“先学后教,当堂训练”教学模式探讨

【关键词】 教学模式；环节；问题；目标

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）07―0076―01

新的教学模式促使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人，使得每一堂课达到“教学有效果，教学有效益，教学有效率，教学有魅力”的局面。目前，我们大家都觉得“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式真正体现了现代教学思想，本文主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈对“先学后教，当堂训练”这一模式的认识。

一、“先学后教，当堂训练”教学模式的环节

第一步是“先学”，就是我们上课时先指导自学，它包括把学习内容，重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着问题去看书，去学习，去探讨，并且围绕本节课的目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。在课堂上，学生在教师未开讲之前紧紧围绕本课时学习目标，按照老师的自学指导进行自我实践、自我探究、自主学习。这种先学不是要求学生堂堂课前预习，因为课前预习也有一些困难：如难以保证每位学生都能按要求做到、有时加重了学生的学习负担、无教师指导达不到相应的效果，流于形式等。而课堂中的先学，是在教师的指导下，学生围绕课时学习目标，让学生自己追求目标；把教师的教学目标转化为学生的学习目标。这种先学是有序的，学生的自主学习也非自由学习，而是围绕学习目标进行独自学习、有针对性地学习，学生带着思考题在规定的时间内自学指定内容，完成检测性练习。

第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。课堂上对暴露出来的问题，尽可能地交还给学生，由学生自己解决；只有这样，学生的认识才深刻。而老师应在学生都不能解决问题的状况时才出现。老师的出现也不是大包大揽地讲，也是“兵教兵”，“老兵教新兵”，引导学生寻找规律，让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的问题等。教的方式是让已掌握的学生先讲。讲对了，教师肯定；讲的不完整，达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师更正。“兵教兵”不仅体现在课堂，也延伸到课后。洋思中学在安排学生座位时，都是让后进生和优秀生搭配在一起，结成“一帮一”帮扶对子，这样不仅能够有效解决学困生的问题，而且还促进了优秀生的提高。优秀生要想帮助别人，自己就要理解充分，学习上也有了紧迫感。把自己理解的知识清晰地表达出来，本身就是一种提高。当然，为保证“一帮一”落到实处，他们还有一系列的管理措施。

第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，笔者认为这正是此教学模式的精华。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。是在先学、后教之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解。是为了达成目标所进行的又一次自我探究、自我学习的过程。当堂训练要求学生按时完成，做到“堂堂清”。当堂训练的练习分为三个层次：必做题、选做题、思考题。“堂堂清”的内容清的就是必做题。

“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中把引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确。

二、“先学后教，当堂训练”教学模式的优势

“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。

“当堂训练”的优点首先是促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真，增强了学生学习的目的性和紧张程度。同时给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄袭。

三、实施“先学后教，当堂训练”教学模式应注意的问题

1.要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。

2.适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。

3.要全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。