识，在我所任教的班级中采取了一系列的评价改革，具体做法如下：

一、因人而异，改变“一刀切”，认真研究学生的心理特点

不同的学生由于年龄、经历以及家庭社会的影响，形成了不同的个性特征，性格特征更是千差万别。只有改变“一刀切”，充分了解每个学生的心理特点，采用适当的语言表达方式表达评价的内容，才能动之以情，使学生乐意接受老师的教育，产生积极向上的动力。

二、因势利导，打破期末评价传统，深入了解学生的学习和生活情况

教师平时要注意观察，全面了解学生在生活和学习上的表现，充分了解他们在各方面的优点和缺点，洞察学生思想和学习上变化的苗头和发展趋势，准确把握学生的闪光点和存在的不足，减少主观性和片面性。像我班的一名男同学，他平时特爱调皮捣蛋，学习成绩差，但经过我的帮助和自己的努力，他已改掉了那些坏习惯，成绩稳步上升。但突然一段时间他的成绩开始下滑，我经过深入了解，才知道他的父亲出了车祸，母亲在医院护理，他独自一人在家照顾八十多岁的奶奶。了解了真实情况，我打破了非到期末才给学生评价的传统，写了一张小纸条，悄悄地塞给他，纸条上这样写着：“你是个坚强、懂事的孩子，坚忍不拔、不怕困难是你最大的优点，老师相信，只要坚持，一切都会变得更加美好。爸爸看到你独立性这么好一定能在医院安心养病，早日康复。相信自己，你一定能做到。别忘了，老师永远支持你!”学生看到这样的评语，才会正确认识自己，改正自己的不足，朝着老师指定的方向努力。事实也证明了这一点，从那以后，他变了，生活的磨难不但没有压垮他，反而成了他前进的动力。他不仅将奶奶照顾得很好，而且成绩也更胜从前。

三、因善补失，一改分数定乾坤的模式，深入开展“等级制”

在实施“等级制”中教师要做到综合评价。全面反映学生，使评价过程周密完善，有条不紊。月月一小评，期中一大评，使学生处处有目标，时时有动力，每一次评价等级的确立，都要成为学生小小的“加油站”学生在学习中对成功和失败的体验是他精神世界的一部分。我认为在对学生成绩评价时，适时舍去“差”“不及格”，激励学生体会一次“我能行”。会使他们向更好的方向发展，从而逐步养成热爱学习的态度和勤于思考的习惯。

综上所述，便是我对素质评价的一些浅见拙识。可以说素质评价是一个全新的理念，我们没有借鉴，没有经验，但我们有跃跃欲试的勇气和探索的精神。我相信，只要我们在对学生的评价中多一些个性化用语，多一些形象化的描述，多一些公平化的感悟，重鼓励，常疏通，多启发，勤辅导，那么素质评价会如同春风一样，拂去孩子心头的愁云，吹绿孩子心灵的荒漠：它会仿佛甘泉一般，滋润学生的心田，浇灌着学生智慧之花；它会像一把金光闪闪的钥匙，去开启教育成功的秘密。让我们对他们多一分理解和关爱吧，使我们的“精灵们”在蓝天碧空下茁壮成长。